生活日記（大全6篇）
不知不覺(jué)中一天又要結(jié)束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫日記了。那么寫日記需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的生活日記6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
生活日記 篇1
我的課余生活像七色花一樣。我的課余生活有很多，有打羽毛球，打籃球，跳長(zhǎng)繩，溜冰除了運(yùn)動(dòng)還有學(xué)習(xí)和游戲······我最喜歡的`還是打羽毛球。
每一天的晚上，我都會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起打羽毛球。我一打，呀，沒(méi)打著，我在打，打偏了。
到了樂(lè)樂(lè)打了，她一打，我沒(méi)注意，沒(méi)接著。我叫樂(lè)樂(lè)姑姑來(lái)打，樂(lè)樂(lè)的姑姑一打，我反擊，姑姑沒(méi)接著，我太高興了。
我一射，姑姑能接著，我覺(jué)得好奇怪，我亂打都可以接到。
羽毛球給我?guī)?lái)了快樂(lè)。
生活日記 篇2
在這個(gè)暑假中，有很多難忘的事。可是令我最難忘的，是我的弟弟。
我弟弟只比我小一歲，個(gè)頭卻比我矮半個(gè)。他生活在北方，條件不太好，所以很瘦。我們回老家的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)吃肉，偏偏我們家不太吃肉，就讓他多吃蔬菜。他脾氣很大的，誰(shuí)不讓他吃肉， 他就把筷子一摔，氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“不吃了！”搞得我兩個(gè)哥哥在睡覺(jué)前還把我叫去“開(kāi)會(huì)”，專門討論這件事。
其實(shí)，這也不能全怪我弟弟。老家那里的條件不好，弟弟要吃肉也是在情理之中的`嘛。可在那天，我姨夫大展廚藝，做了很多有肉的菜。這下我弟弟可高興了，我們還沒(méi)吃幾口的菜，已經(jīng)被他和我一個(gè) 河北來(lái)的哥哥一掃而空了。我那兩個(gè)哥哥都用怪異的眼色看著他們，不停的朝我使眼色。我有什么辦法？這頓飯我就在他們的眼色中過(guò)去了。
我的弟弟確實(shí)太愛(ài)吃肉了，在我們最后一次聚餐時(shí)，有一道用饃夾肉的菜，我的弟弟一下子就吃了兩個(gè)，還是加兩片肉的！吃完之后，他就什么也吃不下了！通過(guò)這件事后，每一次提起，我那兩個(gè)哥哥 就大笑不止。
其實(shí)我的弟弟挺可愛(ài)的，就是脾氣太大，改不過(guò)來(lái)。他們那里的條件也受限，這也不能怪他。不過(guò)，如果光吃肉，對(duì)身體也沒(méi)有好處。還是要多吃蔬菜，才對(duì)身體有好處。
生活日記 篇3
寒假雖然很短暫，但寒假里的開(kāi)心事兒卻一件接著一件。因?yàn)樵诤倮�，我們將迎�?lái)新的一年。大街上，小區(qū)里，節(jié)日喜慶的氣氛無(wú)處不在。我有許多快樂(lè)的事情，比如：回老家陪爺爺奶奶吃年夜飯，看春晚，放煙花，打雪仗等等，可以用“不計(jì)其數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。但我覺(jué)得最讓我快樂(lè)的事就是到社區(qū)寫春聯(lián)了。
那天，天氣很冷。我一大早就來(lái)到老師家。我先寫了幾張毛筆字，為寫春聯(lián)做好了充分的準(zhǔn)備工作。過(guò)了一會(huì)兒，我們一行六人就到浦南新村的居委會(huì)寫春聯(lián)了。因?yàn)槲沂堑谝淮卧诖笸V眾下寫春聯(lián)，心里有點(diǎn)緊張和激動(dòng)。我想：我一定要發(fā)揮出最好的水平，寫出最漂亮的字送給社區(qū)的居民�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，現(xiàn)在是我施展才藝的時(shí)刻了。我們寫的春聯(lián)是免費(fèi)送給居民的，只要他們一個(gè)電話，我們就會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)寫好送上門。當(dāng)然，有興趣的居民也可以到現(xiàn)場(chǎng)看著我們寫。我在寫春聯(lián)的時(shí)候，腦筋里想著平時(shí)老師對(duì)我指導(dǎo)時(shí)的要點(diǎn)，盡心盡力地寫好每一個(gè)字。圍觀的居民對(duì)我寫的'字都嘖嘖稱贊，這給了我莫大的鼓舞和信心。我越寫越有感覺(jué)，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。當(dāng)我把寫好的春聯(lián)送到社區(qū)的居民手上時(shí)，我會(huì)同時(shí)送上最美好的祝福。當(dāng)居民收到我的春聯(lián)和祝福時(shí)，他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，他們握著我的小手對(duì)我表示感謝。此時(shí)此刻，我感到無(wú)比的喜悅。一份耕耘，一份收獲。這也證實(shí)了一句話——“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)。瞧，這句話寫得真好啊，我在給別人快樂(lè)的同時(shí)，自己獲得了更多的快樂(lè)。這才是真正的快樂(lè)。
