關(guān)于短文兩篇的練習

　　一 朗讀課文。朗讀時，要把握課文的基調(diào)，注意語音的輕重、語調(diào)的抑揚、節(jié)奏的快慢。要在朗讀中增強感受，幫助記憶。

　　略。

　　二 《金黃的大斗笠》用三個鏡頭表現(xiàn)風雨的變化。試根據(jù)下列提示，從課文中找出這三個鏡頭來，指出它們的起訖。

　　第一個鏡頭：風小，雨稀。

　　第二個鏡頭：風疾，雨急。

　　第三個鏡頭：風雨交加。

　　本題目的是幫助學生理解課文大意。

　　第一個鏡頭：從風來啦!莊稼的葉子翻過背到似乎能數(shù)得清。

　　第二個鏡頭：從風來啦!它抱住每一棵它遇到的樹到光著腳丫跑得噼里啪啦的。第三個鏡頭：從風來啦!雨來啦到看看下面遮著什么。

　　三 領(lǐng)悟下列句子表現(xiàn)的情意。

　　1.姐姐，你怎么知道雨來啦?

　　那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。

　　姐姐，你怎么知道風來啦?

　　咱家屋后的竹林告訴我的。

　　姐姐，你要不送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡�？上�

　　啪(是一只手打在另一只手上)。

　　2.但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　這道練習旨在幫助學生領(lǐng)會課文中一些優(yōu)美、深刻的句子所蘊含的情意。

　　1.寫出姐姐聰慧，識風雨，寫得含蓄，有情致。又寫出弟弟的天真，可愛。最后寫出姐弟的友愛之情。

　　2.寫出作者的使命感。

　　四、把下面這篇文章同《散步》相比較，看看它們蘊含的道理有什么不同。

　　送小龜回家

　　楊進

　　一把花傘下，擁擠著我、妻、五歲的兒子，還有一只小龜。這是一個溫情的世界。

　　小雨把夜色洗得淡淡。街上，流動著七色傘。

　　兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。

　　那只小龜原是妻從市場買給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔心地問我：小龜不吃飯，餓嗎?我想了想回答：小龜大概想念爸爸媽媽了。兒子聽我這么說，想了想便央求我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。

　　于是， 我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來到了城西的河邊。

　　到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴。河水無語，秋雨在微風中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那跳動的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們在喝酒哩。一只水鳥很孤獨地在水面扇動著翅膀。

　　小龜?shù)募以诤永飭?兒子認真地問我。

　　我彎下腰對兒子說：是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永铩?/p>

　　兒子這才小心翼翼地把小龜放在河邊，輕輕向前一推：小龜回家吧。

　　小龜縮著頭一動也不動。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地搖搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠地走了。

　　兒子很興奮的擁入我的懷抱，又擁入妻的懷抱，歡呼：小龜找到爸爸媽媽啦

　　我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個多么動人的童話啊! 我突然感動得要流淚。

　　而妻，真的流淚了。

　　《散步》寫家庭成員之間的和諧關(guān)系，流露出對生活的使命感，強調(diào)的是一種理解和體諒精神�！端托↓敾丶摇烦錆M童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種思家、團聚之情。

　　教學建議

　　一、要注重朗讀�！督瘘S的大斗笠》一文，主要通過朗讀，從圖畫中看故事，感悟姐弟倆天真活潑的可愛形象及其情義。《散步》一文，從朗讀中，體會祖孫三代人互敬互愛的思想感情。

　　二、對含意深刻的句子，優(yōu)美精彩的句子，要引導學生著重體會。《散步》一文中，我對于生活的使命感，是個難點，學生不容易理解，教師要適當加以點撥。

　　三、本課不必進行分段、歸納段意等等，著重引導學生整體感悟全文，進入作品意境，受到感染熏陶，對課文中一些精彩優(yōu)美的句子有所體悟，即達到目的。

　　四、可以設計一些課件，配合學生的朗讀。

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