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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2023-07-06 07:53:10 觀后感 投訴 投稿

(精選)《放牛班的春天》觀后感

  當(dāng)品味完一部影視作品后,你有什么總結(jié)呢?需要寫(xiě)一篇觀后感好好地作記錄了。但是觀后感有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感,歡迎大家分享。

(精選)《放牛班的春天》觀后感

  《放牛班的春天》觀后感 篇1

  在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國(guó)電影,讓我有了十分大的感觸。

  這個(gè)電影主要講了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克,在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當(dāng)年他的音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現(xiàn)……在48年前,才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”,是因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)用殘暴的手段管治這班問(wèn)題少年,殘酷的體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的馬修于是用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)他們的心靈。最終是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也讓他們的'人生有了很巨大的改變。

  這部電影讓我明白了不論多頑皮的問(wèn)題少年只要有人引導(dǎo)也一定會(huì)成功。

  這個(gè)假期,我看了《放牛班的春天》,這部影片是那么陽(yáng)光與健康,那么引人入勝,給予了我很大的啟發(fā)。

  這個(gè)被稱為“池塘之底”的學(xué)校,有著一群放任自流的孩子,調(diào)皮搗蛋不守紀(jì)律,在學(xué)校的嚴(yán)厲制度下,放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水,孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光,渴望春天。

  這時(shí),馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光,帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對(duì)待孩子們,用他親切的目光,感化了孩子們的心靈,拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下,有了巨大地變化,馬修老師根據(jù)孩子們的特長(zhǎng),用音樂(lè)激發(fā)了孩子們的才智,孩子們?cè)隈R修老師地指導(dǎo)下,在音樂(lè)的引導(dǎo)下,看到了希望,最后走上了一條音樂(lè)之路。比如:莫安琪在音樂(lè)的領(lǐng)域里,成了一個(gè)世界著名的指揮家。

  真心地付出,愛(ài)心地回報(bào),當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,那從窗口飛出的無(wú)數(shù)架紙飛機(jī)和揮動(dòng)著的小手……看到這里,我被深深地感動(dòng)了,放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福,像馬修這樣的老師,他教的學(xué)生一生都會(huì)感激他、懷念他。

  《放牛班的春天》觀后感 篇2

  這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初,性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè)一樣,將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子,在黑暗里掙扎?吹胶⒆觽円粋(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰,他們不分青紅皂白,完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì),從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子,用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們,看著很殘忍,為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫(xiě)滿了憎惡,個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái),他從孩子的興趣出發(fā),找到每個(gè)孩子的特點(diǎn),比如讓孩子們隨意唱一段,分高低音來(lái)編排音樂(lè)。讓孩子們獲得了重生,他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定,帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

  用心地做老師,我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重,相信理解他們,要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師,也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī),但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解,寬容,尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的`情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì),讓孩子充分的去展示自己。用心,用情,用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)孩子。

  《放牛班的春天》觀后感 篇3

  我一直相信凡事都有兩面性,而且好的一面,絕對(duì)比壞的一面大得多。

  在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院,有著一群叛逆的少年,他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里,有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除,無(wú)處可去來(lái)到這里,總之,他們是大人眼中的壞小孩,是無(wú)可救藥的。

  在馬修老師到來(lái)之前,可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(zhǎng)根本無(wú)視孩子的的感受,“出錯(cuò),懲罰”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)單。可是這樣殘酷的規(guī)矩并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話,而是培養(yǎng)了他們的逆反心理,讓他們?cè)桨l(fā)叛逆。

  馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變,并在他們干枯的心靈原野上播下種子,使它們生根發(fā)芽,長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子們找到了屬于自己的春天。

  在觀影前,我以為這是一部愛(ài)情片,會(huì)是一個(gè)淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班,其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系,只是一群?jiǎn)栴}少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。

  第一,取消集體處罰;第二,讓我自己處罰犯錯(cuò)的人;第三,請(qǐng)讓我保留他的`姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長(zhǎng)提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們自尊心的保護(hù),是院長(zhǎng)從來(lái)不放在心上的——對(duì)幼小心靈的人性關(guān)懷。

  孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛,但這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的反抗和對(duì)自己的保護(hù)。但馬修對(duì)事情的處理與其他老師大不相同,沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室,而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。

  在無(wú)意中他發(fā)現(xiàn),這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他,但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容,而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛(ài)唱,還有幾個(gè)嗓音不錯(cuò)了。他發(fā)現(xiàn),這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他決定組建合唱團(tuán),他用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能,用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心靈。

  這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。

  馬修對(duì)孩子來(lái)說(shuō),既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊,引孩子們走向正途。

  《放牛班的春天》觀后感 篇4

  當(dāng)又一次細(xì)細(xì)品味了這部影片后,我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問(wèn)題學(xué)生的學(xué)!俺靥林住保麤](méi)有像校長(zhǎng)那樣殘忍的對(duì)待學(xué)生。他對(duì)學(xué)生懷著一份深深的寬容之心,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),他善意的替學(xué)生隱瞞,是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂(lè)讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣,孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀,他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔,但是馬修用音樂(lè)點(diǎn)燃了他的人生理想,他的潛能被充分挖掘了出來(lái),在一次展演中,馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂(lè)和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂(lè)之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說(shuō)出要買一個(gè)熱氣球的時(shí)候,馬修老師沒(méi)有嘲笑他,只是悄悄地隱瞞了真相,最后他被校長(zhǎng)解雇了。他沒(méi)有后悔,當(dāng)孩子們?yōu)樗托袝r(shí),他感覺(jué)到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂(lè)觀”。

  作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會(huì)遇到形形色色的.學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體,有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò);有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽(tīng)課,違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無(wú)助感和挫敗感。作為教師,我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生,不挖苦和諷刺學(xué)生,用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量,他能引發(fā)學(xué)生愧疚感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的,教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。馬修老師是用自己擅長(zhǎng)且喜愛(ài)的音樂(lè),而我們呢?那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的,或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師,應(yīng)該象馬修一樣,教師不應(yīng)該有功利性,而要用自己的寬容、愛(ài)心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣,師生間就能演奏出人世間最美妙的樂(lè)章。

  《放牛班的春天》觀后感 篇5

  今天我觀看了一部好看的電影,名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來(lái)蒙·馬修帶給了我深深得震撼。

  克來(lái)蒙·馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代,他不能發(fā)揮自己的才華,只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的老師?墒,他的日子并不好過(guò),這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的克來(lái)蒙·馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他老師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌钪,這樣是不行的。于是,他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生,令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意,露出了自己的本來(lái)善良的面貌……

  看完了影片,我也情不自禁地被這位老師的.行動(dòng)折服,心中暗想:“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式,并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì),而是利用音樂(lè)去鼓勵(lì)學(xué)生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣,這位老師用音樂(lè)的力量,讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中,能夠遇到這樣一位好老師,真是這群孩子的幸運(yùn)。

  在我們的生活中,也有很多這樣的老師。我們班敬愛(ài)的孔老師就是這樣一位好老師,她只需要一個(gè)眼神,或者輕輕一拍,就能夠讓某個(gè)不專心聽(tīng)講的同學(xué)立刻服服帖帖,專心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭桌蠋煂?duì)我們十分溫柔,她平時(shí)都是笑容滿面,對(duì)每一位學(xué)生都十分關(guān)心。

  且說(shuō)前一段時(shí)間,我們班正在上語(yǔ)文課。突然,班上的一位學(xué)生摸著腦袋,樣子顯得很痛苦,這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)現(xiàn)了?桌蠋熂奔泵γs過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道:“你怎么了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō):“我好熱啊!笨桌蠋熈ⅠR摸了摸這名學(xué)生的頭,當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了,于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水,還立刻打電話給同學(xué)的家長(zhǎng),讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多,孔老師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩。孔老師從一年級(jí)就開(kāi)始教我們,今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了,我們就像花草一樣在孔老師這位溫柔的園丁手下茁壯成長(zhǎng)。