怎么樣？我的寒假生活夠快樂(lè)吧？如果你也想獲得快樂(lè)，那就跟我一樣，幫助別人，快樂(lè)自己吧！
生活日記 篇4
我十分喜歡寒假生活，因?yàn)楹儆兄直姸嗟闹匾?jié)日，有立春，小年，情人節(jié)，除夕，最重要的當(dāng)然要屬春節(jié)了。
春節(jié)就要到來(lái)了。我——張奕新十分盼望著春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)可以走親訪友，可以放鞭炮，可以肆無(wú)忌憚的玩，最重要的'是——還可以領(lǐng)到壓歲錢。
除此之外，我還在幫媽媽打工，哎喲媽呀，那叫一個(gè)累呀，撥蒜頭，找零錢，切蔥頭……盡是一些粗活累活，我累得腰酸背痛腿抽筋，一天竟然才給我五塊錢，冤�。�
春節(jié)是吉祥的，也是喜慶的，更是快樂(lè)的，希望大家年年有余，身體健康，萬(wàn)事如意，假期愉快，再創(chuàng)輝煌，金雞報(bào)曉，雞年大吉，新年快樂(lè)。
生活日記 篇5
在一次偶然的機(jī)會(huì)，我迷上了畫畫。正巧，今天爸媽不在家，我連忙做完了作業(yè)。準(zhǔn)備了畫筆、畫紙等……
我開(kāi)始畫畫了。在我的面前，依然有一個(gè)重大的問(wèn)題，畫什么好呢？于是我上網(wǎng)查了一下步驟簡(jiǎn)單的畫找了許久才找到這副畫就是——機(jī)器貓。我就準(zhǔn)備畫了，我認(rèn)認(rèn)真真的看著上面的步驟，我心想：這副畫太簡(jiǎn)單了，于是我畫了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就把它解決了。我和電腦上的對(duì)了一下，哎呀！難怪我覺(jué)得有什么地方不對(duì)勁。我又重畫 ，我覺(jué)得這副畫比剛開(kāi)始的畫更糟糕。我真想不畫了，不行怎么能知難而退呢？做事就要做到底，拼了，就算畫的稀里糊涂的，畢竟也盡力了，我一定要畫到底。偉大的人都是在磨練中堅(jiān)強(qiáng)過(guò)來(lái)的。我又抓起筆來(lái)畫，哪里不對(duì)勁，就對(duì)它進(jìn)行修改，經(jīng)過(guò)我的努力和汗水終于把畫給畫出來(lái)了。我看著我畫的畫，心里感到十分高興。我的`房間里也有我的作品。雖然，不算好，但我有膽量去嘗試畫畫的樂(lè)趣。
每當(dāng)我有空的時(shí)候，我都會(huì)抓起筆來(lái)畫畫，盡管畫的不好，我也盡力去畫，因?yàn)槲颐靼琢艘粋�(gè)道理：有志者，事竟成。只要付出了辛勤的汗水，就一定會(huì)有回報(bào)，即使沒(méi)有成功，也得到了樂(lè)趣。現(xiàn)在，畫畫成了我的最愛(ài)，畫畫就真讓我著迷。
生活日記 篇6
鄰居家的小孩子童童在某小學(xué)讀三年級(jí)，一次美術(shù)課上畫西瓜，別的小孩子畫的都是圓西瓜，惟獨(dú)童童畫了一只方西瓜，被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)他調(diào)皮搗蛋，不動(dòng)腦筋，童童委屈得直哭。
事后我問(wèn)童童為什么要把西瓜畫成方的？童童天真地說(shuō)，他爸爸賣西瓜，圓西瓜放在地上老滾，方西瓜就不會(huì)滾了。童童的話使我不禁想起另一個(gè)“畫蘋果”的故事。在日本的一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生畫蘋果，一個(gè)學(xué)生畫了方蘋果，這位老師見(jiàn)了沒(méi)有批評(píng)也沒(méi)有指責(zé)，而是問(wèn)：“你為什么要把蘋果畫成方的？”“圓蘋果摔在地上會(huì)到處亂滾，方蘋果不會(huì)滾�！薄澳愕南敕ㄕ婧茫Ｍ愫煤脤W(xué)習(xí)，早日培育出方蘋果來(lái)�！�
不同的教育方法，導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。那位中國(guó)美術(shù)教師的一頓訓(xùn)斥不但扼殺了童童可貴的想象力、創(chuàng)造力，而且也深深地刺傷了童童的自尊心。也許，童童從此以后再也不敢“胡思亂想”、“調(diào)皮搗蛋”了。
同樣是畫瓜果，中日教師不同的'處理方法反映了兩種不同的教育觀。據(jù)有關(guān)資料介紹，中國(guó)家長(zhǎng)最感興趣的是孩子今天提了多少問(wèn)題。殊不知，科學(xué)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)可貴的想象力、創(chuàng)造力和勇敢精神，無(wú)論是牛頓的萬(wàn)有引力還是愛(ài)迪生的小發(fā)明，沒(méi)有一項(xiàng)不閃現(xiàn)著想象和創(chuàng)造的火花。既然如此，為什么不允許學(xué)生想象出方西瓜、方蘋果來(lái)呢？
而那位日本教師簡(jiǎn)短的幾句鼓勵(lì)，則燃起了一個(gè)少年探求知識(shí)、創(chuàng)造發(fā)明的欲望、或許，二十一世紀(jì)的大科學(xué)家、大發(fā)明家從此誕生了。由此可見(jiàn)，教師對(duì)同一事情的不同態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。作為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該從中得到很多有益的啟示。
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