保教心得體會（通用35篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面的精彩內(nèi)容是小編為大家整理的保教心得體會，歡迎閱讀與收藏。
保教心得體會 1
《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領(lǐng)，是我們每個教師都必須熟記于心，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。
我通過學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日�；顒又袘�(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡單談?wù)剬⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
一、激發(fā)幼兒運動興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力。
靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動作。
二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，推動幼兒學(xué)習(xí)、生活、文明等方面的進步。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護圖書和各種活動器具。
三、培養(yǎng)幼兒自我意識，發(fā)展幼兒自理、自立能力。
孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點放在認(rèn)識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。
四、提高幼兒認(rèn)知能力，發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的.概念。
五、科學(xué)制定食譜，增強幼兒體質(zhì)。
根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長。
六、推動幼兒社會性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會責(zé)任感。
孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
七、發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。
能仔細(xì)傾聽，理解說話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過等。
我將牢記指南要求，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動幼兒園工作長足有效的往前發(fā)展。
保教心得體會 2
《評估指南》貫徹落實了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀，堅持社會主義辦園方向，踐行立德樹人的使命，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對幼兒園的方向引領(lǐng)。學(xué)前教育作為一個相對特殊的`教育階段，其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別，這是由其教育對象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。
《評估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，以幼兒現(xiàn)實的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來的可持續(xù)的、終身的發(fā)展為出發(fā)點與落腳點，這一價值導(dǎo)向的再次明確，對進一步推動樹立科學(xué)保教理念，真正實現(xiàn)學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義。
保教心得體會 3
在園長的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。《評估指南》使我開拓了視野，增長了見識，心靈得到凈化，了解到今后工作的重點和方向。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的'適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作。
保育老師負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活，在協(xié)助教師開展一日生活的同時，也要幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主如廁、飲水、進餐等良好的生活習(xí)慣；重視特殊兒童的需要給與照顧；做好日常的環(huán)境、玩具材料、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查、消毒，盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的整體，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。
有一句話叫“活到老學(xué)到老”，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習(xí)收獲很多，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)提升，并取人之長補己之短。
保教心得體會 4
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的`教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師來講，了解孩子每個發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效促進幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！
保教心得體會 5
《評估指南》有五大維度（辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程及教師隊伍）、十五項指標(biāo)以及四十八個考查要點�！对u價指南》還強調(diào)以下幾個要點：堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及強調(diào)科學(xué)評估。
堅持兒童立場是基于“兒童視角”支持兒童，我們應(yīng)給予兒童更有效，更適合的影響，同時還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻”，孩子是有獨立自我構(gòu)建的能力，同時還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。
過程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動態(tài)化的，過多的注重結(jié)果，會使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量。
在《評估指南》中，著重強調(diào)師幼互動，教師即是幼兒成長的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的`性格發(fā)展。能夠“蹲下來，用孩子的眼光看世界”，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往，為幼兒社會性發(fā)展做準(zhǔn)備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容，家園共育形式的多樣化是促進幼兒成長的有力保障，同時也應(yīng)避免“單邊主義”，家長在家園共育中起到不可替代的`作用。
做好科學(xué)的評估工作，可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評估可以完善自身的不足，并通過分享交流的形式相互促進；外部評價可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進行改進。
保教心得體會 6
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，人們越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。本學(xué)期我們在保教主任李梅老師的組織下學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)的《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》。
