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(實(shí)用)《放牛班的春天》觀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？不能光會(huì)看哦，寫一篇觀后感吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀后感 篇1
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養(yǎng)，何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥？若無(wú)馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo)，何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變？一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險(xiǎn)之路。
當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童�？鬃幼氯Ф嗟茏樱呤t良，他因材施教，不枉為萬(wàn)世師表；譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛溫暖學(xué)生，催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校；姜夢(mèng)云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學(xué)習(xí)；董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間，敬業(yè)樂(lè)群。衡量一個(gè)好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動(dòng)與愛。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的`兩代人；格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間，把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn)，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過(guò)程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。任何一位�?yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無(wú)聞，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來(lái)。
《放牛班的春天》觀后感 篇2
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發(fā)。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的孩子和冷酷無(wú)情殘忍霸道的校長(zhǎng)和老師。
他剛到時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了，但他一直堅(jiān)信自己的父母會(huì)在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運(yùn)從而建立了合唱團(tuán)。還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。
但好運(yùn)不長(zhǎng)，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋無(wú)惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫著的全是他們對(duì)馬修的看法與深情的告別，當(dāng)我看到這時(shí)我竟哭了起來(lái)。
在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說(shuō)校長(zhǎng)因?yàn)槭苤朴谶@學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的影響變得常常虐待學(xué)生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機(jī)，還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責(zé)怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長(zhǎng)也變得善良了起來(lái)，但還是太專注于名利，最后被開除。
馬修他是一名普通的'學(xué)監(jiān)，他并沒有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創(chuàng)造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個(gè)普通人，但就是這樣的普通人教會(huì)了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個(gè)可以改過(guò)自新證明自己的機(jī)會(huì)。
看完這部電影我知道了，應(yīng)該多包容，多觀察多了解。
《放牛班的春天》觀后感 篇3
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的.一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
《放牛班的春天》觀后感 篇4
星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國(guó)電影，里面的故事讓我深受感動(dòng)。
這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題少年，有一個(gè)殘忍霸道的校長(zhǎng)，還有不少冷酷無(wú)情的老師，而馬修努力對(duì)他們進(jìn)行改變的故事。
在學(xué)校里，馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)對(duì)音樂(lè)有極大天賦的孩子，他有著驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運(yùn)，從而建立了合唱團(tuán)。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱，這讓莫朗奇異常高興。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛戴�？吹竭@里，我為這一群孩子能遇見這么一位好老師而感到幸運(yùn)，也為馬修老師對(duì)孩子們無(wú)私的愛而感動(dòng)。
學(xué)校充滿老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生的潛力才會(huì)被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)健看老師們?cè)趺慈グl(fā)掘，怎么去教育，充分去發(fā)掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的心，比如說(shuō)：校長(zhǎng)因?yàn)槭苤朴趯W(xué)校的`制度和學(xué)生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學(xué)生。但在馬修的勸解下，他嘗試著改變自己，慢慢地暴躁的校長(zhǎng)也變得善良起來(lái)，有一次被學(xué)生的球擊中他的頭部，但這次他并沒有責(zé)怪和打罵，而是和他們一起去踢球。
雖然馬修只是一名普通的學(xué)監(jiān)，他沒有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，更沒有創(chuàng)造過(guò)什么教育理論，但他因?yàn)閻鬯膶W(xué)生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實(shí)，在我們身邊也有著許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時(shí)會(huì)因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事而嚴(yán)厲的批評(píng)我們，實(shí)際上，他們是在把我們當(dāng)成自己的子女一般來(lái)嚴(yán)格要求我們，只是希望我們變得更好。
所以，我們應(yīng)該多體諒、多理解老師，努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，這樣才不算辜負(fù)他們對(duì)我們的良苦用心。
《放牛班的春天》觀后感 篇5
“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試�！睕]有什么是永恒的，未來(lái)是什么樣子，我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒有絕對(duì)的壞，只是缺乏正確的教育。
禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書，而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。
愛因斯坦，小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩，曾被認(rèn)為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛迪生，在讀書時(shí)，所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成，被學(xué)校開除后由母親獨(dú)自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好，整天只顧著玩，他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨(dú)特的個(gè)性，終會(huì)成功。
堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè)，然后有千里馬，馬修老師功不可沒。
水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。
富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵(lì)他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨(dú)立，就算摔倒，也要自己爬起來(lái)；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦，最后在地質(zhì)史上寫下了光輝的一頁(yè)。可見，正確的教育比生活環(huán)境更重要。
馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子，在音樂(lè)的熏陶下，讓原本無(wú)望的人生充滿了歡樂(lè)。可見，教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù)，而是師生共度的`生命歷程，馬修老師眼里沒有壞孩子，所以放牛班有春天。
古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差，被認(rèn)為是低能兒；英國(guó)保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò)，而他們之所以有遠(yuǎn)大前程，就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。
凡事都有好和壞，一個(gè)孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生�！胺排０唷钡拇禾焓且粋�(gè)奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信，沒有絕對(duì)的壞，只有絕對(duì)“壞”的教育。
《放牛班的春天》觀后感 篇6
這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持，什么叫自強(qiáng)，做事要樂(lè)觀的去面對(duì)……
一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí)，整天捉弄老師，時(shí)不時(shí)地抽香煙，有著一些不良思想的學(xué)生。我想，沒有老師會(huì)來(lái)這兒教書。但他偏偏就來(lái)了——長(zhǎng)相普通，毫不起眼的音樂(lè)教師馬修。
馬修熱愛音樂(lè)，更熱愛學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美，喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量，讓他們變得熱愛學(xué)習(xí)，讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想，有追求的學(xué)生。
但你絕對(duì)想不到，在這之前，學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來(lái)時(shí)候，一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇，受到了很嚴(yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴，所以就留在學(xué)校，請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰(shuí)，當(dāng)他帶著這兇手去校長(zhǎng)室時(shí)候，看到校長(zhǎng)的殘暴，還有那學(xué)生的苦苦哀求，令他有另一種想法：既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷，就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師。看到這，有人會(huì)想，馬修教師也不過(guò)如此，能這樣做的老師不少啊。但，在發(fā)生這件事的前幾分鐘，馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室，就被學(xué)生們的`惡作劇給絆倒，接著，公文包就被學(xué)生們搶走了，但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn)，他就與眾不同了。
在組成合唱團(tuán)時(shí)，他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測(cè)試。他有一種奇怪的想法：全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無(wú)人能及的男中音。他不放棄任何一位差生，并為這些學(xué)生找到合適的位置。
想起自己，雖然沒有遇到一個(gè)叫馬修的老師�？墒�，并不乏他那樣的老師，甚至有比他還出色的老師吧？但是，學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧？現(xiàn)在我明白了，沒有一個(gè)人是教不起來(lái)的，沒有一個(gè)人天生就是聰明的。
對(duì)，差生，只是輸在了起跑線上，但長(zhǎng)跑過(guò)的人肯定知道，什么叫做“加速”。
《放牛班的春天》觀后感 篇7
昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛”為主線，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂(lè)教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個(gè)善良充滿愛心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子，他沒象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的'威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來(lái)保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時(shí)，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂(lè)譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂(lè)助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細(xì)，他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。
馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰(shuí)時(shí)沒有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理，在護(hù)理的過(guò)程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來(lái)，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無(wú)遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時(shí)，他沒有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來(lái)，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂(lè)之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說(shuō)在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)既有愛心又有智慧的合格的老師。
《放牛班的春天》觀后感 篇8
今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè)，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。
還有一個(gè)重點(diǎn)就是，如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒有人甘愿承認(rèn)的話，他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無(wú)辜人。總之，他一個(gè)都不會(huì)放過(guò)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來(lái)了，他就是馬修。我說(shuō)馬修老師是他們的救星的原因是，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，不是一味打罵，也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉，無(wú)視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每個(gè)孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。
在生命中，一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，讓孩子的一生都過(guò)得暗淡無(wú)味，而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì)，用一個(gè)肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛心找回了丟失了的牛群，用愛化成了一盞盞燈，照亮了前進(jìn)之路，用愛化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo)，無(wú)時(shí)無(wú)刻指引著前進(jìn)的方向。我想說(shuō)只要人生充滿著愛，就沒有什么不可能，因?yàn)�，沒有任何東西可以阻擋愛的腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可能的！馬修老師，我會(huì)一直支持你，支持你對(duì)孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！
每個(gè)人都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺得，每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的'援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無(wú)盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣，在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡，像一個(gè)永不消失的光點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的生命，指引我們前行！
《放牛班的春天》觀后感 篇9
看完法國(guó)電影《放牛班的春天》后，我非常感動(dòng)，音樂(lè)家馬修用自己的愛心和優(yōu)美的音樂(lè)影響著孩子們并改變他們，影片結(jié)束時(shí)，馬修被學(xué)校解雇了，但是當(dāng)他看到孩子們離別時(shí)的祝福時(shí)，他覺得非常幸福。