  我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣,我們身邊還有很多很多這樣的好老師,他們用心付出成就了我們的茁壯成長(zhǎng)。

  《放牛班的春天》觀后感 篇6

  今日我觀看了一部好看的電影,名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來(lái)蒙馬修帶給了我深深得震撼。

  克來(lái)蒙馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代,他不能發(fā)揮自我的才華,只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的教師?墒牵娜兆硬⒉缓眠^(guò),那里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的'克來(lái)蒙馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他教師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌蠲靼,這樣是不行的。于是,他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生,令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意,露出了自我的本來(lái)善良的面貌……

  看完了影片,我也情不自禁地被這位教師的行動(dòng)折服,心中暗想:“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式,并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì),而是利用音樂(lè)去鼓勵(lì)學(xué)生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣,這位教師用音樂(lè)的力量,讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中,能夠遇到這樣一位好教師,真是這群孩子的幸運(yùn)。

  在我們的生活中,也有很多這樣的教師。我們班敬愛(ài)的孔教師就是這樣一位好教師,她只需要一個(gè)眼神,或者輕輕一拍,就能夠讓某個(gè)不專心聽(tīng)講的同學(xué)立刻服服帖帖,專心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭捉處煂?duì)我們十分溫柔,她平時(shí)都是笑容滿面,對(duì)每一位學(xué)生都十分關(guān)心。

  且說(shuō)前一段時(shí)間,我們班正在上語(yǔ)文課。突然,班上的一位學(xué)生摸著腦袋,樣貌顯得很痛苦,這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔教師發(fā)現(xiàn)了?捉處熂奔泵γs過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道:“你怎樣了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō):“我好熱啊!笨捉處熈ⅠR摸了摸這名學(xué)生的頭,當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了,于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水,還立刻打電話給同學(xué)的家長(zhǎng),讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多,孔教師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩。孔教師從一年級(jí)就開(kāi)始教我們,今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了,我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長(zhǎng)。

  我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣,我們身邊還有很多很多這樣的好教師,他們用心付出成就了我們的茁壯成長(zhǎng)。

  《放牛班的春天》觀后感 篇7

  開(kāi)片的第一個(gè)鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國(guó)參加他母親的葬禮,與此同時(shí),他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本,這正是他的音樂(lè)啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——

  克萊門特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè)教師,到了一所學(xué)校,剛剛進(jìn)門,就被馬上要走的老師叫住了,告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳,這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號(hào)叫“水池底部”,里面的學(xué)生全是那些有障礙的,不僅校長(zhǎng)極其殘暴,蠻不講理,學(xué)生們還十分調(diào)皮,不分是非,這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)可,克萊門特一直相信音樂(lè)可以改變?nèi)藗兊男造`,終于,在他與孩子們的努力下,終于成功地組成了一個(gè)合唱團(tuán),特別是領(lǐng)唱皮埃爾,就這樣,他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……

  這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的.細(xì)節(jié),首先是克萊門特對(duì)孩子們的憐愛(ài)以及可憐,在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,雖然孩子們都一直在對(duì)他開(kāi)玩笑,他卻絲毫不生氣,被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)以后,他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè)來(lái)感化這些孩子們,皮埃爾是最調(diào)皮的一個(gè),他擁有天使一般的嗓音與面孔,但卻是那么地調(diào)皮,不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中,皮埃爾知道了母親的用心良苦,這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系,這使皮埃爾徹底地改變了,不再是那么調(diào)皮,變得十分懂事,處處為別人找想,終于他還是成功了,成為了有名的指揮家,這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開(kāi)的。

  這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結(jié)尾的,感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人,成為上進(jìn)的人呢?是音樂(lè),音樂(lè)有一種神秘的力量,可以潤(rùn)化人們的心靈,讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。

  《放牛班的春天》觀后感 篇8

  在1949年的冬天,一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地,望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個(gè)音樂(lè)家,他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師,不禁感到絕望。人生跌入谷底,就連“池塘畔底”這個(gè)名字,在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。

  他叫克萊蒙·馬修,一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家,發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他,對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè),苛刻的院長(zhǎng),還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人,笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè),慌亂地尋找自己的樂(lè)譜,在別人詢問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。

  馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室,而是達(dá)成私下協(xié)定,并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的,他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子,卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話:“您沒(méi)有孩子?”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)!

