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散文的作文集合9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編精心整理的散文的作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
散文的作文 篇1
我想,大概這個(gè)網(wǎng)站不止我一個(gè)人是用語音來寫作文的吧,但是用語音來寫作文真的比手寫要好嗎?讓我來做一個(gè)簡單的分析吧。
我想說說我自己,我用語音在寫作文是因?yàn)檎Z音轉(zhuǎn)文字比較的快,說實(shí)話,有的時(shí)候?yàn)榱速嵏遒M(fèi),我們就必須每天要寫很多篇作文,這樣子稿費(fèi)才可以高一點(diǎn),然后我們?yōu)榱思涌焖俣戎缓糜谜Z音轉(zhuǎn)文字這種方法來進(jìn)行賺錢。實(shí)際上,我感覺我寫出的作文基本上都是流水賬,并不是那種很正經(jīng)的文章。這讓我有些失望,因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校的話,我寫的作文應(yīng)該還算是比較的正常的,但是用語音轉(zhuǎn)文字的話,我寫出的作文就不是我平時(shí)的風(fēng)格了。我個(gè)人的話,是覺得語音轉(zhuǎn)文字不太適合我這種頭腦反應(yīng)慢的人的,因?yàn)槲业乃悸吩诘臅r(shí)候我是可以語音轉(zhuǎn)文字寫的很流暢的',但是有時(shí)候卡頓了一下子的話,就相當(dāng)于腦回路突然的卡了,就突然想不起來接下來的思路了,然后就很尷尬,然后就放著語音開啟,自己也不知道該說些什么,因?yàn)橐呀?jīng)想不起來自己設(shè)置好的懸念了。這是我個(gè)人覺得,是用語音來寫作文的一個(gè)弊端。當(dāng)然,有利就有弊,用語音寫作文也是有很好的用處的,但是這個(gè)利,還需要大家自己去尋找。我個(gè)人還認(rèn)為用語音寫作文一個(gè)很大的弊端在于不用打字,那么我們有可能說出來的字我們自己只知道是怎么讀,然后卻不清楚它是怎么寫的。大家都知道,考試的時(shí)候作文肯定是需要自己手寫的對(duì)吧,然后在長期用電腦打字或是用這種語音寫作文的方式來寫作文的話,我們不僅達(dá)不到練字的目的,而且有可能積累的詞匯量也會(huì)越來越少,甚至有可能寫作的時(shí)候明明知道用什么詞,自己知道應(yīng)該用什么樣的一個(gè)成語,偏偏就是想不起來怎么寫,說白了,就是你知道,但是你就是寫不出來,就這種感覺。
但是對(duì)于思路比較清晰的人,就完全沒有這種事情,因?yàn)槟阋溃麄兊乃悸忿D(zhuǎn)的比較的快,然后他們可以很快的想到自己接下來想說的話,他們就可以很流暢的寫完一篇作文,用語音轉(zhuǎn)文字這樣的方式,他們會(huì)覺得很快很方便。還有的同學(xué),是因?yàn)橛玫氖且郧白约簩戇^的作文投稿,然后他們用語音轉(zhuǎn)文字的方式讀出來的話,也會(huì)比打字要快的多也算是節(jié)省了時(shí)間。其實(shí)選擇什么樣的方式都好,只要有一顆想寫作的心,不管是用語音來寫作文還是自己手寫作文,還是說努力的打草稿去寫一篇自己覺得非常優(yōu)秀的作文,都是非常棒的,因?yàn)檫@樣的人根本就沒有把寫作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),他們把它認(rèn)為是一種自己的興趣愛好,這本質(zhì)上就是與為了糊作業(yè)不同的。將寫作認(rèn)為是自己的愛好,難道不是值得贊賞的一件事嗎?