《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動等方面做了細(xì)致明確的說明。第32條：幼兒園與家長建立平等互信關(guān)系，教師及時與家長分享幼兒的成長與進步，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽家長的意見。第33條：家長有機會天眼幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導(dǎo)家長理解教師工作對幼兒成長的價值，尊重教師的專業(yè)性積極參與并支持幼兒園工作，成為幼兒園的合作伙伴。第34條：幼兒園通過家長會、家長開放日等多種途徑，向家長宣傳科學(xué)育兒理念和機會，幫助家長解決育兒困惑。第35條：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，積極構(gòu)建協(xié)同育人機制，充分利用自然、社會和文化資源，共同常設(shè)良好的育人環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，我有了深刻的認(rèn)識。在平時的.工作中，我們正在努力踐行，鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。做為分管家園共育工作的我，在開展主題活動前，我們要先召開家委會，向家長進行主題的說明，明確我們主題活動的目的，為幼兒發(fā)展提供了哪些支持，活動開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助，與家長進行溝通，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的`條件，同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。比如：我們已經(jīng)開展的家長好書推薦活動，每班家長都是踴躍報名，認(rèn)真閱讀，用心分享育兒經(jīng)驗。還有集集小站資源庫，家長與孩子們一起整理家里的廢舊物品，清洗、消毒后拿來幼兒園變廢為寶，孩子們在這些廢舊材料改造成的游戲材料中玩的不亦樂乎，這就是我們想要的。
在家長助教活動方面，我們做的還不是很扎實，目前只停留在建立了家長資源庫，沒有實際運用家長資源，在后期我們會統(tǒng)籌安排，定期進行家長助教活動。
在平時我們還應(yīng)利用各種機會與家長密切聯(lián)系，在活動中充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。
保教心得體會 7
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機會，這次的培訓(xùn)充實而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與班級實際相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)，班級管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的'關(guān)系。托班幼兒入園時間短，習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng)，我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動中，讓幼兒時刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。
俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，活動要符合托班幼兒年齡特點，同時要注重個體差異。引導(dǎo)幼兒性格健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護能力差。所以要設(shè)計制定活動簡單而有趣、好學(xué)易懂的活動。
幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學(xué)上的啟迪。俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印！
保教心得體會 8
通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育評估指南》使我感觸頗深。指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，去反思。通過學(xué)習(xí)，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。
在我們一日生活中，常常會出現(xiàn)幼兒等待和時間的隱性浪費，特別是在一些集體活動中，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)時間浪費和等待的現(xiàn)象。如：老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中：在上課的時候，全班幼兒等著老師去制止那個正在上課討論無關(guān)的`話題幼兒，等他安靜下來了再繼續(xù)上課；午睡后動作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著還沒穿好的同伴………。
孩子在園就這八個小時，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動的'各個環(huán)節(jié)，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時過得更充實更有價值？細(xì)細(xì)反思起來，在這方面還需要繼續(xù)努力但也尋找出了一些解決的辦法。
我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》將對我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用！在今后，我將不斷用自身的執(zhí)教行為去實操其中的每一項要求
保教心得體會 9
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，我覺得自己在認(rèn)識上有了很大改觀。《評估指南》對我們平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動、師幼互動等方面做了細(xì)致明確的說明。在與家庭、社區(qū)的互動方面，指南指出，應(yīng)鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。作為老師，在平時的工作中我們確實也是這樣做的，在開展主題活動中，我們會先與家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助，與家長進行溝通，從而為幼兒的`發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。
學(xué)習(xí)了這份指南之后，讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給子了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的'職業(yè)行為準(zhǔn)則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深愛上這份幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
保教心得體會 10
我們班的班級特色是折紙。看是一張簡單的紙，可其中充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也會有很多困難和考驗。經(jīng)過努力，我們總會有新的發(fā)現(xiàn)，并讓孩子由此而產(chǎn)生強烈的成就感。不光如此，折紙還能鍛煉孩子的眼、手、和大腦的綜合協(xié)調(diào)能力，特別是對于提升孩子的動手能力、創(chuàng)造力、空間想象力以及形象思維能力具有良好的促進作用。
確實，自從開展折紙活動以來，我們班孩子在各個能力方面都有了很大的進步，對于折紙已有了一些初步的經(jīng)驗基礎(chǔ)。為此，在今天的班級特色活動中，我選了一個稍微難一點的`內(nèi)容——照相機。在備課時，我覺得這一活動最難的步驟是找準(zhǔn)中心點和變出相機這兩點。因此，我做了一些解決這些問題的準(zhǔn)備。如：準(zhǔn)備范例作品、畫方法步驟圖等。本以為已準(zhǔn)備得很周到，應(yīng)該不再會遇到多大的問題了，想象著孩子們完成作品時的高興神情�？苫顒咏Y(jié)束以后，卻使我大失所望，完成作品的幼兒人數(shù)寥寥無幾。反思這一活動失敗的原因，大致為以下幾點：
1、操作材料問題。
由于幼兒使用的手工紙比較薄、軟，又加上今天正好是下雨天，室內(nèi)比較潮濕，就使手工紙變得更加軟，小朋友們是根據(jù)老師的要求進行了折疊，可就是折痕不明顯，以至于到最后一步變不出相機，失敗了。
