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觀《放牛班的春天》有感
當(dāng)品味完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的觀《放牛班的春天》有感，歡迎閱讀與收藏。
觀《放牛班的春天》有感1
最近，在閱讀屋的課堂上，我和老師同學(xué)一起看了電影《放牛班的春天》。這部電影講述了一位叫馬修的老師來到一所“再教育”問題學(xué)生的學(xué)校，與這一幫“壞學(xué)生”之間的故事。
馬修是一位老師，他被安排到“池塘之底”教學(xué)，他決心要把學(xué)生教導(dǎo)好。當(dāng)他被告知這里的學(xué)生犯錯會被禁閉時，他無比震驚——這里和監(jiān)獄有什么差別？正因為如此，這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻，不愿意敞開心扉，變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂感化孩子們，在學(xué)校里偷偷組織了一個合唱團，孩子們開始越來越好學(xué)，最終曝光了學(xué)校的暴行，大家都找到了自己喜愛的工作。
馬修老師為什么要堅持教導(dǎo)好學(xué)生？因為他堅信，并不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是因為老師通過禁閉的方式一點點地摧毀著孩子們?nèi)跣〉男撵`，孩子們的自尊心正在受到攻擊，他們的'叛逆是心靈的反抗！馬修老師通過音樂，讓孩子們找回來那一顆純潔、幼小的童心�？梢哉f，馬修老師就是孩子們心靈的保護神！
觀《放牛班的春天》有感2
《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有開展自己才華的時機，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學(xué)生大局部都是難纏的問題兒童。
到任后，克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來翻開學(xué)生們封閉的心靈。克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦開掘出來。
當(dāng)聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會讓人覺得溫暖�？墒钱�(dāng)影片開始播放的時候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。
它沒有國際大片的華美場面，沒有動作大片的華美的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的`音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中��！可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴(yán)重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大局部學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。
看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這天堂的美妙聲音……
觀《放牛班的春天》有感3
因為這部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地，這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因為他付出了真愛，也可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂都影響著其成長，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學(xué)生的`健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
人活著的理由太多，每個人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光。教育制度在跟著時代發(fā)展，我們也要跟著前進，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書本，當(dāng)有另外一種愛好時千萬別錯過，抓住它也許就會有另一種途徑去演繹更美好的人生。
觀《放牛班的春天》有感4
為了推薦“五個一百”工程的深入開展，四（4）班茆俊君老師組織了一次學(xué)生線上觀影活動——《放牛班的春天》 。
故事主人公克萊門特·馬修是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘底教養(yǎng)院”。這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的`克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。馬修開始組建合唱團教學(xué)生們?nèi)绾纬�，雖然事情進展得并不順利，但是馬修用愛和包容改變了孩子，最終改變了孩子們的命運。