總之用語音來寫作文是有利也有弊,主要還是根據(jù)自身情況來選擇,要選擇最適合自己的方式去寫作,這樣才會(huì)讓自己的利益最大化。
散文的作文 篇2
但我有一腔不甘平庸的熱血,渴望踏上一條更為放蕩不羈的險(xiǎn)途。
高中以來被打上藝考生的標(biāo)簽,人人只道瘋狂且庸俗,似乎他們口中的我們不需要花費(fèi)太多努力就能得到想要的一切,似乎踏上這條不歸路的我們僅僅是為了高考,似乎我們所有的坦蕩、珍視與理想都可以被掩埋。
事實(shí)并非如此。
你可熟知六點(diǎn)的畫室,放學(xué)鈴已經(jīng)響了很久,黃昏依然溫柔,透過窗戶洋洋灑灑的穿進(jìn)來,勇敢又真摯的投射出畫架、畫板的陰影,富有人情味的照在畫紙的邊緣上,印出誘人的光影,與黃昏柔光下漂浮著的螨塵相互交織變化著。畫室人已散去大半,只留下零星幾人做伴,一個(gè)個(gè)卻又十分認(rèn)真的研究著自己的作品,并進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善,手臂不停地?fù)]動(dòng)著,目光不斷的觀察著,沒有絲毫多余的交談,沒有任何令人不悅的噪聲,有的只是筆尖在畫紙上摩擦的聲音,滿是人情味的繾綣馥郁,深刻的印在我的腦海之中,至今不曾忘懷。
你能想象九點(diǎn)的晚自習(xí),每個(gè)人都安靜的看著自己面前的題目、書本,倦的人會(huì)趴下小憩片刻,誰也不會(huì)發(fā)出什么聲音,寧靜的夏夜很是溫和,偶爾會(huì)有蟬鳴,偶爾會(huì)夾有輕微的咳嗽。若是透過窗戶望去,便會(huì)在夜色中瞧見對(duì)面的教學(xué)樓帶著星星燈火,滿目嘩然的`亮著,一格一格照亮了我們的少年心,這一刻他們都還在堅(jiān)持還在奮斗,這一刻不是只有我們。教室里的白熾燈依然還打在我們的桌面上,由近及遠(yuǎn),滿滿的努力與心安。
有時(shí)我們也會(huì)迷茫會(huì)無助,不知道前方在哪里,我們以什么視為信仰,又為什么而堅(jiān)持。
當(dāng)你用一半的時(shí)間都在畫畫,日復(fù)一日的訓(xùn)練,提升你的技巧。有一刻你拿起畫筆時(shí)會(huì)突然不知道該如何下手,起點(diǎn)在哪,落點(diǎn)又在何處。你懵懂,你焦灼,你渴望,你追尋......那是一段厭倦期,停滯不前,一無所獲。你不知道該怎么辦,卻只是遵循著內(nèi)心所說“你就得畫畫,這事由不得我自己。如果一個(gè)人掉進(jìn)了水里,他游泳的本事是好是壞并不重要,要緊的是他得從水里出來,要不他就會(huì)淹死。”
這聲音真誠又熾熱,滿懷熱忱與孤傲,畫畫已經(jīng)成了我們的本性,已經(jīng)成了我們不可磨滅的信仰與追求,不是為了高考,不是為了自己,不是為了家長,不是為了一切目的,僅僅是因?yàn)樾叛觥N覀冞在努力,鍥而不舍的追求著明天,擁有海子般“面朝大海,春暖花開”的情懷;信念食指“相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”;我們也“為你,千千萬萬遍”。
年少的我們熱情、不羈、勇敢、執(zhí)著,我們能勇往直前也能揮手從頭再來,這就是我們的黃金時(shí)代,這就是我們永不放棄的信念。
除非黃土白骨,我定守你百歲無憂。
散文的作文 篇3
作文課開始了,韓老師說:“今天我們做一個(gè)比較大的游戲,這個(gè)游戲十分有趣,大家都要做到絕對(duì)不說話,并且我也不可以說話!崩蠋熣f完,我們就開始了不許講話的作文課。倒計(jì)時(shí)以后,教室里鴉雀無聲。
老師在黑板上寫了“做啞——?”讓我們猜猜這個(gè)作文題目是什么。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)走向黑板,寫了“巴、語、吧、人、謎”等,老師都伸出小拇指用勁兒指向地,表示猜錯(cuò)了。最后終于有一個(gè)同學(xué)上去寫了一個(gè)“劇”字,老師雙手都蹺著大拇指,表示猜對(duì)了,臉上一副欣慰的樣子。我們也都跟著老師露出得意的表情。
