經(jīng)典教育名言名句

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到名言，大家肯定都不陌生吧，多看多背一些名言可以豐富知識(shí)水平，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編收集整理的經(jīng)典教育名言名句，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

經(jīng)典教育名言名句1

　　1、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　2、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　3、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　4、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克·吐溫

　　5、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　6、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　7、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。——黑格爾

　　8、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！�—格林西安

　　9、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！�—培根

　　10、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！�—陶行知

　　11、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　12、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。——貝多芬

　　13、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　14、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　15、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　16、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。——吳玉章

　　17、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�—愛(ài)迪生

　　19、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！�—蘇霍姆林斯基

　　20、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！�—孟子

　　21、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路�！�—蘇霍姆林斯基

　　22、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！�—林肯

　　23、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　24、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　25、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！�—車爾尼雪夫斯基

　　26、教育能開(kāi)拓人的智力�！�—賀拉斯

　　27、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　28、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—蘇霍姆林斯基

　　29、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

　　30、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　32、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　33、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　34、青年人的教育是國(guó)家的基石�！�—富蘭克林

　　35、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　37、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的`學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　38、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)�！�—?jiǎng)e林斯基

　　39、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代�！�—加里寧

　　40、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　41、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

　　42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�—墨白

　　43、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　44、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

　　45、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　46、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　47、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　48、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

　　49、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝

　　50、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

　　51、教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！�—夏丐尊

　　52、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　53、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　54、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。——巴爾扎克

　　55、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　56、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景�！�—蘇霍姆林斯基

　　57、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)�！�—詹·馬修斯

　　58、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　59、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　60、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！�—馬克思

　　61、天賦的力量大于教育的力量�！�—伏爾泰

　　62、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�—培根

　　63、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍�！�—詹·拉·洛威爾

　　64、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　65、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

經(jīng)典教育名言名句2

　　顏之推名言名句：

　　1、習(xí)閑成懶，習(xí)懶成病。

　　2、人有坎，失于盛年；猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。

　　3、積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)。

　　4、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。

　　5、巧偽不如拙誠(chéng)。

　　6、光陰可惜，譬諸逝水，當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)。

　　7、見(jiàn)博則不迷，聽(tīng)聰則不惑。

　　8、夜覺(jué)昨非，今悔昨失。

　　9、不修身而求今名于世者，就貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。

　　10、夫食為民天，民非食不生矣。

　　11、婚姻勿貪勢(shì)家。

　　12、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。

　　13、生不可不惜，不可茍惜。涉險(xiǎn)畏之途，干禍難之事，貪欲以傷生，讒慝而致死，此君子之所惜者；行誠(chéng)孝而見(jiàn)賊，履行義而得罪，喪身以全家，泯軀而濟(jì)國(guó)，君子不咎也

　　顏之推的家庭教育思想：

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�要及早進(jìn)行。

　　（二）要愛(ài)與教相結(jié)合。

　�。ㄈ�）要重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的.實(shí)學(xué)教育。

　�。ㄋ模┮�培養(yǎng)虛心、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度。

經(jīng)典教育名言名句3

　　1:較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！�—馬克思

　　2:世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　3:要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。——奧斯特洛夫斯基

　　4:對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　5:教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　6:教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

　　7:榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。——愛(ài)迪生

　　8:較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！�—馬克思

　　9:世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　10:要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。——奧斯特洛夫斯基

　　11:對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　12:教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　13:教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　14:榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！�—愛(ài)迪生

　　15:一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　16:真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—蘇霍姆林斯基

　　17:君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！�—孟子

　　18:教育為公以達(dá)天下為公�！�—陶行知

　　19:教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！�—xx

　　20:作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　21:追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的`動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　22:對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　23:教育是國(guó)家的主要防御力量�！�—伯克

　　24:要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！�—蘇霍姆林斯基

　　25:每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基

　　26:教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。——杜蘭特

　　27:一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　28:朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

　　29:教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　30:初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。——柏拉圖

　　31:我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！�—毛澤東

　　32:家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮�！�—黑格爾

　　33:創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)�！�—?jiǎng)e林斯基

　　34:青年人的教育是國(guó)家的基石�！�—富蘭克林

　　35:一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。——詹·馬修斯

　　36:培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　37:無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　38:道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。——蘇霍姆林斯基

　　39:不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯

　　40:事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯

　　41:教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　42:如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

經(jīng)典教育名言名句4

　　1、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　2、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。——孔子《論語(yǔ)》

　　3、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。——巴爾扎克

　　4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

　　5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　6、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　7、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　8、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　9、試問(wèn)，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國(guó)家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來(lái)有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗刷新思潮改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！�—張伯苓

　　10、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！�—瑞士著名教育家皮亞杰

　　11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　12、逝者如斯夫，不舍晝夜�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　13、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！�—愛(ài)因斯坦

　　14、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　15、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語(yǔ)》

　　16、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　17、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—盧梭

　　18、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　19、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　20、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　21、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國(guó)

　　22、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　23、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　24、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的'教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　25、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺(jué)意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　26、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！�—培根

　　27、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　28、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　29、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。——孔子《論語(yǔ)》

　　32、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

經(jīng)典教育名言名句5

　　1． 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！�—《中庸》

　　2． 學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子《論語(yǔ)。述而》

　　3． 讀書(shū)使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒�！�—美，富蘭克林

　　4． 敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集。勸學(xué)》

　　5． 今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。——黃炎培

　　6． 教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�—郭秉文

　　7． 發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！�—陶行知，教育家

　　8． 知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家

　　9． 讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重， 邏輯修辭學(xué)使人善辯�！�—培根，英國(guó)哲學(xué)家

　　10． 一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人�！�—管仲，春秋政治家

　　11．教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！�—魏源，清朝思想家、史學(xué)家

　　12．教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！�—洛克，英國(guó)哲學(xué)家

　　13．教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！�—亞美路，瑞士教育家

　　14．假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。——夸美紐斯，捷克教育家

　　15．懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！�—阿米爾，印度尼西亞詩(shī)人

　　16．真正的'教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。

　　17．教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　18。凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須"遵循自然"。