2、幼兒的自以為是。
部分幼兒以為自己已經(jīng)會折紙了，拿到紙后就只顧自己先折了，結(jié)果使自己手上的手工紙出現(xiàn)了無數(shù)條折痕，也就找不準(zhǔn)正確的一條折痕進行最后一步的變化。
3、幼兒的能力問題。
小部分幼兒是因為自己的小手指發(fā)展不是很好，協(xié)調(diào)能力還不夠，角或邊對不整齊，以至于中心點也找不出，更不用說找出折痕了。這部分的孩子，需要在課余時間進行多練習(xí)，以提高自己的折紙能力。
在開展此活動時，我用了真的照相機給孩子們拍照片，讓大家感受照相機按下快門時的“咔嚓”聲，以此引題，使大家都產(chǎn)生了極大的折紙興趣，可到最后，卻是只有幾名幼兒完成作品，真可謂是虎頭蛇尾，草草收場，留下了很大的遺憾。
保教心得體會 11
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機
經(jīng)過2個月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來了寶寶們開學(xué)的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長和老師一陣忙亂�！翱煽�，不哭，寶貝今天上幼兒園了，媽媽給你拍張照片留個紀(jì)念。”正在拍照的是太原市經(jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長，她以照片的方式記錄孩子的開學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱，開學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調(diào)整好情緒和狀態(tài)，學(xué)校將開學(xué)第一課設(shè)計成了安全課�！澳闩囊�，我拍一，小孩不玩打火機。你拍二，我拍二，遠(yuǎn)離電源和氣罐……”新學(xué)期開學(xué)，鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”，熟悉的節(jié)奏、簡單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類安全知識。
開學(xué)第一課的教學(xué)在大班老師趙娟看來并不順利，先是安撫愛哭的寶寶，接著調(diào)整寶寶的坐姿，預(yù)計9點鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。
下來便是安全課的引導(dǎo)時間，“小朋友們想一想，生活中你們在哪里見到過火?”“奶奶做飯時，煤氣灶上的`火�！薄鞍职殖闊煷蚧饳C一開就有火�！痹谔釂柇h(huán)節(jié)上，小朋友們似乎開始有了熱情，也慢慢進入了上課的狀態(tài)�！俺霈F(xiàn)了火情，該怎么辦?”代課老師趙娟開始了消防知識的演練，告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場蹲下�！坝捎谖覀儼嗟膶殞氂写笥行。栽谶x擇內(nèi)容上要淺進深出，有適當(dāng)?shù)那榫常瑘D文搭配，讓孩子們都理解�！壁w娟告訴記者，早在開學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見的尖銳物品的接觸、拿放。因為孩子們好奇心重，喜歡到處摸、拿、看一些危險的物品。通過提問導(dǎo)入，讓孩子先大膽地說出自己內(nèi)心的想法，制造比較愉悅、輕松的氛圍，帶動孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演，讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法，加深印象。最后與幼兒進行互動，實踐到細(xì)節(jié)中，這樣保證孩子看到，學(xué)到，用到。
據(jù)了解，此后的一周將會與開學(xué)第一天一樣，講到安全知識，意在培養(yǎng)幼兒的防火意識和安全意識。
保教心得體會 12
一次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動，像很委屈似地低著頭，問他怎么了，他竟然說：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問道。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它!”啊……
看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞，還有一個孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當(dāng)”的`理由!游戲的特點之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個勇敢、厲害的老鷹!
我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!
找到原因，我準(zhǔn)備對癥教育!“曾一名，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的'速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后，結(jié)合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策!
為了讓曾一名學(xué)會掌握方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個學(xué)習(xí)的機會，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎??你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲，請曾一名仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去!
保教心得體會 13
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。我正在思考如何教給孩子一個簡單易行的方法。突然，我靈感一閃，看見小朋友蘑菇撕下來后貼在五個小手指上，再一個一個地貼到書的前頁上。嗯，這樣真的很方便。我向小朋友介紹了這種方法，并鼓勵他們想出更多快捷有效的方法。結(jié)果很好，孩子們找到了許多方法，做起練習(xí)來省事又快速。孩子們的表現(xiàn)讓我回想起不久前發(fā)生的一件事。
我們班上增添了一種新的.軟塑料玩具，這種玩具可以拼插出各種不同的形狀。我決定不給他們展示示范圖，看看孩子們能夠創(chuàng)造出多少種不同的作品。說實話，當(dāng)時我并沒有期望孩子們能夠在沒有我的指導(dǎo)下完成什么作品，因此當(dāng)我看到他們創(chuàng)造出一個個獨特的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地展示了孩子們的作品，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮想象力創(chuàng)造更多更好玩的方法。這樣一來，孩子們更加投入地玩耍，那些普通的軟塑料玩具因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力而變得生動有趣。
其實，在我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦校?jīng)常會遇到幼兒們獨特而有創(chuàng)意的想法，然而往往我們并不會特別留意。然而，如果我們仔細(xì)思考一下，這些大膽、童真、稚氣的想法背后，可能蘊藏著多少智慧的火花呢？作為教師，我們不能小看孩子們，而是應(yīng)該善于在他們的一舉一動中發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)造性的想法，并適時地給予用心有效的評價和支持。此外，教師還應(yīng)該給予孩子主動探索的機會和條件，讓他們發(fā)揮同伴群體的相互模仿和激勵作用，促進幼兒群體的共同發(fā)展。
保教心得體會 14
開學(xué)第一周的情況是新來是幾個妹妹早晨離開家人后哭鬧得厲害，這是意料中的事。第一天上午我?guī)Я藘蓚�，是孫夢雨和沈可心，這兩個可愛的寶寶由于年齡小，依賴性特別強，所以一開始她們對并不感，而是哭著要我抱一抱，可是不管我抱了誰另外的一個就哭得更響了，第一天就在他們的哭聲里過去了。兩三天后，夢雨喜歡上了玩具，所以情緒穩(wěn)定得比較快，而可心卻開始象個小尾巴一樣跟著我，我上哪兒她就上哪兒，不見我就大哭，為了讓這個小妹妹適應(yīng)園的，感覺到我們這個大集體的溫暖，開始幾天我也是對她百依百順的，但她嘴里還時不時的喊奶奶、念媽媽，效果不好，于是我就嘗試讓她把注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，告訴其他這個哭鼻子的孩子是他們的小妹妹，要友好，給她玩具玩，還讓大孩子上去抱一抱她，其他孩子在這個小妹妹面前就顯得長大了，懂事了，特別是女孩子，很愿意拉著可心的手玩玩具，一開始可心有些害怕，我在一邊看著她陪她一起玩以后，她就跟著玩了。情況好轉(zhuǎn)了，我也松了一口氣。
