小學課堂觀摩心得體會
當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的小學課堂觀摩心得體會，歡迎大家分享。
小學課堂觀摩心得體會1
樂學課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動，使學與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學生一起探究、合作，和學生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中達到和諧、融洽，共建樂學課堂。通過學習，我有以下幾點體會︰
一、融洽關(guān)系，做學生的好朋友
教學過程中的交往是教學活動的出發(fā)點，師生之間的交往、學生與學生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學活動才能順利進行，教學才能成功。所以老師要熱愛學生，平時關(guān)心學生，做學生的貼心人，和學生真正成為好朋友，讓學生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個同學；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養(yǎng)興趣，把時間給學生
首先讓學生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學習變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個學生對一個學科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學科值得學習�！崩蠋熞龑�(dǎo)學生認清語文學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學習語文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間，讓學生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達。
三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學生多說話
“疑是思之始，學之端”。懷疑能讓學生學會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學課堂，要求教師既要依據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵學生多“點”質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學生從不同的范圍、不同的`角度點擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學生的獲知既個性化，又多樣化。
總之，要想優(yōu)化課堂教學，激活學生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天，讓學生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個樂學課堂，學生也才能真正擁有一個樂學課堂。
小學課堂觀摩心得體會2
20xx年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學語文課堂教學學習。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。
一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的'原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據(jù)自己教學的需要展開教學。
二、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學�！叭ぁ必灤┯谡麄�課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。
學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。A.M說：“高興學來的東西永不會忘記�！弊尯⒆觽冊谳p松、愉悅的氛圍下學習，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿�！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕海》，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語文。
教學資源是為教學內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。
小學課堂觀摩心得體會3
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學英語課堂教學觀摩培訓(xùn)會”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來自全國的小學英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：
龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學英語教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語學科素養(yǎng)。現(xiàn)在的英語教學應(yīng)培養(yǎng)學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善用多種教學資源，在設(shè)計教學活動時，英設(shè)計多元目標的教學任務(wù)，將思維、品格培養(yǎng)與語言學習相結(jié)合。
32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來，全場一萬多人的會場座位虛席�？偨Y(jié)這些課例，優(yōu)點有五：
1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話題；
2.注重訓(xùn)練思維，培養(yǎng)文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；
3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳，英語口語標準、表達流利，英語素養(yǎng)高，課堂調(diào)控能力棒，應(yīng)變能力強；
5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術(shù)給教學帶來的改變。當然也要為我們出課的東莞市小學生點個贊，尤其宏遠外國語學校的.學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印象，為東莞小英教學增光添彩。
有了這么寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，把與會的感受詳細記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定！
小學課堂觀摩心得體會4
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學的文學化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前教師與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如戴建榮老師就和學生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、更新觀念，內(nèi)化理論。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習慣，掌握學法。
每一位老師在上課中都將習慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生掌握恰當?shù)腵閱讀方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應(yīng)學生的學習天性，讓同學成為同學，做一位善于引導(dǎo)的教師。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
