觀摩學(xué)習(xí)心得體會
當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的觀摩學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇1
非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機會，使我無論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學(xué)課和側(cè)重實際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風(fēng)格不同，但他們還有很多共同的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、態(tài)度認真負責，課程準備充分。
經(jīng)過一學(xué)期的觀摩，我認識到這一點是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學(xué)方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實物教具，使同學(xué)對工程問題有直觀的認識。我將這個方法用到催化反應(yīng)工程教學(xué)當中，學(xué)生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點。
2、課程講解循序漸進，深入細致。
這一點是建立在端正的態(tài)度和充分的準備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風(fēng)格各異，但在這一點上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準備。他講述時細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學(xué)生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。
3、講課富于啟發(fā)性，非常注意調(diào)動學(xué)生的`積極性。
賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非常活躍。在賀老師的啟發(fā)下，同學(xué)們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。由于英語是實踐性很強的課程，在講授當中，時真妹老師幽默風(fēng)趣，給更多學(xué)生更多的機會學(xué)用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠當堂利用所學(xué)的知識，體會到解決問題的快樂。
4、淵博的學(xué)識和扎實深入的專業(yè)知識是教學(xué)的保障。
這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當?shù)某煽儭＿@是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的老師曾諄諄告誡過我，學(xué)會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點，要科研教學(xué)并重，把兩者有機的結(jié)合起來。
就我這一學(xué)期的觀摩體會而言盡管課程和教法不同，但端正的態(tài)度和良好的師德是成為一名優(yōu)秀老師的前提條件。所謂為人師表，在這幾位老師身上都得到了良好的體現(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。我感覺要成為師德高尚的老師，需要做到以下幾點：
1、需要經(jīng)常自省。
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
2、要建立一種和諧的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
3、注重對學(xué)生能力和人格的培養(yǎng)。
現(xiàn)代大學(xué)生，思想開放而復(fù)雜。作為教師，除了傳授專業(yè)知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，傳授最新的方法，培養(yǎng)完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格，才能為學(xué)生樹立表率。這一點辛劍老師做的非常好。數(shù)十年如一日，耕耘在講臺上，讓我看到了優(yōu)秀教師應(yīng)具有的品質(zhì)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
另外作為年輕人，我應(yīng)注重新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。比如大部分老師都采用了課件教學(xué)，使得原本枯燥的內(nèi)容變得更容易理解。作為年青人，在新技術(shù)的消化吸收方面有優(yōu)勢，應(yīng)該在學(xué)校教法革新方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
總的說來，我認為要想成為優(yōu)秀的教師，首先要注重自己道德的培養(yǎng)和人格的完善；在此基礎(chǔ)上堅持科研教學(xué)兩條腿走路，教學(xué)科研相長，形成良性循環(huán)；注重教法和技巧的學(xué)習(xí)；以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇2
為推動我校課堂教學(xué)改革的深入開展，20xx年11月15日，我邀請西峽縣城區(qū)一小田青梅校長一行7人來到固始六小，開展送課交流活動。為期兩天的教學(xué)觀摩和相互交流，使我校教師更好地掌握了“三疑三探”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)，也使我對課改工作有了新的認識。
田__校長20__年7月調(diào)入西峽一小時，面臨著教師年齡老化、缺編嚴重、軟硬件條件落后等諸多困難。如何使這樣一所學(xué)校破繭成蝶，變成享譽全國的課改名校呢？田校長在報告中介紹了她們的經(jīng)驗和做法。
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇于擔當、積極進取的實干精神。田校長調(diào)入西峽一小后，首先致力于打造務(wù)實創(chuàng)新、勇于擔當、積極進取的管理團隊。在她的帶領(lǐng)下，該校領(lǐng)導(dǎo)班子以引領(lǐng)課改為己任，主動承擔了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)，率先在全校上“三疑三探”公開課，采取多種形式激發(fā)教師投身教改實驗的熱情，營造了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，被同行們譽為一個“瘋子”帶出了一群“瘋子”。
二是對教育事業(yè)的高遠追求和深刻思考。西峽一小將課改目標定位于“讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。正是有了這樣的追求和氣魄，西峽一小才沒有僅僅滿足于“三疑三探”教學(xué)模式的推廣，而是站得更高，看得更遠，使學(xué)校各項工作都走上了健康發(fā)展的快車道。
三是借助課改，大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。西峽一小借“三疑三探”模式的推廣，著力轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開展形式多樣的學(xué)習(xí)研討活動，使人人、科科、節(jié)節(jié)都能上“三疑三探”開放課，并使全體教師享受到課改帶來的職業(yè)幸福。這也使我理解了田校長赴各地送課講學(xué)時都要帶著新手上路的`戰(zhàn)略眼光。
四是借助課改，營造富有特色的校園文化。西峽一小的課改不僅著眼于課堂，也把“三疑三探”課題實驗延伸到課外，延伸到學(xué)校管理和校園文化創(chuàng)建之中。通過“小問號”社會實踐活動，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂、探究的成功、成長的幸福；通過創(chuàng)建富有特色的校園文化，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園，展示了富有內(nèi)涵、充滿活力的學(xué)校形象。
西峽一小的課改實踐啟示我們：在推行課改的過程中，校長要跳出“課改”看“課改”。