這時(shí),老師用手指在空中畫了一個(gè)圈,同學(xué)們立刻明白了,將課桌排成了一個(gè)大圈子。老師示意請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在圈子當(dāng)中的兩邊站好,然后自己蹲在地上,不知卷起些什么。卷好以后,把一頭給了一個(gè)同學(xué),把另一頭給了另一個(gè)同學(xué)。老師抓住一位同學(xué)的手臂,假裝甩起了“繩子”。老師雙手向下一招,呼啦上來了十幾個(gè)同學(xué),在老師的比畫下,同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地“跳”起了“繩子”,哦!這下,同學(xué)們?nèi)济靼琢。幾乎全班的同學(xué)都興高采烈地跳起了“8”字。
你看,同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)地跳,好像是一條長龍,從“繩子”的這頭鉆進(jìn)去,又從“繩子”的那頭鉆出來。過了一會(huì)兒,老師要求更嚴(yán)格了,要連貫著“跳”,誰接不上就要罰下場(chǎng),同學(xué)們雖然不想下場(chǎng),但有的還是不能堅(jiān)持,被罰下了場(chǎng)。被罰下場(chǎng)的同學(xué)越來越多了,直到剩下最后兩個(gè)同學(xué),老師做了一個(gè)暫停的動(dòng)作,“跳長繩”停下了。
一會(huì)兒,老師做了一個(gè)“拔河”的動(dòng)作,并請(qǐng)出了8個(gè)男生和4個(gè)女生,奇怪的是,還做了一個(gè)女生“勝”的.姿勢(shì)和跳躍式動(dòng)作!耙、二、三”,老師用手向下一擺,似乎在說:“開始!”同學(xué)們用盡了“吃奶”的力氣,都在往自己這邊拉,僵持了一陣,慢慢地男生開始往女生這邊傾斜,最后被拉了過來。同學(xué)們一齊舉起了手,開始了無聲的“耶”!當(dāng)然我們每個(gè)同學(xué)寫的作文質(zhì)量也是“耶”了!
這個(gè)游戲可真有趣,一會(huì)兒“跳長繩”,一會(huì)兒又“拔河”,特別有趣的就是不能說話,只能依靠動(dòng)作來表達(dá)自己想說些什么。這節(jié)作文課真好,既讓我們玩得開心,又鍛煉了我們的紀(jì)律性、反應(yīng)能力和表達(dá)能力。
散文的作文 篇4
時(shí)光扯著天幕,呼嘯而過。
青春的蔚藍(lán),在布滿惆悵的白紙上渲染開來。一滴墨,一陣幽香,還有一點(diǎn)點(diǎn)幻想的力量。我站在一片蔚藍(lán)之上,眺望著期待已久的遠(yuǎn)方…
香樟樹下,只有你一個(gè)人孤單的背影,是已經(jīng)習(xí)慣了寂寞么?我不知道…空氣中飄散著歲月年輪碾過的花香,在鼻翼間閃爍著奇異的光芒。班駁的樹影斜斜地投射在地面。你長長的睫毛也影射到了臉頰上。微風(fēng)拂過,凌亂了樹影,也凌亂了我悸動(dòng)的心…
你睡著了。真好…可以靜靜的的注視著你,沒有忸怩。斜劉海已悄悄滑下,蓋住了那雙會(huì)笑的眼眸。你香甜的睡顏是否因?yàn)槟阏业搅藟?mèng)想,找到了你最初的方向。我垂下眼瞼,默默地向上天祈禱著…
你的指間夾著一片三葉草,下面的白色卡片上墨痕猶存,“三葉草的夢(mèng)想,四葉草的天堂”。一句話,瞬間照亮了我的臉龐。誰曾說,透過現(xiàn)象可以看到本質(zhì)。只那一句話,我仿佛看到了你骨子里的'文藝范兒。原來,可以這么美好…
夕陽墜了又墜,搖曳出絢目的晚霞,紅紅的映照著你的臉頰。青青草地上,你還是那樣躺著,但是你的思緒已飄向何方?樹葉嘩嘩作響,猛地驚醒。我悄悄地離開了,害怕看見你醒來,因?yàn)槟銜?huì)看見我盯著你看時(shí)的愛意…
沒有看見你醒來時(shí)滿面的笑意,和你的喃喃自語。風(fēng)吹散了它們,或把它們吹向我到不了的遠(yuǎn)方,你說:三葉草的夢(mèng)想只為你綻放。這些,我都不知道…
又是一個(gè)夏天來臨,誰會(huì)在香樟樹下等你?日光傾城,照亮了灰暗的地方。風(fēng)吹琴弦動(dòng),奏出了一曲。
青春打馬而過,留下最美的繁華。
散文的作文 篇5
在這個(gè)時(shí)代,高考作文的命題頗具象征性,甚至?xí)兂扇粘懽鹘虒W(xué)的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒。
對(duì)高考作文的命題進(jìn)行研究,顯然極為重要。研究不能不分為兩端:一端是教學(xué)者的研究,目的在根據(jù)命題的特點(diǎn)和變化調(diào)整自己的寫作課程,以使高考考生適應(yīng)考試寫作;一端是命題者的研究,目的在提高命題水平,以使高考學(xué)生的寫作獲得靈感,成功作文。哪一端的研究更為重要呢?我以為命題者研究更為重要,但也更難。命題者不應(yīng)陶醉在命題權(quán)的得意和光榮之中,因?yàn)樨?zé)隨權(quán)至,福禍功過皆有所伏。