影片中的那所學(xué)校被稱作“池塘之底”，因?yàn)閷W(xué)校里都是些問(wèn)題學(xué)生，馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時(shí)候，學(xué)生們故意作弄他，他卻在校長(zhǎng)到來(lái)時(shí)袒護(hù)學(xué)生們，這也許就是他走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。
馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)天賦，并組建了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，想用音樂(lè)來(lái)影響孩子們。后來(lái)，轉(zhuǎn)校生蒙丹來(lái)到了學(xué)校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學(xué)校，那一天馬修正好帶孩子們?cè)谏缴贤�，可是說(shuō)是馬修救了孩子們，可是校長(zhǎng)卻認(rèn)為是馬修的`失職導(dǎo)致學(xué)校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng)：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個(gè)星期六在校門口等待他的父親來(lái)接他。在馬修離開學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來(lái)他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。
影片中的校長(zhǎng)是一個(gè)令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動(dòng)——反應(yīng)”原則，他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來(lái)處罰，他體罰學(xué)生，當(dāng)馬修的合唱團(tuán)受到大家的贊賞時(shí)，他也同意合唱團(tuán)繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢被偷了的時(shí)候，他立刻要求解散合唱團(tuán)，可以說(shuō)，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問(wèn)題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動(dòng)。馬修是一位伯樂(lè)，他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個(gè)人，馬修用愛和音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿愛，即使他離開了學(xué)校，他也不會(huì)遺憾，因?yàn)樗褠酆拖Ｍ艚o了孩子們。也許，馬修的到來(lái)，就是放牛班的春天吧!
《放牛班的春天》觀后感 篇10
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)馬修無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的'影片是不需要強(qiáng)加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè)，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
《放牛班的春天》觀后感 篇11
雖然今天才看這部經(jīng)典的法國(guó)電影，卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷，雖然剛看過(guò)一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng)，我覺得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過(guò)了一變，我倒覺得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。
我覺得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒太多人關(guān)注、沒什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰，沒有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的.一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對(duì)待，也等待著別人對(duì)他們耐心的調(diào)琢。
碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達(dá)，只追求內(nèi)心的平靜和對(duì)音樂(lè)的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對(duì)待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂(lè)整頓好了紀(jì)律，也用音樂(lè)打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。
片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開學(xué)校時(shí)，發(fā)覺沒有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來(lái)送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng)，我也感動(dòng)了�？吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手，人的心靈都會(huì)被熔化。
另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛情，仿佛愛情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛情破碎時(shí)，我也為之淡淡的哀傷，我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。
老師的循循善誘和對(duì)孩子的愛心打動(dòng)了孩子，也向孩子敞開了音樂(lè)世界，最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見的情節(jié)，但我不得不佩服法國(guó)電影，沒有大的制作、沒有光環(huán)四射的明顯，沒有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。
《放牛班的春天》觀后感 篇12
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)�。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿�？珊薜娜吮仨氂袘z憫，他們的行為在別人眼里是非�？珊薜模麄兛赡苤粫�(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿。
這時(shí)，一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導(dǎo)師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊，他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽話，馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈，打開他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當(dāng)離開時(shí)，紙飛機(jī)在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對(duì)馬修即將離開的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活，沒有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開了，但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男�。這也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一起離開了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì)站在門口等他的父親，知道他的'父親已經(jīng)死了，但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛他的人。他等著，那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
《放牛班的春天》觀后感 篇13
很有幸，借著學(xué)校組織的教學(xué)研修時(shí)間，能和老師們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的雖平淡卻又令人感動(dòng)的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠(chéng)的心去看完這個(gè)電影，感動(dòng)之情溢于言表。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的'故事情節(jié)。但純純的音樂(lè)，很空靈，它貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，這是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，于是他便開始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。在感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀后感 篇14
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與�？�。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì)有屬于我的.教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會(huì)以加倍的愛給我們的孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
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