首先，校長要用平和、端正的心態(tài)看待課改。課改是教育事業(yè)的發(fā)展需要，是教育工作者的崇高使命和歷史責任。校長應(yīng)借助課改搭建起學(xué)校發(fā)展的平臺，全面激活學(xué)校的發(fā)展?jié)撃�，為學(xué)校發(fā)展贏得生機，積攢后勁，而不能僅僅照搬一下別人的教學(xué)模式，寄希望用課改解決學(xué)校的一切問題。
其次，要取得課改的成功，“功夫在詩外”。由于洋思中學(xué)等課改名校都產(chǎn)生于一些邊遠薄弱學(xué)校，這使得許多校長產(chǎn)生了通過課改讓學(xué)校走出困境、一舉成名的想法。然而，洋思中學(xué)的經(jīng)驗已走紅近二十年，慕名而去的參觀者達幾十萬眾，可至今沒能“克隆”出第二所“洋思中學(xué)”。其原因是：洋思的“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”模式固然先進，而更讓人欽佩的則是蔡林森校長獻身教育的高尚情懷，洋思中學(xué)持之以恒、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、無私奉獻的創(chuàng)業(yè)精神，以及科學(xué)嚴謹?shù)墓芾泶胧��！安恢\全局者，不足謀一域”。缺乏這些內(nèi)功和精神，再先進的理念和模式也不可能使一所學(xué)�！捌鹚阑厣�，“脫胎換骨”。
所以，校長應(yīng)把課改當做撬動學(xué)校發(fā)展的杠桿，立足校情，務(wù)實創(chuàng)新；立足課堂，放眼全局；既“謀術(shù)”，又“謀道”，在提高辦學(xué)水平、辦出學(xué)校特色上下真功，用實勁，堅持不懈，盡心盡力，才能在實施課改的過程中收獲學(xué)校的全面發(fā)展。課改是理念，更是一種態(tài)度；是方法，更是一種責任。課改不是一株可以隨意移植、供人觀賞的花草，而是一顆良種。它需要生長的環(huán)境，更需要我們以農(nóng)夫的心態(tài)，靜靜地守候它的成長！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇3
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)研討會議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無論從知識結(jié)構(gòu)和授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽了九節(jié)語文課，最后還聽了來自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目標簡潔明了，整個學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標”設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個性老師的不同課堂，或是沉靜扎實，或是激情澎湃，或是平實自然，每個人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現(xiàn)：在這些參賽課堂教學(xué)中都無一例外的集中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。不管是教師的課前預(yù)設(shè)問題，還是讓學(xué)生自己提出問題，都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性，教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)出現(xiàn)。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。激活了學(xué)生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
�。�1）重視課學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個過程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過程中老師給予正確的指導(dǎo)，比如語句的停頓、通假字的讀音。
�。�2）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經(jīng)過反復(fù)的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的教學(xué)過程中，我們往往在學(xué)生還沒有讀暢文章時，就急于轉(zhuǎn)入串講這一環(huán)節(jié)，而此時，學(xué)生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認識，對作品的語意還缺乏直接的感知，學(xué)生還沒有通過充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個環(huán)節(jié)，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊。其次，有寫課堂還注意了讀寫結(jié)合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導(dǎo)，讀寫結(jié)合使課堂更完美。
四、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設(shè)計上足可見教師的備課都花費了時間和精力，緊扣教學(xué)目標的設(shè)計了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時間質(zhì)疑，提問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合課前預(yù)設(shè)提煉出本課要解決的重點問題，進而學(xué)習(xí)探究。這說明老師們的備課還充分考慮了預(yù)設(shè)以外的因素，讓他們的語文課堂教學(xué)推陳出新。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位教師的獨具匠心，尤其是來自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學(xué)靈動，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇4
在這個春風(fēng)拂面，春暖花開的季節(jié)，我們非常有幸參加了在青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)舉行的全國小學(xué)語文名師大講堂系列活動。30多位學(xué)員在教體局朱老師的帶領(lǐng)下，借助三天的短暫時光，靜下心來，認真聽課，細心思考，共同深諳專家卓著的學(xué)術(shù)聲望和深厚的人文底蘊，用心領(lǐng)會名師嚴謹?shù)慕田L(fēng)和創(chuàng)新的理念，共同經(jīng)歷了一場知識的洗禮和思維改造之旅。
全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會聚山東青島，他們不僅在現(xiàn)場與陌生的學(xué)生一起展示課堂教學(xué)藝術(shù)，而且還做了精彩的報告，引領(lǐng)我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
既有理論講座，又有課堂教學(xué)實例，專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈，搖曳多姿！
三天的傾聽，海量的信息，幾多撥云見日，幾多共振共鳴，幾多思維碰撞，幾多疑惑月猶存！聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長！這正是本次活動帶給我的一份沉甸甸的收獲。
我的體會如下：
一、高年級語文教學(xué)長文短教，實現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身
來自北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的張龍教師和來自青島的教學(xué)新秀劉曉紅老師執(zhí)教的同一課題《凡卡》各有千秋，他們的上課風(fēng)格各具特色。
張龍老師摒棄內(nèi)容分析式教學(xué)，注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文體特點和重點內(nèi)容，關(guān)注學(xué)段和學(xué)生思維，通過多種方式的訓(xùn)練直指文章中心，真正做到了長文短教，實現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文向教語文、教方法的美麗轉(zhuǎn)身。