觀《放牛班的春天》有感5
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，但是卻沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的'心靈，并把麻煩制造者皮埃爾。莫安琦的音樂天賦發(fā)掘了出來。雖然最后他被辭退了，但是從窗口飛出的一架架載滿學(xué)生的感激之情的紙飛機卻證明了克萊門特的苦心沒有白費，證明了他的毅力和勇氣得到了回報。就算知道學(xué)院的學(xué)生都無可救藥，也都親眼所見了他們的惡行，但是他卻仍然相信他可以改變他們，他并沒有想院長所說的“犯錯，懲罰”那樣做，他試著去理解學(xué)生，盡管過程坎坷，但他還是用音樂的力量改變了他們，他的毅力是可敬的，這也是為什么在數(shù)十年后他仍被懷念的原因。
觀《放牛班的春天》有感6
故事發(fā)生在法國，有一個制度嚴(yán)格的男校池塘之底”。父母們把自己在普通學(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里，希望他們能得到更好的管束。
但事實上，這所學(xué)校的校長哈珊是一個不近人情、眼里只有自己勛章和獎金的自私之人，對待孩子就像對待囚犯，種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲，稍微好一點兒的也開始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，不是被校長用棍子打，就是被關(guān)禁閉，孩子們獨自承受著不安和驚恐。
有一天，一名音樂教師克萊芒馬修來到了這里。初來乍到，就目睹一場慘案：馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個開始。
他去上課時，教室里亂翻了天，孩子們丟著紙飛機和粉筆，相互扯著衣服；搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫他的肖像當(dāng)他知道了傷害馬桑的學(xué)生，領(lǐng)著他去校長辦公室，卻在外面聽見棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒有把學(xué)生送進校長辦公室，而是寬容了他。
他與校長約法三章：一，不體罰學(xué)生；二，犯事的學(xué)生由他來處理；三，不透露學(xué)生的名字。這充分體現(xiàn)了他的善良和對學(xué)生的尊重。
后來，他成立了合唱團，給每一個調(diào)皮的孩子適合的位置，讓孩子們在合唱團中展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會了團結(jié)，學(xué)會了理解，學(xué)會了敬愛。
影片結(jié)尾，校長哈珊最終被調(diào)職，馬修也離開了學(xué)校，帶上了班里最小的孩子皮埃爾
看完影片，我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉(zhuǎn)變？毫無疑問，是馬修。
馬修和校長、其他學(xué)監(jiān)不同，他來到這里，并非為了嚴(yán)管學(xué)生，拿那點工資。他清清楚楚地知道，身為一名教育工作者，他有義務(wù)和責(zé)任去讓孩子們變得更好。
他的言行讓孩子們珍惜他、愛戴他、信任他。他用音樂激發(fā)孩子們的潛能，讓他們感受到關(guān)懷和被需要，馬修自己也持著永不放棄音樂創(chuàng)作的信念。
影片中，當(dāng)馬修被校長開除時，他滿心期待著孩子們會涌到鐵門前向他告別。然而沒有，孩子們怕受到懲罰，這樣的謹(jǐn)慎讓他心疼。當(dāng)然，孩子們并沒有讓馬修失望，在他走到教學(xué)樓旁，過道的窗口里飛出一架架紙飛機，上面寫著每個孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著，表達對馬修的.敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤了，他彎下腰拾起幾架紙飛機當(dāng)作紀(jì)念。這段記憶，是最有價值的。
馬修成功了，他的成功告訴我們：有時候，嚴(yán)厲的呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會到不一樣的樂趣。
如果之前孩子們的心靈是一片荒漠，那么，是馬修用愛和音樂把他們的心澆灌成了生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師擔(dān)當(dāng)?shù)恼邱R修這樣的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，更好地為社會作貢獻。而我們，也要用愛待人，以愛獻人，讓生活變得更加美好。
觀《放牛班的春天》有感7
一天，克萊門特。馬修來到一所學(xué)校任教。這所學(xué)校被稱為“池塘之底”，它由問題學(xué)生、嚴(yán)厲的制度、苛刻的校長構(gòu)成。馬修確信自己走到了人生的低谷，這時，他看見了兒時的派皮諾，派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命，派皮諾受到了極大的打擊，為此，他常在周六的時候等候在學(xué)校門口，希望父母能來接他回家。此時馬修想用愛來溫暖派皮諾……