　　19。知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培

　　20。教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　21。教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

　　22。一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

經(jīng)典教育名言名句6

　　1、當(dāng)人們一旦遇到自己尋找的人時(shí)，心中將會(huì)充滿驚訝和喜悅之感，如果找的時(shí)間越長(zhǎng)，越難找，這種心情就會(huì)越激烈。

　　2、希望被人愛(ài)的人，首先要愛(ài)別人，同時(shí)要使自己可愛(ài)。

　　3、科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，科學(xué)家卻有國(guó)界。

　　4、記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

　　5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　6、怎樣的人才最有價(jià)值呢？讀破了千萬(wàn)卷書(shū)的人最有價(jià)值嗎？不是，僅只讀書(shū)是不能沖破人生之波的，由書(shū)卷得來(lái)的知識(shí)好比是行李一類的東西，如果頭腦中塞滿了這類東西，反不能輕捷地在活的人生之波里游泳了，要在活的人生之波里游泳，第一要緊的是健康的身體，把自己的身體弄壯健，是一生的活學(xué)問(wèn)，第二要緊的是用自己的意志過(guò)活，世間盡有不用自己的意志，奴隸似的過(guò)其一生的人呢，第三要緊的是道德的價(jià)值，如果沒(méi)有道德，到底不能排除人生的兇浪一直向前游泳的，在人的力中，最強(qiáng)的就是道德之力，身體的健康是一種力，意志的生活也是一種力，但是最偉大的是道德的力，無(wú)論身體怎樣好，意志怎樣強(qiáng)，如果這人無(wú)道德的力，他一遇到世間的兇液就會(huì)手足痙攣，不能左右游泳的，世上像這樣的人很多。

　　7、我所謂共和國(guó)里的美德，是指愛(ài)祖國(guó)、也就是愛(ài)平等而言，這并不是一種道德上的美德，而是政治上的美德。

　　8、愛(ài)生如已，教生如子，待生如友。

　　9、我有我的人格、良心，不是錢(qián)能買(mǎi)的，我的音樂(lè)，要獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給勞動(dòng)人民大眾，為挽救民族危機(jī)服務(wù)。

　　10、愛(ài)情是兩個(gè)親密的靈魂在生活及忠實(shí)，善良，美麗事物方面的和諧與默契。

　　11、教育植根于愛(ài)。

　　12、用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。

　　13、“這最好的哲學(xué)這樣教示我：人要身體、感情、思想三者平均協(xié)調(diào)才好，如果其中有一者不完善，就不能成為幸福善良賢明的人，“所謂幸福的人者，就是賢明的人，同時(shí)也就是有健康的身體，有善心，有完全辨別道理的頭腦的人，“無(wú)健康的幸福是不可能的，健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了，“話雖如此，只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的，只是心好，恰如沒(méi)有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒(méi)有帆的船，這樣的船一遇到風(fēng)，就會(huì)撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團(tuán)團(tuán)打旋而已，‘有善心與正確頭腦的人，其快樂(lè)如乘風(fēng)行駛的船，’這是我的歌。

　　14、恩里科，我的孩子，你知道我今天為什么不讓你立即把沙發(fā)上的塵土撣掉嗎？那是因?yàn)�，如果你同學(xué)看到你去撣沙發(fā)，一定會(huì)因?yàn)樽约号�臟了沙發(fā)感到難受，即使我們不說(shuō)什么，也等于責(zé)備了他，這樣不好，首先，他也不是故意的；其次，衣服上的塵土和石灰是他的父親勞動(dòng)時(shí)候留下的，凡是因?yàn)閯趧?dòng)而沾染上的污漬，什么灰塵啊，石灰啊，油漆啊，我們都不能嫌棄，因?yàn)閯趧?dòng)本身是光榮的，你決不能對(duì)著一個(gè)剛勞動(dòng)完回來(lái)的工人說(shuō)：你真臟！你應(yīng)該說(shuō)：你的衣服上有些污漬，那是你工作的時(shí)候不小心蹭上的，你一定要記住了，你要好好的愛(ài)小泥瓦匠，首先因?yàn)樗�是你的同學(xué)，其次因?yàn)樗�是一個(gè)工人的孩子。

　　15、孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。

　　16、愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡，喬邁被摧毀的愛(ài)，一旦重新修建好，就比原來(lái)更宏偉，更美，更頑強(qiáng)。

　　17、不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，在什么東西上面都有個(gè)日期，秋刀魚(yú)會(huì)過(guò)期，肉罐頭會(huì)過(guò)期，連保鮮紙都會(huì)過(guò)期，我開(kāi)始懷疑，在這個(gè)世界上，還有什么東西是不會(huì)過(guò)期的。

　　18、金錢(qián)攪在愛(ài)情一塊兒，不是太丑惡了嗎。

　　19、我死以后，把我的骨灰送家鄉(xiāng)……把它埋了，上頭種一棵蘋(píng)果樹(shù)，讓我最后報(bào)答家鄉(xiāng)的土地，報(bào)答父老鄉(xiāng)親。

　　20、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。

　　21、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。

　　22、別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚，向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季，向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

　　23、愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。

　　24、我今日所教你的是對(duì)于人的研究，從你那樣的年齡起，把自己的朋友、附近的`人們，好好地注意觀察，將他們的任處短處，以及隱藏的善或惡的性質(zhì)行為，細(xì)細(xì)探索，那么就會(huì)發(fā)生對(duì)為人的興味與深厚的同情，而且對(duì)于人也就有所防備了，這樣做去，你自會(huì)成一個(gè)精密的人心的鑒賞家，凡能夠了解人生的尊貴的意味的人，能知道任何書(shū)本上所不曾載著的事，知人真是高貴的事，世間能知人的人實(shí)在太少，我對(duì)此頗覺(jué)得有些寂寞哩，你要想具有詩(shī)人、哲人及大人物的資格，非有能把人的長(zhǎng)處善處銳敏感味的心不可，淺薄的獨(dú)善者只知圖自己的利益，忽略人心的尊貴的處所，把人生弄成無(wú)趣味的東西，要得人生的大喜悅，知人是非常重要的事。