高考作文的命題,在根本上應(yīng)該通過寫作這一途徑探測(cè)學(xué)生的精神境界和表達(dá)技巧。實(shí)際上,即使一位偉大的作家,他的偉大也以其精神境界和表達(dá)技巧為衡量的指標(biāo)。我以為,精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中,表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結(jié)構(gòu)和語言之中。立意有高下,有深淺;情感有雅俗,有貴賤;見解有新舊,有異凡。敘述要會(huì)敘事,會(huì)陳述,并掌握它們的比例,尤其要會(huì)找到敘事點(diǎn),拉出敘事線,組成敘事團(tuán);結(jié)構(gòu)就是要善于布局,開頭精彩,結(jié)尾自然而有余味。問題是,沒有結(jié)構(gòu)的意識(shí),就不懂結(jié)構(gòu);語言當(dāng)然要準(zhǔn)確、流暢,或有個(gè)性,也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為,一個(gè)好的高考作文的命題就必須讓學(xué)生激動(dòng),給學(xué)生以靈感,喚醒學(xué)生的人文積累,發(fā)揮學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn),調(diào)集學(xué)生寫作訓(xùn)練的全部功能,以盡呈自己的精神境界和表達(dá)技巧,并接受評(píng)估。如果是一個(gè)壞的'、臭的、糟糕的命題,那么它將不能有效探測(cè)學(xué)生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會(huì)讓學(xué)生發(fā)呆,左右逢“困”,沒有思路,勉強(qiáng)成篇,命題終為天下所笑。
高考作文的命題,顯然會(huì)強(qiáng)勁影響寫作教學(xué)。沒有人不想取得寫作教學(xué)的成就。當(dāng)然,寫作教學(xué)成就的取得也非常難,因?yàn)樗粌H僅是作文的分?jǐn)?shù),關(guān)鍵是學(xué)生到底會(huì)不會(huì)寫作。只要會(huì)寫作,遂一通百通,任何命題的作文也沒有障礙。然而不會(huì)寫作,就唯有以有限的訓(xùn)練應(yīng)付無限的命題了。碰準(zhǔn)了,套巧了,也許會(huì)得高分。然而雖有高分,還是不會(huì)寫作。
我榮幸地坐擁兩個(gè)觀察點(diǎn),一個(gè)是陜西師范大學(xué)文學(xué)院基地班的學(xué)生,屬于高考分?jǐn)?shù)的最高者,一個(gè)是中國文壇,我很關(guān)注20世紀(jì)80年代出生的青年作家。我有什么意見呢?我以為,高考分?jǐn)?shù)的最高者一類學(xué)生,幾乎不會(huì)寫散文,當(dāng)然也不會(huì)寫小說和詩,甚至不會(huì)寫收據(jù)、書評(píng)和申請(qǐng)報(bào)告。他們的突出問題是不會(huì)發(fā)現(xiàn),缺乏感受,不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。并非青年不想寫作,成為作家,痛點(diǎn)是青年不會(huì)寫作,當(dāng)不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家,似乎多是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家,他又多是經(jīng)過大學(xué)培養(yǎng)的。他是學(xué)者化的,思想者化的,否則偉大不了。
那么天才都到何處去了呢?他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學(xué),或語文教學(xué),還不忍讓天才湮滅,那么從精神境界和表達(dá)技巧兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),也許尚存希望。然而這容易嗎?不。所以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘事吧,之后,他們?cè)敢夥Q頌什么或批判什么,就任憑他們的自由!
