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放牛班的春天觀后感【精】
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信你會(huì)有不少感想吧，寫(xiě)一份觀后感，記錄收獲與付出�？墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感1
大概在一年前吧，我就看過(guò)這部感人的影片，真的可以說(shuō)催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋?xiě)?
魯迅先生說(shuō)過(guò)：教育植根于愛(ài)!主人公馬修就是憑借著那種對(duì)教育的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!
雨果說(shuō)過(guò)：善是精神世界的太陽(yáng)!主人公馬修正是憑借著她的善良，感化著一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題少年”，這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的，是教育不好的，實(shí)際上那些學(xué)生也真是問(wèn)題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!
馬修老師使用一個(gè)敢愛(ài)敢恨的老師，面對(duì)著我們的“問(wèn)題學(xué)生”，我們的馬修老師用了自己的全部的.愛(ài)，哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂(lè)譜被學(xué)生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子，哪怕是背著校長(zhǎng)讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人，面對(duì)著恃強(qiáng)凌弱的欺負(fù)最弱小的學(xué)生的“問(wèn)題少年”義正言辭的警告，面對(duì)著暴力校長(zhǎng)的威脅也徹底的表達(dá)了自己的憤怒!
我們的馬修老師用自己的愛(ài)、理解、尊重、耐心和善良，用自己強(qiáng)大的人格魅力和人文關(guān)懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!
在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!
放牛班的春天觀后感2
馬修老師以前也當(dāng)過(guò)老師，我們不得而知他是不是還有其他的優(yōu)秀學(xué)生，我想一定是有的。但是他來(lái)到了這里就是一種恰好，是一種遇見(jiàn)，如果沒(méi)有這樣的一群孩子，那么電影開(kāi)演五分鐘就該結(jié)束了。
他對(duì)教育實(shí)際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)，然而就是來(lái)到了這里，他遇見(jiàn)了他生命中的“孩子”。他是一個(gè)音樂(lè)家，也只有這樣一個(gè)身份才可以改變他們，這恰恰是音樂(lè)的真諦，也是教育的真諦。音樂(lè)的真諦是什么呢，是愛(ài)、平等、自由。一個(gè)音樂(lè)家所具有的優(yōu)秀品質(zhì)改變了孩子們的前途，也堅(jiān)定了自己對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。
如同我們的教育，嚴(yán)格也罷，寬容也罷，有時(shí)并沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。我們熟知的西點(diǎn)軍校以嚴(yán)格著稱，正是因?yàn)閲?yán)格才培養(yǎng)出了世界一流的軍人。但是哈佛的環(huán)境卻是非常的寬容自由，也同樣培養(yǎng)出了世界頂尖的商界和政界奇才。
我們的教育有時(shí)候不是我們的一廂情愿，并不是說(shuō)老師勤奮刻苦就一定會(huì)培養(yǎng)出頂尖的人才和大師，有時(shí)候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優(yōu)秀的種子才能生根發(fā)芽，而不是被埋沒(méi)封存。教育不單單是培養(yǎng)出了優(yōu)秀的'學(xué)生，更多的時(shí)候是讓我們遇見(jiàn)了更好的自己，遇見(jiàn)了成長(zhǎng)的美麗，能夠培養(yǎng)出讓我們佩服的學(xué)生是我們最大的幸運(yùn)。
馬修老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學(xué)習(xí)的，很多時(shí)候?qū)W生并不是真的需要我們，需要我們的而是當(dāng)他們迷茫和無(wú)助的時(shí)候。
放牛班的春天觀后感3
寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢(mèng)幻般的相約著春天……
——題記
在這嚴(yán)冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。
《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國(guó)影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭。《放牛班的春天》的春天主要概述了馬修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè)的感人故事。
那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑�，雖然我已看過(guò)了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí)，還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎？想著這些問(wèn)題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧，只是在看見(jiàn)校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事，只知道體罰學(xué)生的時(shí)候，認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。
可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝，當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候，當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候，我意識(shí)到，也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母，難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有嗎？
想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的`春天》，春天是什么，影片中沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開(kāi)的馬修，一句句童真的話語(yǔ)，甚至還有錯(cuò)別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？
