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《心靈捕手》觀后感
當(dāng)我們觀看最新的高水平影片時(shí)，從中我們可以吸收新的思想，觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。快來(lái)參考觀后感是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的《心靈捕手》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《心靈捕手》觀后感1
觀看了著名心理學(xué)電影《心靈捕手》，我感觸頗深，看著電影中的威爾，仿佛看到了自己或是身邊的某某某，這部電影給自己的心靈一次靈魂的洗禮，掃除了灰塵，重見昔日的澄澈。下面就讓我談?wù)勎覍?duì)這部電影的理解和感悟。
故事的主人公叫威爾，他是一個(gè)孤兒，曾四次被人寄養(yǎng)，均遭到各種各樣的虐待，造成了內(nèi)心的陰影。一方面他是一個(gè)絕頂聰明的天才，沒經(jīng)過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)，僅僅靠在課余時(shí)間閱讀各種書籍自學(xué)，就能解開哈佛高材生乃至是獲得過(guò)菲爾茨獎(jiǎng)的藍(lán)勃教授都解不開的數(shù)學(xué)難題。另一方面，在多數(shù)的業(yè)余時(shí)間，他是和幾個(gè)問(wèn)題青年一起打架斗毆、盜竊乃至襲警等。其中，他最拿手的是去MIT或哈佛大學(xué)，三分鐘擺平一個(gè)笨蛋。
明明有如此的天分，卻如此自甘墮落，使得偶然發(fā)現(xiàn)其才能的藍(lán)勃教授又嫉妒又為他惋惜，教授決定要拯救他。威爾因打架斗毆和襲警而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，藍(lán)勃到監(jiān)獄與威爾達(dá)成協(xié)議，藍(lán)勃申請(qǐng)作為威爾的監(jiān)護(hù)人為他保釋，與此相對(duì)，威爾答應(yīng)與藍(lán)勃配合界數(shù)學(xué)難題，并看心理醫(yī)生。漫漫的改變之路就此開始了。
對(duì)于看心理醫(yī)生，威爾是抗拒的，開始他用他的聰明才智成功氣走了五名心理醫(yī)生，最后藍(lán)勃找來(lái)他的同窗好友西恩為他做治療。第一次會(huì)面，他也像之前一樣成功惹怒了西恩，比起之前幾位心理醫(yī)生的掩飾和逃避的反應(yīng)，西恩掐住了他的脖子，坦率地表示了他極度的憤怒，但卻沒有因此拒絕為他做治療。
在第二次會(huì)面，他向威爾講訴了他的一些經(jīng)歷和他當(dāng)時(shí)憤怒的原因。他用自己內(nèi)心的真實(shí)感受試圖去觸碰威爾的內(nèi)心，西恩說(shuō)：“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么。問(wèn)你藝術(shù)，你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅，你知道很多，他的滿腔政治熱情，他與教皇相交莫逆，和他的耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧？但你知道西斯汀教堂的氣味嗎？你沒試過(guò)站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧？你肯定未見過(guò)吧？……你不了解真正的失去，因?yàn)槲ㄓ袗蹌e人勝于自己才能體會(huì)，我想你還不敢這樣愛人。說(shuō)完這番話，他烙下一句話“現(xiàn)在該你了�！敝链宋鞫骶捅３殖聊�。從中我們學(xué)到了一點(diǎn)，如果你想要?jiǎng)e人向你袒露心聲，首先你必須先要毫無(wú)保留的講訴你的心聲，交流應(yīng)該是平等的，只有這樣才能卸下對(duì)方對(duì)你的不信任，心靈的交流往往是赤裸裸的，這就需要很大的勇氣。
西恩的真誠(chéng)和尊重，以為威爾渴望被理解的孤獨(dú)的內(nèi)心使威爾產(chǎn)生了改變自己的勇氣。一方面他繼續(xù)保持和西恩一周一次的談話；一方面他遇到了一個(gè)他喜歡的女孩，但像西恩所說(shuō)的，他還沒有全心投入愛人的勇氣，面對(duì)愛情的來(lái)臨，他總是逃避。于是西恩告訴他：“也許現(xiàn)在是你很完美，也許你并不想破壞你自己的完美。但我覺得這是一個(gè)極妙的哲理，因?yàn)檫@樣你可以一輩子不用認(rèn)識(shí)任何人。人們稱之為“瑕疵”，但其實(shí)不然�！安煌昝馈蹦遣攀呛脰|西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我們的小世界。你并不是完美的，我也不想吊你胃口。我想說(shuō)的是，你認(rèn)識(shí)的那個(gè)女孩，也不是完美的，但關(guān)鍵是你們能否完美的適應(yīng)彼此。親密關(guān)系就是這么回事。你可以了解世間萬(wàn)物，但追根溯源的唯一途徑便是親身嘗試。”
于是，他開始嘗試了。威爾和史凱蘭的關(guān)系一直發(fā)展的很順利，但危機(jī)始終存在，威爾一直不相信史凱蘭是愛自己的，他擔(dān)心終有一天，她會(huì)發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)，從此拋棄他，與其被拋棄，不如自己先拒絕。當(dāng)史凱蘭希望威爾和她一起去加利福尼亞的時(shí)候，他的恐懼被瞬間激化，他害怕被拋棄，他選擇了逃避，殘忍地告訴史凱蘭他不愛她，但與其說(shuō)是他覺得史凱蘭不愛他，不如說(shuō)是他自己不愛自己，覺得自己不值得被愛。