　　25、一個(gè)人對(duì)人民的服務(wù)不一定要站在大會(huì)上講演或是作什麼驚天動(dòng)地的大事業(yè)，隨時(shí)隨地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地把自己知道的、想到的告訴人家，無(wú)形中就是替國(guó)家播種、墾植。

　　26、愛(ài)別人就等于愛(ài)自己。

　　27、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。

　　28、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

　　29、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

　　30、沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育。

　　31、為了國(guó)家的利益，使自己的一生邊為有用的一生，縱然只能效綿薄之力，我也會(huì)熱血沸騰。

　　32、有愛(ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　33、不被任何人愛(ài)，是巨大無(wú)比的痛苦；無(wú)法愛(ài)任何人，則生猶如死。

　　34、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。

　　35、夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)。

經(jīng)典教育名言名句7

　　1、安全要講，事故要防，安不忘危，樂(lè)不忘憂。

　　2、沒(méi)有思想自由，就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有真理。法國(guó)畫(huà)家勒南

　　3、科學(xué)的唯一目的，在于減輕人類生存的艱辛。德國(guó)劇作家布萊希特

　　4、安全和效益結(jié)伴而行，事故與損失同時(shí)發(fā)生。

　　5、真正的科學(xué)家比任何人都更不輕易作預(yù)言。比利時(shí)科學(xué)史家喬治·薩頓

　　6、科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家。法國(guó)科學(xué)家巴斯德

　　7、安全生產(chǎn)你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。

　　8、技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是保障。

　　9、幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯。德國(guó)劇作家、詩(shī)人、思想家歌德

　　10、科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是哲學(xué),哲學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是宗教。美籍華裔科學(xué)家、年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧

　　11、安全是職工的生命線，職工是安全的負(fù)責(zé)人。

　　12、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌

　　13、政治是人類活動(dòng)中嘮叨得最多和最不科學(xué)的。英國(guó)文學(xué)家劉易斯

　　14、安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕，事故源于瞬間麻痹。

　　15、安全管理完善求精，人身事故實(shí)現(xiàn)為零。安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕，事故源于瞬間麻痹。

　　16、科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑。英國(guó)地質(zhì)學(xué)家史密斯

　　17、一切偉大的科學(xué)理論都意味著對(duì)未知的新征服。奧地利哲學(xué)家卡爾·波普

　　18、安全編織幸福的花環(huán)，違章釀成悔恨的苦酒。

　　19、平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)，那你就不平凡。

　　20、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。中國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚

　　21、科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的'想象力。美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威

　　22、你對(duì)違章講人情，事故對(duì)你不留情。無(wú)情于違章懲處，有情于幸福家庭。

　　23、誠(chéng)信立足，創(chuàng)新致遠(yuǎn)

　　24、科學(xué)有點(diǎn)兒像你呼吸的空氣——它無(wú)處不在。美國(guó)第任總統(tǒng)艾森豪威爾

　　25、無(wú)知加大意必危險(xiǎn)，防護(hù)加警惕保安全。

　　26、人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。

　　27、沒(méi)有科學(xué)和藝術(shù)，就沒(méi)有人和人的生活。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰

　　28、科學(xué)永遠(yuǎn)對(duì)抗著迷信以及一切蒙昧無(wú)知的思想。當(dāng)代地理學(xué)家和氣象學(xué)家竺可楨

　　29、安全法規(guī)血寫(xiě)成，違章害己害親人。

　　30、優(yōu)質(zhì)建設(shè)，以質(zhì)為根。

　　31、科學(xué)的種子，是為了人民的收獲而生長(zhǎng)的。世紀(jì)俄國(guó)化學(xué)家,元素周期律的發(fā)現(xiàn)者門(mén)捷列夫

　　32、語(yǔ)言是科學(xué)的唯一工具，詞匯只是思想的符號(hào)。英國(guó)作家塞·約翰遜

　　33、安全就是節(jié)約，安全就是生命。

　　34、客戶的需求是最好的創(chuàng)新源泉。

　　35、任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的。當(dāng)代歷史學(xué)家、詩(shī)人鄧拓

　　36、科學(xué)經(jīng)歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。核物理學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院院士錢(qián)三強(qiáng)

　　37、安全來(lái)于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來(lái)安全，蠻干招來(lái)禍端。

　　38、鑄造輝煌，唯有質(zhì)量

　　39、觀察、試驗(yàn)、分析是科學(xué)工作常用的方法。地質(zhì)學(xué)家李四光

　　40、真理只有一個(gè)，它不在宗教中，而是在科學(xué)中。意大利藝術(shù)家達(dá)·芬奇

　　41、造高樓靠打基礎(chǔ)，保安全靠抓班組。制度嚴(yán)格漏洞少，措施得力安全好。

　　42、人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。俄國(guó)動(dòng)物學(xué)家梅契尼科夫

　　43、科學(xué)的未來(lái)只能屬于勤奮而謙虛的年輕一代!俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫

　　44、質(zhì)量是安全基礎(chǔ)，安全為生產(chǎn)前提。

　　45、小心無(wú)大錯(cuò)，粗心鑄大過(guò)。生產(chǎn)秩序亂，事故到處有。

　　46、知識(shí)不存在的地方，愚蠢便自命為科學(xué)。愛(ài)爾蘭劇作家蕭伯納

　　47、科學(xué)與民主，是人類社會(huì)進(jìn)步之兩大主要?jiǎng)恿Αｊ惇?dú)秀

　　48、安全是生命的基石，安全是歡樂(lè)的階梯。

　　49、贏得所有業(yè)務(wù)往來(lái)單位的信賴是我們不懈的追求。

　　50、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好的途徑。意大利思想家、自然科學(xué)家布魯諾

