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《暴風(fēng)雨的啟示》聽(tīng)后感
課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的順序，描寫(xiě)了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面，還具體描寫(xiě)了暴風(fēng)雨去之后美麗的景色。最后直接說(shuō)明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。
方老師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，抓住文中描寫(xiě)景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”；最后通過(guò)生活中的一些具體事例，深化對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
在理解課文的基礎(chǔ)上更重要的是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)啟示類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。寫(xiě)人寫(xiě)事寫(xiě)景物，重視事物的細(xì)節(jié)。先敘述后啟示，或者先啟示后敘述都可以。啟示就是寫(xiě)我們的感受，是聯(lián)想，萬(wàn)事萬(wàn)物都是相通的。比如，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，可以聯(lián)想到成功是在艱難困苦中通過(guò)艱辛努力才得來(lái)的；荷花出淤泥而不染，可以聯(lián)想到在骯臟的環(huán)境中保持高尚品格的人；燕子捕捉害蟲(chóng)受到人們的保護(hù)，聯(lián)想到好人得到人們的尊重等等。
這節(jié)課，不僅僅是在學(xué)習(xí)課文，更是一節(jié)非常好的習(xí)作課；由啟示類(lèi)文章的閱讀分析延伸到啟示類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，更好的達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的——學(xué)以致用！
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