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觀摩省課題結題會心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的觀摩省課題結題會心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀摩省課題結題會心得體會1
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學規(guī)劃課題結題會。在這兩天的會議中，有兩項內容，一是結題和答辯，二是報告和頒獎。在本次的結題中共分三個會場，分別是基礎教育組和高等學校組。為了能了解和學習同行的做法，我都去三組的會場觀摩學習。一天下來，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結題的陳述者都是從幾個方面進行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過程。
5、研究的成果。
在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進行的`“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負責英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學。我們沒有做好充分的調查研究，數(shù)據(jù)不夠準確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國教育科學規(guī)劃領導小組張彩玉做有關“創(chuàng)新管理，提高質量”的報告。報告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。
觀摩省課題結題會心得體會2
感謝教研室和學校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭xx老師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結題研討會。在這一天半的學習里，海量的信息充斥著我的神經，讓我可以親臨接觸到我省小學英語教學的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多。現(xiàn)談談我的學習心得。
一、扎實的課題研究，嚴謹?shù)慕Y題報告
會議最初是由郭xx老師進行了“以讀促寫，培養(yǎng)學生初步寫作能力”課題結題報告。在報告里我們了解了這十年來省教研室循序漸進地進行了三個課題研究，分別是如何激發(fā)小學生學習英語興趣、自然拼讀法的研究、以讀促寫的研究。知道了課題研究的依據(jù)就是我們的課程標準，我們的課題研究必須是接地氣的，符合我們教學實際的，可操作的。除了聆聽郭老師的課題報告以外，一些省課題的實驗學校還為我們介紹了他們的課題研究的具體做法與研究成果。例如：佛山實驗學�！皹嫿ㄐ１咀x寫教學模式，培養(yǎng)學生英語初步寫作能力”課題匯報中，梁小姬老師以my favourite season講述了給予scaffolding理論下的思維導圖寫作模式，讓我們能具體清晰地理解什么是scaf folding理論，如何把思維導圖應用到寫作教學中。
番禺區(qū)傍西小學的校長也展示了他們的課題“注重能力培養(yǎng)，構建校本讀寫課程”的結題報告。他們各個年級建立writing file，不同的年段設計符合該年段的寫作要求，這些都是值得我們學習的。
二、新理念下的課堂展示，以讀促寫的教學模式
這次一共聽了三節(jié)課例，每個課例都體現(xiàn)“以讀促寫”的課堂模式。佛山外語實驗學校的余一揚老師的三年級課例是一節(jié)綜合復習的寫作課，她先設計情景復習了三年級孩子已經學過的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設i’m a superman的閱讀篇章讓孩子們進行一次、二次閱讀，然后是結合自己的實際進行仿說，最后是仿寫。余老師堅持全英教學，在pre-reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while-reading 環(huán)節(jié)布置任務驅動閱讀，在post-reading環(huán)節(jié)先讓學生說再讓學生進行寫的練習，是一節(jié)輕松、有趣、高效的閱讀課。
深圳田心小學的王龍飛老師給我展示了一節(jié)六年級的閱讀課，王老師利用思維導圖進行板書，整節(jié)課注重學生的思維發(fā)展，讓學生充分體驗與思考changes。這相對于三年級的課堂少了活潑氣氛，但多了對文本的`體會與思考，這也體現(xiàn)了各個年級階段不同的教學風格。郭植梅老師在評課中也提到，我們設計教學要尊重學生的已有知識與年齡特點，設計的內容要符合學生的思維水平。
最后是華師附小的沈曉燕老師的繪本閱讀課,課例里展示了新穎的繪本教學模式，老師的設計也是獨具匠心的，先是number song與tpr復習數(shù)字1-20，然后進行繪本閱讀，邊閱讀邊回答問題，并在這過程中學習新的單詞，然后是用了match the words and pictures游戲和組合造句的游戲鞏固單詞與句型。這兩個游戲都是很新穎，而且很好地達到教學目的。
這三節(jié)示范課例設計新穎、科學，體現(xiàn)了以讀促寫，提高學生寫作能力的教學目的，給予我們很好的示范作用。
三、精彩到位的專家點評，指明今后努力的方向
每一個課例都由郭植梅老師和曾燕紅老師進行點評，從中我們更清楚了在每個教學環(huán)節(jié)中該注意的問題。例如曾老師一再強調我們任務開展前要有任務驅動，要有示范，這樣才會讓我們的任務目標明確，學生才有完成任務的動力。郭老師說到各個年段的教學設計的不同，越高年級越要注重內在的東西，越要注重思維能力的培養(yǎng)，而不是純粹的激發(fā)學習動機的表面熱鬧。
一天半的學習所接觸到的新理念與理念在課堂上的具體表現(xiàn)猶如是一個豐盛的大餐，在今后的工作中我們要勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。每一次外出學習都是一個驅動力，都鞭笞這自己不斷地鉆研教育教學，不斷地提升自我。這次學習的全過程都進行了錄像，我一個人外出學習之后希望能把見到與學到的東西帶回到我們科組，讓科組注入新鮮的動力，再一次整體出發(fā)！
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