　　51、科學(xué)的自負(fù)比起無(wú)知的自負(fù)來(lái)還只能算是謙虛。英國(guó)作家斯賓塞

　　52、容忍危險(xiǎn)等于作法自斃，謹(jǐn)慎行事才能安然無(wú)恙。

　　53、科學(xué)管理，精益求精

　　54、只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得到最好的結(jié)果。英國(guó)作家斯賓塞

　　55、保安全千日不足，出事故一日有余。

　　56、安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事

　　57、對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母!土木工程學(xué)家、橋梁專家、工程教育家茅以升

　　58、科學(xué)所打開(kāi)的世界越來(lái)越遼闊，越來(lái)越奇妙……前蘇聯(lián)科普作家、兒童文學(xué)作家伊林

　　59、多看一眼，安全保險(xiǎn)。多防一步，少出事故。

　　60、只有不完美的產(chǎn)品，沒(méi)有不挑剔的客戶。

　　61、科學(xué)就是對(duì)常識(shí)的不斷沖擊、突破和超越。俞吾金

　　62、科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造。前蘇聯(lián)作家費(fèi)定

　　63、安全措施訂得細(xì)，事故預(yù)防有保證，寧為安全操碎心，不讓事故害人民。

　　64、愛(ài)崗敬業(yè)，顧全大局

　　65、藝術(shù)屬于古老的世界，科學(xué)屬于現(xiàn)代的世界。英國(guó)猶太政治家迪斯雷利

　　66、冒險(xiǎn)是事故之友，謹(jǐn)慎為安全之本。

　　67、詞句

　　68、什么知識(shí)最有價(jià)值?一致的答案就是科學(xué)。英國(guó)作家斯賓塞《教育論》

　　69、我們不必要知道科學(xué)是什么，就知道中醫(yī)不科學(xué)。本名方是民,記者,科普作家,反偽打假人士方舟子

　　70、出門(mén)無(wú)牽掛，先把火源查�；馂�(zāi)不難防，重在守規(guī)章。

　　71、天才跟科學(xué)結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的效果。英國(guó)作家斯賓塞

　　72、科學(xué)技術(shù)這一仗，一定要打，而且必須打好。

　　73、企業(yè)效益最重要，防火安全第一條。

　　74、產(chǎn)品的質(zhì)量源于生產(chǎn)而非質(zhì)檢。

　　75、神奇的預(yù)言是神話，科學(xué)的預(yù)言卻是事實(shí)。列寧

　　76、科學(xué)世界是無(wú)窮的領(lǐng)域，人們應(yīng)當(dāng)勇敢去探索。生物學(xué)家、教育家童第周

　　77、安全警句千條萬(wàn)條，安全生產(chǎn)第一條。千計(jì)萬(wàn)計(jì)，安全教育第一計(jì)。

　　78、客戶的質(zhì)量要求就是我們的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。6.效率成就品牌，誠(chéng)信鑄就未來(lái)。

　　79、科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場(chǎng)。西班牙作家烏納穆諾

　　80、科學(xué)的使命，是要造福社會(huì)，而不是造福個(gè)人。教育家陶行知

　　81、安全不能指望事后諸葛，為了安全須三思而后行。

　　82、以人為本，和諧共贏

　　83、只有藝術(shù)和科學(xué)能提高人，直到神圣的高度。胡赫

　　84、事故出于麻痹，安全來(lái)于警惕。

　　85、寧可千日不松無(wú)事，不可一日不防釀禍。抓基礎(chǔ)從大處著眼，防隱患從小處著手。

　　86、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力。

　　87、科學(xué)與藝術(shù)是人民的光榮，并給人民增添幸福。法國(guó)思想家愛(ài)爾維修

　　88、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。

　　89、市場(chǎng)是海，質(zhì)量是船，品牌是帆。

　　90、科學(xué)常是在千百次失敗后最后一次成功的。中國(guó)革命家和教育家徐特立

　　91、科學(xué)的領(lǐng)域是廣大的，人類的生命卻是很短的。法國(guó)作家巴爾扎克

　　92、防火須不放過(guò)一點(diǎn)火種，防事故須勿存半點(diǎn)僥幸。

　　93、同心同德，眾志成城

　　94、在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家居里夫人

　　95、安全是生命之本，違章是事故之源。

　　96、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。

　　97、科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。美籍德國(guó)猶太裔，物理學(xué)家愛(ài)因斯坦

　　98、科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情。俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫

經(jīng)典教育名言名句8

　　1、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基

　　2、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　3、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛(ài)因斯坦

　　4、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　5、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

　　6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　7、身教重于言傳。王夫之

　　8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知

　　9、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基

　　10、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。蘇霍姆林斯基

　　11、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

　　13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　14、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基

　　15、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。布魯姆

　　16、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。贊科夫

　　17、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

　　中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。魏書(shū)生

　　20、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　21、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞

　　22、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　23、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛(ài)因斯坦

　　24、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

　　25、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知

　　26、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　27、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。李贄

　　28、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦

　　29、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　30、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

　　31、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威

　　32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　33、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的'創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書(shū)，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。徐特立

　　34、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯

　　35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�

　　36、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

　　37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　38、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫

　　39、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基

　　40、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭

　　41、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　42、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土美國(guó)詩(shī)人惠特曼

　　43、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

　　44、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。歌德

　　45、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

　　46、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　47、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　48、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起人格長(zhǎng)城來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。陶行知

　　49、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。布魯諾

　　50、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯

　　51、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠�的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

　　52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基

　　53、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。列夫托爾斯泰

　　54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　55、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫

　　56、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

　　57、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

　　58、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　59、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。莎士比亞