四、語文素養(yǎng)最重要。
一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會在語文的教學方面不斷地努力，將學習到的東西與自己的教學緊密地結(jié)合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！
小學課堂觀摩心得體會5
在兩天的培訓(xùn)當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。我深深的體會到要繼續(xù)不斷學習和鉆研，立足于自身的教學工作，加強學習，不斷學習新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點：
一、講座豐富而精彩
本次培訓(xùn)邀請了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學生的運算能力》專題講座；特級教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學教學》專題講座；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學充滿生長的力量》專題講座。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開設(shè)多個專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進行了小學數(shù)學概念課，復(fù)習課等教學專題研究。進行課堂教學實踐與點評互動。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學科課堂教學實際情況，使我們在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。
經(jīng)過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓(xùn)，這兩天來在課堂上我們認真聆聽了數(shù)學專家和名師的講座和講課，特別是聽了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標準》小學段數(shù)學課堂教學的基本模式即總模式：“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學模型——解釋、應(yīng)用與拓展”，從而提出了課堂教學中的五個模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級教師的風采，使我認識到應(yīng)該如何把握小學數(shù)學課堂教學：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。這次的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野。聽牛老師上課，覺得這個老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學非常貼近。牛老師在復(fù)習課的教學過程中，特別強調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復(fù)習相關(guān)知識點，然后進行快速地知識歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學中也是這么做的。從這點上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對于教學的'一些思考與想法，其實還是存在研究價值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學習研究“把教學中的一些亮點與優(yōu)點放大”，相信對我們的教學能力會有很大的促進和提高。
兩點感悟：
一、課堂中我們要教給學生什么
要讓學生學會數(shù)學思想，發(fā)展思維，讓學生有解決問題的經(jīng)驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應(yīng)知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路，規(guī)范學生的語言表達。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設(shè)計好練習，設(shè)計好題的標準：起點低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰(zhàn)，問題應(yīng)使學生可發(fā)展。
2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價關(guān)注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構(gòu)知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構(gòu)，它需要一個過程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后，我想說的是，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學的道路上又前進了一步。回顧短暫的培訓(xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時，也希望以后經(jīng)常有機會參加這樣的培訓(xùn)學習，更希望能有機會參加各級各類比賽，讓自己能檢驗學習效果，以鞭策自己不斷進步。
小學課堂觀摩心得體會6
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭�！�20xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書（蘇教版）課堂教學大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動�！捌卟收Z文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。
一、扎實的教學基本功
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊�！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的`欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
二、精彩的評價語言
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
三、培養(yǎng)良好學習習慣
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
四、注重識字寫字教學
大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖�；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！
小學課堂觀摩心得體會7
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應(yīng)龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的'機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學課堂觀摩心得體會8
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法，設(shè)計新穎，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學描“點”時，教師并沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比較條形和折線統(tǒng)計圖的'方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學生思考“點”應(yīng)畫在什么地方，這個“點”應(yīng)對著幾個方向？
