師說說課稿集合7篇

　　隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多人習(xí)慣于在線上發(fā)布說說，用以記錄和分享生活日常。你經(jīng)常不知道發(fā)什么說說嗎？下面是小編精心整理的師說說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

師說說課稿 篇1

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

　　由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1.識記15個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　�。ǘ�）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能識記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。

　　二、把握課標(biāo)議教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼耍�我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

　�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法

　　小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的'美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)法

　　教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。

　　如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　（三）扶放教學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

　　如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時(shí)又“會學(xué)”。

　　三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　�。ㄒ唬�學(xué)會自主求知

　　只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　�。ǘ�）學(xué)會交流表達(dá)

師說說課稿 篇2

　　各位評委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《師說》的第一課時(shí)�！稁熣f》是唐宋八大家之一韓愈的散文名篇。千古傳誦，闡發(fā)了從師學(xué)習(xí)的重要性。他，力舉復(fù)興“古文”的大旗，一反六朝以來浮靡文風(fēng)的影響，以自己的文學(xué)理論和創(chuàng)作實(shí)踐，促進(jìn)了“古文運(yùn)動”的興起、發(fā)展，為唐代散文的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在初中，我們學(xué)過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實(shí)意義。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一篇著名的論說文——《師說》。

　　高中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展，同時(shí)要注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。據(jù)此我從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了《師說》一課的的教學(xué)方案，現(xiàn)從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)程序等方面作如下說明。

　　一、說教材

　　1．教材的特點(diǎn)及在本單元的地位

　　課文的特點(diǎn)及地位

　　《師說》是魯人版高中語文教材第一冊第一單元的一篇講讀課文。對于剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來說具有教育意義。韓柳倡導(dǎo)的“古文運(yùn)動”，提倡質(zhì)樸的文風(fēng)，注重反映真實(shí)的社會人生，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響�！稁熣f》正是韓愈反對駢文浮靡文風(fēng)的創(chuàng)作實(shí)踐的代表之作。本文的文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱中對學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”的要求及所教學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　A． [知識和能力目標(biāo)]

　　通過點(diǎn)撥、歸納，使學(xué)生積累重要的文言知識，記誦積淀。了解“說”這種文體的特點(diǎn)；積累“師、傳、道、受”等12個(gè)常用文言實(shí)詞和“之、其”這兩個(gè)常用的虛詞；兩個(gè)通假字；名詞、形容詞的意動用法；古今異義；一詞多義；常見的文言句式。

　　B． [過程與方法目標(biāo)]

　　掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。

　　C． [情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)]

　　初步感悟本文的語言美、思想美，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　以上教學(xué)目標(biāo)定位于文本本身的品味感知和記誦積累，重視欣賞文本而輕篇章的瑣屑分析。我認(rèn)為，語文教學(xué)要教出語文獨(dú)特的美感來，教師要敢于根據(jù)自己的理解教課文，要善于品味教材，因此我在品味《師說》時(shí)品出了本文的“三美”（本教案后面附的全文教學(xué)構(gòu)想中可以看到三美包括的具體內(nèi)容），期待在教學(xué)活動中和學(xué)生共同品嘗。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解本文的論證方法，通過學(xué)生質(zhì)疑、討論和教師的.適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使語文課堂更具開放性。針對本篇文言現(xiàn)象比較典型，且本篇為教材規(guī)定背誦篇目，

　　我將該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。

　　二、說教法

　　教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：

　　1．教師范讀，學(xué)生誦讀，整體感知的教學(xué)方法： ．．．．．．．．

　　2．介紹歸納整理相關(guān)知識點(diǎn)的方法，點(diǎn)撥詞句，幫助學(xué)生學(xué)會積累文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)．．．．．．．．

　　現(xiàn)文言現(xiàn)象的能力。

　　三、說學(xué)法

　　長期以來，文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象，就是，教師搞“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動接受。對文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生無所謂主動觀念，對文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。文言文學(xué)習(xí)停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。文言文教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。

　　新教材明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究，要重視師生的語言交際和心靈溝通�！薄耙�重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)�！睋�(jù)此，制定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

　　A．運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法；

　　B．參照注解、動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力；

　　C．指導(dǎo)學(xué)生正確的誦讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意義記誦法，理解性的記憶，實(shí)現(xiàn)誦讀與背誦目標(biāo)。

　　四、說教學(xué)過程

　　如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩．．．．．個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，．．．．．．．