　　61、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　62、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。高爾基

　　63、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè)要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè)更大。休漠

　　64、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

　　65、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�？酌�

　　66、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。林格倫

　　67、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞

　　68、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知

　　69、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　70、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　71、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫

　　72、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。馬卡連柯

　　73、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　74、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基

　　75、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。

　　76、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基

　　77、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共建幸福中華。

　　78、傳統(tǒng)文化播神州，華夏文明永流傳。

　　79、傳圣賢道、授大成業(yè)、解精神惑。

　　80、溫良恭儉讓仁義禮智信

　　81、先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)

　　82、德不孤，必有鄰。

　　83、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

　　84、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

　　85、承古賢經(jīng)略，播種棟梁之苗。

　　86、傳播東方智慧，輝映卓越人生。

　　87、重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

　　88、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的能力和水平。

　　89、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　90、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，繼承傳統(tǒng)文化。

　　91、博覽五千年，塑造當(dāng)代賢。

　　92、傳學(xué)及古今，經(jīng)略貫華夏。

　　93、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

　　94、千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。

　　95、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　96、管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑。

　　97、近朱者赤，近墨者黑。

　　98、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大力推動(dòng)文化創(chuàng)新。

　　99、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。

　　100、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

　　101、播傳統(tǒng)文化，不再迷茫暢天下。

　　102、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，做好文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

　　103、繼承中華文明傳統(tǒng)，挖掘優(yōu)秀文化精髓。

　　104、在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中繁榮。

　　105、傳播東方智慧，點(diǎn)睛中國(guó)商戰(zhàn)。

　　106、夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。

　　107、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。

　　108、博學(xué)助君明志，篤行助力致遠(yuǎn)。

　　109、借助先賢成就，打造現(xiàn)代經(jīng)典。

　　110、揚(yáng)傳統(tǒng)文化做有道德的人

　　111、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　112、傳統(tǒng)文化，讓生活更美好。

　　113、傳承古文化，修身齊圣賢。

　　114、揚(yáng)智者之帆，行慧者之路。

　　115、傳承東方典藏，智育華夏兒女。

　　116、承千年精粹，為往圣繼絕學(xué)。

　　117、窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。

　　118、差之毫厘，謬以千里。

　　119、天行健君子以自強(qiáng)不息地勢(shì)坤君子以厚德載物

　　120、孝悌忠信禮義廉恥仁愛(ài)和平誠(chéng)敬謙祥

　　121、己所不欲勿施于人行有不得反求諸己

　　122、莫以善小而不為莫以惡小而為之

　　123、鞠躬盡瘁，死而后已。

　　124、學(xué)古人文化，成今人圣德。

　　125、授古人之德，開(kāi)今人之風(fēng)。

　　126、國(guó)學(xué)經(jīng)典智慧，創(chuàng)造美好人生。

　　127、傳承華夏文明，引領(lǐng)立志修身。

　　128、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，把握正確方向，堅(jiān)持改革創(chuàng)新。

　　129、傳承艱苦奮斗的民族精神，營(yíng)造健康向上的人文環(huán)境。

　　130、保護(hù)文化遺產(chǎn)，守望精神家園。

　　131、留住歷史天地間，再現(xiàn)華夏五千年。

　　中國(guó)的文化，世界的遺產(chǎn)。

　　133、保護(hù)文化遺產(chǎn)，彰顯文明中華。

　　134、文化傳承文明，遺產(chǎn)不再遺憾。

　　135、文化遺產(chǎn)，讓中國(guó)更有魅力。

　　136、文化遺產(chǎn)是個(gè)寶，社會(huì)發(fā)展離不了。

　　137、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。

　　138、我愛(ài)我?guī)煟�我更�?ài)真理。

　　139、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。

　　140、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

　　141、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。

　　142、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

　　143、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　144、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

　　145、欲知對(duì)岸事，就要渡過(guò)河。

　　146、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

　　147、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。

　　148、大德不官，大道不器，大信不約。

　　149、青年人的教育是國(guó)家的基石。

　　150、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。

　　151、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　152、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。

　　153、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　154、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　155、師也者，教之以事而喻諸德也。

　　156、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。

　　157、給人以魚(yú)，不如教人以漁。

　　158、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

　　159、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

　　160、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。

　　161、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。

　　162、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　163、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

　　164、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。

　　165、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

　　166、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　167、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

　　168、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

　　169、當(dāng)孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。

　　170、疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。

　　171、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

　　172、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　173、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

　　174、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　175、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　176、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　177、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

　　178、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　179、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

　　180、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。

　　181、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。

　　182、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　183、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。

　　184、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。

　　185、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　186、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。

　　187、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。

　　188、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。

　　189、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　190、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　191、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　192、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　193、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺(jué)中會(huì)傷害孩子。

　　194、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

　　195、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。

　　196、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。

　　197、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)�！八�謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。

　　198、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

　　199、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。

　　200、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。

　　201、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒牵�要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。

　　202、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)作業(yè)成績(jī)等。

　　203、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。

　　204、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。

　　205、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。

　　206、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”

　　207、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。

　　208、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。

　　209、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓?lè)園，村民都變?yōu)榭鞓?lè)的活神仙。

　　210、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

　　211、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

　　212、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。

　　213、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。

　　214、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

　　215、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。

　　216、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。

　　217、孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭父母，特別是母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。

　　218、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。

　　219、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。

　　220、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基

　　221、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　222、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛(ài)因斯坦

　　223、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　224、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

　　225、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　226、身教重于言傳。王夫之

　　227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知

　　228、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基

　　229、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。蘇霍姆林斯基

　　230、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　231、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

　　232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　233、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基

　　234、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。布魯姆

　　235、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。贊科夫

　　236、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

　　中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。魏書(shū)生

　　239、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　240、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞

　　241、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　242、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛(ài)因斯坦

　　243、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

　　244、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知

　　245、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　246、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。李贄