張龍老師大方沉穩(wěn)，理性睿智，猶如一杯綠茶，清新怡人，沁人心脾；劉曉紅老師則像一杯牛奶，沁著奶香，格外溫暖。因為劉老師格外關(guān)注細節(jié)，關(guān)注學(xué)生。她對學(xué)生充滿愛，對教育事業(yè)充滿激情，這點從她的課堂中體現(xiàn)地淋漓盡致。
二、低年級語文教學(xué)趣味盎然，內(nèi)容鮮活，形式新穎
“一個真正優(yōu)秀的教師是不能靠老本吃飯的，只有不停地對不同的教育現(xiàn)象進行反思和探索，做一個有思想深度的教師才有可能使自己的教育教學(xué)煥發(fā)歷久彌新的魅力。”、“教育只有在抵達心靈深處的那一刻，才真正產(chǎn)生力量。”這是來自浙江的名師茹茉莉的教育追求。
聽了她的兩節(jié)示范課《小猴子下山》和《手捧空花盆的孩子》，確實讓我受益匪淺，收獲多多！果然名不虛傳！
茹老師靈活多變的教學(xué)方法，形式多樣的教學(xué)手段，生動活潑的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新，令人神清氣爽。茹茉莉老師人如其名，宛如一朵淡雅高潔的茉莉花，用她對兒童的熱愛和對教育理想的執(zhí)著追求，一路綻放芬芳！
三、用心聆聽專家報告，用心體味專家魅力
聽了教育專家喬亞夢所做的報告《課程標準與習(xí)作教學(xué)》，喬老師的分析透徹、明朗，根據(jù)兒童的年齡特點對低、中、高年級的作文訓(xùn)練方法進行了具體闡述。低年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快樂寫話的觀念，使孩子們感受寫話的樂趣，輕松上路。中年級則要創(chuàng)建輕松的'寫話氛圍，鼓勵孩子初欲奔放，大膽想象。高年級就得進行收放有度的指導(dǎo)，教給孩子有的放矢，意在筆先。講座深入淺出，我受益匪淺，體會頗深。
聽了教育專家邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，更新了我的教育理念。這是我初次接觸到嘗試教學(xué)法。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點鮮明，給我留下了特別深刻的印象。邱老師強調(diào)先學(xué)后教，先練后講，從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個不同的階段積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
幾位專家所做的報告使我親身領(lǐng)略到他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
通過學(xué)習(xí)我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然名師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
青島之行，不虛此行！這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到教育專家和名師對語文的熱情、激情；感受到他們對教學(xué)目標的準確制定，對教學(xué)方法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對三維目標的有效落實，對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。他們的課堂教學(xué)，給我們傳遞了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這么好的學(xué)習(xí)機會，對我是一次提高，更是一次促進。同時，也意識到了自身的不足，明白了自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的工作中，我將不斷提升自己，努力探索，完善自己，積淀教學(xué)經(jīng)驗，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇5
20xx年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會于20xx年x月x日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：
一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場。
在講座中，黃老師強調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場？學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生，就是永遠把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩�！拔宸昼�，你是如何確定的？”這個片段中，黃老師給了我一個很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，不能以強行的時間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時候，不能給學(xué)生配給時間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時間，給學(xué)生以思考的時間，這樣才會得到學(xué)生的喜歡。
而對于教師的問題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。
課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場上，討論文本的內(nèi)容，在這個過程中，不應(yīng)該只強調(diào)教師個人的解讀，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的解讀，絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準，也不應(yīng)該以固定的答案為準，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自己的實際情況，去將自己的閱讀進行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？
其實，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，你會得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語文教學(xué)。
應(yīng)該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動為主體。
在此次活動中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學(xué)反思：自己平時多數(shù)時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊！很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的'積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學(xué)方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標，以及具體的實施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場，才會贏得他們的尊重。
今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇6
今年三月中旬，我們學(xué)校小學(xué)部老師在校長的帶領(lǐng)下，到西寧市湟中縣上新莊小學(xué)進行為期三天的新課改教研觀摩研活動。這次活動的主題是“讓更多的學(xué)生樹立自信心”。通過觀摩學(xué)習(xí)活動，我對于新課改的理念有了更進一步的理解和體會，使我們認識到：新課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要。新課改的根本目的，是促進教育發(fā)展，使教育符合社會發(fā)展的需要。
這次教研活動很有特色，很成功，對我的觸動和啟發(fā)很大。下面，就這次教研活動談幾點個人的心得體會：
一、在對待師生關(guān)系上，強調(diào)以尊重、贊賞學(xué)生為主。