春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會(huì)他們愛(ài)是什么，如何去愛(ài)。春天更是一種希望，一種可以看得見(jiàn)變化的希望。
《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求，這樣的希望從來(lái)不會(huì)缺少，也從來(lái)不會(huì)流逝，它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人的心頭。
相約春天，相約在那《放牛班的春天》……
放牛班的春天觀后感4
今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。
故事講述的是一個(gè)叫馬修的人，因?yàn)橐恍┰蚨サ搅艘粋�(gè)叫“池塘之底”的學(xué)院當(dāng)學(xué)監(jiān)，“池塘之底”是一個(gè)再教育“問(wèn)題少年”的寄宿學(xué)院，這里的.學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應(yīng)慢的學(xué)生，校長(zhǎng)哈珊經(jīng)常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育這些學(xué)生。剛開(kāi)始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒(méi)有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學(xué)生因此也越來(lái)越喜歡馬修。可是因?yàn)橐恍┦鹿�，馬修被辭退了，這個(gè)叫“馬修”的人，給這些學(xué)生留下了一個(gè)充滿回憶的“春天”。
在這部電影里，哈珊校長(zhǎng)的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育學(xué)生，并常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你沒(méi)救了”“你不行”等讓學(xué)生沒(méi)有自信的話。他對(duì)學(xué)生的做法，就像是監(jiān)獄里的監(jiān)獄長(zhǎng)，讓學(xué)生恐懼，在最后“池塘之底”發(fā)生事故時(shí)，他的第一反應(yīng)并不是學(xué)生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說(shuō)的：“在這所學(xué)校里，受苦受罪的不是老師，而是學(xué)生�！比欢R修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學(xué)生們重新拾回自信，重新讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該干什么，他在最后對(duì)哈珊說(shuō)了一句：“你真是個(gè)瘋子。”說(shuō)出了所有人對(duì)哈珊的看法。
剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí)，也是對(duì)自己沒(méi)自信，所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來(lái)，我遇到了一個(gè)好的鋼琴老師，她鼓勵(lì)我，讓我重新找到了彈琴的樂(lè)趣，讓我越來(lái)越有自信，鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好。
一個(gè)人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會(huì)到來(lái)。電影中的馬修老師就是用他的愛(ài)讓學(xué)生找到自信，找到人生的春天。
放牛班的春天觀后感5
很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?
而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的'方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
放牛班的春天觀后感6
開(kāi)片的第一個(gè)鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國(guó)參加他母親的葬禮，與此同時(shí)，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——
克萊門(mén)特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè)教師，到了一所學(xué)校，剛剛進(jìn)門(mén)，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門(mén)特嚇了一大跳，這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長(zhǎng)極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門(mén)特十分不知所措。更關(guān)鍵的.問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)可，克萊門(mén)特一直相信音樂(lè)可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個(gè)合唱團(tuán)，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……
這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的細(xì)節(jié)，首先是克萊門(mén)特對(duì)孩子們的憐愛(ài)以及可憐，在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，雖然孩子們都一直在對(duì)他開(kāi)玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè)來(lái)感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的一個(gè)，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門(mén)特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開(kāi)的。
這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結(jié)尾的，感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進(jìn)的人呢？是音樂(lè)，音樂(lè)有一種神秘的力量，可以潤(rùn)化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。
放牛班的春天觀后感7