馬修以真愛換來了孩子們的信任。孩子熱愛音樂，馬修也是，他迎合了孩子們的興趣，創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對哈森校長制定的“行動——反應(yīng)”制度，深惡痛覺，對校長的教育思想也有些反感，他便用愛感化了校長，校長也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校長的支持，馬修組建了一個合唱團。其中最有音樂天賦的是莫朗奇，他有一副好嗓子和內(nèi)向的性格。后來，在一次表演中，莫朗奇因過錯而被晾在一邊，他一臉的無奈與孤獨。在第一輪演唱之后，馬修忽然轉(zhuǎn)身示意他唱歌，這位孤獨的歌手先是一愣，然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個“圈套”，也使孩子們唱這支歌曲時有了幾分開心、幸福的感覺。
后來學(xué)校進來一個插班生，他是心理學(xué)家放在這里做實驗的，他叫蒙東，有暴利傾向。蒙東簡直無藥可救，他在校內(nèi)吸煙、打架、罵人，最后被校長指控偷了10萬法郎。但就因為校長用種種極端的辦法來懲治蒙東，最終導(dǎo)致蒙東也以極端的行為回贈給了學(xué)�！帕嘶穑瑹藥组g房子。然而，真正偷錢的并不是蒙東，是蒙東唆使別人。后來，馬修知道了事情的真相，而他并不想將真兇交給校長或是警局處理，他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無能而殘暴的校長趕走。
馬修與學(xué)生的情誼之深是不可以用語言描述的，不信，請看片段：馬修在即將離開學(xué)校之際，孩子們站在教室的'窗口，探出腦袋、伸出小手揮揮，與 馬修 老師告別。并做了紙飛機，把對 馬修 老師說的話寫在紙飛機上，從窗口飛出來。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機為馬修送行，那一雙雙揮動的小手與馬修告別，那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開。藍天為證，大地為憑，誰能說學(xué)生們不喜歡馬修呢？紙飛機雖然普通，但此時卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機，看著上面的字跡微笑了，因為他知道這是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物，幸福地離開了。看到這一幕情景，我也情不自禁的流下了眼淚，被孩子們與 馬修 老師的深厚情誼和真摯的愛深深感動了！
馬修從未想過成名，后來一直向他人傳授音樂技術(shù)，直到去世……
觀《放牛班的春天》有感8
今天看了一部好電影，叫做《放牛班的春天》，已經(jīng)很久沒有看到怎么好的電影了。在看這部電影的時候里面的情景讓你感動，看完之后很久你還是會在那個余波中，一種發(fā)自內(nèi)心的感動，讓你想哭卻也想微笑。
《放牛班的春天》是用回憶過去的方式進入影片的，很容易就能吸引觀眾的興趣，不過一開始不覺得怎么吸引人，越往下看越發(fā)現(xiàn)它的精彩�！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一群住在池塘底教養(yǎng)所的問題兒童的故事，講述他們從問題兒童到在音樂代課老師馬修的引導(dǎo)下，組成了一個合唱團，使心靈得到凈化，從黑暗走向光明，未來充滿希望的這樣一個故事。慢慢看下來，你會發(fā)現(xiàn)里面的每個小孩都是讓人心疼并感動的，你會為他們的改變而感到喜悅和感動。這些被仍進教養(yǎng)院的兒童，他們孤僻、撒謊、惡作劇、搗亂，有的小孩是孤兒，有的是單親家庭的孩子，還有的是被不負(fù)責(zé)任的父母仍下不管的小孩，只因為曾犯過錯誤。這些可憐的小孩，他們本該在父母的懷里，在溫暖的家中，享受父母的關(guān)心和愛護，接受良好的教育，可是他們進了教養(yǎng)所后，面對的卻是脾氣暴躁，武斷，喜歡使用暴力和體罰解決問題，把他們當(dāng)成晉升手段的魔鬼校長，他們一犯錯就會被關(guān)禁閉，長期做勞動以彌補過錯。孩子們過著如地獄般黑暗的生活。幸而在這時，他們迎來了生命中的春天——音樂老師馬修的到來，他為他們帶來了陽光和歡樂！
馬修老師也許不夠有耐心，他也會對他們發(fā)脾氣，呵斥他們，可是那是在他的學(xué)生們搗蛋的時候。馬修老師用他的愛心和寬廣的胸懷教育并愛護著他的學(xué)生們。在他進入池塘底教養(yǎng)所的第一天，他目睹了學(xué)校醫(yī)護人員馬桑在學(xué)生的惡作劇下差點弄瞎雙眼的事件，但在面對他的學(xué)生時，他還是深具愛心的。一開始馬修的生活也不好過，學(xué)生們抵觸并作弄他，不配合他的教學(xué)，把他的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，可他還是用自己獨特的方式保護并感化他的學(xué)生。在離職的老師提示下，他知道了惡作劇的學(xué)生，馬修私下跟他協(xié)議，讓他在每天放學(xué)后去照顧馬桑大叔直到他痊愈，免除了那位學(xué)生被校長體罰的危險。另一位很有名的學(xué)生是皮埃爾，在其他老師的`眼中他是有著天使臉孔魔鬼心腸的壞學(xué)生，生活在單親家庭，可是媽媽很忙，為了賺錢養(yǎng)活家庭沒空經(jīng)常去看望皮埃爾。媽媽的漂亮很別人的流言讓皮埃爾很痛苦，所以經(jīng)常犯錯搗亂而被關(guān)禁閉，媽媽為了他的生活很辛苦的在餐廳打工，可是兒子的叛逆使她很失望，所以兩人的相處和溝通很有困難。在馬修老師的調(diào)解下，他們慢慢的理解了對方并解開了心結(jié)，最后媽媽把他從教養(yǎng)院接了出來，他們幸福地生活了在一起。