時代發(fā)展到今天，師生關(guān)系應(yīng)該是新型的平等的關(guān)系——首先是人格和尊嚴的平等關(guān)系。但是在傳統(tǒng)模式的教學(xué)實際中，老師往往忽視了這一點。這有時候會嚴重挫傷學(xué)生的心靈。在這次觀摩中，我們發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生人格，積極欣賞學(xué)生的閃光點，會強烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，會收到意想不到的積極的效果。因為學(xué)生才是最終決定學(xué)習(xí)成績能否提高的決定因素，所以我們在以后的教學(xué)過程中，一定要尊重每一個學(xué)生的人格尊嚴，積極肯定他們的有效價值——尤其是要尊重這樣的學(xué)生，如：學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生，有過錯的學(xué)生，有缺點或者缺陷的學(xué)生，智力發(fā)展不好的學(xué)生，心里孤獨的學(xué)生，與自己意見不同的學(xué)生，等等。面對這樣的`學(xué)生，一定要注意他們的人格，絕不能傷害他們的自尊心。要做到不體罰、不辱罵、不訓(xùn)斥學(xué)生，要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，哪怕是再微小的成績，也是進步。要學(xué)會贊賞他們的興趣、愛好、專長，讓學(xué)生獲得成就感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，只有首先調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，才能為取得好成績打下物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)的新型模式和理念。
在新課改體制下，教師的角色，應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)意義上的一言堂。在新課改形式下，老師要起到始終幫助、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂灌。教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用有效的學(xué)習(xí)資源（比如幫助學(xué)生搜集“年歷卡”等），幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動模式，和形成有效的學(xué)習(xí)方法（比如開始數(shù)字教學(xué)活動時，老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱“生日歌”；讓學(xué)生說出自己父母的生日等，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，和對于數(shù)學(xué)的興趣。在活動過程中，老師又教會了學(xué)生口訣記憶法和左拳記憶法等等），幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中的積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
三、在對待自我上，強調(diào)積極反思精神。
通過活動和學(xué)習(xí)，我體會到，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素和必然階段。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前反思，就可以使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中反思，也就是及時自動在行動過程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效；在教學(xué)后反思，就可以有批判性地在行動結(jié)束以后進行反思，可以使以后的教學(xué)條理化。
總而言之，這次學(xué)習(xí)和活動，使我收獲很大。我以后也要在自己的教學(xué)實踐和活動過程中，積極嘗試新課改教學(xué)方法，不斷開展創(chuàng)新教學(xué)，大膽進行教學(xué)改革，使自己的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績不斷提高，為我們學(xué)校的教育事業(yè)作出新的貢獻。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇7
20xx年1月8日，第九屆省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動在我園舉行。當天活動的內(nèi)容安排：上午是優(yōu)秀規(guī)則性游戲活動課展示，下午是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。這么難得的機會，我非常的珍惜，積極參加、認真觀看并做好筆記，通過這次的學(xué)習(xí)我對這兩種游戲的特點和組織方式有了更深層次的認識。
早上由五位經(jīng)驗豐富的老師為我們上五節(jié)規(guī)則性游戲，他們語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，他們的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子們都樂于參與到活動中去，每節(jié)活動氛圍都歡樂輕松，這幾節(jié)活動都值得我們學(xué)習(xí)，值得慢慢回味。每節(jié)活動過后，吳海虹老師都會細細地分析講解，使我明白了什么是規(guī)則性游戲，也知道了設(shè)計規(guī)則性游戲需注意的事項：
一、教師要有游戲精神，要以玩伴者的身份融入到幼兒的設(shè)計游戲中；
二、規(guī)則不要要求太多，一次游戲只講一點，等幼兒熟練掌握后再一條一條添加；
三、規(guī)則的掌握，光靠說是無效的，重點在于教師的示范和在于玩游戲的過程中理解和掌握；
四、游戲的設(shè)計不能一層不變，游戲內(nèi)容要有遞進性、挑戰(zhàn)性；
五、為了幫助幼兒提升已有經(jīng)驗，每次游戲過后，都要及時點評。
除了以上的收獲，下午進行幼兒學(xué)習(xí)故事的分享活動，同樣是讓我感觸頗深。通過下午的學(xué)習(xí)，我明白了創(chuàng)造性游戲是幼兒自由自發(fā)生成的游戲，教師要根據(jù)幼兒的興趣、需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的`區(qū)域，投放相應(yīng)的材料，提供充足的時間讓幼兒自由、自主進行個別或小組游戲。幼兒游戲時，教師不必要觀察所有的幼兒，而是重點選擇一個區(qū)中的一個或幾個幼兒進行觀察，還有教師要以支持者的身份靜靜的觀察，給予鼓勵和贊賞，不隨意打斷游戲，不支配幼兒，把游戲的時間和空間完全交給幼兒，相信幼兒是主動有能力的學(xué)習(xí)者。幼兒游戲時，教師要重點觀察幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，到活動結(jié)束后，要及時組織全班幼兒進行分享活動，分享的主要內(nèi)容也是學(xué)習(xí)品質(zhì)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇8
教育局推出了“打造高效課堂年”，要求每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做，在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界，而且整個課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。緊抓此契機，我們固義學(xué)區(qū)的全體教師在10月8日和9日到峰峰礦區(qū)第二小學(xué)進行了聽課學(xué)習(xí)活動，并和第二小學(xué)的同仁進行了探討交流，收獲很大。我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
無論是學(xué)習(xí)魏書生的淺朦朧教法、永威的八字教法，還是杜郎口的小組探究，終歸還是要找一條我們自己可以走的路，我也是尋路的人，我時常在考慮究竟我們的學(xué)生當前最需要解決的是什么問題，我自己認為是興趣，學(xué)習(xí)的興趣，因此我想說一說怎樣才能在課堂中激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在教學(xué)中我注意了以下幾點：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課標指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”當學(xué)生在不經(jīng)意間退出我們的課堂，我們應(yīng)首先審視我們的教學(xué)內(nèi)容是否能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。