  然而,這部電影之所以能成功,并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間,不論是人物,抑或是情節(jié)。

  片中,莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修,成為了有名的指揮家。可是,陽(yáng)光背后總存在陰影,比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在,有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái),同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

  馬修老師就像是一位布道者,用一個(gè)個(gè)美妙的音符,改變了孩子們的心。影片的'最后,在貝比諾的語(yǔ)聲中,我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六,貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待,跟著馬修老師離開(kāi)。

  馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè),為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”,他改變了孩子們,孩子們也改變了他。

  他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里,彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨,無(wú)論多久,一旦回憶起來(lái),即使身處黑夜,也能看到不滅的光芒。

  《放牛班的春天》觀后感 篇9

  我是一位新教師,參加工作只有半年的時(shí)間,但這半年讓我感受到了幸福和快樂(lè)。孩子們的天真可愛(ài),純潔無(wú)邪讓我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。農(nóng)村大多是留守兒童,還有很多孩子是單親家庭,他們的學(xué)習(xí)和生活都有很多困難?吹竭@樣的他們,我覺(jué)得很心疼,也想盡自己最大的努力去幫助他們,讓他們感受到更多的溫暖和愛(ài)。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師,非師范專業(yè)畢業(yè),很多教育理論知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),教學(xué)方法也還不夠完善。但對(duì)孩子們有著一顆關(guān)懷的心,所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師,真正帶給他們好的影響,幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我看來(lái),一位老師是怎樣的人,以什么態(tài)度對(duì)待工作,以什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以什么態(tài)度對(duì)待生活,這些態(tài)度必然影響學(xué)生對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以作為一名教師,想要更好的.教育學(xué)生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴(yán)格的要求自己,努力做好學(xué)生的榜樣,和學(xué)生共同進(jìn)步。

  中國(guó)教育科學(xué)研究院楊一鳴博士曾說(shuō)過(guò):“當(dāng)教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我、完整的生命,并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時(shí),他就能很自然地把學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師,就是良師!倍乙苍诓粩嗯L試像對(duì)待一朵朵花一樣去對(duì)待每一個(gè)孩子,我希望他們的生命不會(huì)因?yàn)橛龅轿叶兊冒档瓱o(wú)光,能繼續(xù)燦爛生長(zhǎng)。我努力準(zhǔn)備好每一堂課,思考每堂課究竟能給學(xué)生帶來(lái)什么;我希望學(xué)生在我的課堂上學(xué)到的不只是考試的知識(shí),而是一生都受用的能力和渴求知識(shí)、珍愛(ài)生命的態(tài)度,所以,我會(huì)以“約會(huì)”的心態(tài)去對(duì)待每一堂課、每一個(gè)生命;我努力學(xué)習(xí)、提升,希望自己的學(xué)識(shí)、智力、能力能隨著時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)不斷進(jìn)步,以適應(yīng)當(dāng)今教育的需求和學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求,讓自己始終處于生長(zhǎng)中,不辜負(fù)生命……這一切不為別的,只希望能成為一個(gè)真正的良師。

  我深知,自己離一個(gè)真正的良師還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在走向良師的路上還將會(huì)遇到各種困難,但不管如何我不會(huì)放棄。不忘初心,方得始終!盡自己最大的努力,成為學(xué)生真正的良師益友!小曹老師,加油!