在劇中，最令我感動的是學(xué)生們合唱時的歌聲，雖然是聽不懂的外語，可是會使在聽著的人不由自主的流下眼淚來，用天籟來形容一點也不夸張。那是震動靈魂的聲音！除了感動和贊嘆之外，還是感動和贊嘆！特別是聽主角皮埃爾主唱的時候，整個階梯教授都沸騰了。
在池塘底教養(yǎng)所里，課余時間是枯燥乏味，沒有任何娛樂節(jié)目的，最寶貴的便是自由活動時間，可是這個經(jīng)常因為校長的不高興而被取消。在一次偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)了學(xué)生多唱歌的興趣和天賦，在與學(xué)生不斷的接觸中，這些孩子給了他靈感和激情，于是他便抓住這個機會，團結(jié)全班同學(xué)組成了合唱團，也使學(xué)生慢慢的接受并敬愛起他來。馬修創(chuàng)建合唱團的事受到了校長的阻止，但是在其他老師的幫助下，得到了伯爵夫人的支持并前來觀聽合唱團。皮埃爾是合唱團的主唱，可是那時候他犯了錯，馬修先生想讓他受點教訓(xùn)，一開始他沒讓皮埃爾上場。不過合唱團沒有皮埃爾的主唱有點發(fā)揮失常，皮埃爾最后在馬修的允許下唱出了自己的懺悔和被寬恕的感激，在他動人心魄的演唱和配合中，合唱團完美的演唱給了每個人心靈的平靜和感動，那是來自天上的天使的祝福，每個人都仿佛看到了美好的未來。
影片的最后，教養(yǎng)院受到了曾轉(zhuǎn)學(xué)到教養(yǎng)院受管教的處于危險邊緣的學(xué)生蒙丹的報復(fù)，他縱火燒了教養(yǎng)所，幸而當(dāng)天馬修帶領(lǐng)所有學(xué)生去外游玩而因此化解了危機�？墒邱R修卻因為被院長遷怒而被開除了。馬修離開了教養(yǎng)所，可是為了讓孩子們洗上熱水澡而去偷院長私藏木材、替他們向院長求情的他卻已經(jīng)深深的留在了孩子們的心里，讓他們溫暖并快樂。影片的最后，院長在其他老師和學(xué)生的告發(fā)下被革了職，而馬修就在某個不知名的地方，默默無聞堅持著自己的事業(yè)。
《放牛班的春天》真的是一部很好的電影，它有令你開心大笑的片斷，也有讓你心情沉重的情節(jié)，更有讓你一直縈繞于心的天籟之音。是讓你看了還想再看一偏，久久也忘不掉的讓你感動和充實的電影。它還告訴你，要珍惜兒童、愛護兒童，給他們溫暖快樂的童年，讓他們成長為健康而向上的人，讓他們一直懷抱著善良、愛心和寬容。這樣的電影，還等什么呢？趕快去看吧�。�！
好像寫了很長，也許詳細(xì)有余，卻不夠清楚全面，希望多多包涵了，很久沒寫這么長的文章了。想知道是什么樣的電影，不如自己去親身感受一下吧！
觀《放牛班的春天》有感9
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對學(xué)生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛，卻渴望被關(guān)愛的孩子。學(xué)校對學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個月。皮埃爾就是一個經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠都無可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認(rèn)為只有校長采取的那種野蠻的教育方式才能對付那群讓所有教師都感到無奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前采用了善意的謊言不斷地贊揚孩子；在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉(zhuǎn)化過程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長是一個獨斷專行的.校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當(dāng)今的教育，我們不得不反省自問：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個人能做到真正意義上
的博愛呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧！
觀《放牛班的春天》有感10
哦！夜晚
剛剛降臨大地
你那神奇隱秘的寧靜的魔力
簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈?/p>
如此溫柔
是你歌頌希望的音樂寄語
如此宏偉
你的神奇將一切化成了美夢奇跡
哦！夜晚
仍然籠罩在大地
你那神奇隱秘的寧靜的魔力
簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈?/p>
難道它不比夢想更加美麗
難道它不比希望更值得期冀
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫水池底部，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。