當教學(xué)內(nèi)容因過度抽象而脫離現(xiàn)實，學(xué)生就無法及時進入學(xué)習(xí)的角色，這時我們必須為內(nèi)容選擇現(xiàn)實的背景或載體。例如：在認識比例尺時，學(xué)生對它的由來與用途皆不了解，為讓學(xué)生得到更多的感性材料，我讓學(xué)生事先利用上學(xué)、放學(xué)的時間用步測法測量學(xué)校到家的距離，而后在課上讓他們畫在紙上，勢必碰到路程太長，無法畫，這樣自然引出另想辦法——把實際的路程按一定的比例縮小后再畫，也就引出了“比例尺”，可謂水到渠成，此時學(xué)生對比例尺的認識被放在了一種可操作的情景下，使所學(xué)內(nèi)容不再那么遙不可及。
當教學(xué)內(nèi)容雖出自現(xiàn)實生活，但對學(xué)生而言無探索意義時（有的學(xué)生已掌握或有的學(xué)生認為沒必要掌握），學(xué)生同樣會失去主動探索的動力，這時我們又需要來挖掘內(nèi)容的現(xiàn)實意義。例如在教學(xué)“長方形、正方形的周長”時，有部分學(xué)生認為長方形的周長就是一周的總長，他們了解了周長計算公式后便放棄探究了。這時我設(shè)計了幾道實際的操作題，給他們幾種特定的情景，讓他們考慮怎樣圍籬笆才最省籬笆？這樣的教學(xué)從認識長方形的周長、周長的計算再到怎樣使使用的籬笆最省，使他們感到學(xué)有所用，層層深入。每一步都激發(fā)著學(xué)生的探索熱情。
當學(xué)習(xí)內(nèi)容融入課堂，又具有了意義，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤——富有挑戰(zhàn)性的問題。教學(xué)內(nèi)容以富有挑戰(zhàn)性的問題出現(xiàn)時，學(xué)生的心智得到迸發(fā)，會主動產(chǎn)生渴望成功的沖動，使他們的精神處于高度興奮的狀態(tài)，給學(xué)生極大鼓舞。同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'閃光點，加以肯定，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)探究形式多樣增強課堂活力
若學(xué)生長時間正襟危坐地聆聽老師滔滔不絕地講授會導(dǎo)致神經(jīng)緊張，降低學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中從不同角度采取多種手段，誘導(dǎo)探索，適當開展一些學(xué)習(xí)活動，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高課堂活力。借助實物、教具或多媒體課件，用演示法向?qū)W生生動形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察等感知活動獲得感性認識；或根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，用操作實驗法引導(dǎo)學(xué)生利用一些設(shè)備或?qū)W具獨立操作，從中獲得直接經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到“讓學(xué)生親動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”。如在講授“中心對稱圖形”時，拿出課前設(shè)計繪制的各種形狀、顏色的若干個中心對稱圖形，引起學(xué)生好奇的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手用木條、火柴棒、硬紙板等做出各種各樣的幾何圖形。讓抽象的概念變?yōu)榫唧w的形象，在具體的演練中加深了對概念的理解，這樣不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又培養(yǎng)了學(xué)生動手解決實際問題的能力。
再如低年級的學(xué)習(xí)過程，開展新穎多變的游戲活動是必不可少的。通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。口算練習(xí)時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、“小組競賽”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數(shù)學(xué)游戲活動，課堂氣氛會更加熱烈，此時的數(shù)學(xué)課堂不會再是少數(shù)人的活動了。
“沒有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內(nèi)容”。在課堂教學(xué)中，只有結(jié)合實際情況靈活選用教學(xué)方法，實現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體結(jié)構(gòu)功能，以調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提高。
3、靈活調(diào)動學(xué)生興趣營造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是最好的老師，正如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會適時地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。例如：在教學(xué)用計算器計算時，由于時代的進步，學(xué)生對計算器并不陌生，因而當讓他們用計算器計算多步計算題時顯得有點不耐煩，甚至有個別學(xué)生開始嘗試其他功能鍵的使用，也有同桌間講話的，面對這一情況，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)，提問：“通過剛才的練習(xí)相信大家對自己的計算器相當?shù)氖煜ち�，（學(xué)生都點頭示意），如果你作為這種品牌計算器的代言人，你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢？”話音一落，學(xué)生的情緒都馬上提了上來，他們各抒己見，把自個兒的計算器的使用方法和簡便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習(xí)氣氛可謂相當?shù)臐夂�，人人都參與活動。我想這種效果正是因我當時及時協(xié)調(diào)了學(xué)生的興趣，又由于他們天生的好表現(xiàn)，使得他們不由自主的投入探索學(xué)習(xí)活動中，每一位學(xué)生在課堂積極、主動的參與探索也就不再是夢想。
4、教師自身激情永在情感協(xié)調(diào)課堂
我是一名常常滿臉笑容，并且常常認真表揚學(xué)生的教師，因為我認為在影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結(jié)果等方面，教師本身無疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感起來，只有充滿情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。
課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現(xiàn)，這種師生間的互動更多時候表現(xiàn)為一位教師的教育機智，如一個幽默、一個故意的漏洞、一個手勢、一顰一笑的捕捉，在實際教學(xué)中，既有利于時時刻刻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。達到事半功倍的作用。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時就應(yīng)及時調(diào)整，讓教師的“動”更好的為學(xué)生的“動”服務(wù)，為能使每個學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時適地地協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。