高考作文的命題,也當(dāng)遵循探測(cè)精神境界和表達(dá)技巧的原則,否則寫作教學(xué)與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然,我在此所討論的寫作,也是從散文出發(fā)的。
做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要重點(diǎn)把握好“十個(gè)一”。
一上一下。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高校要建立上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。一是學(xué)校和院系的聯(lián)動(dòng)。高校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制,學(xué)校牽頭總抓,在院系實(shí)施書記和院長(系主任)負(fù)責(zé)制,明確院系在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的主體責(zé)任。二是職能部門和有關(guān)單位的聯(lián)動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)部門和各院系、招生、教學(xué)、學(xué)生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺(tái)等途徑進(jìn)行組織聯(lián)動(dòng)。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動(dòng)。院系是主體,教師在一線。要給每一個(gè)畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”,實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子工程,充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。
一進(jìn)一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)工程。高校要“跳出大學(xué)看就業(yè)”,把招生的“進(jìn)口”與就業(yè)的“出口”結(jié)合起來!斑M(jìn)口”發(fā)力——招生要力避重計(jì)劃、輕市場(chǎng),招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模都要事先與社會(huì)需求銜接。要力避重分?jǐn)?shù)、輕特長,錄取要與培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色相銜接!俺隹凇卑l(fā)力——既要重視招生錄取,更要重視就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持。要把就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學(xué)計(jì)劃。三是“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),邀請(qǐng)用人單位參與高校人才培養(yǎng)工作,共同研究人才培養(yǎng)的目標(biāo)和路徑,設(shè)置專業(yè)的方向和模塊,共建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
一高一低。拓寬渠道,從高層次就學(xué)和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵(lì)高層次就學(xué)、參與公務(wù)員考錄。引導(dǎo)畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng)新型和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè),結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局,發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能,助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線就業(yè)。引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。
一點(diǎn)一面。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除了關(guān)注面上的廣大畢業(yè)生以外,更要關(guān)注點(diǎn)上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策的落實(shí),讓每個(gè)畢業(yè)生都知曉政策,用好政策;突出“雙創(chuàng)”,讓“創(chuàng)新、創(chuàng)造”內(nèi)化為畢業(yè)生的自覺追求。突出“點(diǎn)”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學(xué)生大都具有堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦的品性,但一定程度上就業(yè)觀念存在偏差、個(gè)人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習(xí)慣等客觀情況。高校對(duì)這個(gè)群體要重點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫扶,通過實(shí)施各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、競賽,搭建實(shí)踐平臺(tái),提高就業(yè)能力;要提供更多就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息,彰顯人性化服務(wù);要為他們?cè)谟萌藛挝恢g搭建專門橋梁,解決他們就業(yè)信息不對(duì)稱、雙向選擇地位不對(duì)等的問題。
一內(nèi)一外。當(dāng)前,畢業(yè)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響,存在不少誤區(qū),其中一個(gè)重要的表現(xiàn)是:寧愿守在家門口,不愿離家闖世界;“死也要死在體制內(nèi)”;只想就業(yè),不愿創(chuàng)業(yè)。針對(duì)這種情況,高校要重點(diǎn)從“內(nèi)外”兩個(gè)方面做好文章。一是統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外。二是統(tǒng)籌好體制內(nèi)、體制外。引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,打破“體制崇拜癥”,勇于做闖蕩市場(chǎng)的“弄潮兒”,激勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理,研發(fā)適合畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,根據(jù)需求開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校還要積極為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調(diào)做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、權(quán)益維護(hù)等服務(wù)工作,為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。
散文的作文 篇6
天邊那一抹殘陽依舊灑下一片余暉,蕩漾在碧波瀾微的海面上,浮光燦燦,安詳柔和。我獨(dú)自一人面對(duì)著寬闊的大海,行走在無足跡的沙灘上,靜靜地享受這份美好。
飛花柳絮,霓裳翩翩舞,又是一年的花開盛季,高考的結(jié)束也讓人迎來了讓人期待的中考,思緒間飄飛,轉(zhuǎn)眼間我上了高中,而美好的光景卻一去不復(fù)返了,我隱隱有些傷感,真的,不會(huì)再回來了。
時(shí)光翩躚,我步入了這所重點(diǎn)高中。從一開始的忐忑與期待到慢慢地適應(yīng),我交了些許朋友,學(xué)習(xí)過程中帶有艱辛,卻讓人苦中作樂。有閑暇之余的美好,那段時(shí)間,我和她們一起躺在午后的青青草地上看天邊的云卷云舒,爬上天臺(tái)凝望悠然美好的日落,一起趴在課桌上寫那些繁瑣的.數(shù)學(xué)題,雖是枯燥乏味的,卻也是濃濃地甘甜。
我抬眸凝望天邊的日落而息漸漸地消失在云層里,留下一片粉紅的彩霞。
光陰依然飛快地奔前,轉(zhuǎn)眼,也就到了下個(gè)學(xué)期,下個(gè)學(xué)期的分班,也就意味著朋友的分離。我滿懷期待地踏進(jìn)新集體,有了新舍友,結(jié)果卻讓人大失所望!