新生入園的哭鬧情況是免不了的，特別是我們這些小不點，但要哄好他們也不難，通過上個學(xué)期的.帶班經(jīng)驗，再看這個學(xué)期第一周的情況，我總結(jié)出一些制止孩子哭鬧，穩(wěn)定新生情緒的方法。首先：的態(tài)度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時，一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。
保教心得體會 15
家是幸福的港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜歡的事情，增進了小班小朋友愛家愛家人的情感，本次活動從最愛的家切入，用三種圖形來填補家中地板的空缺，并進一步用不同形狀的食物來完成游戲，來源于日常生活，經(jīng)驗于游戲活動。讓他們跟喜歡觀察、探索，了解自己熟悉的生活環(huán)境。
一開始，我以談話形式引出主題，接著用游戲“填補地板”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的.特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶。用組合圖案說明圖形的不同：“瞧！這新房子漂亮嗎？誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢？請你們仔細(xì)看看，房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角的特征。圓形沒有角……在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識圖形寶寶的同時，也訓(xùn)練了幼兒的點數(shù)能力。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動手操作的機會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動、生動。
在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，導(dǎo)入的時間有點長，在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識的滿足感，但孩子們對于知識的掌握還是很好的，在今后的教學(xué)中我會給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃，讓孩子更自主的時間。
保教心得體會 16
聽了居文進老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范，提高效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”又有了新的。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的兒，非得投入分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c：
作業(yè)是課堂教繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的`重要一環(huán)。作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故知新?
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的性的，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)的.今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與，并及時地反饋設(shè)計性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
保教心得體會 17
每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現(xiàn)出來。這個活動的目標(biāo)：幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
整個活動的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長短，喜歡吃的東西。在活動中，小朋友都能積極的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。
孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽老師講的故事非常的生動有趣，在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認(rèn)真的傾聽，我認(rèn)為我在講故事的時候非常的`投入，我非常用心的講好故事，我采用不同的角度來講述故事，把故事里面不同的心情和表情都展現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心情，在找到媽媽時，會表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的快樂之情，整個故事牽動著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，大部分小朋友都能非常認(rèn)真的傾聽并準(zhǔn)確的回答老師的提問，在講述完故事之后，我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會告訴老師媽媽長什么樣子，細(xì)到頭發(fā)，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些能力較強的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。
通過這節(jié)課，讓我明白作為一個幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會繼續(xù)加強語言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭取以后可以做的更好的。
保教心得體會 18
自由活動時，宮毅小朋友因為兩個雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了�！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個�！�
“別忙，老師來試試�！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了。“哇！王老師真棒！”宮毅高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把雪花片拆開，放到他眼前。
“老師，為什么又拆了呢？”宮毅的臉上寫滿了不高興。
“宮毅，剛才為什么說老師真棒？”
“因為老師把很難插的雪花片插在一起�！�
“為什么老師能插上，而你卻不能插上？這說明了一個什么問題？”
“……說明我不棒�！�
“可是你說雪花片有問題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒有問題。”
“可是老師又拆了？多可惜！”
“一點也不可惜，因為老師覺得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”
“想！”
宮毅拿起兩片雪花片，一開始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了。“老師，我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。
由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，依賴性很強，其原因之一，就是平時家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的讓孩子體驗困難，遇到問題，應(yīng)該鼓勵他們想辦法解決。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的'意識品質(zhì)，還能豐富孩子的`知識，經(jīng)驗，使他們體驗到成功的喜悅。我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以積極、深遠(yuǎn)的影響。
保教心得體會 19
