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蘇霍姆林斯基名言名句
在學習、工作、生活中，大家都對那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。為了幫助大家積累更多名言，下面是小編為大家收集的蘇霍姆林斯基名言名句，希望能夠幫助到大家。
蘇霍姆林斯基名言名句1
1、作為一個教師、一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創(chuàng)造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛、對人壓迫人和人奴役人的現(xiàn)象的不妥協(xié)精神、為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。(第三卷305頁《我把心給了孩子們》)
2、忠實于崇高的理想，是個人道德發(fā)展的頂峰。這種高尚的情感，是從對人的忠誠開始的，也是從愛戴與忠實于為使我們社會里自由的人能得到誕生、幸福、物質(zhì)與精神財富的那些人開始的。(第二卷301頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)
3、智育對于人之必不可少，不僅是為了勞動，而且是為了精神生活的充實。如果智慧只是被訓練去從事狹窄的職業(yè)勞動，那么生活就會變得貧乏、沉悶、遠離共產(chǎn)主義的理想。
4、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，勵志歌曲，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。
5、只有在一個人將個人的命運融入祖國的命運之中的時候，他才會真正地展示出個人的才華，才會真正地珍惜自己的榮譽、自尊心，珍惜家庭、家族、姓名的尊嚴。(第二卷243244頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)
6、只有在人類最有價值的智力財富成為學生的財富的情況下，才能實現(xiàn)真正的智育。
7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。
8、只有日益深入地鉆研教學和教育過程的微妙細節(jié)，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術的新境界，你才能成為真正的領導者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。
9、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習(這)是教育過程的邏輯。
10、只有能以敏感的心靈去覺察學生最細微的內(nèi)心活動的人，才配稱為善良的人，才有權力當學生的導師。善良的最主要的、決定性的細微含義之一，就是教育者要有堅強的意志，對精神空虛、虛情假意的任何表現(xiàn)采取決不妥協(xié)的態(tài)度。(第四卷710頁《和青年校長的談話》)
11、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
12、只有當我們培育的人感到自己是祖國的兒女，并用為祖國服務這一最高標準衡量自己的行為、自己的勞動、自己的活動時，莊嚴和美才會成為學生易于了解的東西。(第五卷588頁《寄語后來人》)
13、正因為教育者能夠使用明智的、真摯感人的語言，正因為教育者要求言行一致，思想和行為的一致，我們才能培養(yǎng)出愛國主義者。
14、整個數(shù)育過程都貫穿著一條道德義務感的紅線。義務感并不是束縛人的枷鎖，它能使人獲得真正的自由。(名人名言 mingyan.chazidain.com)恪守義務可以使人變得更高尚。教育者的任務，就在于使義務感成為自覺紀律這個極其重要品質(zhì)的核心，缺少了這種品質(zhì)，學校就是不可想象的。
15、真正的教育者向來都是情感豐富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事，都有著深刻的內(nèi)心體驗。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠的，他們就會信任他。
16、真正的`教育大師很少去同個別偷懶的學生進行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進行斗爭。(第三卷237頁《我把心給了孩子們》)
17、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的局限性，而是要做一個聰明的導師。(第二卷826頁《給教師的100條建議》)
18、真正的愛情，這意味著不僅是欣賞美，而且要培植美，創(chuàng)造美。(單行本《愛情的教育》7頁)
19、真正的愛情，這首先是崇尚真理、誠實、正直、原則性，對偽善和欺騙行為持不調(diào)和態(tài)度，為維護真理就是赴湯蹈火也在所不辭。(單行本《愛情的教育》40頁)
20、這類不可救藥的話，那么這個學校的學生集體的精神生活就具有無與倫比的樂觀主義色彩。(第一卷796頁《培養(yǎng)集體的方法》)
21、這就要讀書，讀書，再讀書!這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)所要求的。要讀書，要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對書本要有濃厚的興趣，要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養(yǎng)成思考的習慣。
22、掌握學生的注意力，是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領域之一。要掌握注意力，就應當深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感。
蘇霍姆林斯基名言名句2
1、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。
2、學習吧，因為學習是一種福利和幸福。
3、浪費時間，就等于浪費人生無價的財富。
4、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
5、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。
6、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。
7、學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。
8、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。
9、保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。
10、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。
11、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
12、我的教育信念的真理之一，便是無比相信書的教育力量。
13、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
14、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。
15、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。
16、圖書是知識不可缺少的源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。
17、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。
18、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
19、做一個有思想的`人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
20、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。
21、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應當成為書籍的王國。
22、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。
23、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。
24、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格地挑選閱讀的書籍和雜志。
25、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。
26、思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。
27、課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。
28、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。
29、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個搖籃。
30、教師上好一堂課要做畢生的準備。
31、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個發(fā)源地的動力。
32、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
33、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧！
34、上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的。
35、學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。
36、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。
37、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。
38、學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。
39、科學的發(fā)展，國民道德的進步以及新的共產(chǎn)主義社會關系的建立，都取決于學校。
40、教育，這首先是人學。
41、教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。
42、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說：愛孩子。
43、一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。
44、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
45、每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。
46、兒童的智慧在他的手指尖上。
47、手能夠教會頭腦準確地、清晰地思考。
48、勞動，只有勞動，才是一個人全面發(fā)展的基礎。
49、我們通常把“勞動”稱為偉大的導師。
50、必須讓少年去經(jīng)常接觸大自然，讓他們在大自然中生活。
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