對(duì)于教育這一方面，許老師常常對(duì)我們說(shuō):這個(gè)世界上沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有問(wèn)題家長(zhǎng)。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專門(mén)收留其它學(xué)校容納不了的問(wèn)題孩子，這些孩子無(wú)一例外的都來(lái)自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無(wú)藥可救，但新來(lái)的一位級(jí)長(zhǎng)卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級(jí)長(zhǎng)教育孩子的方式不像校長(zhǎng)那樣專橫，在他身上，我總能感覺(jué)到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂(lè)家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂(lè)天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂(lè)這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說(shuō)是如何教育問(wèn)題孩子。社會(huì)上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失�，F(xiàn)今中國(guó)的學(xué)校能教給我們的也只不過(guò)是知識(shí)，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國(guó)，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會(huì)出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長(zhǎng)，給孩子做一個(gè)好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的`辦法而不用堵。
在教育問(wèn)題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問(wèn)題就會(huì)慢慢消失，不過(guò)，在這過(guò)程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來(lái)源于生活，卻仿佛又高于生活。我們?cè)谟^看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)！
放牛班的春天觀后感8
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè)一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫(xiě)滿了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè)。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>
用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的'個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)孩子。
放牛班的春天觀后感9
放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情節(jié)，卻演繹了一曲不同尋常的人生故事，洞穿的音樂(lè)、歌聲，飛逝的歡笑環(huán)繞著這所學(xué)校，一群“無(wú)可救藥”的孩子，被夾著“行動(dòng).反應(yīng)”的枷鎖，卻被一個(gè)叫克雷芒.馬修的學(xué)監(jiān)喚醒。影片大篇幅的講述了學(xué)監(jiān)和孩子們中間的學(xué)習(xí)和心靈的互動(dòng)，每一個(gè)片斷都充滿了簡(jiǎn)單而溫馨的愛(ài)，充滿了濃厚的感情，用心在投入，在交流，通過(guò)自己譜寫(xiě)的音樂(lè)，喚醒了深埋在孩子們內(nèi)心的渴望。該片從頭至尾被一種希望所寄托。用一個(gè)孩子心里的星期六，預(yù)示著放牛班春天的到來(lái)，希望的到來(lái)，而影片結(jié)尾，春天到來(lái)，希望成真。也許結(jié)果如馬修所說(shuō)，我是個(gè)失敗的音樂(lè)家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)，但事實(shí)上，他在這個(gè)地方播下了希望的種子，播下了希望。
馬修讓我聯(lián)想到了我們的教育，形勢(shì)不代表什么，根本在于內(nèi)心，只要內(nèi)心是在教育，那就是教育。從小到大，從古到今，我們都在教育和接受著教育，從不停息，學(xué)校，成了教育的集中地。作為一名普通的教師，影片中品之無(wú)味的學(xué)監(jiān)，同樣的平凡，不顯一點(diǎn)色彩，卻可以讓我們演繹教育人生中迥然不同的經(jīng)歷。影片中，在馬修之前，孩子的心是受傷和絕望的，被馬修用一顆虔誠(chéng)而溫段的心，溶化了，而身處教育的我們，被這樣的教育所感動(dòng)。虔誠(chéng)，要知道，一個(gè)人民教師，我在做什么，我本著什么樣的目的，我在用什么樣的`方法，面對(duì)著一群什么樣的學(xué)生。馬修在跟音樂(lè)家的母親談話時(shí)說(shuō)過(guò)，我不是一個(gè)人，我有這么多的孩子。是的，他從一開(kāi)始，就沒(méi)有認(rèn)為自己是獨(dú)立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子們中間，在面對(duì)野蠻的校長(zhǎng)，勇敢地施行自己的“試驗(yàn)”，去體會(huì)他們的內(nèi)心。
這是一部法國(guó)藝術(shù)片，沒(méi)有波瀾壯闊的時(shí)代背景，更沒(méi)有出眾的故事情節(jié)，即時(shí)到故事最終，馬修也沒(méi)有任何的變化，他沒(méi)有得到什么，這是他的秘密，他離開(kāi)了，同樣的身份�？烧娴闹皇撬拿孛軉�？他同樣得到了，得到的是孩子們的希望，信任和寄托，也同樣地開(kāi)啟了馬修前進(jìn)的道路。
放牛班的春天觀后感10
看完電影《放牛班的春天》，內(nèi)心強(qiáng)烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當(dāng)督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心對(duì)待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應(yīng)”體系。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作。他用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子。憑著他的堅(jiān)持，他苦心組建了一個(gè)唱詩(shī)班，為他們作曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，對(duì)孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團(tuán)主唱莫行志后來(lái)成為指揮（當(dāng)然他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)楫?dāng)他母親去世回家后，合唱團(tuán)的合伙人珀瑙特來(lái)找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，星期六總是在大門(mén)口等著，希望父親來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校開(kāi)除了。就在他要上車(chē)的時(shí)候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來(lái)他不忍心回來(lái)把珀瑙帶走。