　　重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。

　　其次采取如下方法：第一，充分預(yù)習(xí)。印發(fā)資料，包括作家作品、寫作背景、文體介．．．．．．．．

　　紹，讓學(xué)生對本篇有一定的了解。

　　第二、分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課擬分三課時(shí)進(jìn)行。

　　第三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。

　　第一課時(shí)：串講和點(diǎn)撥，以誦讀和字詞積累為主；

　　第二課時(shí)：討論和分析，歸納文言詞語用法，理解本篇的寫法；

　　第三課時(shí)：閱讀鑒賞，熟讀成誦，擴(kuò)展閱讀，學(xué)會知識的遷移。

　　為加大課堂容量和訓(xùn)練密度，借助微機(jī)等輔助教學(xué)手段。

師說說課稿 篇3

　　【教材分析]】

　　本模塊的話題是我的地區(qū)，本節(jié)課的話題是歐洲農(nóng)村的問題。該節(jié)課的內(nèi)容是Cultural Corner，該內(nèi)容是講述歐洲農(nóng)村由于面臨一系列問題而陷入困境的故事。文章主要就描述了青年人由于喜歡喧囂熱鬧生活搬遷區(qū)城市，農(nóng)村工作機(jī)會少，城市人口來農(nóng)村買房帶動農(nóng)村房價(jià)上漲導(dǎo)致本地區(qū)人買不起房子，以及農(nóng)業(yè)賺錢利潤不多這四個(gè)方面問題。由于教材對cultural corner這個(gè)部分的定義為“借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富詳實(shí)的文化背景知識�！倍�農(nóng)村問題也正好是我國現(xiàn)階段的一個(gè)經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)話題，這促使我通過文化擴(kuò)展的方式發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對中歐農(nóng)村的異同的文化意識。

　　[學(xué)情分析]

　　這次授課的對象是高一的學(xué)生。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的新生，他們應(yīng)具備一定的閱讀技巧，能夠把握文章的大意和細(xì)節(jié)，但在尋找到有用信息并再加工上還需磨練。在語言表達(dá)方面，學(xué)生有能力大致回答我設(shè)計(jì)的課堂問題，但在文化話題的表達(dá)上比較吃力，需要用框架和一些句型幫助他們理清思路并掃清障礙。

　　[核心任務(wù)]

　　閱讀cultural corner并對比中國的'農(nóng)村，談自己對中歐農(nóng)村異同的觀點(diǎn)。。

　　[教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)]

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀了解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容對文章進(jìn)行理解和加工，并通過與文章相關(guān)的中國農(nóng)村的閱讀，開展話題討論并能流利的表達(dá)自己對中歐農(nóng)村異同的觀點(diǎn)。。

　　2. 語言技能

　　1)幫助學(xué)生理解文章并能有效獲取有用信息。

　　2)幫助學(xué)生正確拼讀單詞。

　　3. 情感態(tài)度

　　通過討論和小組競爭培養(yǎng)學(xué)生合作意識及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　通過篇章閱讀幫助學(xué)生提升對中歐農(nóng)村異同的文化意識。

　　4. 教學(xué)重點(diǎn)

　　1) 理解文章的大意和觀點(diǎn);

　　2) 幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，了解中歐農(nóng)村的異同。

　　5. 教學(xué)難點(diǎn)

　　通過篇章閱讀幫助學(xué)生提升自己對中歐農(nóng)村異同的文化意識并表達(dá)出來。

　　6. 教學(xué)方法

　　Task-based teaching method, cooperative learning.

師說說課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

　　2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.

　　3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入（感受生活中的相反現(xiàn)象）

　　1、游戲：我們來玩?zhèn)�游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　�、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗�②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

　　2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

　　①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

　�、�10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。

　　3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）

二、教學(xué)例11、認(rèn)識溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

　　課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

　　這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來認(rèn)識溫度計(jì)，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？

　�。�1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0,表示0攝式度）。

　　（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

　�。�3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來嗎？

　�。�4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。

　　① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個(gè)4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。

　　（5）小結(jié)：通過剛才對三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

　　三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4第2題）

1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。

　　2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的.海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？

　　3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。

　　你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

　　4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？

　�。�1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

　　吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）（2）小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

　　四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？

　　2、學(xué)生交流、討論。

　　3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）

① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？

　�、� 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。

　　4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)1.練習(xí)一第2、3題

　　2.你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____. 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____. 地球表面的最低溫度是 .

　　3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

　�。�1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）

（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾�。恳�到地下3層呢？

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

　　七、課后反思

師說說課稿 篇5

尊敬的各位評委： 下午好！

　　我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)（必、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí)。 我嘗試?yán)�用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價(jià)分析五個(gè)方面來談?wù)勎覍�教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，懇請各位評委批評指正。

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　本節(jié)課主要對＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時(shí)它也是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　2、 教材重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識與技能的培養(yǎng)為主線，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。

　　2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念；能運(yùn)用＿＿＿＿＿＿＿解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時(shí)基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中我主要采用以

　　下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價(jià)法。

　　2、學(xué)法分析

　　學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的`因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

　　四、教學(xué)過程分析

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　�。�2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。

　　數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動過程．

　�。�3）自我嘗試，初步應(yīng)用。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．

　�。�4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。

　　通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對知識識的再次深化。

　�。�5）小結(jié)歸納，回顧反思。

　　小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？

　　（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

　　我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

　�。�1）必做題

　�。�2）選做題

　　（三）板書設(shè)計(jì)