盡管他擁有傲人的智慧，但是他終究是個(gè)心靈的侏儒，自卑，逃避，不斷否定自己，連自己的優(yōu)點(diǎn)也一并否定，從他沒把自己的聰明用到實(shí)處，當(dāng)藍(lán)勃給他提供各種好的崗位時(shí)，他用自己的小聰明一一拒絕了，他寧愿在工地上干體力活可以看出。幸福的是，他有一個(gè)好友，查克戳穿了他的逃避，他：“說(shuō)我每天到你住處來(lái)接你。我們出去花天酒地，玩得很開心。但你可知我一天中最好的時(shí)刻是什么嗎？大概只有十秒：從停車到走到你住所門口的這段時(shí)間。因?yàn)槊慨?dāng)我敲門，都希望你不在屋子里面。沒有一句“再見”或是“明天見”，什么都不用說(shuō)，你就是這樣離開了。我懂得不多，但這些我很清楚�！痹诤糜训募�(lì)下，終于，他敢直面自己，直面那個(gè)一直逃避一切包括他自己的自己，接受他，愛他。
影片的最后一個(gè)高潮是威爾終于來(lái)到了西恩的治療室，西恩拿著威爾的卷宗，上面有他的種種問(wèn)題和受虐經(jīng)歷，一遍一遍的對(duì)他說(shuō)：“這不是你的錯(cuò)，這不是你的錯(cuò)……”愛自己最重要的一點(diǎn)就是原諒自己。當(dāng)我們做錯(cuò)一件事的時(shí)候，我們總是習(xí)慣把責(zé)任歸結(jié)于自己，都是自己的錯(cuò)，自己的不好，將自己陷入自我否定之中，也停滯于自我否定之中，將自己的'不完美其作為逃避的理由，面對(duì)史凱藍(lán)對(duì)他的愛，藍(lán)勃對(duì)他的肯定，他視而不見，他的內(nèi)心對(duì)自己這樣暗示，你不配擁有這么一個(gè)優(yōu)秀的女孩，你的智慧不會(huì)對(duì)任何人有幫助的，不會(huì)的，永遠(yuǎn)不會(huì)的。所以我們要原諒自己，接受自己的不足，不完美，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，愛自己，包括自己的不完美。我們只有學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)知道自己想要什么，想追求什么，只有學(xué)會(huì)愛自己才會(huì)去愛別人。影片的最后，威爾去追尋自己的幸福了，在給西恩的字條他這樣寫道：“抱歉，我要去找一個(gè)女孩�！�
離開影片，我覺得我們每個(gè)人都是威爾，電影只是用一種夸張的形式，凸顯了威爾的才能，和他內(nèi)心的糾葛。我們每個(gè)人都有和威爾類似的感受，我們孤獨(dú)，渴望被理解，卻又沒有和別人觸碰心靈的勇氣，因?yàn)樯系蹧]賦予任何人一個(gè)完美的軀體，我們自卑又好強(qiáng)，我們懦弱又渺小，用逃避自我的方式去掩蓋自己的不完美。但愛是不一樣的，愛可以接受一切的完美與不完美，世界因?yàn)橛袗鄱兊貌灰粯�。愛自己，接受自己的一切，用盡自己的一切去實(shí)現(xiàn)一切你所能做到的一切，就是實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。愛別人，接受別人的不完美，理解別人，來(lái)慰藉內(nèi)心的孤獨(dú)，進(jìn)而建立一種親密的關(guān)系。而關(guān)系就是一切，一切都是為了冠希。我們常講自我價(jià)值感，其實(shí)我們追求的并不是孤獨(dú)的價(jià)值感，而是關(guān)系中的價(jià)值感。
愛自己，愛別人，別做心靈的侏儒。
《心靈捕手》觀后感2
整部電影觀看完，還是深受啟發(fā)，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過(guò)程，很有必要。
看完后更加映證了我的老師《性格的力量》的作者楊濱老師的一句話，“天下沒有不可溝通之人，只是沒有找到與其溝通方法的人�！�
主人公威爾從小生活在缺少父愛，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個(gè)寄養(yǎng)家庭，母親再婚重組家庭長(zhǎng)大，在皮鞭棍棒恐懼沒有安全感環(huán)境成長(zhǎng)。因此，變得乖戾和粗暴；小孩在批評(píng)中長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)指責(zé)；在敵意環(huán)境中長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)大家；他從小生活在暴力、責(zé)罵與教條的家庭環(huán)境中，因此心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭(zhēng)吵中便可看出，他的現(xiàn)實(shí)覺知能力出現(xiàn)了問(wèn)題，為了遠(yuǎn)離真相，他用欺騙自己和欺騙別人的方式把自己的人生變成一團(tuán)難以辨認(rèn)的迷霧，他不敢?guī)笥讶ヒ娝募胰�，欺騙女朋友說(shuō)他有很多兄弟姐妹。在沒有遇到數(shù)學(xué)教授和尚恩心理醫(yī)師之前，威爾的心靈至少是在這團(tuán)迷霧中迷失了方向，他不知道自己到底想要什么，沒有人生目標(biāo)，沒有追求，他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自己的天賦為國(guó)家安全局工作，他有很強(qiáng)的心理防御機(jī)制。