男主角馬修，他也只是一個失業(yè)的.音樂家，一個其貌不揚、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了自已獨特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開始，馬修剛來到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了光頭，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計較，而是一再地去鼓勵他們，表揚他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治面對這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他馬修，一個失業(yè)的音樂教師，而且當(dāng)時他僅僅是一個小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是黃金，但它被埋在土里，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。
俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂精誠所加，金石為開。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺詞每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動聽的音樂；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活
觀《放牛班的春天》有感11
又一個新學(xué)年即將到來，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個好班，而所謂的好班，一是學(xué)生成績好，二是班級紀(jì)律好，班里少幾個刺頭，那就是燒高香了。可我們所謂的刺頭，無非是比較自由散漫，不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學(xué)生相比，他們要算是優(yōu)秀學(xué)生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個月在教師成長學(xué)院學(xué)習(xí)時，導(dǎo)師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個片段。原任老師只因沒收了一名學(xué)生的香煙，便被該學(xué)生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學(xué)生打破壁磚，這名學(xué)生就故意設(shè)計，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點要了他的性命。這里會是一群怎樣的問題學(xué)生等著馬修去面對？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠就聽到的是教室里震天動地的吵鬧聲；隔著教室門上的'玻璃，看到的是學(xué)生站在桌子上瘋鬧的場景；進到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環(huán)境，走上講臺時被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學(xué)生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當(dāng)玩具爭搶投擲。這樣的吵鬧把校長引來了，面對校長要對學(xué)生的懲罰，馬修卻說“沒什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀(jì)律。這得需要多高的修養(yǎng)呀！
放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時間坐下來，靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學(xué)校，冷酷、殘暴的院長，面對學(xué)生的大小錯誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動處罰，在這里“犯錯——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學(xué)生，無可避免地成了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的孩子，面對這群孩子，學(xué)院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時，一個鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對學(xué)生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒有惱怒，反而說學(xué)生唱得走調(diào)，并教學(xué)生唱。躺在床上，馬修思緒萬千：“這曲調(diào)一直在我腦海縈繞，他們唱得不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個不錯的嗓音。難道他們真的無可救藥？我曾發(fā)誓永遠不再作曲。永遠別說永遠，凡是都有可能�！庇谑�，馬修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來，開始給學(xué)生寫歌譜。他成立了合唱團，每晚教他們唱自己寫給學(xué)生歌。