以上是我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與構(gòu)建高效課堂的一點思考和認識。一切都可以懷疑，但有一點不能懷疑，就是往前走。走的結(jié)果怎樣，怎么走，這些都可以討論，但有一點不容討論，就是必須走，這一點必須守住。因而只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣，能每分每秒都吸引著學(xué)生，才能使學(xué)生真正覺得自己是課堂的主人，讓全體學(xué)生自覺投入到探索學(xué)習(xí)的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂，愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇9
11月7日，xx省第二屆初中課博會暨高效課堂學(xué)術(shù)報告會在遂寧安居育才學(xué)校舉行，有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治五個學(xué)科的課堂教學(xué)比賽、專家評課、導(dǎo)課活動及課改交流活動等，我校張永麗老師參加了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比賽，獲一等獎。根據(jù)學(xué)校安排，我參加了這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽、專家評課的觀摩活動，獲益匪淺。現(xiàn)將本次觀摩活動的感悟與體會匯報如下：
感悟之一：關(guān)于對課程的新理解——綜合與實踐課的教學(xué)設(shè)計與展示
本次教學(xué)比賽，共有14位選手參加，分A、B兩組同時進行。采取同課異構(gòu)的方式，內(nèi)容為華東師大版七年級上冊綜合與實踐課《制作包裝盒》，目的重在探究綜合與實踐課的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的展示及效果的評價。根據(jù)同行的介紹，我重點選擇在xx有影響的成都七中萬達學(xué)校、廣安鄰水實驗學(xué)校、廣元大東英才學(xué)校、夾江外語學(xué)校、攀枝花外語學(xué)校、遂寧安居育才學(xué)校和重慶川巴中學(xué)等七位老師的課，通過學(xué)習(xí)，在以下幾方面很受啟發(fā)：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)。在情境創(chuàng)設(shè)中，有的老師用多媒體展示日常生活中大家熟悉的包裝盒，使學(xué)生在充滿親切感中進入學(xué)習(xí)；有的老師用多媒體播放“生日歌”，觀看精美的生日禮物包裝盒，在溫馨的氛圍下進入課題學(xué)習(xí)；有的老師用多媒體直擊社會熱點——過度包裝，為自做包裝盒、提倡節(jié)約意識提供素材。這些導(dǎo)入都說明數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)它具有積極意義。
2、注重重點難點的突破。本課的難點有兩個：一是如何突破從“三維”——“二維”——“三維”的思維過程；二是如何處理數(shù)據(jù)（即包裝盒制作過程中的數(shù)量關(guān)系）。為了突破這兩個難點，參賽選手可謂八仙過海，各顯神通。有的通過觀察實物，再展開，再設(shè)計，最后再制作，循序漸進，降低了難度；有的深入工廠學(xué)習(xí)生產(chǎn)包裝盒的工藝流程，介紹專業(yè)術(shù)語，可謂用情之深，令人敬佩；有的將制作包裝盒抽象成一個數(shù)學(xué)問題，并設(shè)計最優(yōu)方案，解決生活中的問題，可謂匠心獨具。通過聽課，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于教學(xué)設(shè)計的一些思路與方法。
3、注重小組的合作學(xué)習(xí)。本課是一堂實踐操作課，學(xué)生的動手實踐必不可少。如何在小組中合理分工，目標明確，才能達到有效合作，有序操作，這也老師的智慧。有的將小組成員分為組長、數(shù)據(jù)記錄員、操作員、匯報員等，思維縝密，考慮周詳，令人驚嘆！
4、注重小組的展示交流。每個老師都注重小組的展示交流環(huán)節(jié)。學(xué)生的展示，突出了很強的語言表達能力、組織能力，還對作品賦予新的含義：如將作品送給班主任，表達對老師的教育之恩；將制作的包裝盒稱為夢想盒，寄予自己遠大理想，這里體現(xiàn)了情感價值教學(xué)目標，也突出了數(shù)學(xué)課堂的德育功能。
感悟之二：關(guān)于對課堂評價的新理解——評課的內(nèi)容與評價視點
賽課結(jié)束后，我們有幸聆聽了陳明華教授對參賽課堂的.評課。陳明華教授認為，評課應(yīng)分為四個方面：教學(xué)的準備及達成狀況評價；教學(xué)中教學(xué)技能與能力狀況評價；教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果評價；課堂中組織與管理狀況評價。通過學(xué)習(xí)，我明白評課的一些維度：
教學(xué)的準備及達成狀況評價視點：（1）依據(jù)（教材、學(xué)情、目標）；（2）表述（準確、完整）；（3）重難點；（4）在課堂中的達成情況。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源開發(fā)的評價視點：（1）教學(xué)內(nèi)容處理（組織、增刪、補充、拓展）；（2）課程資源的開發(fā)（鄉(xiāng)土資源、生活資源、歷史資源、知識資源）
數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實施：（1）數(shù)學(xué)活動設(shè)計的有效性（與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合）；（2）教學(xué)活動的狀況（師生互動、生生互動）；（3）教學(xué)活動的效果（知識理解、知識鞏固、能力培養(yǎng)、感情變化）；（4）教學(xué)活動的可操作性（簡便、直觀、易行、時效性）。
課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在老師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的四種教學(xué)能力展示：（1）數(shù)學(xué)語言（語言表達——提問、交流；語言感覺——節(jié)奏、音調(diào)；肢體語言）；（2）教學(xué)方法（提問、對話、分析、討論、交流、總結(jié)；積極性、邏輯性、有序性、突出性、反思性）；（3）教學(xué)技藝（板書、實驗操作、多媒體操作）；（4）教師風(fēng)貌（精神風(fēng)貌、氣質(zhì)神態(tài)）。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價視角：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（參與面、參與度、持久性）；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（積極、主動、認真）；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（回答問題、課堂練習(xí)、知識建構(gòu)、情感態(tài)度）。
感悟之三：關(guān)于對課改的新認識——幾點思考
1、課改對教學(xué)手段提出了更高要求。掌握多媒體技術(shù)是目前很多老師急迫解決的問題，教學(xué)中要靈活選擇使用多媒體。
2、課改更講究課堂效率。高效課堂是老師們追求的目標，根據(jù)我校的實際，我們更應(yīng)注重數(shù)學(xué)課堂的過手訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中收獲更多。
3、對課改要有敏銳性與前瞻性。目前，部分省市對高考英語分數(shù)做調(diào)整，那么，決定分數(shù)的關(guān)鍵很大程度在數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，如何在初中打好基礎(chǔ)尤為重要。安居育才中學(xué)他們在初一就設(shè)置了10個數(shù)奧班，其中，3、4班是數(shù)奧的精英班。
這些改變，無疑對我們有更多的啟示。
感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，使我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思考等方面都有一定程度的收獲，這對于指導(dǎo)自己今后的教學(xué)很有幫助！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇10