威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來(lái)太多的傷害，所以，對(duì)他來(lái)講，真相意味著痛苦，所以他討厭真相，哪怕真相一開始意味著快樂（就像他遇到了女朋友）但他仍深信這個(gè)快樂的背后藏著不可預(yù)知的痛苦，果然映證了他的潛意識(shí)，還是與女朋友分了手。造成其原因都要?dú)w到威爾從小缺乏愛……
心理防御機(jī)制就像是止痛藥，它可以暫時(shí)地減少心理的疼痛，但它不會(huì)令引起心理疼痛的問(wèn)題消失，威爾的乖張叛逆行為是因?yàn)閺男【腿狈Π踩�，要恢�?fù)威爾的安全感就必須給他無(wú)條件的愛，心靈成長(zhǎng)需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數(shù)學(xué)教授給他找了五個(gè)心理醫(yī)生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個(gè)心理醫(yī)生氣跑了，因?yàn)橥柌恍湃嗡麄�，威爾從小到大心理扭曲�?癥結(jié)也不是這么容易打開的。但是，數(shù)學(xué)教授惜才如金，他相信威爾是數(shù)學(xué)天才，具有數(shù)學(xué)天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導(dǎo)走向正路，成為國(guó)家有用的棟梁之材，為國(guó)家甚至為人類做出巨大的貢獻(xiàn)，教授堅(jiān)信他是數(shù)學(xué)天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不同的怪異表現(xiàn)，比如貝多芬、達(dá)爾文、牛頓、畢加索、愛迪生等。說(shuō)到這我想起電視上曾報(bào)道過(guò)8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面非常具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫(yī)生，想尋求和別的小孩一樣父母自認(rèn)為所謂“正�！钡暮⒆樱鋵�(shí)我們大家經(jīng)常都在講與眾不同。當(dāng)我們的孩子真正表現(xiàn)出某些特質(zhì)，與眾不同的時(shí)候，又覺得不正常。家長(zhǎng)們又自覺不自覺的陷入了從眾心理。有位心理咨詢師講的非常好，近幾十上百年我們的家長(zhǎng)與我們的教育有關(guān)的，一方面又想自己的孩子與眾不同，另一方面當(dāng)我們的孩子某些地方表現(xiàn)出不同的特質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過(guò)來(lái)又去埋怨孩子，其實(shí)不是孩子出了問(wèn)題，是我們自己出了問(wèn)題。
只要引導(dǎo)得好，循循善誘，多給一點(diǎn)包容，多給一點(diǎn)耐心，多給一點(diǎn)愛，多給一點(diǎn)包容，都可以被感化，所以，數(shù)學(xué)教授去監(jiān)獄保釋他，但提出兩個(gè)條件，第一要每天抽一定時(shí)間陪教授一起共同研究數(shù)學(xué)，二是固定的時(shí)間去看心理醫(yī)生，當(dāng)威爾第一次去看心理醫(yī)生尚恩時(shí)，表現(xiàn)出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實(shí)很聰明，他倒幫尚恩醫(yī)師分析起他的一幅畫了，前半部分，分析的不無(wú)正確，只是后半部分威爾表現(xiàn)出的不屑一顧，不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫(yī)生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對(duì)他逝去的妻子表現(xiàn)出不敬。否則尚恩將宰了他。當(dāng)然當(dāng)時(shí)威爾不知道他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯(cuò)，可每個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)，大人要給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是在犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫(yī)師的一翻談話觸及了威爾，他說(shuō)你沒有真正失去過(guò)，也就沒有真正擁有過(guò)愛，沒有真正經(jīng)歷過(guò)很多事情，包括愛情；沒有資格站在這里高談闊論，夸夸其談，只是理論上一套，他問(wèn)威爾你懂真正的愛情嗎？什么是真正的愛情？你經(jīng)歷過(guò)嗎？當(dāng)看到這一段時(shí)，我不禁想起當(dāng)年我年輕的時(shí)候在部隊(duì)，連長(zhǎng)找我談話時(shí)說(shuō)“你還年輕，很多事情看得多，聽得多，見多識(shí)廣；但未必親身經(jīng)歷過(guò)，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自己吃梨子，只有親口吃梨子的人知道個(gè)中滋味，正所謂‘如魚飲水，冷暖自知’這可以通過(guò)后面威爾和女朋友的分手看出，真正愛情帶給他的快樂、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無(wú)助、沮喪。”