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見xx小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的`五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了xx的方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的行徑，又使我想到不久前出現(xiàn)的一件事情。班上嶄新購置了一種硬塑料玩具，這種玩具能夠比拼插出許多玩具，我想要我不出具拼插示范點圖，看看孩子們能夠比拼插出多少種。說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒我的示范點指導(dǎo)，顯然就不能比拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前發(fā)生一件件造型精致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自我的眼睛。我激動地把孩子們的`作品展現(xiàn)出，并引導(dǎo)他們想要出來更多更好的玩玩的方法。這樣一來，孩子們玩玩得更資金投入了，普通的軟塑料玩具因為存有了孩子的締造和想象而顯得格外生動、搞怪。
其實，很多的時候，我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予用心有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。
保教心得體會 20
本月孩子們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識的圖形。最后我組織了一次綜合活動，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力，在展示與介紹中體驗成功的喜悅。
4歲的孩子以形象思維為主，愛說、愛動、注意力難以長時間的集中是他們的特點。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的，作為老師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。比如，我會問：你的桌上有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡單到復(fù)雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后，讓孩子們用自己的圖形拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛，拼出圖形，這一過程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開座位參觀，給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機會，再通過展示作品，讓幼兒學(xué)會欣賞，提高了幼兒的'審美能力，在創(chuàng)作活動中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭、汽車等等，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
這次活動激發(fā)了幼兒動手拼圖的興趣和愿望，拼圖符合幼兒的思維特點，拼圖活動能滿足每個幼兒都想動手一試的需求，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
這次活動也有一些不足之處，我應(yīng)該先讓幼兒說出學(xué)過的圖形然后再動手去拼，這樣幼兒在拼的過程中就不會出現(xiàn)無目的的拼圖。展示過程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會在以后組織活動時多注意。
保教心得體會 21
《魚兒好朋友》是一個音樂活動，歌曲共有三段，旋律比較緩慢簡單，便于吟唱。音樂節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡單易學(xué)，并可以讓孩子們進行簡單的動作模仿學(xué)習(xí)，在音樂活動中體驗和同伴游戲的快樂。這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會性。
在集體活動的過程中，我作了更變，我加了“三條小魚”的圖片，配合圖片的清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調(diào)。在幼兒聽了以后，一下子便能感受到小魚在單獨一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗，有了朋友便很快樂。在表演的`時候，幼兒由于經(jīng)驗不豐富，我便讓幼兒模仿學(xué)習(xí)小魚的動作、表情。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵幼兒自己大膽做動作，用肢體語言感受到音樂的情緒和節(jié)奏。活動中孩子們的興趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂。
由于是小班剛?cè)雸@的孩子，在活動中，孩子們可能對歌詞語句傾聽不夠，表達(dá)不清，有的甚至一直看著老師，不知要做什么。歌詞雖簡單易懂，分段時幼兒通過提醒能較準(zhǔn)確地唱出歌詞，但是整首歌曲連唱時，孩子們不能很準(zhǔn)確地完整演唱�？赡苁侨胃柙~對于剛?cè)雸@的孩子來說確實太長了，不能在短時間內(nèi)掌握。但在平時的安靜時間，老師帶著多唱幾遍�；蛘咴谄綍r吃飯、游戲時打開錄音，讓幼兒多聽聽。
集體活動的最終目的是要回到生活中，我們要讓孩子在生活中懂得朋友的重要性，朋友讓我們不再孤單，讓我們變得快樂，并教給孩子怎么與別人成為朋友，并與朋友友好地相處。在活動延伸中，我覺得還可以加一個環(huán)節(jié)，讓幼兒了解在我們?nèi)粘Ｉ钪�，也需要有朋友，有了朋友才能開心、快樂地生活。鼓勵幼兒在日常生活中，要主動和朋友建立友情，找到自己的好朋友。
保教心得體會 22
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的`小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
保教心得體會 23
開課已經(jīng)過了一段時間了，但我還是想把我上的那節(jié)公開課——紙箱作畫，做一個總結(jié)。
對于紙箱作畫這節(jié)課來說，我的課前準(zhǔn)備還是比較充分的。自己認(rèn)為在整個教學(xué)的過程中，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)的過程還是比較清楚的。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入活動，通過出示圖畫引出這節(jié)課的內(nèi)容。然后通過與小朋友的談話，了解到他們所認(rèn)識的不同房子的造型。第二環(huán)節(jié)是教師示范畫，我自己準(zhǔn)備了一個小一點的紙箱，在紙箱的周圍封上了白紙，然后事先已經(jīng)在紙箱的三面分別畫上了不同形狀的房子，在第一環(huán)節(jié)中，與小朋友的交流后，在最后一面空白面上畫上了，交流后小朋友最想畫的房子。最后一個環(huán)節(jié)就是請小朋友在用紙箱拼湊的不同形狀的“房子”上作畫。
在這三個過程中，我認(rèn)為在進行最后一個環(huán)節(jié)上，需要改進的地方還有很多。在請孩子們作畫前，我所要說的要求講的不是特別的清楚。我應(yīng)該告訴他們，“房子”是由不同大小的箱子所拼成的，我們需要在一個平面上畫上一幢不同形狀的房子，然后每一幢房子里面有門，有窗。但是我在上那節(jié)課的時候，由于有一點點的'小緊張讓我忘記提這個要求，所要在孩子們作畫的時候，他們在一個紙箱上畫了一個房子。但是在各位聽課老師及時的提醒下，才完成我所想要達(dá)到的那個要求。在一大個箱子的頂部還需要另外畫上裝飾畫來裝飾整幢房子。在裝飾由許多箱子組成的房子中，需要小朋友們一起合作完成，在作畫的過程中還要體驗小朋友之間一起合作完成畫的快樂之情。
在這個活動進行的過程中，我和許多聽課的老師們發(fā)現(xiàn)，孩子們對與這種合作活動還是比較感興趣的。他們都分配好自己所要完成的部分，最后出來的效果還是比較理想的。我認(rèn)為，對于一個新教師來說，在要進行每一個活動前，對孩子們所要提的要求一定要考慮到每一個方面，用最最簡潔的話來告訴他們所要達(dá)到的要求，這樣才能把每一節(jié)課上的完整。
保教心得體會 24
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。