　　板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫。

　�。�2）五、評價(jià)分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)。我采

　　用及時(shí)點(diǎn)評、延時(shí)點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中，評價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過程中評價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。 以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請各位專家、評委批評指正。

　　謝謝！

師說說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練 習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�、� 使學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

　�、� 能用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算，在計(jì)算中體會計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算；

　　難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計(jì)算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會口算時(shí)的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

　�。ㄒ陨蠈�(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ�）教學(xué)認(rèn)識、使用計(jì)算器。

　　1、師：大家認(rèn)識計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號等按鍵。）

　　3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？（

　�。ㄈ�）梯級練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589×76

　　41600÷128 765+469-296 816÷68×27

　　然后說一說：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。

　�。ㄟ@一活動，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32 題

　�。ㄒ员荣惖男问竭M(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）。

　　3、找一找。

　�、儆糜�(jì)算器計(jì)算下列式子。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　× =

　�、谛〗M討論找出式子的規(guī)律。

　�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）

　　4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

　�、倩氐角榫骋�入的最后一道題（多媒體展示）

　　②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：這節(jié)課學(xué)了什 么？

　�。ㄟ@樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　用計(jì)算器計(jì)算

　　顯示器 例題：38＋27和30×18

　　面板構(gòu)成 開機(jī)鍵(ON)

　　關(guān)機(jī)鍵(OFF)

　　鍵 盤 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運(yùn)算鍵

　　優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

　�。ㄟ@樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

師說說課稿 篇7

　　認(rèn)識磁場說課稿

　　一、說教材:

　　本節(jié)進(jìn)一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個(gè)三級主題展開：“磁場初探”、“磁場有方向嗎”、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”。主要介紹磁場的客觀存在與基本特性、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起源。

　　根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、知道磁體與電流周圍存在磁場，知道磁場的基本特征是對其中的磁體或電流施加力的作用。

　　2、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。

　　3、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用安培定則判斷通電線圈周圍磁場的方向。

　　4、了解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　1、觀察電流的磁效應(yīng)和磁場對電流的作用等演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

　　2、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 通過對磁場的物質(zhì)性的了解，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1．重點(diǎn)：知道磁場的存在和基本特征，了解常見磁場的磁感線分布情況。

　　2．安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)涉及磁場的概念，考慮到該概念的抽象性，教材從磁體之間的相互作用不是“超距”的這一角度切入。然后，沿著磁場的來源這一線索，介紹了奧斯特實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確磁場的來源除磁體外還有電流。下一步很自然地討論了磁場會對哪些物質(zhì)施加力的作用。接下來，探究磁場的方向性以及圖示方法，希望學(xué)生通過觀察與思考，了解常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律。最后通過一個(gè)推理，過渡到對分子電流假說的介紹。

　　三、說程序

　�、� 新課引入

　　奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？ ⑵ 新課教學(xué)

　�、贝艌龅亩�義：

　　奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會存在磁場，磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的'作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 演示實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。

　　演示實(shí)驗(yàn)：電流與電流之間的相互作用

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同向電流相吸，異向電流相斥

　　結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間的相互作用都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。

　　所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，可與電荷間的相互作用類比。 定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。

　　磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

　�、泊艌龅姆较�

　�、傩〈裴樤诖艌鲋徐o止時(shí)北極（N極）所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場的方向。

　�、谛〈裴樤诖艌鲋斜睒O（N極）受力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場的方向。

　�、硤D示磁場

　　磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場方向。

　　磁感線的特點(diǎn)

　　磁感線的密疏表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線較密的地方磁場較強(qiáng)，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

　　磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁場外部由N極到S極，磁體內(nèi)部由S極到N極。

　　磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實(shí)曲線 直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　�、窗才喾肿与娏骷僬f

　　在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極，這就是分子電流假說。

　　鐵棒未被磁化時(shí)，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外界不顯磁性

　　在有外界磁場的作用時(shí)，某些物質(zhì)內(nèi)部各分子電流的取向會變得大致相同，這個(gè)過程就是磁化，這些物質(zhì)被磁化后，各分子電流的磁場互相疊加，對外界顯示出較強(qiáng)的磁作用，在兩端形成磁極。

　　安培分子電流假說對磁現(xiàn)象的解釋

　�、儆来朋w為什么具有磁性？

　　答：永磁體之所以具有磁性，是因?yàn)樗鼉?nèi)部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.

　　②永磁體如何失去磁性？

　　答：永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會失去磁性，這是因?yàn)樵诩ち业臒徇\(yùn)動或機(jī)械振動的影響下，分子電流的取向又變得雜亂無章了。

　　③為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個(gè)磁極？

　　答：每個(gè)環(huán)形分子電流的兩個(gè)側(cè)面必定同時(shí)出現(xiàn)，一面相當(dāng)于N 極，另一面相當(dāng)于S 極 ④分子電流是如何形成的？

　　答：分子電流是由原子內(nèi)部電子的運(yùn)動形成的。

　　結(jié)論：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由電荷的運(yùn)動產(chǎn)生的。安培分子電流假說揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

　　四、課堂小結(jié)

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