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上“活動”起來
參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學課堂觀摩心得體會9
有幸參加20xx年海南省小學英語教師課堂教學觀摩活動，真的收獲頗多，20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語素養(yǎng)及演講能力令我驚嘆不已，大部分課堂教學體現(xiàn)出了以教師為主導(dǎo)，學生為主體，課堂上生生互動、師生互動非常到位。
縱觀這些課堂有這么幾個亮點：一是教師的發(fā)音比較清晰、準確。二是課堂導(dǎo)入新穎，教師能創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在情境中學習語言，三是課堂教學扎實有效，操練方式多樣。四是課堂活動豐富多彩，課堂氣氛很濃。五是板書設(shè)計清晰明了，書寫漂亮。
來自瓊海的2號選手上課很有激情，很有吸引力，課堂教學效果不錯。5號選手能很好地創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在情境中學習單詞及句型，她模擬商場購物，給衣物標上價錢，讓學生選自己喜歡的衣物并學習對話：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/expensive。課堂教學效果好。7號選手上課很有激情，發(fā)音準確，聽、說、練緊密結(jié)合，板書漂亮，聽她的.課覺得是一種享受。11號選手的課堂單詞、句子教學扎實到位，操練及時有效。14號選手的突出表現(xiàn)相信給大家留下了深刻的印象，無論個人素質(zhì)還是駕馭課堂的能力都很不錯。
通過參加這次觀摩活動，我深深感受到后生可畏這個詞的真正含義，真的有一種緊迫感和危機感。
小學課堂觀摩心得體會10
一、基本情況簡介
20xx年 10月27日―28日，由中國基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽區(qū)第三小學承辦的“百師講壇聚焦新版課標展望未來十年全國小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動的人員有市教育局平錦局長及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學語文老師，聆聽了中國教育學會小學語文專業(yè)委員會理事長崔巒老師、福建省小學語文學科帶頭人黃如老師、江蘇省無錫市南湖小學校長武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學及專題報告。
二、學習體會
這一次， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學語文名師有效課堂教學觀摩研討會活動”，聆聽了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報告，收獲頗多。
首先，作為一名語文教師應(yīng)該深刻的認識到新課標改革的必要性和緊迫性。
崔巒老師在他的講座上對語文新課標進行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個大方面進行闡釋的：
�。ㄒ唬┏煽兣c進步。
1、課程理念上
*課程目標：全面提高學生的語文素養(yǎng)。
*課程特點：正確把握語文教學的特點。
*教學方式：倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學方式
*教學建議：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語文綜合性學習；引進相關(guān)的課程資源；規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學方法上
* 努力將先進理念轉(zhuǎn)化成教學行為。
4、教學評價上
*認識到評價改革的重要性，進行了一些改革實驗(評價內(nèi)容全面、評價方式全程、評價主體全員）。
�。ǘ﹩栴}與原因。
1、問題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度出現(xiàn)形式主義；（3）在教科書與其他資源的關(guān)系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點上，崔老特別強調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比，師生負擔仍然很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高，孩子沒有了幸福童年）。
(2)原因
*教育體制：全名應(yīng)試。
*人才觀：唯學歷（必過高考這座獨木橋）。
*語文課標：課程內(nèi)容、教學方法。
崔老強調(diào):我們必須找準問題，綜合治理。
�。ㄈ�、20xx年版《語文課程標準》堅持了什么。
1、堅持課程的基本理念。
A、全面提高學生的'語文素養(yǎng)。
全面：面向全體學生，面向全體學生的各個方面。
語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學習方法、學習習慣等的融合。
B、正確把握語文教育的特點。
重視語文課程對學生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學生語文實踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學生理解、運用語言文字的能力）。
善于利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學要注意辨析。
C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。
核心：鼓勵自主，每個學生都要動起來，不否定有意義的接受性學習。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識，以學生為本，幫助學生學習。
鼓勵自由閱讀，激勵自由表達，適當開展合作探究的形式，確立有價值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動起來。
D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
核心：三級課程管理。實施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。
語文課程要貼近學生生活、貼近實際。
2、堅持“三個維度”的課程目標。
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的“三個維度”構(gòu)建語文的目標體系。
3、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
鼓勵學生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的習慣和能力。
4、堅持推進“兒童閱讀”。
學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學生小學六年下來閱讀量高達1000萬字。（新課標要求課外閱讀量為145萬字）
�。ㄋ模�、20xx年版《語文課程標準》更加強調(diào)了什么。
1、更加強調(diào)語言文字的運用，培養(yǎng)語言文字的運用能力。 要重視理解，學是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點在于正確運用祖國語言文字。
A、為學好其它課程打下基礎(chǔ)。
B、為培養(yǎng)良好個性打下基礎(chǔ)。
C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、更加強調(diào)識字和寫字。
識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。
A、識字寫字的教學在課標后附錄中，收錄了300個基本字表，17個部首，300字多數(shù)是獨體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無論哪個版本的教材，都要先學這300個字。
