說說我自己教學反思

　　隨著社交網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等相繼進入人們的日常工作和生活中，越來越多人喜歡在網(wǎng)上發(fā)布說說，用以分享自己的生活。你知道什么樣的說說才有創(chuàng)意嗎？下面是小編為大家整理的說說我自己教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。根據(jù)《語文課程標準》，我們看到中年級習作的要求中最重要的是增強習作的自信心。因此降低學生的寫作難度，減輕學生的畏難情緒是在教學設(shè)計時最重要的思路之一。

　　一、教學設(shè)計前的考慮。

　　根據(jù)《語文新課程標準》，在設(shè)計《說說我自己》這課時，我參考了大量的教學設(shè)計過程，可是發(fā)覺傳統(tǒng)的教學設(shè)計中存在難點不易解決的問題，雖然能讓學生言之有物，但“物”之豐富與否則是形成學生寫作的一大障礙，如果只重視學生能寫出來，而不是寫得“有物”、“有色”。那么久而久之，學生不僅不懂得把握作文的中心，而且會造成“流水帳式”的作文，勢必在一定程度上打擊學生寫作的興趣，因此，要想解決這一難點，在教學設(shè)計中就必須以此為重點。

　　二、教學設(shè)計中的大膽嘗試。

　　傳統(tǒng)的三年級教學，會在引導學生說的基礎(chǔ)上進行仿寫。這樣的教學條理性會比較清晰，但是重點部分就沒有那么突出了。魯迅曾說過“路是人走出來的”所以，這節(jié)習作《說說我自己》的教學設(shè)計上，我大膽地采取一種做法：首先解決作文的中心部分，寫出自己的特點，在這一方面，我采取動態(tài)的“招聘會”，靜態(tài)的“案例”相結(jié)合的方式，解決學生在介紹自己的時候不能把握住特點這一缺陷。最后才教學生把作文寫完整。這種做法與傳統(tǒng)的教學可以說是有沖突的地方，但在教學的實踐證明，雖然也存在一定的問題，但確實也能較有效地解決掉這一難點。

　　三、教學中存在的不足之處。

　　任何的事情，在開始實行的過程中，總會有不足之處有待改進，這次習作教學也不例外，在教學的過程中，學生的積極性充分得到了調(diào)動，也懂得怎樣去寫出自己的特點，但是，同時我也發(fā)現(xiàn)，在教學的過程中，由于這種教法要求學生的理解能力較強，所以對于一些理解能力較差的學生，基礎(chǔ)上會產(chǎn)生如墜迷霧的感覺，需要課外再花時間個別去進行輔導，才能達到教學的要求。同時，由于花較多的時間在解決難點的問題上，以至對于學生的評價不能做到照顧全面，顯得空乏，起不到鼓勵的作用。屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。語文教學是一項長期的事業(yè)，作文教學更是其一項艱巨的工程，為了讓孩子能做到快樂地進行習作，我在教學之路上還要多努力求索。

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