珀瑙的堅(jiān)持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對(duì)哈桑總統(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠(chéng)所感動(dòng)；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅(jiān)持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：馬修黯然離開(kāi)校門(mén)的時(shí)候，收到了曾經(jīng)倔強(qiáng)甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的`手訴說(shuō)著留戀和不情愿。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動(dòng)，也得到一個(gè)深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛力和愛(ài)心，讓孩子健康成長(zhǎng)。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國(guó)電影中的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行知的一句話：“愛(ài)情的種子撒了一地，等著看改天的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。
放牛班的春天觀后感11
最近看了一部法國(guó)電影，名叫《放牛班的春天》。
此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家克萊芒·馬修因在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童�？巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問(wèn)題少年，他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌時(shí)，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來(lái)?yè)v亂，諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)。使他成為世界著名指揮家。
其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。
有些人每天都在抱怨，說(shuō)自己不幸。我們能看見(jiàn)世界，我們比世界上所有的.盲人幸運(yùn)；我們能聽(tīng)得見(jiàn)聲音，我們比世界上所有的聾人幸運(yùn)；我們能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，我們比世界上所有的啞巴幸運(yùn)；我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿，我們比世界上所有的殘疾人幸運(yùn)；我們每天都有足夠的食物和足夠的水，我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運(yùn)。就以上來(lái)看，我們又有什么可抱怨的，我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運(yùn)了。為什么我們不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活呢？
上帝問(wèn)一個(gè)小孩，“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”小孩回答，“中年，我現(xiàn)在每天都有寫(xiě)不完的作業(yè)，媽媽每天都有時(shí)間看電視�！鄙系塾謫�(wèn)一個(gè)中年人，“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”中年人回答說(shuō)，“老年，我每天都要為了全家努力工作，老年人可以樂(lè)享天倫。”上帝又問(wèn)一個(gè)老年人，“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”老年人說(shuō)，“孩童時(shí)期，我現(xiàn)在腿腳不靈活了，沒(méi)有活力，而孩子們能自由自在的奔跑，玩耍�！鄙系蹏@了口氣，“為什么沒(méi)有人覺(jué)得現(xiàn)在的時(shí)刻最幸福呢？”
其實(shí)人生的每一天都是幸福的，同樣也是幸運(yùn)的，每一天都是人生的春天。
放牛班的春天觀后感12
《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié)，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因?yàn)楹猛�，在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(zhǎng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因?yàn)榭床欢@紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè)的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì)：晚上陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。
沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的`到來(lái)，犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶，犯錯(cuò)的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè)的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開(kāi)始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，變得引人注目。不過(guò)，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。
放牛班的春天觀后感13
教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來(lái)到“池塘之底”教育“問(wèn)題學(xué)生”。這些“問(wèn)題學(xué)生”都是被放棄的`，且及其難管教，但最后通過(guò)馬修老師特殊的教育方式和通過(guò)音樂(lè)得到的心靈救贖，學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng)，內(nèi)心也逐漸陽(yáng)光了起來(lái)。