B、義務(wù)教育語文課程常用字表，表一：2500個常用字，表二1000個次常用字；3500個字是義務(wù)教育階段識字要求，小學階段認識3000個，會寫2500個。
C、小學每天語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當做練字的過程，在教師專業(yè)成長方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。
第一學段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。
第二學段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。
第三學段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。
對姿勢、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。
小學課堂觀摩心得體會11
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功， 先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學生喜歡上數(shù)學課，讓學生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。
總體印象：
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。
細節(jié)印象：
一、對當?shù)貙W生的印象
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔�，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！
學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風采。
1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導(dǎo)學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的`環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。
淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。
3、學習內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
�。�1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
數(shù)學教學應(yīng)從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人 。
小學課堂觀摩心得體會12
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個學術(shù)報告，一流的名師幽默風趣的教學語言，先進超前的教學理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別和兩位同學交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學習做了很好的鋪墊。然后提問學生，數(shù)學中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學生的積極性明顯提高，樂于學習。讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運算律的學習，在z老師的幽默風趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學生與老師的距離更加近了。教學的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學生的笑聲中、在學生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的`幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學課堂。原來數(shù)學課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是《24時計時法》，整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學習的是：在新一輪課改中，我們的教學行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學主張。這非常好的20個教學建議，讓我更加明白今后的教學發(fā)展及教學方式。
這兩天，感受最深的有以下幾點：
一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因為課堂教學需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學生，才能有效的把數(shù)學課進行下去。而且現(xiàn)在課改也在強調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學習數(shù)學知識的其他知識加以利用，讓孩子學習起來不至于枯燥。要想當好一名數(shù)學老師，你首先要對數(shù)學專業(yè)很熟悉，對數(shù)學專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因為數(shù)學的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學上的定義，談何教學生，尤其是小學階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹?shù)摹?/p>
二、教師要有隨機應(yīng)變的能力，因為很多時候的課，并不如你預(yù)想的那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學會隨機應(yīng)變，課堂是要讓學生學，而不是老師教。
三、我覺得教學設(shè)計很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時做一份好的課件吸引學生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學的取材很重要，利用學生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來進行教學，也可以讓學生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。
這次的學習拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟。學習回來，我不斷的反思自己，我教會了學生什么？學生這樣學快樂嗎？在教學中，我就怕學生不會，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀是以學習為中心的世紀，未來唯一持久的優(yōu)勢是，你有能力比你的同伴學得更快。對，我要做一個不斷學習，不斷成長的老師！我要讓我的學生在快樂中學習！
小學課堂觀摩心得體會13
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學舉行。本次評比共有11位教學高手參加，他們將圍繞“生命科學領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進行了現(xiàn)場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學改進意見”、“理論考試”等內(nèi)容。
兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員，我要負責現(xiàn)場大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學的絕技
這次課堂教學評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的`榮譽證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。