  《放牛班的春天》觀后感 篇10

  新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養(yǎng),何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥?若無(wú)馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo),何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變?一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。

  且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,只有像馬修一樣真正理解孩子的教師,才堪稱一位好教師。

  風(fēng)入羅幃,爽入疏欞,月照紗窗。老師是風(fēng),吹平艱險(xiǎn)之路。

  當(dāng)老師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童?鬃幼氯Ф嗟茏,七十二賢良,他因材施教,不枉為萬(wàn)世師表;譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生,用生命詮釋了愛(ài)與師德;馬玉芳在20多年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德,唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

  身教重于言傳,如馬修一樣,老師們用自己的愛(ài)溫暖學(xué)生,催開(kāi)桃李花千樹(shù)。

  落花天紅雨紛紛,芳草地蒼煙袞袞。老師是樹(shù),遮擋黑暗之光。

  教師的人格就是教育的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用,作為一名老師,他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校;姜夢(mèng)云以校為家,一直工作在教學(xué)第一線,而且不僅師德高尚,還熱愛(ài)學(xué)習(xí);董立芹一直把“學(xué)厚為師,德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間,敬業(yè)樂(lè)群。衡量一個(gè)好老師,不是看他有多么高大上,而是要看他所付出的行動(dòng)與愛(ài)。

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的.工程師,對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)學(xué)生才是最好的老師。

  雕輪丹轂,雜沓展輕雷。老師是雷,驚跑罪惡之魂。

  在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn),便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”,兢兢業(yè)業(yè),教育了大山深處的兩代人;格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間,把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn),趕走了山村的愚昧。

  隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過(guò)程中又何嘗沒(méi)有艱辛?但“香散處、半露梅腮”,春天永駐人間、心間。

  有人說(shuō),師恩如山,因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇。任何一位?yōu)秀的教師,何嘗不與馬修一樣,默默無(wú)聞,用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作,且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,好教師們總是成就最好的未來(lái)。

  《放牛班的春天》觀后感 篇11

  在3月16日星期五那一天,我們?nèi)@蠋熀蛯W(xué)生一同觀看了一部電影,這部電影叫放牛班的春天,雖然我們晚去了音樂(lè)廳一步,但是我們深受感動(dòng)。

  前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的:世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

  克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家 ... ,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的'助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

  克萊門特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格,諄諄善誘的克萊門特把Pierre的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

  這部影片和《搖滾校園》差不多的,兩個(gè)影片我都很喜歡。這部電影里有一處地方讓我覺(jué)得很疑惑,皮埃爾唱歌那么好聽(tīng),為什么不愿意在音樂(lè)課上唱歌呢?為什么在音樂(lè)課上他說(shuō)不會(huì)唱歌?這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長(zhǎng)竟然毆打?qū)W生,我覺(jué)得這是不應(yīng)該的,無(wú)論是多差的學(xué)生都不應(yīng)該用體罰來(lái)教育學(xué)生們。讓我很感動(dòng)的地方是開(kāi)始正式合唱的時(shí)候大家都在唱歌,皮埃爾躲在一旁沒(méi)有唱歌,我還以為他不唱歌呢,結(jié)果輪到他獨(dú)唱的時(shí)候,他的歌聲讓我震撼了。

  我特別喜歡這部電影,沒(méi)有看過(guò)的同學(xué)們也來(lái)看看吧!

  《放牛班的春天》觀后感 篇12

  有這樣一個(gè)故事,發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。

  有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,它擁有著陰寒的建筑、沉重的大門,陳舊的教室以及陰森的氛圍。

  有這樣一群孩子,在嚴(yán)格甚至近乎殘酷的管理下,他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)地抗?fàn)幹,又可以說(shuō)無(wú)惡不作,從他們的眼神中可以看出,他們仿佛等待著一個(gè)救星,又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。

  有這樣一個(gè)失落的音樂(lè)家,帶著一絲絲失落來(lái)到這里,見(jiàn)到了這一群渴望被救贖的孩子。他的名字叫馬修。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師,這個(gè)學(xué)校就是池塘之底。馬修自始至終懷著一顆仁愛(ài)心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“犯錯(cuò)——受罰”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè),也懂得關(guān)懷孩子。在孩子犯錯(cuò)時(shí),他總是包容孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)感化他們的心靈。經(jīng)過(guò)馬修老師的努力,這群“無(wú)藥可救”的“惡魔”們都變成了一個(gè)個(gè)小歌唱家。在影片的最后,馬修因?yàn)樾iL(zhǎng)的反對(duì),而被迫離開(kāi)了學(xué)校,他多么希望見(jiàn)孩子最后一面呀!而當(dāng)寫(xiě)滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的'羔羊。用愛(ài)照亮了前進(jìn)之路,用愛(ài)為他們指引方向。我記得其中一句話:“等等,他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。