第二次見面心理醫(yī)生給威爾講他自己的愛情故事，表示對(duì)威爾的信任，威爾自己也曾說(shuō)信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開始慢慢地聽醫(yī)師的話了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待咨訪時(shí)間結(jié)束，尚恩知道需要時(shí)間，得慢慢來(lái)，通過(guò)第四次見面第五次，等到威爾完全接受尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學(xué)數(shù)學(xué)教授的激烈爭(zhēng)吵、數(shù)學(xué)教授有點(diǎn)心急，心情較急切，而尚恩卻說(shuō)多給他一點(diǎn)時(shí)間，多給他一點(diǎn)自由，作為專業(yè)人員他知道威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會(huì)毀了他，兩個(gè)老同學(xué)就此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中威爾聽的出尚恩對(duì)他的信任的愛護(hù)，信任的愛會(huì)減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫(yī)師，對(duì)他敞開心扉……原來(lái)威爾的下身被混蛋刺傷過(guò)，養(yǎng)父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導(dǎo)致他從小心靈就受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，致使他恐怖，經(jīng)常做噩夢(mèng)，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦形成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態(tài)，人格甚至發(fā)展障礙。當(dāng)聽完威爾成長(zhǎng)故事，讓觀眾不免眼眶濕潤(rùn)，同情與理解，此時(shí)，尚恩醫(yī)師只重復(fù)一句話“這不是你的錯(cuò)”威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負(fù)性情結(jié)得以宣泄，哭是一種信任，人有安全感才會(huì)哭出來(lái)，至此，威爾的不良心情才徹底釋懷，心理隱患徹底治愈，走向陽(yáng)光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋美好未來(lái)……
威爾本質(zhì)并不壞，他聰明，善良只是沒有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者，如何與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系以及精湛的專業(yè)技能尤為重要。
《心靈捕手》觀后感3
這部片子，第一次看是在大學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)嬍业纳嵊研∏噘I了電腦，我們?nèi)奚峋徒?jīng)常窩在她的床邊看電影、聽歌，一些好片子、好歌就是在那個(gè)時(shí)候進(jìn)入到我的世界，還記得當(dāng)時(shí)我們404一起聽《貓的報(bào)恩》，聽寫歌詞。一群年輕人在一起是多么好的時(shí)光�。∫换问畮啄昃瓦^(guò)去了。
在這過(guò)去的十幾年中，我又看過(guò)這部電影幾次，感受是不一樣的。初看，我特別羨慕威爾，自慚形穢地想：我怎么就不能成為這樣的天才呢？那時(shí)候，看到別人有某些方面的特長(zhǎng)，我非常羨慕，希望自己也成為具有那種特長(zhǎng)的人，但我不知道怎樣才能成為那樣的人，也無(wú)處可訴。也許大學(xué)時(shí)代的迷茫，很大程度上源自渴望變得更好，卻不知道從何處著手。好幾次看到Sean不斷地對(duì)威爾說(shuō)：那不是你的錯(cuò)，那不是你的錯(cuò)，那不是你的錯(cuò)=我都會(huì)淚流滿面。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，自責(zé)、自慚的情緒一直籠罩著我，世界像一面鏡子，不斷地在告訴我，種種不是，種種不夠好。
再看這部片子，我是平靜的。世界上會(huì)有一些人就像威爾那樣，就被上蒼選中，天賦神能，但我知道，一個(gè)平凡的人如果想成為某一方面的專業(yè)人士，找對(duì)方向、用對(duì)方法、并用一萬(wàn)個(gè)小時(shí)去鉆研，就可以做到。唯一需要確定的是，世界上那么多有趣的事情，到底哪一件是我想要用一萬(wàn)個(gè)小時(shí)去做的，因?yàn)槿松挠行r(shí)間也就那么十幾萬(wàn)個(gè)小時(shí)。我也不再責(zé)怪自己，過(guò)往不可追，不能改變的不必苛求，能改變的是自己，能把握的是現(xiàn)在。在跟隨網(wǎng)校的這一年，我體會(huì)到的最好的一個(gè)思維就是，此刻不夠好不要緊，找對(duì)方向持續(xù)訓(xùn)練，就會(huì)變得更好，只需要在時(shí)間里沉住氣、耐下心，一點(diǎn)一點(diǎn)地走下去。