在整個活動中，我以談話活動引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點掉下來?你是怎么做的?”其實，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗，對于換牙的時候，牙齒松動，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問題的時候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實的經(jīng)歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的�！币灿械暮⒆诱f：“可以到醫(yī)院里面去，請牙醫(yī)用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫(yī)拔掉的�！焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動讓我印象深的就是有關(guān)孩子理解詞語的方式。活動開始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說出實例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞的.意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到精彩部分時，教師相對引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。后環(huán)節(jié)，我請孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。
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這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動的反思：
活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很積極，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒及時給予表揚，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的`勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的歡樂。
課后，我將這次教學(xué)活動做了如下反思：
1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的.形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。
2、活動中我要放下師者之威嚴(yán)深入到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。
3、活動中我恰當(dāng)?shù)谋頁P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會更加積極地參與教學(xué)活動，有助于孩子自信心的建立。
保教心得體會 26
根據(jù)《石頭大玩家》這個主題我們生成了小班藝術(shù)活動《石頭變變變》，整個活動的進行，從課前準(zhǔn)備收集各種材料自己的創(chuàng)意動手制作互相觀賞，孩子們始終處于興奮狀態(tài)。石頭是幼兒游玩中觸手可及的東西，孩子們經(jīng)常被一塊塊形狀各異的石頭所吸引，在大自然中放松身心，孩子們感覺沒有了大人的嘮叨，與花、草、樹木自然的交流直至用自己以前沒用過的材料按照自己的愿望大膽玩耍，程度地發(fā)揮潛能。孩子在自由活動時間對自己帶來的石頭進行分享交流，幼兒對各種石頭非常感興趣，特別是有一位小朋友帶來的石頭，上面有他母親幫助畫的小人，其他幼兒看到后都想嘗試在石頭上作畫。根據(jù)孩子興趣的需要，我們就此產(chǎn)生了這個《石頭變變變》的活動。
整個活動，我主要是讓幼兒嘗試著應(yīng)用多種生活化的材料和工具，結(jié)合自己的美術(shù)意想，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，限度的發(fā)揮想象的空間，進行大膽的原始創(chuàng)作。為了進一步體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的有效性，使孩子們能夠從這一個活動中，發(fā)掘想象的空間，激起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在引導(dǎo)觀察作品→幼兒充分想象→教師示范操縱這三個環(huán)節(jié)，我加以了重點的啟發(fā)和引導(dǎo)，循序漸進，逐漸打開幼兒的想象空間，拓寬思惟，使孩子們的想象思惟完全的激起出來。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計實際上就是為了接下來的幼兒嘗試操縱環(huán)節(jié)而服務(wù)的，能夠使幼兒的創(chuàng)作更加的豐富多樣、也更加充分的體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。另外一方面，通過寬松自由的.活動情勢，滿足幼兒玩的愛好，讓他們在嘗試中感受動手的快樂，和體驗成功后的滿足。
雖然是小班的孩子，但是他們參與的積極性特別高，他們喜歡在石頭上創(chuàng)作，帶給他們的是新鮮感，孩子的作品千姿百態(tài)，沒有一個是重復(fù)的，有憨態(tài)可掬的大頭娃娃，有正在鳥窩里吃食的小鳥，還有稻草人在站崗。孩子們看著、說著，連續(xù)幾天都是一有時間就圍在展區(qū)周圍議論不停，班上仿佛成了園林世界。興趣是孩子的老師，這個活動帶給孩子們無限的快樂和成功感。
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本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認(rèn)識�！侗＝淘u價指南》對我們平時的教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，也做出了更深的`要求。
在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要激發(fā)幼兒積極主動地去學(xué)習(xí)，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的投入到保教活動中，把更多的時間與精力給予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動，師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出，應(yīng)該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的，在開展活動時，也會向家長說明主題內(nèi)容，并說明在本次主題活動中所需材料，希望得到家長的`提供與幫助，有些家長提供不了的，作為后勤處也應(yīng)該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的`社會實踐活動提供有力保障。
在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使老師不斷地學(xué)習(xí)充電，才能更好的開展教學(xué)活動。
經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會，使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。
保教心得體會 28
通過這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，受益匪淺，這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用，其中非常重要的收獲就是，教師對孩子的愛不應(yīng)是拔苗助長，應(yīng)以指南為指導(dǎo)，以政策為依據(jù)，尊重幼兒個體差異，以及不同家庭背景孩子的性格發(fā)展，重新審視一些以往看似正確，但隨著社會發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評估內(nèi)容、評估方式和組織實施這幾方面的闡述和解讀，指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過程評價，以自評和他評相結(jié)合的方式來強化自我評估工作，做好自我評估、班級半日、過程觀察等，堅持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作，通過學(xué)習(xí)和討論，我認(rèn)識到指南中的`每一項要求都應(yīng)落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，更好的完成保育教育工作。