10月19日至10月21日，我有幸參加了在xxxx舉行的“全國首屆小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀研討觀摩會”，會議內(nèi)容主要包括三部分：一是xxxx天一實驗小學(xué)詩文誦讀成果匯報；二是全國語文屆幾位特級教師出授經(jīng)典詩詞觀摩課；三是專家講座。置身于這片沉淀著豐厚文化底蘊和古詩詞靈氣的江南水鄉(xiāng)，人好像在情不自禁中也會被融入一份詩情畫意中。
xxxx市天一實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1912年，新世紀課程改革的浪潮使這所經(jīng)歷了百年風(fēng)雨的老校再次煥發(fā)了青春�，F(xiàn)代化的開放大氣和江南水鄉(xiāng)的靈秀細巧在天一融合，百年文化的沉淀和陽光少年的靈動跳躍在天一交匯。學(xué)校在20xx年提出了“為學(xué)生生命美奠基”的教育理想，追求“天人合一，天下唯一”的教育境界，從藝術(shù)教育研究到學(xué)校文化構(gòu)件，走出了一條特色發(fā)展之路。在深入推進課程改革的同時，學(xué)校從文化建設(shè)的角度提出了弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)成長根基的辦學(xué)新思路，繼續(xù)致力于文化校園和書香校園的建設(shè)，并嘗試把中國傳統(tǒng)教育的精華———詩文誦讀融于學(xué)校課程改革的實踐，通過有序的詩文誦讀活動，進一步為學(xué)生全面和諧的成長提供了良好的基礎(chǔ)教育，為學(xué)生構(gòu)筑了堅實的人文根基。
一個活動的持續(xù)開展和取得實效，必須建立在廣泛發(fā)動、精心策劃、氛圍營造的基礎(chǔ)上；
一、大力宣傳經(jīng)典詩文誦讀的意義，使教師和家長學(xué)生達到共識。
二、周密論證開展了經(jīng)典詩文誦讀活動的策略，制定活動實施方案。
三、因地制宜優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園呈現(xiàn)出濃厚的詩文誦讀氛圍。
在中華經(jīng)典詩文誦讀活動的實施階段，天一實驗小學(xué)根據(jù)活動的指導(dǎo)意見和實施計劃拓展著詩文誦讀的時空，從學(xué)校、年級、班級、個人四個層面開展了一系列豐富多彩的'誦讀活動�；顒营q如一縷縷春風(fēng)，滋潤著每一個孩子心田。20xx年3月開始，學(xué)校開始實行詩文晨讀，每天利用10分鐘的時間誦讀詩文，開始是老師管著學(xué)生誦讀，漸漸德，學(xué)生把這10分鐘的早讀實踐從老師手里要了過來，策劃組織多樣的誦讀活動，如誦讀表演、知識競賽、詩文接龍等，孩子們徜徉在經(jīng)典詩文的海洋里吟唱著誦讀著，成了校園里一道獨特的風(fēng)景線。實驗小學(xué)把中華詩文誦讀活動滲透到語文課堂教學(xué)的校本課程研究中來。他們提出了詩文誦讀研究課的概念，每周有一個年級提供一節(jié)研究課例：低中年級的研究課強調(diào)教師的詩文誦讀的示范，著重研究教師如何引導(dǎo)學(xué)生把使溫度的有情有韻有味。追求量的積累和讀的質(zhì)量，淡化詩文意思的理解。高年級的研究課澤在誦讀的基礎(chǔ)上加入詩文評析賞讀的嘗試，主要在選材、立意、構(gòu)篇、遣詞等方面進行評價，學(xué)生在于教師和文本的對話過程中提高對詩文情感意境的體驗?zāi)芰�，增強朦朧理解。
一年來，天一實驗小學(xué)的中華經(jīng)典詩文誦讀活動，在不斷的嘗試積累中積蓄著成功的經(jīng)驗，從最初的之內(nèi)逐漸走向了成熟，進入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道。這或多或少給與會的全國各地的語文同仁以啟發(fā)。當然在經(jīng)典詩文的誦讀活動中也會面臨許多新的問題，但正如一顆種子必須沖破中重阻力而茁壯成長一樣，我們已經(jīng)做好了充分的準備。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇11
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學(xué)習(xí)的機會。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇12
上周我們初一數(shù)學(xué)和語文組的老師在魏校長的帶領(lǐng)下在ｘｘ中學(xué)進行了半天的參觀學(xué)習(xí)，初入校園，我們的注意力大都放在學(xué)校的硬件設(shè)施上。但其實真正震撼我們的還在后面。
上課了，第一節(jié)課是范老師的數(shù)學(xué)課。范老師的課以前我聽過好多次，可是這節(jié)課和以前的課堂完全不一樣。小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現(xiàn)很活躍，有時認真聽講教室安靜，有時人聲鼎沸大聲討論，每個同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。而更讓我們贊嘆的是學(xué)生的文明禮儀，讓座會做請的手勢，小組同學(xué)幫助解決問題后會互相行禮，連我們大人都自嘆不如，這樣有禮貌的學(xué)生不是一個兩個，而是整個學(xué)校都是這樣的狀態(tài)，可見學(xué)校對于學(xué)生的要求和訓(xùn)練的多么到位。后面我們又聽了政教主任李壽力老師的匯報和遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心初中部主任景敏教授的講座，真切感受到ｘｘ中學(xué)真的是一所很有特色的學(xué)校。
而通過這次學(xué)習(xí)，我也有很多的感觸。首先就是分組,協(xié)作,自主,高效的課堂,真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.
在ｘｘ中學(xué)的課堂上教師好像是客人，在課堂上活躍著的一個個學(xué)生才是真正的主人。教室的后面準備了黑板，課堂上學(xué)生的發(fā)言爭先恐后，他們陽光自信，敢想敢說敢做，那種場景簡直讓我感嘆讓我佩服。這樣一種積極向上的精神面貌如果不是身臨其境是很難體會到的。
在ｘｘ中學(xué)的課堂上，每個班級的學(xué)生分成小組,每個小組內(nèi)人人肩負語數(shù)英到政史地生各科課代表的責任.其實，每個小組都存在著不同程度的學(xué)生，成績自然也有差距，但是ｘｘ中學(xué)卻不以成績給學(xué)生貼上“好”“中”“差”的標簽，而是讓每個學(xué)生都承擔一定的職責和義務(wù),人人都有事做.之所以這么做就是為了讓每個學(xué)生明白，他們在班級是平等的，只是每個人擅長的學(xué)科不同，從而避免由亂給學(xué)生貼標簽而導(dǎo)致消極厭學(xué)的情緒。
每組都有一塊專屬自己組的黑板，它是組內(nèi)展示和組間競爭的平臺.其次黑板還豐富了班級文化，每個組把本組的組名，誓言寫在上面，每個組都有自己精神追求。這種分組模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，增進了學(xué)生之間的交流，每一位學(xué)生都可以成為小組的骨干，表現(xiàn)出不同的`個性，使課堂豐富多彩。
當時我置身于那樣的課堂，感覺自己體內(nèi)的每一個細胞都被激活了。這樣的一個分組,聯(lián)動,協(xié)作,高效課堂一定會帶來教學(xué)質(zhì)量的提升。
反觀自己的課堂，雖然班級里有小組，但是運用的并不好，在接下來的教學(xué)中，我也應(yīng)該結(jié)合班級的特點，利用小組互幫互助，幫助學(xué)困生，結(jié)成小組內(nèi)互幫對子，鼓勵學(xué)生們共同進步，課堂上不能一味的大包大攬，什么都自己講，應(yīng)充分相信學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問題交給學(xué)生們自己解決。改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中有時也采用分組競賽的方式，提高學(xué)生主動意思，但總是實行不好，流于表面，ｘｘ的小組競爭意識做的更細致更有趣味，競爭機制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競爭中，一級一級參與評比，極大的提高了學(xué)生的能動性。所以我們應(yīng)該仔細推敲競爭機制，一個簡單的評分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，注意鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以自信，一次小小的成功就可能點燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會發(fā)生轉(zhuǎn)變。