貝比諾，那個孤兒，卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點，一首歌也不會唱，沒關(guān)系，暫時任命你為合唱團團長助理；郭和頒，無論如何也唱不準(zhǔn)音階，沒關(guān)系，授命你當(dāng)樂譜架。莫翰奇，那個被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂天賦，好，你是獨唱。后來，在馬修的幫助下，他走進了里昂的音樂學(xué)院，成長了知名指揮家，在世界音樂舞臺上扮演著重要的角色。一個也不放棄，這就是馬修老師。
在馬修的影響下，除了院長外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機從那個高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰姾⒆觽兊哪�，卻看見一群手在揮著。當(dāng)他要登上汽車的時候，貝比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來又不忍心，他又折回來，發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊等著，于是，就把他帶走了。
故事到此結(jié)束了，我卻久久不能從影片中走出來�！胺排０唷�？為什么是放牛班？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因為老師對這些學(xué)生已經(jīng)放棄了，學(xué)習(xí)成績不好又不能讓他們退學(xué)，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領(lǐng)下，他們迎來了百花盛開的春天。
不要說面對“放牛班”，就是面對班里那個別調(diào)皮的學(xué)生，我們又該以怎樣的態(tài)度對待他們？看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時，有沒有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢？我們又試過多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道啊！
觀《放牛班的春天》有感12
這部影片講述的是一位“過氣音樂家”馬修到一所“池塘底學(xué)�！睋�(dān)任代課老師期間發(fā)生的一系列故事。
“池塘底”，字面上給人一種什么樣的感覺呢，是暗無天日的、沒有希望的、最底層的。用它來形容一所學(xué)校單從字面上理解想必這所學(xué)校也是最差的，里面的學(xué)生也是無可救藥的。這是“池塘底”給我的第一個感受。果不其然，學(xué)生惡作劇弄傷老師的眼睛，盜取老師的私人物品，思考的深入一些，造成這樣的原因，更多的是長久以來的教育方式。來到“池塘底”的都是被父母覺得沒辦法管制甚至無可救藥的叛逆期兒童，而“池塘底”勢力鐵血的校長制定的學(xué)校規(guī)矩“犯規(guī)、處罰”，不給你解釋的機會也不理會行為的動機，就對學(xué)生進行關(guān)禁閉罰、勞役打罵，這就是“池塘底”的管理模式，沒有人性沒有溫度，讓原本叛逆的孩子更陷叛逆中去。而片中的主人公馬修是一名代課老師，他的到來他的與眾不同讓孩子們覺得新奇，他的耐心包容讓孩子們可去信任，他的付出爭取讓孩子們?nèi)计鹆讼绲南Ｍ篮⒆拥膼酆媒M了合唱團，教他們唱歌，他每個人都不放棄，發(fā)掘他們的閃光點，給他們安排不同音部。慢慢的，冬天走了，春天來了。
片中給我留下最深印象的不是擁有極高音樂天賦的皮埃爾，也不是超級可愛的貝比諾，而是笑起來令人印象極其深刻的蒙丹。我覺得他是個非常重要的角色，試想一下，倘若沒有他，馬修的合唱團會繼續(xù)進行下去，且會越來越好，因為在馬修組合唱團組之后，學(xué)生犯錯越來越少，影片氣氛越來越溫馨，連校長都會折紙飛機都跟同學(xué)一起踢足球了，可見馬修的合唱團真的給“池塘底”帶來了陽光跟春天。直到蒙丹的到來，他的話語他的行為，你會發(fā)現(xiàn)他是一個心理跟其他叛逆小孩很不一樣的人，在他接近皮埃爾的時候我那一瞬間我都覺得他是一個變態(tài)。而在校長冤枉他偷錢的時候，手掌啪啪的刮在他臉上，就像有深仇大恨一樣，他不承認(rèn)，不說話，在最后忍無可忍的.時候才反擊。他當(dāng)時的表情隱忍到極致，眼里的怒氣在膨脹，我想他應(yīng)該也希望被理解但又不屑被理解，因為在他的心里已經(jīng)將校長當(dāng)成了仇人。如果一個人有那么一個可能會去理解你，必然不會先用那么暴力的手段逼供。在他被警察帶走的時候，他對著馬修笑了，當(dāng)時我沒有想到他會再回來，因為這個時候他的離開，我覺得離開一個自己不喜歡的地方就不想再回來，我以為那僅僅是他離開的微笑，依然很壞很壞又有一種告訴馬修我要走了的情緒在。后來看到最后他回來放火燒了學(xué)校，不算意料之外也不算意料之內(nèi)。