馬修老師是個(gè)充滿愛(ài)心、正直、善良的人。同時(shí)，他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生，懂學(xué)生，寬容學(xué)生。在生活中，我也遇到過(guò)像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈，和我一起出門(mén)的媽媽認(rèn)為我可能有點(diǎn)低血糖，就給我買(mǎi)了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節(jié)是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)始跳繩時(shí)，那包奶片“啪”的一聲掉了出來(lái)。這時(shí)全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學(xué)都知道我?guī)Я肆闶�，老師肯定也�?huì)罵我！”，只見(jiàn)老師朝我走來(lái)，我緊張到快無(wú)法呼吸了。但是，老師竟然沒(méi)有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，把它放好吧�！蔽腋屑さ亟舆^(guò)奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來(lái)。也許我是因?yàn)閯倓偟木o張而哭的，又或許是因?yàn)楦袆?dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)舉動(dòng)，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學(xué)生，但他也沒(méi)有完全縱容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生故意犯錯(cuò)時(shí)，他也會(huì)懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)我的錯(cuò)誤，而我常常對(duì)此耿耿于懷，被批評(píng)后就很不開(kāi)心，自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了，我這樣做是不對(duì)的，我應(yīng)該學(xué)著去多點(diǎn)理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛(ài)和勵(lì)志。馬修老師以他的責(zé)任感和信念，通過(guò)人性化和藝術(shù)化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
放牛班的春天觀后感14
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�(jiǎn)，能以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài)，知行合一，以愛(ài)感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛(ài)是人梯，給予攀登者無(wú)窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對(duì)夫妻檔，比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利，伉儷情深，對(duì)農(nóng)村教育更是愛(ài)得執(zhí)著，怎不令人感動(dòng)？無(wú)聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺(tái)，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂(lè)章。
師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽(yáng)光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。師愛(ài)是綠葉，襯托桃李之花，盡情開(kāi)放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無(wú)反顧；大難面前，以身?yè)踯?chē)。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書(shū)師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬(wàn)古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛(ài)保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈，大愛(ài)之花處處開(kāi)放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì)在師愛(ài)中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀之，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長(zhǎng)一樣，只顧自己的前途，只為自己的.利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài)，又怎能擔(dān)起為人師表的重任？
唯美師愛(ài)，知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
放牛班的春天觀后感15
看了《放牛班的春天》，有很大的感觸。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當(dāng)代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(zhǎng)，momo的老師，陰沉的大門(mén)，淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì)犯錯(cuò)。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當(dāng)代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(zhǎng)，momo的老師，陰沉的大門(mén)，淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì)犯錯(cuò)。
馬修的第一堂課因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧被校長(zhǎng)吼了一頓。同學(xué)不小心給麥爸爸打了烙印，他心地很好。因?yàn)轳R太獨(dú)特的教育方式，孩子第一次做錯(cuò)事沒(méi)有體罰，第一次知道可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)錯(cuò)誤。他一次又一次地為他們打破底線。馬修又一次突然發(fā)現(xiàn)有多少孩子喜歡唱歌。馬修為孩子們成立了一個(gè)音樂(lè)小組。馬修發(fā)現(xiàn)莫韓琦在音樂(lè)方面很有天賦。這些癱瘓的少年，帶著對(duì)孩子的徹底的真愛(ài)，帶著一絲良知，實(shí)現(xiàn)了莫韓琦的音樂(lè)夢(mèng)想和他自己的音樂(lè)夢(mèng)想。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走時(shí)，孩子們折起一張寫(xiě)有祝福的紙飛機(jī)，送給那個(gè)拯救他們靈魂的人。他們成了愛(ài)的精神，在春天的前奏中飛翔，融化冰封的海洋，遠(yuǎn)航，毫不猶豫地駛向光明的未來(lái)，翻開(kāi)人生新的篇章。
馬修用他寬廣的胸懷擁抱這些可憐的孩子。他用一顆愛(ài)的'心在孩子們的心中傳播溫暖和希望。他用音樂(lè)喚醒這些孩子的心，momo，以及他們對(duì)生活的愛(ài)和渴望。其實(shí)每個(gè)人心里都有愛(ài)，每個(gè)人心里都有一顆燃燒的心。每個(gè)人都能體會(huì)到別人對(duì)自己的善意和奉獻(xiàn)。但是，如果沒(méi)有人拔掉愛(ài)情的繩子，這顆火熱的心就會(huì)被封印。馬修是最好的拔毛手。
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