其次是精細化的管理，對學(xué)生細節(jié)上的要求。養(yǎng)成了學(xué)生良好的品行。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，學(xué)校對學(xué)生的待人接物，說話的方式，吃飯的習(xí)慣等等小事都有要求，從學(xué)生第一次進入學(xué)校班級就讓學(xué)生知道養(yǎng)成那些習(xí)慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標，有精神。明確自己在學(xué)校的任務(wù)。而這些要求一定要有一個完善的評價機制，通過李守力老師的介紹我們知道了班級每周評選一次，有做人星，學(xué)習(xí)星，健體星，進步星和學(xué)科星。班級有星級評比臺，每個學(xué)生的得分情況都展示出來。每累計10個星就可以達到學(xué)校的一星級學(xué)生，最高榮譽是學(xué)校的五星級學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級走紅地毯到主席臺表彰.在平時我對學(xué)生的要求就不夠細致，因為沒有要求到位，所以一件事學(xué)生怎么做的都有。在以后我會注意慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在細節(jié)上注意有所要求，比如站起來回答問題的方式，作業(yè)本的書寫格式，卷面上的書寫方式，課堂上的坐姿，計算準備草紙等等，慢慢給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后是對學(xué)生德育的培養(yǎng)。ｘｘ中學(xué)非常重視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，開課前唱歌，喊口號，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，自信的狀態(tài)。在課上小組總結(jié)的時候，適當引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注重小組合作，體會團結(jié)協(xié)作的重要性，給學(xué)生營造一個正能量的氛圍。像李壽力老師說的，德育教育上去了，成績只是它的附屬品。像我現(xiàn)在所教的班級我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)總是喜歡說一些反話來吸引別人的注意力，但是這些話影響了周圍一部分同學(xué)的想法，以前對待這樣的事情我總會批評，雖然當時他不說了，但不一會又會忘記，以后對待這樣的事情我會耐心的引導(dǎo)它們，轉(zhuǎn)變他們的思想，和學(xué)生進行心的交流，注意給學(xué)生傳播積極正面的東西，只要班級的風(fēng)氣是正的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會變好的。
�。�，讓我深有感觸，我一定會從這次聽課之中認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮自己的長處，學(xué)習(xí)ｘｘ的先進經(jīng)驗，立足自己的教育崗位，為我校的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇13
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、更新觀念，內(nèi)化理論。
教學(xué)并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個一個的學(xué)生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。
每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的'好習(xí)慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認識到在教學(xué)的整個過程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
四、語文素養(yǎng)最重要。
一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會 篇14
第一次加入幼兒園教師這個行列，意外的發(fā)現(xiàn)，常人眼里的小兒科，有的不只是瑣碎的事情，唧唧喳喳的聲音，更多的是五彩斑斕的生活，欣喜驚奇之余，我迫不及待的深入其內(nèi)，想要更好的去了解它。
有幸的參加了學(xué)校組織的幼兒園觀摩活動，于是參觀了第二機關(guān)幼兒園。
走進第二機關(guān)幼兒園的大門，即被眼前生動活潑而又可愛的景象所吸引，美麗的校園內(nèi)，一群優(yōu)秀的育苗者正帶領(lǐng)著她們的小花朵在翩翩起舞，她們那燦爛的笑容及認真優(yōu)美的早操動作留給了我最深的印象。
走入教學(xué)樓，處處都有老師和孩子們的作品，有的生動形象，有的夸張搞笑,無一不體現(xiàn)著老師的認真誠懇和孩子們的天真淳樸。
教學(xué)樓中最引人注意的便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間，巧妙構(gòu)思，添設(shè)了幼兒活動區(qū)，娃娃玩具區(qū)，寶貝音樂區(qū)等一系列的能吸引孩子，鍛煉孩子的區(qū)角，尤其是設(shè)置了藥品區(qū)，不僅關(guān)愛了孩子的健康成長，更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關(guān)系和作用性。
接著參觀了大班的教室，感覺像是進入了格林童話。一個美麗的小村莊，園丁在辛勤的耕耘，花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚，魚兒歡快的嬉戲;另一面是茂密樹林，小鳥歡歌，小路歡笑，用種子做成的葡萄樹、向日葵微笑地向你點頭，一切都惟妙惟肖，引人遐想，充滿動畫卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。
帶著舒暢心情聽了三節(jié)課。一節(jié)是大班的音樂課《小樹微微笑》，講課的老師經(jīng)驗豐富，采用理論聯(lián)系實際的授課方式，讓孩子在聽歌曲的過程中，鍛煉了聽力和記憶力，并快速準確的學(xué)習(xí)演唱歌曲。接著，看《小樹微微笑》的動畫片時，老師的循循善誘，引導(dǎo)了孩子，讓孩子敢想敢問敢講，提高了孩子的思維創(chuàng)新能力。最后，老師給孩子們講了小樹苗的重要作用，讓孩子們懂得去關(guān)愛保護小樹苗。
一堂生動形象的音樂課，讓孩子們的能力在活動中得到充分的發(fā)揮。
第二節(jié)課是看圖說話課。老師把幾幅圖畫貼到講板上，讓孩子們發(fā)揮想象，把圖畫上看到的事物聯(lián)系起來講一段故事，然后給故事起一個好聽的名字。于是，孩子們發(fā)揮了自己的想象力，講了一個又一個天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們在相互學(xué)習(xí)的過程中，從一幅圖畫中聽到了不同版本的故事，給孩子提供了發(fā)揮想象的空間，鍛煉了孩子的口才。
最后一節(jié)課是舞蹈課。老師通過歌曲讓孩子自主的'編排舞蹈動作，播放一段歌曲后，老師問孩子們小鳥是怎樣飛，小魚是怎樣游，小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優(yōu)美的肢體語言，感染了孩子們，激發(fā)了他們強烈的表演欲和想象力，讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動作。
課間，老師對我們觀園老師的親切微笑，孩子們禮貌的問候，無不感染者我們。我清楚的認識到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子們的成長之門，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細心努力的培養(yǎng)。孩子們對于問題的思考和回答的見解性，取決于老師對孩子是否有準確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后，一定會有一名優(yōu)秀的老師，這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長…..
通過這次觀摩，我會在以后的生活學(xué)習(xí)中，用我學(xué)到的東西，更好地去關(guān)愛孩子，聽他們的心聲，從而教授他們更多的知識，讓他們在未來的天空中自由翱翔!
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