我羨慕威爾在還來(lái)得及的時(shí)候有人可以這樣耐心地去幫助他，但這是極大的幸運(yùn)，可遇而不可求。在我平凡的成長(zhǎng)過(guò)程中，更多的時(shí)候是說(shuō)不出的困惑，提不出的要求，對(duì)自己不夠了解，也不知道該怎樣求助或是向誰(shuí)求助。但也有那么一兩次，確實(shí)有人向我點(diǎn)過(guò)一些明路，一些自我成長(zhǎng)的路徑，可惜我當(dāng)時(shí)懵懵懂懂，自身的愚昧與無(wú)知把指點(diǎn)擋在外面，根本就沒有進(jìn)耳。后來(lái)，成熟一點(diǎn)了，還是固守著自己的一點(diǎn)點(diǎn)所得，拼命地維護(hù)著那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的東西，根本看不到、接納不了更大、更浩瀚的智慧。當(dāng)我固守自己，對(duì)未知心懷恐懼，缺乏改變自己的膽氣的時(shí)候，外在的東西都進(jìn)不來(lái)，我也被自己的思維、習(xí)氣的牢籠困在里面出不去。厄爾曼說(shuō)“人人心中都有一架天線”，他沒有說(shuō)明的是，其實(shí)這架天線是什么頻率的，就接受什么頻率的信息。
這次看《心靈捕手》，電影里最打動(dòng)我的是Lambeau脫口而出的一句話：“我不能看著他這樣糟蹋天賦！”我其實(shí)說(shuō)不清楚為什么這句話如此、如此地讓我一震。也許我同意天賦是上蒼賜予人類的禮物，雖然被個(gè)人所擁有，但應(yīng)該用來(lái)造福于人類，不應(yīng)該蹉跎在平庸的人生中，那是巨大的浪費(fèi)，是整個(gè)人類的損失。從這個(gè)角度去看，我們?nèi)缃竦捏w制教育，已經(jīng)浪費(fèi)了無(wú)數(shù)的天賦，損毀了這世間最寶貴的資源——人的智慧。進(jìn)一步想，威爾這樣的天才，如果沒有遇到Lambeau教授和Sean，他根本不了解自己正在對(duì)人類犯罪。盡管影片的鋪陳為這種浪費(fèi)、犯罪提供了充足的理由，但我知道一個(gè)人即便遭遇不幸，也不是必然就會(huì)像威爾這樣的自暴自棄，一個(gè)人即便遭遇了世間最悲慘的事情，也不是放棄自己、浪費(fèi)人生的理由，當(dāng)然前提是，這個(gè)人是對(duì)自己有期待、有要求的人，這個(gè)人足夠清醒、心志足夠堅(jiān)定，還具有智慧。
雖然不能用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求影片中的威爾，但我希望我自己和孩子，在我們的人生中，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，永遠(yuǎn)不放棄希望，永遠(yuǎn)運(yùn)用智慧，借用形勢(shì)去改變、創(chuàng)造，尋求最好的改善，就像《肖申克的救贖》中的Andy一樣。從這里去想自我教育、對(duì)孩子的.教育，對(duì)心性、思維的訓(xùn)練是極為重要的。人生中，一帆風(fēng)順、平安健康不是理所當(dāng)然的，誰(shuí)也不知道上蒼會(huì)為我們準(zhǔn)備什么樣的劇本，也不知道今天做出的一個(gè)選擇，在未來(lái)會(huì)指向哪里。唯一確定的就是，我們可以做好準(zhǔn)備。
Sean的心理幫助，讓聰明絕頂少年，卸下重重心防，放棄對(duì)抗、戲謔，回歸對(duì)話，最終能與他相擁而泣，正視自己要走的路，Sean確實(shí)可配得上心靈捕手的稱謂，他對(duì)威爾說(shuō)的每一句話，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都在與外表桀驁不馴，內(nèi)里實(shí)則自卑自責(zé)的少年建立信任、施加影響、確立界限，他對(duì)威爾的幫助，讓威爾自我意識(shí)進(jìn)一步覺醒，不過(guò)這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，如果拍續(xù)集，威爾的成長(zhǎng)還有很長(zhǎng)的一段路要走。
為了威爾的心理治療，有一段Lambeau和Sean的爭(zhēng)吵。這段我想到“成功”與“幸福”這兩個(gè)詞。一個(gè)人的人生是否取得了成功，往往是由社會(huì)來(lái)定義的、來(lái)嘉獎(jiǎng)的，但一個(gè)人是否幸福，內(nèi)心是否獲得了安寧，是否覺得自己的人生有意義，是自己定義的。但我們心中的這個(gè)定義又是怎么來(lái)的呢？也許有一部分是社會(huì)價(jià)值觀的投射，還有一部分是天命和直覺。
影片中，威爾無(wú)論是對(duì)那些來(lái)幫助他的人，那些愿意為他提供工作的人，還是他喜歡的女孩子，他都沒有討好過(guò)。而那些看到他才華的人，無(wú)論身份如何顯赫，也沒有因?yàn)樗氖ФY就惱羞成怒。地位低下者不因利益而討好位高者，位高者者也不討要尊重，這是真正的自尊！相比之下，校工們對(duì)Lambeau的嘲笑，則顯得自身修養(yǎng)的缺乏，嘲弄他人的人，往往用自己的行動(dòng)嘲弄了自己，尊重他人的人往往因尊重他人的行為而被尊重。在我們社會(huì)中，很多人習(xí)慣于討好，很多人習(xí)慣于被討好。孩子們從小被迫去討好老師，員工們?nèi)ビ懞美习�，而老師和老板則習(xí)慣于被討好，因?yàn)橐杏X好，真正的要求和建議時(shí)常被擱置起來(lái)�？捎懞闷鋵�(shí)讓說(shuō)的人和聽的人心里都不舒服，唯有為體貼、尊重他人而說(shuō)出的話，為企業(yè)、團(tuán)隊(duì)利益考慮而提出的寶貴建議，才有真心真意的溫暖、實(shí)實(shí)在在的價(jià)值。而把有價(jià)值的話說(shuō)得人們?cè)敢饨邮�，是一種藝術(shù)。我時(shí)常為這種藝術(shù)所困惑，我時(shí)常為洛克所說(shuō)的“正確地判斷人和聰明地與人相處”所困惑。