通過本次學(xué)習(xí)，讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)識，在實際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，能力、愛好、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異，老師應(yīng)做到的是尊重孩子們原有的水平，不做橫向比較，不給孩子貼上任何形式的“個人標(biāo)簽”，而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展，因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，以兒童為伴有效促進幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗主義，過度追求班級常規(guī)穩(wěn)定，而忽略個體差異。就離園整理孩子衣服書包為例，小班的孩子動手能力較差，以往我經(jīng)常為了圖工作一時之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉機會，以后的工作，應(yīng)以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與，增加一份動手的意識，從而讓孩子獲得成就感。
總之，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
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近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點，它強調(diào)的是堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及科學(xué)評估。
1、關(guān)注過程，學(xué)會給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會關(guān)注孩子整個學(xué)習(xí)的過程，因為過程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動態(tài)化的，當(dāng)然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果，這樣會使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。
2、學(xué)會觀察，支持孩子的成長
指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的觀察和性格化的指導(dǎo)。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴(yán)禁對幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象，對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的`需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會觀察、支持老師的發(fā)展，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。
3、尊重個體差異，科學(xué)評價
科學(xué)的評價能夠與后期的教育更好的`結(jié)合，而精準(zhǔn)的評價能幫助開發(fā)適宜兒童的課程，提供有支持的環(huán)境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評價，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的性格發(fā)展�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標(biāo)，同時也引領(lǐng)著我們幼兒老師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)《評估指南》，進一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念，堅持“兒童為本，過程導(dǎo)向，持續(xù)改進”，切實轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為，提升教師教育實踐能力，科學(xué)實施保育教育，全面提高我園保育教育水平。
保教心得體會 30
為保證日常保教與時俱進，發(fā)展教師主觀能動性，在園長、業(yè)務(wù)院長的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，學(xué)習(xí)新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進。此次講座幫助我們老師進一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的關(guān)系與區(qū)別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》應(yīng)用到我們的一日活動中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：
環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點，種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標(biāo)記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質(zhì)支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標(biāo)簽，將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時應(yīng)歸放到某處。
師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運用材料；提供幼兒互動與互相學(xué)習(xí)的機會，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的`合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機會，促進他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計以合作為主題的活動，使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的`激情，從而得出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動區(qū)里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。
2、表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。
3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图�。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。
以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，不斷學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實踐。
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本學(xué)期，我園在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實昌吉州自治區(qū)幼兒教育工作會議精神，以新《綱要》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上抓質(zhì)量，在質(zhì)量上求提高，在教改中求發(fā)展、求創(chuàng)新，努力營造教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好氛圍，把我園的幼教工作推向新的發(fā)展階段。
一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境
創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，這學(xué)期我園在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大硬件建設(shè)的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。
為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點、修飾環(huán)境，并根據(jù)季節(jié)與教育主題的不同及時更換環(huán)境。如：快樂的家、美麗的家鄉(xiāng)、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書�；顒邮依锔鞣N區(qū)域角的設(shè)置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。在自主性區(qū)域活動交流中，受到了縣領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評。