　　247、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦

　　248、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　249、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

　　250、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威

　　251、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　252、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書(shū)，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。徐特立

　　253、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯

　　254、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子

　　255、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

　　256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　257、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫

　　258、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基

　　259、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭

　　260、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　261、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土美國(guó)詩(shī)人惠特曼

　　262、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

　　263、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。歌德

　　264、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

　　265、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　266、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　267、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起人格長(zhǎng)城來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。陶行知

　　268、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。布魯諾

　　269、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯

　　270、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠�的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

　　271、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基

　　272、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。列夫托爾斯泰

　　273、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　274、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫

　　275、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

　　276、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

　　277、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　278、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　279、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。莎士比亞

　　280、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　281、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。高爾基

　　282、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè)要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè)更大。休漠

　　283、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

　　284、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�？酌�

　　285、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。林格倫

　　286、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞

　　287、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知

　　288、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　289、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　290、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫

　　291、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。馬卡連柯

　　292、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　293、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基

　　294、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。

　　295、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基

經(jīng)典教育名言名句9

　　1、19世紀(jì)德國(guó)著名教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)：“在現(xiàn)實(shí)生活中所由的人不可能也不應(yīng)該都變成一模一樣”，“通過(guò)每個(gè)人不同的表現(xiàn)便會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別�！�

　　2、古人云：“欲壽，惟其樂(lè);欲樂(lè)，莫過(guò)于善

　　3、“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也�！薄�—蔡元培

　　4、“比宇宙更遼闊的是什么?是想象力�！薄�—愛(ài)因斯坦

　　5、“教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)。”——魯?shù)细駹?/p>

　　6、“用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，但是在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視‘懲罰’在教育中的'積極作用�！薄�—孫云曉《一個(gè)故事一堂課》(中山大學(xué)出版社)

　　7、“為了追求‘完美’，公開(kāi)課便越來(lái)越成了各種‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版�！薄�—李鎮(zhèn)西《教育是心靈的藝術(shù)》(四川人民出版社)

　　8、“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上�！薄�—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　9、“以愛(ài)心聚在一起的十個(gè)人能夠完成一萬(wàn)個(gè)分散的人做不到的事情。”——ThomasCarlyle

　　10、“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！薄�—瑞士教育家皮亞士

經(jīng)典教育名言名句10

　　1、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。

　　2、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。

　　3、一縷陽(yáng)光，送來(lái)滿園的花香；一句贊美，贏得前進(jìn)的動(dòng)力。

　　4、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

　　5、牽手游戲親愛(ài)為本，交流溝通明白是寶。

　　6、為人要正直，做事重責(zé)任。

　　7、貧窮是重要的教育資源，窮人的.孩子早當(dāng)家。

　　8、要得會(huì)，天天累；要得精，用命拼。

　　9、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。

　　10、趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。

　　11、觀念決定思路，思路決定出路。

　　12、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。

　　13、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。

　　14、我要和父母共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧美滿的家庭和未來(lái)。

經(jīng)典教育名言名句11

　　1、兒童集體輿論的力量完全是一種可以感受到的物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的教育力量。

　　2、人生是否幸福，是否平安，是否吉祥，要看他在這個(gè)世界上的行為是否合乎道德，能否成為社會(huì)的榜樣。因此，修身養(yǎng)性的教育也成為他學(xué)校工作的一個(gè)主要部分。

　　3、教育不在于教授人們不知道的東西，而在于按照他們不知道的去做。

　　4、教育應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去探索和推理。盡可能少地告訴他們，引導(dǎo)他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)。

　　5、精神的浩瀚，想象力的活動(dòng)，心靈的勤奮，才是天才。

　　6、語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走語(yǔ)文教育之路，尤其要重視語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加語(yǔ)文運(yùn)用的`機(jī)會(huì)。

　　7、教人，成人之長(zhǎng)，至短也。充分利用你的弱點(diǎn)，然后你可以從中學(xué)習(xí)。

　　8、我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子都看到人心之美，珍惜并珍惜這一美，用自己的行動(dòng)使這一美達(dá)到應(yīng)有的高度。

　　9、我們的教育政策應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育等方面得到發(fā)展，成為具有社會(huì)主義覺(jué)悟和文化的勞動(dòng)者。

　　10、使粗糙的石頭變成美麗的鵝卵石的，不是鐵的敲打，而是水的舞動(dòng)。

　　11、沒(méi)有詩(shī)意、情感和審美的春天，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。

　　12、人類最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影響信仰。

　　13、不能被教的人是不能被教的。好比把水比作石頭扔，不會(huì)有什么報(bào)酬，今天的石田水雖流，其干可立，其不付出。

　　14、如果一個(gè)老師寫(xiě)了一輩子的教學(xué)計(jì)劃，他可能不會(huì)成為一個(gè)著名的老師，但如果他思考了三年，他可能會(huì)成為一個(gè)著名的老師。

　　15、榮譽(yù)感是一種良好的品質(zhì)，所以只有那些氣質(zhì)高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才有。

　　16、一個(gè)沒(méi)有任何特別之處的老師，他的學(xué)生也就沒(méi)有任何特別之處。

　　17、只有當(dāng)你致力于教育自己時(shí)，你才能教育別人。

　　18、做父親最大的快樂(lè)就是能夠在有生之年按照自己的道路教育孩子。

　　19、教導(dǎo)孩子們通過(guò)周圍世界的美，人際關(guān)系的美來(lái)看到精神上的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立自己的美的品質(zhì)。

　　20、美麗可以激發(fā)智慧，美麗可以發(fā)送文字，美麗可以愉悅，美麗可以培育美德。美在兒童發(fā)展中的全方位作用是無(wú)可非議的。

　　21、課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生攀登知識(shí)之山、情感之山、思維之山、人格之山。

　　22、打是用來(lái)教育孩子的，但類似于類人猿撫養(yǎng)后代的方式。

　　23、教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法、手段使學(xué)生處于一種思維活躍、充滿智慧和人情體驗(yàn)的環(huán)境中。哈羅德·泰勒