  影片給我們最大的啟示就是不要放棄書(shū)寫(xiě)青春,即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”,即使是“池塘之底”,也一樣會(huì)綻放青春,一樣會(huì)擁有春天!斗排0嗟拇禾臁肪褪沁@樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑,又滿含熱淚的影片。孩子們最為可愛(ài)的一面——那種發(fā)自內(nèi)心的純真的天性,正是在這樣的氛圍里得到了充分的激發(fā),F(xiàn)實(shí)中,我們是多么需要這種天性啊。

  《放牛班的春天》觀后感 篇13

  我看完了老師推薦的法國(guó)影片《放牛班的春天》,非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了,但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部!

  片頭,兩位滄桑的老人(也就是主角長(zhǎng)大后的樣子),翻看兒時(shí)一位重要老師的日記,引出了這么一段回憶。

  1949年1月,馬修因?yàn)樵趧e的'職業(yè)領(lǐng)域碰壁,只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。

  一開(kāi)始,馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯(cuò)。在無(wú)意間,他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌,馬修老師非但沒(méi)有生氣,而且還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)音樂(lè)底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團(tuán),去向院長(zhǎng)申請(qǐng)時(shí)不但被拒絕,還聽(tīng)到很多刻薄的話。但他沒(méi)有就此罷休,只好建立秘密合唱團(tuán)。

  一天伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候,這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度,組織合唱團(tuán)成了他自己的主意,而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué),是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。這就是人性的丑惡。

  最后,校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷,但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi),他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前,校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門外時(shí),忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái),每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈(zèng)言,陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái),和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

  有時(shí)候,呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣。

  《放牛班的春天》觀后感 篇14

  《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影,折射出了西方教育中的人文關(guān)懷,對(duì)問(wèn)題學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài),不拋棄不放棄,并積極的進(jìn)行引導(dǎo),著力正面的教育,有耐人尋味的一面。

  電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚(yáng)的音樂(lè)家馬修,在“池塘之底”問(wèn)題少年教養(yǎng)院代課的故事,他用音樂(lè)感化問(wèn)題學(xué)生,耐心的培育學(xué)生,讓學(xué)生重拾信心,其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。

  影片中形成鮮明的對(duì)比的是對(duì)待難纏的問(wèn)題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治問(wèn)題少年,司空見(jiàn)慣的體罰,學(xué)生被禁閉的最長(zhǎng)時(shí)間為至少15天,由此學(xué)生極度叛逆,甚至可以火燒學(xué)校和校長(zhǎng)的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生,為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了犯事的學(xué)生,并把它作為教育的契機(jī),他冷靜、耐心地找學(xué)生談話,了解作案動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟,把簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的工具。

  馬修真正為學(xué)生著想,深度信任學(xué)生,用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生,尊重學(xué)生,認(rèn)同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響,獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱,是把愛(ài)融入到教育的智慧和技巧中去,抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī),為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候,他私下處理,不包庇學(xué)生,也不讓學(xué)生丟了面子,必要的時(shí)候,他也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面,不放任學(xué)生的不良行為和思想,最終得到了學(xué)生和其他代課老師的`肯定。

  誠(chéng)然,《放牛的春天》讓本來(lái)是所謂的“無(wú)可救藥”的學(xué)生,最后變得很可愛(ài)很努力。體現(xiàn)了國(guó)外教育的開(kāi)放性與包容性,真正的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能,教師應(yīng)該將以愛(ài)為原動(dòng)力,給予學(xué)生更多的寬容和尊重,讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長(zhǎng),身心得到健康全面的發(fā)展,成為有思想、有責(zé)任心的社會(huì)棟梁。

  教育不是錘的打擊,而是以愛(ài)似流水般的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美。

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