再說(shuō)說(shuō)Skylar，作為哈佛女生，在選擇男友這件事情上，我覺得她是非常不明智的。威爾這樣類型的男生，其實(shí)非常不適合作為交往對(duì)象，不論他的天資多么聰慧，與一個(gè)情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，害怕進(jìn)入深層關(guān)系，有很深的傷痕的人交往，會(huì)給自己的人生帶來(lái)非常多的不確定性，也會(huì)浪費(fèi)自己很多的能量。如果skylar是我的姐妹或者女兒，我一定不希望她與威爾交往。
《心靈捕手》觀后感4
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯(cuò)的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數(shù)學(xué)奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導(dǎo)他的心理醫(yī)生和麻省理工的一位數(shù)學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，但由于童年的創(chuàng)傷，導(dǎo)致他性格怪異，心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)這位數(shù)學(xué)神童，想幫助小韋實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學(xué)家來(lái)輔導(dǎo)小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對(duì)方的心靈，逐漸開導(dǎo)著小韋，最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛他，當(dāng)她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候，小韋拒絕了，因?yàn)樵讲贿^(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛，勇敢去突破現(xiàn)狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導(dǎo)下，在朋友的鼓勵(lì)下，在尋回真愛追求新生活的驅(qū)動(dòng)下，在自我掙扎抗?fàn)幍倪^(guò)程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過(guò)了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。
看完這部電影，心里很受觸動(dòng)，電影最后主人公開車奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動(dòng)，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著吧。小韋的故事不僅是個(gè)例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過(guò)程中，有自己想要改變的驅(qū)動(dòng)，也有外部力量在推動(dòng)著。首先是那位數(shù)學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機(jī)會(huì)，總想讓他成為對(duì)數(shù)學(xué)界有貢獻(xiàn)的人；而真正引導(dǎo)成功的是那位心理學(xué)家，他不是引導(dǎo)小韋要充分利用自己的才華成為大數(shù)學(xué)家，而是引導(dǎo)小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活，勇敢去追求自己的夢(mèng)想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋煟谑蔷驼J(rèn)為自己很笨�！�
難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的`道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫不對(duì)，講給他聽，報(bào)給他寫。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺醒，從而有樂學(xué)的沖動(dòng)，有愛學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。