我在想，其實“池塘底”的孩子們也是現(xiàn)實社會中的孩子的真實寫照，他們興許在某一方面擁有極大的天賦，但是迫于某些原因他們無法將天賦發(fā)揮出來，他們也有可能遭遇到不平等對待，他們想做的不被認(rèn)可，他們內(nèi)心的東西得不到肯定，他們有的時候做出一些他們以為能夠吸引人眼球的事情，其實并不是他們多壞多調(diào)皮，是他們想要得到一個關(guān)注。我們越成長會越容易明白什么對什么錯，在處理同一件事上，在不同的時期會有不同的想法跟做法，而孩子有些時候的做法就是他們在他們那個時期的想法，而我們已經(jīng)度過了那個時期我們常常會用我們現(xiàn)在的做法來規(guī)范他們應(yīng)該這樣做，我們會認(rèn)為這是好的，而孩子不如自己想的這樣做他就是不正確的不聽話的，甚至嚴(yán)重的就是覺得他們無可救藥，但是我們沒有站在孩子的角度上想問題沒有想過為什么他會那么做。人之初性本善，特別是一個孩子，他涉世未深不可能說內(nèi)心有多壞，對于犯了錯誤的孩子我們更應(yīng)該耐心的去教導(dǎo)而不是用冰冷的規(guī)定進行處罰，或是放棄一個孩子，就像新加坡一部電影《小孩不壞》里面說的“一個蘋果，壞了一部分，就把那一部分切除，其余的都是好的，不應(yīng)該放棄”。特別是作為父母，家庭教育真的很重要，孩子小時候的學(xué)習(xí)方向就是父親母親如果家里人教育的不好，導(dǎo)致了某些問題出現(xiàn)還不知道只是一昧的責(zé)怪孩子，將孩子投放到某一個機構(gòu)，那樣沒有正確溝通，往往會害了一個孩子。就像楊永信的網(wǎng)戒中心，很多父母將覺得教不了的孩子送進去，但我覺得家庭里面的溝通才是最重要的，太多東西是長久沉淀下來的不是一朝一夕形成的，而網(wǎng)戒中心的教育方法就是電擊，我覺得那真不適宜一個青少年，那所謂的治療得到的成果只是一個人的恐懼跟久而久之形成的抑郁，他并沒有讓人的內(nèi)心真正改變，而是造成了某種植入人心的恐懼，我覺得這已經(jīng)不是在教育了，是在逼，逼一個孩子變回一個父母、他人眼中好孩子。
其實不論在什么國家什么地域，兒童的教育都是社會廣泛關(guān)注的問題。我看過兩部印度影片，講述的是錯誤的教育方式轉(zhuǎn)化成正確的教育方式對一個孩子對一個群體的影響。事實證明硬式教育就是阻遏了孩子的全面發(fā)展，無法釋放孩子的天性，他們在想象力豐富天馬行空的年紀(jì)里遭受了壓抑，讓原本只是因為叛逆期而犯一點錯誤的孩子沒有改變的機會，一錯再錯，內(nèi)心也留下磨滅不去的傷痕。我經(jīng)常幫家里人帶小孩，你跟小孩子呆久了之后你會發(fā)現(xiàn)小孩子雖然小但是有的東西他真的是能記很久很久甚至是一輩子的，他也有他自己的一個思維邏輯。類似于“放牛班”里面的孩子在現(xiàn)實中其實還有很多，只是我們的生活中并沒有那么多的馬修老師。且在我國，我們開頭讀的12年書就是為了一個高考，高考完全就成了我們的目的，老師教學(xué)的目的說白了也是為了高考，而分?jǐn)?shù)就成了見證一個學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)，我一個初中老師跟我們?nèi)嗳苏f過“我告訴你們，老師喜歡的就是那些成績好又聽話的學(xué)生”。我覺得喜歡成績好的學(xué)生是人之常情，哪個老師不想自己學(xué)生成績好又聽話？換作我是老師我也想我的學(xué)生又拔尖又聽從于我，但是并不是所有學(xué)生都成績優(yōu)異，所以請平等對待每一個人，可以多點喜歡成績好的學(xué)生，但不要帶有色眼鏡看待成績不好的學(xué)生，成績并不能代表一切，人都是平等的，成績好只能說明他在這一方面用了功下了努力，但并不代表他的人品性格就一定比其他人的高尚，而高考也是為了拼取一個好學(xué)校望日后找到一份好工作，最終的目的還是為了賺錢養(yǎng)家糊口。也有好多老師都會說要學(xué)會做人才最重要，但是在做人方面差生有時候往往也會輸給分?jǐn)?shù)，老師更多偏袒的還是高分的好學(xué)生不是嗎？
再整理一下思緒，觀完整部影片整體上我看到了很多正能量跟天真爛漫還有孩子們合唱時也帶給我的一種震撼力。相比于那些負(fù)能量跟冷酷的人物形象，我更樂衷于去欣賞馬修的性格與處事方式，我相信世界上肯定有不好的情況存在，但是也有很多美好的存在！
觀《放牛班的春天》有感13
《放牛班的春天》講述的是一個音樂老師不顧校方的指責(zé)，用自己的耐心，愛心去教一群作風(fēng)不正的`孩子唱歌，做人。作為老師一定要用心，用愛來對待孩子們，在孩子困難的時候，要尊重，理解，寬容她們。其實這也是給孩子們正向引導(dǎo)，也是給孩子們種一顆愛的種子，向上的種子。孩子們就像千里馬，馬修老師就像是他們的伯樂，發(fā)現(xiàn)她們的長處，好好培養(yǎng)，孩子們才有一個嶄新的未來。
所以，老師這個職業(yè)真的很重要，因為孩子的一生取決于老師，家長的指引和教導(dǎo)。
觀《放牛班的春天》有感14
《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學(xué)校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里，校長殘酷嚴(yán)厲以“行動反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的`教育體制，又怎能使一個學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學(xué)生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！