　　24、沒(méi)有詩(shī)意、情感和審美的春天，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。

　　25、讀書(shū)是毫無(wú)疑問(wèn)的，必須教有疑問(wèn)的，有疑問(wèn)的，但要向無(wú)疑問(wèn)的，到這里就是進(jìn)步。

　　26、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它能主宰生活。因此，人們應(yīng)該從小就通過(guò)完善的教育來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　27、百分之一的教育浪費(fèi)會(huì)對(duì)國(guó)家造成嚴(yán)重的損害。

　　28、如果一個(gè)人不能教育自己，他就不能教育別人。

　　29、人性中最迫切的需要是肯定的渴望。威廉。詹姆斯

　　30、教育不是為了過(guò)去，不是為了現(xiàn)在，而是為了將來(lái)。

經(jīng)典教育名言名句12

　　1、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！�—瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸�！�—這是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！�—貝多芬

　　3、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

　　4、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！�—馬卡連柯

　　5、讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣�！�—趙樹(shù)理

　　6、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基

　　7、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫

　　9、案上不可多書(shū)，心中不可少書(shū)�！�—金纓

　　10、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！�—愛(ài)德華茲

　　11、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)�！�—魯迅

　　12、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！�—盧梭

　　13、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——馬卡連柯

　　14、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　15、每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是讓它如何發(fā)光�！�—蘇格拉底

　　16、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐�！�—瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　17、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！�—盧梭

　　18、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治。——列寧

　　19、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！�—愛(ài)因斯坦

　　20、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄�—陶行知

　　21、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)�！�—鄧肯

　　22、讀書(shū)何所求？將以通事理�！�—張維屏

　　23、不盡讀天下書(shū)，不能相天下之士�！�—湯顯祖

　　24、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問(wèn)�！�—蘇格拉底

　　25、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！�—愛(ài)因斯坦

　　26、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！�—洛克

　　27、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)�！�—陶行知

　　28、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！�—蘇霍姆林斯基

　　29、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！�—杜威

　　30、讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家

　　31、讀書(shū)不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的"源頭活水"!——朱永新

　　32、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去�！�—J.M.索里

　　33、多讀多抄，這二者是必須保證的�！�—吳晗

　　34、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—盧梭

　　35、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫(xiě)、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)�！�—瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　36、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法�！�—蘇格拉底

　　37、讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章句�！�—徐洪鈞

　　38、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃�教人變活，死教育教人變死。——陶行知

　　39、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的.約束�！�—洛克

　　40、讀書(shū)就是翻譯，因?yàn)閺膩?lái)不會(huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書(shū)讀好時(shí)學(xué)問(wèn)固然極為寶貴，但卻不如直覺(jué)重要。——何其芳

　　41、愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解�！�—《魯迅全集》

　　42、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！�—贊科夫

　　43、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。——阿·第斯多惠

　　44、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)�！�—瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　45、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作�！�—赫欽斯

　　46、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人�！�—盧梭

　　47、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！�—洛克23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！�—洛克

　　48、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造�！�—吳晗

　　49、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�！�—R.皮特斯

　　50、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素

　　51、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！�—洛克

　　52、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　53、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！�—洛克

　　54、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向�！�—贊科夫

　　55、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——愛(ài)爾維修

　　56、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！�—布貝爾

　　57、讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專�！�—魯迅

　　58、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！�—梁?jiǎn)⒊?/p>

　　59、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！�—臧克家

　　60、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！�—洛克

　　61、非讀書(shū)，不明理�！�—李光庭

　　62、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！�—蘇格拉底

　　63、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！�…教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！�—瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　64、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！�—洛克

經(jīng)典教育名言名句13

　　1、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源。——羅素

　　2、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基

　　3、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文

　　4、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知

　　5、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！�—王永彬

　　6、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知

　　7、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！�—阿米爾

　　8、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�—愛(ài)迪生

　　9、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》

　　10、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！�—?jiǎng)③?/p>

　　11、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　12、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�—孔子

　　13、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　14、數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，而數(shù)論是數(shù)學(xué)的皇后�！�—高斯

　　15、溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果;勤勞素樸造賢才�！�—《格言對(duì)聯(lián)》

　　16、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！�—張梅玲

　　17、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄�！�—馬克·吐溫

　　18、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人�！�—溫延婷

　　19、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　20、教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教�！�—葉圣陶

　　21、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　22、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！�—R。M。H。

　　23、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)�！�—?jiǎng)e林斯基

　　24、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師�！�—永井道雄

　　25、不憤不啟，不悱不發(fā);舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！�—孔子

　　26、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣�！�—尹愛(ài)華

　　27、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　28、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！�—烏申斯基

　　29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

　　32、教師的天職在勇于探索教育。

　　33、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。

　　34、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的.。

　　35、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。

　　36、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。

　　37、終生學(xué)習(xí)，永無(wú)止境;甘為人梯，其樂(lè)融融。

　　38、讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

　　39、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　40、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　41、兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。

　　42、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂(lè)的溫床。

　　43、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。

　　44、心如水之源，源清則流清，心正則事正。

　　45、一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。

　　46、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。

　　47、當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。

　　48、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。

　　49、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來(lái)的，就如同幼芽是長(zhǎng)在綠枝上一樣。

　　50、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。

　　51、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

　　52、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。

　　53、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。

　　54、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

　　55、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　56、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　57、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　58、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

　　59、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。

　　60、勤對(duì)工作，愛(ài)對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長(zhǎng)，謙對(duì)同事。

經(jīng)典教育名言名句14

　　1、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話，你看到的將是個(gè)純真無(wú)暇的世界！阮庚梅

　　2、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。盧梭

　　3、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基

　　4、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉圖

　　5、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　6、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果