教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃寝r(nóng)業(yè)而不是工業(yè)�！边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊，我們應(yīng)該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是這樣的：當(dāng)他離開學(xué)校的時(shí)候，對(duì)老師存有一份感激之心，對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感，對(duì)學(xué)習(xí)保持一份自信之心，對(duì)生活更帶一種熱愛之情，對(duì)人生擁有一張理想之帆，對(duì)于困難，富有勇氣，對(duì)于過(guò)錯(cuò)，勇于改正。
《心靈捕手》觀后感5
拍攝于1997年的《心靈捕手》堪稱一部經(jīng)典之作，當(dāng)沉郁舒緩又略帶希望的片頭音樂響起的時(shí)候，人們緩慢進(jìn)入這個(gè)令人感動(dòng)又神傷的心靈重生的故事。許多年來(lái)，關(guān)于《心靈捕手》的影評(píng)已經(jīng)不甚枚舉，人們?cè)谫潎@主人公威爾神奇改變的時(shí)候，我卻想說(shuō)說(shuō)劇中那些支線人物，那些配角。
要說(shuō)這部電影成功之處在于，每一個(gè)人都不是獨(dú)立平面紙片人，細(xì)細(xì)思索每一個(gè)人的話，都能感受到他們內(nèi)心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過(guò)他們與身邊人的對(duì)話、打斗或者一個(gè)人獨(dú)處時(shí)的孤獨(dú)，展現(xiàn)的淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惞餐谋瘎“愕乃廾�，如此渴望被愛、被理解、被看到�?/p>
影片的開頭是菲爾德獎(jiǎng)?wù)芦@得者數(shù)學(xué)教授蘭波一段極為瀟灑灑脫的課堂示范。實(shí)際上外表倜儻學(xué)術(shù)成就極高的蘭波教授，是個(gè)并不快樂極為擰巴的人，從少年時(shí)期他就通過(guò)學(xué)業(yè)上的成就，贏取他人的贊美和關(guān)心，他認(rèn)為只有當(dāng)自己足夠好的時(shí)候，才值得人們愛他。在親密關(guān)系中的不自信，讓蘭波教授多年來(lái)苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個(gè)清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價(jià)值一部分的數(shù)學(xué)才華，在一個(gè)叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當(dāng)中，從而也有機(jī)會(huì)重新審視自己。
作為和蘭波教授恰同學(xué)少年的心理學(xué)家桑恩，雖然是在——對(duì)威爾心靈拯救的關(guān)鍵時(shí)刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授并不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個(gè)心理醫(yī)生，到最后走投無(wú)路的時(shí)候，蘭波教授才說(shuō)，有一個(gè)人必有辦法。——可見這個(gè)人是蘭波多么不愿意面對(duì)，但是卻又在內(nèi)心深處深深認(rèn)同。
如果我們將電影中的時(shí)間倒退回20多年前，想象一下，出生于貧苦家庭、父親是個(gè)建筑小工，飽受虐待、內(nèi)向孤獨(dú)的桑恩，面對(duì)著身為學(xué)霸俊俏無(wú)敵眾星捧月的蘭波，是多么的不起眼和非主流，在那些時(shí)光里，蘭波該是多么看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優(yōu)越感所傷。這兩個(gè)老男人之間的內(nèi)心爭(zhēng)斗糾葛多年，以至于桑恩從沒有興趣去參加定期舉行的同學(xué)會(huì)大典，他寧愿回避而不觸及當(dāng)年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動(dòng)中，兩個(gè)冤家又重新碰頭了。
除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線。比如說(shuō)在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個(gè)人當(dāng)中，也是暗流涌動(dòng)。威爾雖然出生貧困、被多個(gè)寄養(yǎng)家庭虐待，但是因?yàn)樘熨x甚高，被這群少年中的老大查克特殊對(duì)待，高看一眼。
查克會(huì)給威爾介紹地盤的工作，也會(huì)在威爾要放棄的時(shí)候，說(shuō)上一段感人至深的話——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車到你家門口，每次我敲門，都希望你不在了，不說(shuō)再見，什么都沒有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚�！睂�(duì)于查克來(lái)說(shuō)，威爾是他理想中的一部分，或者說(shuō)，他內(nèi)心多么希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運(yùn)的人，但是神不眷顧，于是查克選擇了一直盡可能地保護(hù)好身邊這位天才少年，并且在合適的時(shí)候送上祝福。