因性格愛好方面的不同,我融入不了她們的氣氛。那段時(shí)間,孤獨(dú)緊緊地包圍著我,我終于體會(huì)到了寂寞的感覺。一個(gè)人聊天,一個(gè)人吃飯,都是自己一個(gè)人,我甚至懷疑過自己,然后,我漸漸地習(xí)慣了這一切。我曾嘗試著去改變這一切,但是后來我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,改變這一切就得讓我改變我自己!我們只是愛好性格不同,志不同道不合,我怎么能因?yàn)橐谌霘夥斩淖冏约喝ビ纤齻兡兀?/p>
我對(duì)自己說,孤獨(dú)就孤獨(dú)吧,孤獨(dú)其實(shí)挺好的,可以安靜的思考自己的人生,做自己想要做的事,況且,我還有之前那群可愛善良的小伙伴們,我怎么會(huì)孤獨(dú)呢?我不怕孤獨(dú),我只是害怕失去了自我!
說著說著,也到了這個(gè)學(xué)期的尾聲。在這個(gè)班里,我似乎交不到一個(gè)朋友,但是在外面,我卻和許多志同道合,成績優(yōu)異的同學(xué)互相認(rèn)識(shí),并結(jié)成了朋友,忽而覺得,那個(gè)班里其實(shí)就是一個(gè)小圈子,太窄太容易讓人忘記了自己也會(huì)發(fā)光。走出那個(gè)圈子后,我也就發(fā)現(xiàn)了更大的圈子,我也似乎有一些明白,有些事情,順其自然就好,做真實(shí)的自己,何必因?yàn)槟承┰蚨ト偹硕淖冏约耗兀?/p>
我相信有很多人也有過我這樣的經(jīng)歷,在享受孤獨(dú)的過程里,我其實(shí)也在收獲成長,在從稚嫩走向成熟中蛻變。而這一切的痛苦,同時(shí)也是值得的,值得我付出了快樂,付出了淚水,但是我也相信,落日的消失,也是為了迎接美好燦爛的明天!
散文的作文 篇7
守住承諾,就像天空守住蔚藍(lán)與明凈;守住承諾,就像大地守住雄厚與遼闊;守住承諾,就像駿馬守住剽悍與健壯。
飛雪守住了對(duì)大地的承諾,于是有了雪花片片,玉樹瓊枝;花兒守住了對(duì)春天的承諾,于是有了萬紫千紅,百花爭艷;落葉守住了對(duì)樹根的承諾,于是有了“化作春泥更護(hù)花”的壯舉;星星守住了對(duì)天空的承諾,于是有了夜空中的交相輝映,繁星閃爍。
若干年后,經(jīng)過歲月洗禮和時(shí)間的打磨,我們是依然記得昨天的笑臉,還是任憑那份承諾蒼白無力地暴露在歲月的長河中,讓風(fēng)吹日曬雨淋,讓時(shí)間的利斧刻上道道傷痕?
同窗三年的風(fēng)風(fēng)雨雨、歡笑淚水,同窗三年的真摯情誼,十年后是否依然歷歷在目?那份承諾是否能完美地兌現(xiàn)?一件件用你我組成的往事堆砌起來的心靈珍珠,是否依然被我們呵護(hù)得光滑如玉?
當(dāng)那張寫著沉甸甸的承諾的紙條傳到我們手中時(shí),我們都滿懷深情地說:“我一定會(huì)回來,一定會(huì)參加這個(gè)十年后聚的會(huì)。”當(dāng)兌現(xiàn)承諾的.那天到來時(shí),我們是否依然記得當(dāng)年那兩行熱淚,一腔深情?我們是否還能守住那份純真的感情?