相反，在校長“行動和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán)，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠的夢想與人生的方向。
馬修老師用愛與音樂，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。
觀《放牛班的春天》有感15
《放牛班的春天》以美妙的音樂，愛的教育，一步步動人心弦，如涓涓細(xì)流般的故事情節(jié)，述說著滿滿真情。
熱愛音樂的馬修，來到一所“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這里的院長蠻橫無理，這里的學(xué)生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒修養(yǎng)，甚至偷盜。院長對這些“問題學(xué)生”的管束是只要一犯錯，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒有從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)，沒有理解和寬容，學(xué)校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著鎖，仿佛這不是學(xué)校而是監(jiān)獄。
電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對校長的批評，學(xué)生的無禮，卻始終保持對學(xué)生的愛護，用音樂充實學(xué)生的內(nèi)心。馬修老師認(rèn)為學(xué)生之所以叛逆，是因為他們長期缺乏愛和理解，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的立場出發(fā)，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無藥可救，而是缺少正確的愛的教育。
馬修老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。他用自己喜歡的音樂，為學(xué)生們成立了一個合唱團。根據(jù)每個學(xué)生的嗓音特點，認(rèn)真地給他們分出聲部，沒有音樂細(xì)胞的學(xué)生也有用武之地，不會唱的當(dāng)助理，不著調(diào)的當(dāng)樂譜架，讓每個學(xué)生都有事做，有集體歸屬感。“精誠所至，金石為開”，在馬修老師愛和善良的感化下，在音樂的熏陶下，學(xué)生們逐漸擺脫以往的`叛逆性格，學(xué)會接納自己。馬修老師和學(xué)生們在歌聲里逐漸得到了共鳴，學(xué)生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的努力與學(xué)生在這種柔和共處的環(huán)境中學(xué)會了理解、寬容以及愛。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對學(xué)生的大愛真是應(yīng)了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！
這部影片的人物刻畫固然精彩，但更美妙的還是結(jié)尾部分的點睛之筆。馬修老師被趕出學(xué)校時從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強，每一個音符延續(xù)不止，充滿著感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機，馬修老師拾起一看，上面是學(xué)生們的告別語，每一個字都是用心寫下，過一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂配上感人的場景，不禁使人轟然淚下。
“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”，用愛感化一個個孩子，用努力換來一個個好學(xué)生，在人生的道路上，一個老師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，一名好的老師會帶給學(xué)生無限的動力與成長。馬修老師的大愛與情懷，讓我想起我的老師們，她們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，對學(xué)生們充滿關(guān)愛。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進我們心里，潤澤我們的心靈。在她春風(fēng)化雨的熏陶下，我們班的每一位同學(xué)成長著、進步著，像春天蓬勃發(fā)芽的種子，不斷茁壯！
愛的教育，暖如春天！向老師致敬！
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