　　7、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和�具有良好的教育。洛�?/p>

　　8、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法。洛克

　　9、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。塞德茲

　　10、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)。因?yàn)橛字桑��?dāng)頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅

　　11、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會(huì)

　　12、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生

　　13、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。呂斌

　　14、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯

　　15、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌

　　16、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

　　17、對(duì)于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺(jué)悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童，現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴

　　18、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　19、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　20、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知

　　21、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　22、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。契訶夫

　　23、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞�。張石�?/p>

　　24、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　25、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I

　　26、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向。杜威

　　27、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著的英雄。張海濤

　　28、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用�？涿兰~斯

　　29、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　30、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。魯迅

　　31、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向。杜威

　　32、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和�具有良好的教育。洛�?/p>

　　33、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會(huì)）

　　34、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。（呂斌）

　　35、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的'深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）

　　36、不過(guò)，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒(méi)有別種目的�？涿兰~斯

　　37、種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）

　　38、從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處。（東方）

　　39、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界——阮庚梅

　　40、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了——盧梭

　　41、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你——那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始——奧斯特洛夫斯基

　　42、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人——蘇霍姆林斯基

　　43、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星——雨果

　　44、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和�具有良好的教育——洛�?/p>

　　45、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法——洛克

　　46、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形——幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形——塞德茲

　　47、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)——因?yàn)橛字�，�?dāng)頭加以件戕賊，也可以萎死的——魯迅

　　48、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸�！�—馬文會(huì)

　　49、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石——愛(ài)迪生

　　50、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)——呂斌

　　51、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育——哈欽斯

　　52、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子——成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短——呂斌

　　53、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童——蘇霍姆林斯基

　　54、對(duì)于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺(jué)悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童，現(xiàn)代中國(guó)人——陳鶴琴

　　55、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念——烏申斯基

　　56、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要——車爾尼雪夫斯基

　　57、教育為公以達(dá)天下為公——陶行知

　　58、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色——蘇霍姆林斯基

　　59、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的——這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快——契訶夫

　　60、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健�—張石�?/p>

　　61、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量——馬卡連柯

　　62、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育——克魯普斯卡婭

　　63、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向——杜威

　　64、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著的英雄——張海濤

　　65、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用——夸美紐斯

　　66、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育——格林西安

　　67、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨——魯迅

經(jīng)典教育名言名句15

　　1、習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應(yīng)該從小通過(guò)教育培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。

　　2、道德上的損害是對(duì)良心的完全麻痹。

　　3、如果孩子們不勞動(dòng)，想干什么就干什么，他們既學(xué)不到文學(xué)，也學(xué)不到音樂(lè)，也學(xué)不到體育，也學(xué)不到保證最高道德標(biāo)準(zhǔn)的禮儀。

　　4、世界上的活動(dòng)，雖然有許多缺點(diǎn)，但仍然是好的。

　　5、勞動(dòng)是人類生存的基礎(chǔ)和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。

　　6、人權(quán)最可貴的品質(zhì)之一，就是不被資產(chǎn)階級(jí)的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。

　　7、習(xí)慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。

　　8、沒(méi)有偉大的人物，就沒(méi)有偉大的人，甚至沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。

　　9、我從來(lái)不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來(lái)記住書(shū)里沒(méi)有的東西的。

　　10、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。

　　11、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情�？膳潞陀泻Φ氖虑槭羌傺b知道而不知道。

　　12、知道事情應(yīng)該如何發(fā)展會(huì)讓你成為一個(gè)聰明人。知道事情的真相表明你是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。

　　13、煙盡忘往事，心無(wú)私寬天地。

　　14、誰(shuí)不愛(ài)生活？愛(ài)情生桿子，愛(ài)生羊群。

　　15、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　16、一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)清醒的頭腦，一個(gè)純潔的道德和一個(gè)干凈的身體。

　　17、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來(lái)判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。

　　18、做一切事都應(yīng)盡力而為；半途而廢永遠(yuǎn)不行。

　　19、智力教育是一種良好的思維習(xí)慣，道德教育是一種小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更是體現(xiàn)在人的小行為上。

　　20、充滿歡樂(lè)和奮斗的精神，永遠(yuǎn)帶著歡樂(lè)，迎接雷電和陽(yáng)光。

　　21、沒(méi)有真正的道德，就不會(huì)有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個(gè)謹(jǐn)慎的人是一個(gè)仔細(xì)考慮自己利益的`人；一個(gè)明智的人是一個(gè)仔細(xì)考慮他人利益的人。

　　22、無(wú)私是一種罕見(jiàn)的美德，它沒(méi)有任何好處。

　　23、高尚的道德情操和道德行為往往與對(duì)美的理想的追求相結(jié)合。

　　24、不是看不見(jiàn)義，而是怕見(jiàn)到義而不勇敢。

　　25、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。

　　26、生活不是一種樂(lè)趣，而是一項(xiàng)非常沉重的工作。

　　27、蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向它道謝的。

　　28、養(yǎng)成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。

　　29、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。

　　30、道德常常彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補(bǔ)道德的缺陷。

　　31、德與惡，德與惡，是對(duì)社會(huì)有益或有害的行為；在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。

　　32、做一件好事，心平靜；我的影子因?yàn)樽隽藟氖露�感到�?nèi)疚。

　　33、修養(yǎng)的本質(zhì)，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。

　　34、我一生中從未有過(guò)偶然的發(fā)明。我所有的發(fā)明都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　35、如果好習(xí)慣是一種道德資本，那么壞習(xí)慣在某種程度上也是道德上無(wú)法償還的債務(wù)。

　　36、君子之于義，小人之于利。

　　37、只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到短暫而危險(xiǎn)的人生的意義。

　　38、人類道德文化的最高階段，是我們意識(shí)到我們應(yīng)該用理性來(lái)控制我們的思想。

　　39、共產(chǎn)主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關(guān)系中。

　　40、不誠(chéng)實(shí)的廣告被證明是無(wú)利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。

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