承諾,是成長的腳步,是希望的資本,是失望的源頭,是個(gè)人時(shí)代的終結(jié)。多一份承諾就多一份責(zé)任。永遠(yuǎn)不要忘記,我們之間有一份承諾,我們就要承擔(dān)一份責(zé)任。
讓我們共同守住那份承諾,守住心中那道最脆弱又最堅(jiān)強(qiáng)、最甜美又是苦澀的防線。
散文的作文 篇8
時(shí)光翩然,鋪展一地清清淺淺的秋涼,踏過一路荒蕪,拾取一片落葉,窺幾回春秋,采擷一縷微風(fēng),探幾許凄涼!}記
我低頭匆忙行走在塵世間,本想在夏日為盛開的夢(mèng)想采摘一朵清荷花,抬頭卻已是一片金秋豐收之季,原來立秋已經(jīng)好幾日了。夏荷不等我采摘就以隨著季節(jié)凋謝,一陣秋風(fēng)拂過,空氣中氤氳著碩果豐收的喜悅與甜蜜,可我依舊兩手空空。濛濛的秋雨泛起我晶瑩的眸子,為那些錯(cuò)過的花期,辜負(fù)的夢(mèng)想。而我只能怨怪著流年的無情,獨(dú)留心中的失落和悔恨,面對(duì)傷感的秋天,依舊在惆悵中忙碌的行走。
漫長的秋夜涼如水,寂寥的孤燈閃爍著微弱的光芒與之為伴。漫長的人生如流水,這個(gè)秋天陪伴我的'只有錯(cuò)過與辜負(fù)。
秋風(fēng)蕭瑟,吹落了一地凄涼,涼了我荒蕪的生命。紛飛飄零的枯葉蝶渲染了離別的憂傷,埋葬了我來時(shí)路,站在芳草萋萋的人生路口,面對(duì)滿目瘡痍,我徘徊不前,只因豐收喜悅的秋天里我依舊滿心凄涼,一無所有,現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想變得模糊不清。
“自古逢秋悲寂寥!惫湃苏f秋天是一個(gè)悲寂寥的季節(jié),而我卻認(rèn)為秋天還是一個(gè)慈悲的季節(jié),因?yàn)榍锾旖邮艿蛄,尊重死亡?/p>
春天開始不一定是美好的,秋天結(jié)束也未必是傷感的,因?yàn)楣适掠忻篮玫拈_始就必會(huì)有悲傷的結(jié)束,人生有欣喜的相聚就必會(huì)有悲痛的離別。一切繁華終將歸于平淡,沒有任何事物可以抵擋歲月的摧殘,世間才會(huì)有那么多曲終人散的無奈,人走茶涼的傷感。
慈悲的秋天驗(yàn)證了世間萬物的收獲,贊揚(yáng)了萬物的滿載而歸,同時(shí)也包容了我的一無所有。颯颯秋風(fēng)將枯萎的樹葉送還給了大地,只為期待生命再一次的勃然生機(jī)。而我錯(cuò)過的和辜負(fù)的那些日子一定不會(huì)重返,可來年卷土重來,我一定不會(huì)擁有的只有錯(cuò)過和辜負(fù)!
秋天踩著荒蕪,心懷蒼涼,是對(duì)世間萬物一場(chǎng)功德圓滿的救贖,只為了精心策劃一場(chǎng)來年開春的重生!
散文的作文 篇9
今天早晨,我一覺醒來,發(fā)現(xiàn)窗戶外面白茫茫的一片,心想:咦,以往的天,這個(gè)時(shí)候太陽公公早就起床了,可今天太陽公公怎么還沒來?我?guī)е闹械囊蓡枏拇采献饋,仔?xì)一看,哦,原來是外面起霧了。
我從窗口向外望去,遠(yuǎn)處的一幢幢高樓大廈只能隱隱約約地看到它的輪廓。馬路上,來來往往的'車子都亮起了燈,車速也比平時(shí)慢了許多。馬路上還時(shí)而傳來幾聲“嘀嘀”的喇叭聲。遠(yuǎn)處的花草樹木好像披上了一層輕紗,在霧中若隱若現(xiàn)。路上的行人也分不清是男是女??過了一會(huì)兒,霧漸漸地散了,太陽公公出來站崗了。我感到很可惜,那是多么美麗的霧景呀,而它卻在這么短暫的時(shí)間內(nèi)消失了,不過,霧留給大地一樣禮物-----水珠。花朵、樹葉上沾滿了晶瑩透亮的小水珠,在陽光的照耀下,水珠閃閃發(fā)光,美麗極了!
霧雖然散了,但是美麗的霧景卻永遠(yuǎn)地留在了我的心中。
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