二、強化隊伍建設(shè)提高保教質(zhì)量
教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在與建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題，我們的目標(biāo)是建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻的`教師隊伍。
健全制度，明確責(zé)職
為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責(zé)任到人。同時，根據(jù)實際我園還制定了教職工崗位職責(zé)、月考核細(xì)則及學(xué)期考核等各項規(guī)章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。
加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
為了加強師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想素質(zhì)，我園堅持每周小時的學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治和教育理論，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。
保教心得體會 32
幼兒園教育是“兩教一�！钡慕逃瓌t，教師在班上占主導(dǎo)作用，與幼兒共同完成各項教學(xué)任務(wù)和教研活動使孩子學(xué)到不少知識與經(jīng)驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個班上“三位一體”，才能共同搞好班級。
在學(xué)習(xí)了《幼兒園保教工作實施意見》后，我覺得在今后的教學(xué)道路上，更加應(yīng)該貫徹這個思想。俗話說的好“紅花需要綠葉”伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以，這是我的體會。
一、健康
家長將孩子送入幼兒園，最希望的是看到孩子健健康康的成長�！队變簣@保教工作實施意見》也提到“要促進學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，保障幼兒健康快樂成長�！钡拇_，在今后工作中，可以將心比心的站在家長的立場為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時和保育員配合，特別是生活上，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，保育員則是幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣，他們才能更健康。
二、快樂
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實心里是很有滿足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長工作，每天早晨接待幼兒的時候，在家長面前抱抱孩子，和家長打個招呼，家長快樂，孩子快樂。在生活中也是，有時讓孩子自由活動時，總是看到有的.幼兒拿著危險的玩具，萬一弄傷了，其實都不是一件開心的事情。這時候，一定要提醒幼兒，安全玩游戲也會很快樂。
三、成長
從每個年齡段看孩子，總是發(fā)現(xiàn)他們很不一樣，無論是生活自理，交往等。讓孩子成長，往往需要教師和保育員認(rèn)真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流，可以把問題提出來，擬定對策，或者總結(jié)經(jīng)驗，這樣孩子在我們的手里成長的更快，收獲的也更多。
在奉浦幼兒園聽的最多的一句就是“健康、快樂、成長”，如今我讀了《幼兒園保教工作實施意見》，越加覺得其實這簡單的六個字，蘊含著更多的含義。相信在今后的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
保教心得體會 33
今天年級組學(xué)習(xí)，學(xué)了《幼兒園保教工作手冊》中關(guān)于區(qū)域活動的那部分內(nèi)容。區(qū)域活動是我們這學(xué)期重點創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系《手冊》上的內(nèi)容。我覺得我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動中，還是有了很大的進步，比如以前我們在做區(qū)域材料時，只是做一些材料，有些小朋友能玩起來，有些小朋友不一定能玩起來。我們在做的時候，也沒有具體地考慮這一份材料到底是一個人玩，還是幾個人玩，也沒有考慮到這份材料，小朋友要玩多長的時間才算玩好，還有玩好之后成果怎么展示等等，這些好像都沒有細(xì)細(xì)地考慮過。
但是，這次的材料準(zhǔn)備上，我覺得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個人可以靜靜地玩為主，有些游戲類的則是讓兩個小朋友可以一起玩起來。這樣的材料，份數(shù)很多，每個區(qū)域里都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于進區(qū)的人數(shù)，所以，即使他們玩好了一份，又可以接著換另一份，所以他們不愁沒東西玩而閑等。
另外，這次的材料準(zhǔn)備中，我覺得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法，因為有示范圖，有制作方法的圖示，所以這些材料應(yīng)該能夠玩起來。
區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)很辛苦，很費心思，但是做出來之后很有成就感。
上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動，和建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，覺得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創(chuàng)設(shè)的區(qū)角，覺得真的非常贊。原來，感嘆我們的老師其實比她們還要厲害。比如小七班的區(qū)角和整個教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的色調(diào)及其統(tǒng)一(粉色調(diào)系列明顯)，區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和主題墻的布置都是經(jīng)過精心策劃的，看得出來花了很多的心思。
大班的三樓走廊上的區(qū)域創(chuàng)設(shè)尤其出彩，我第一次看到，也覺得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng)意，不但非常實用，而且都已經(jīng)超出了常規(guī)的制作方法，運用我們幼兒園現(xiàn)有的材料，可以說是廢物利用，制作出了一些富含知識含量的材料，他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的`長桌臺，只是放放自然角的花花草草，現(xiàn)在放上了區(qū)域材料，這也是一個改革。而且，都利用得很好，每一個區(qū)域之間用各種材料分割，讓這些區(qū)域有了落位的感覺，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng)作能力，就這點上，我覺得我們老師就可以為自己感到無比自豪!
這是我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動中的有一個收獲吧。
《幼兒園保教手冊》關(guān)于區(qū)域活動的內(nèi)容講到了許多，我覺得慢慢還可以琢磨，還可以覺出很多的東西，這要跟我們的實踐工作結(jié)合起來，多思考，希望我們有更多的收獲!
保教心得體會 34
教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會去關(guān)愛別人。
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的.社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。
保教心得體會 35
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的`教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭�，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
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