相比威爾的天才和查克的老大位置來(lái)說(shuō)，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會(huì)給他起個(gè)略帶諷喻的外號(hào)“灰鼠”。但是對(duì)于矮小黑瘦的摩根來(lái)說(shuō)，他心中最大的愿望是得到查克的認(rèn)同，于是在四人相處的過(guò)程中，他會(huì)不斷地挑釁查克，雖然經(jīng)常會(huì)把自己搞得灰頭土臉，呈現(xiàn)出一個(gè)得不到強(qiáng)勢(shì)父親認(rèn)同的充滿怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對(duì)冰冷世界的抱團(tuán)取暖，讓摩根不得不妥協(xié)。
所以當(dāng)查克表示，給威爾介紹了地盤工作之后，摩根會(huì)充滿憤怒的說(shuō)“我一早就向你要求過(guò)，但是你卻從來(lái)未曾滿足過(guò)我”。后來(lái)，占滿了查克內(nèi)心的威爾，終于成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時(shí)候，摩根比誰(shuí)都顯得興奮，他從自己位于汽車后排的位置雀躍著沖到前排，坐到曾經(jīng)屬于威爾的座位上，意氣風(fēng)發(fā)，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來(lái)的日子里，他有可能贏得查克更多的關(guān)注和認(rèn)同。
其實(shí)渴望被心目中強(qiáng)勢(shì)父親認(rèn)同的孩子并不止于摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個(gè)內(nèi)心充滿失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無(wú)法得到蘭波教授更多的喜愛和關(guān)注。而當(dāng)天才少年威爾肆意浪費(fèi)著蘭波教授所給予的關(guān)心以及提供的各種各樣的機(jī)會(huì)的'時(shí)候，在一個(gè)哀傷的午后，他對(duì)來(lái)見蘭波教授的威爾說(shuō)了一段話——大致意思是，“很多人都無(wú)從知道自己的天賦，因?yàn)樗麄儫o(wú)法找到相信他們的老師，于是他們堅(jiān)信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟鞘翘嗳丝释豢杉暗摹�。接下�?lái)，蘭波教授進(jìn)入辦公室，然后非常自然地對(duì)助手湯姆說(shuō)——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時(shí)拉出了助理一個(gè)落寞而無(wú)法掙脫命運(yùn)安排的背影。
而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個(gè)渴望愛的孩子，這個(gè)繼承了一大筆遺產(chǎn)的少女，卻希求著用所有的錢換回父親的生命。在和威爾的關(guān)系中，她一直等待威爾的主動(dòng)，她不敢冒險(xiǎn)，怕自己的一點(diǎn)不謹(jǐn)慎，就會(huì)像當(dāng)初失去父親一樣失去威爾。于是，就算在第一次接到威爾的電話之后，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來(lái)找她的時(shí)候，她卻借口自己要完成化學(xué)作業(yè)，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過(guò)是對(duì)內(nèi)心感情的克制，在她心目中依然還住著當(dāng)年那個(gè)對(duì)父親的離去充滿內(nèi)疚的小女孩，她怕自己太過(guò)熱烈之后會(huì)再次遭受命運(yùn)的懲罰。而當(dāng)她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續(xù)深造的時(shí)候，滿心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，于是這個(gè)女孩不敢堅(jiān)持不敢再提要求，她以為威爾的離開正是她的宿命所在，一如當(dāng)初父親的突然逝世。
《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實(shí)則處處匠心安排，每一個(gè)人延伸出去都是一個(gè)故事，都是一部關(guān)于人類心靈苦難歷程的奮斗史。不過(guò)好在，最終，威爾終于走出陰霾重新面對(duì)生命。恰如家庭治療中所說(shuō)的，我們每個(gè)人都在一個(gè)系統(tǒng)中，唯有和別人舞步和諧才能達(dá)至健康與完美。當(dāng)威爾首先在這個(gè)系統(tǒng)中做出改變的時(shí)候，也許圍繞著他的其他所有人的命運(yùn)都將出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)和新的安排。
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