寫到這里，我臉紅了。這個學期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學科學專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實驗操作——規(guī)范離我有多遠
這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性�；叵肫鹱约旱钠綍r教學，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學老師組織學生進行實驗操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學習！
三、專家點評——被說出來的秘密
在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做實驗�！边@樣的問答有問題嗎？沒有問題��！肯定有許多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？對此，浙江教育學院徐月明副教授的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做�！�
這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學生很難建構(gòu)正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到實驗進行取舍的時候終于有靠山了。
百度了一下，科學實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨�、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。
四、簡約課堂——永無止境的追求
和在蕭山舉行的省小學科學教育學會活動比，本次觀摩課在教學時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學目標明確合理”、“教學環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實用恰當”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。
上個星期，終于收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。
小學課堂觀摩心得體會14
11月30日,我有幸參加了小學語文名師高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學觀摩活動。來自全國的幾位名師給老師們講授了語文微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的知識,幫助老師們把語文教得更好。作為一線教師,我受益匪淺。
什么是微課?什么叫做翻轉(zhuǎn)課堂?我的了解真的不多。宋運來老師的微課程童漫作文:《急吼吼》讓我大開眼界。作文是語文學習的一大板塊,也是讓語文老師最頭疼的地方。很多老師都找不到教作文的好辦法。他們常常抱怨學生怎么這么簡單的話都說不清楚,一篇作文怎么有那么多的錯別字。
我教低年級的語文,也曾抱怨過孩子們不會說話,寫話字數(shù)太少,語句不通順。我也在思考應(yīng)該怎樣讓孩子們寫作文時有話可說,而且說得通順,但到目前為止還沒找到。孩子們不愛寫作,老師也害怕教寫作。
宋老師的微課程作文是這樣教的:他把急吼吼這個小男孩上學遲到這件事情分成三部分,即起床、穿衣和上學。每一部分都用幻燈片展示出來,并配上簡單的文字說明。他讓孩子們從自身情況出發(fā),一步一步引導(dǎo)他們說話,比如在起床這一部分,他先問孩子們是誰叫他們起床的,有的孩子說:媽媽。這時宋老師會引導(dǎo)他說出完整的句子:媽媽叫我起床的。我覺得宋老師這種循序漸進的方法非
常好。他的這種做法特別適用我們低年級的寫句子、寫話教學。
我根據(jù)我班孩子的情況,總結(jié)出以下教寫作的方法:
1、讓孩子們多聽寫,多默寫。在教學中我發(fā)現(xiàn)很多孩子可以把課文背得滾瓜爛熟,但是提起筆都是錯別字。通過聽寫、默寫可以讓孩子們在作文中少寫錯別字。
2、多給孩子們說話的機會。在課堂上,教師要避免滿堂灌,多給孩子們時間表達運用語言。比如讓孩子們補充課文,讓他們擴句和續(xù)寫等等。讓孩子們從詞語、句子開始,慢慢地會寫一段話。
3、在教學中要提醒學生留意寫作方法。比如這個單元主要講動物,那么教師在教這個單元的課文時要注意講解關(guān)于動物的寫作手法,并在課堂上多訓(xùn)練。
這次學習不僅讓我對作文教學有了新的認識,對教語文也有了更深的了解。以前我認為教語文就是讓學生掌握字詞句,能理解課文意思,會做題。通過這次學習,我才知道我的想法是錯誤的'。其實,教語文不是停留在課文上,而是運用課文讓學生學到知識,真正能學以致用,以便提高學生的能力。正如丁雪飛老師在她的講座《讓翻轉(zhuǎn)課堂理念接上小學語文教學改課的地氣》中提到的要發(fā)展學生。她說翻轉(zhuǎn)課堂就是把要學習的內(nèi)容,制成10分鐘左右的視頻,或者由預(yù)習單的形式讓學生在家里學習,并完成幾個有針對性的測試;上課時師生互動交流學習內(nèi)容,達到掌握知識提升能力的要求。改變了學習的順序,打破了時間和空間的限制,和現(xiàn)在倡導(dǎo)的“先學后教”模式很相似,只不過翻轉(zhuǎn)課堂是把預(yù)習時間安排在家里自學。翻轉(zhuǎn)課堂必須有以下條件:
1、每一位學生家里都要有上網(wǎng)的電腦設(shè)施。
2、每一位學生都要有充裕的課外自由支配時間。
3、每一位學生都具有自學的自律精神。
看到這三個條件,也許我們老師會認為翻轉(zhuǎn)課堂在我們這樣的鄉(xiāng)村小學無法實現(xiàn),因為我們有些孩子家里還沒有電腦,我們許多孩子都是留守兒童,他們自律能力又不強。然而,我認為我們可以適當引用。沒有電腦我們可以把孩子們需要做的事情打印在紙上,先在課堂上進行,等孩子們養(yǎng)成習慣了,再讓他們回家完成。
翻轉(zhuǎn)課堂在那些方面翻轉(zhuǎn)呢?丁老師做了詳細的解釋:
1.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教師和學生的角色。傳統(tǒng)教室里,教師是知識的擁有者和傳播者,而學生是接收者,學生總體上是被動地學習。而在翻轉(zhuǎn)課堂里,學生是主動的自主學習,教師是有針對性的個別指導(dǎo)。
2.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教學要利用好在線資源和在線學習,往往是課前課后由學生自學,而學生有依賴心理,反正老師會在課堂上講的。而翻轉(zhuǎn)課堂則可以很好地利用混合學習模式。巧妙地將在線學習與面對面的教學有機地結(jié)合起來,將新知識與技能的學習,以及其應(yīng)用和遷移有機地結(jié)合起來了。
3.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走,學習新知識;課后自主學,運用學到的知識和技能。而翻轉(zhuǎn)課堂則是課前自主學,課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
4.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學理念。事實上,目前教學中依舊是“以教師為中心”,“以學生為中心”很難落到實處。而翻轉(zhuǎn)課堂做到了真正的“以學生為中心”,做到了“因材施教”。
5.翻轉(zhuǎn)課堂不是在線課程,不是學生無序?qū)W習,更不是視頻取代教師,而是技術(shù)支持下讓所有學生都能得到個性化教育。學習翻轉(zhuǎn)課堂并不是要大家照抄照搬,而是學習別人的改革意識,探索精神,整合能力;提高大家自覺投身課堂改革的積極性,并能夠吸取別人先進的經(jīng)驗,提升我們的課堂效果,從而提升教育質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂不是一種技術(shù)的變革,而是我們教學理念、教學方式的一次大翻轉(zhuǎn)。需要我們不斷的探索,找到適合我們自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”。
丁老師對翻轉(zhuǎn)課堂的解釋很全面、很具體,她把翻轉(zhuǎn)課堂和我們以往的課堂教學作比較,使我們對翻轉(zhuǎn)課堂的理解更深。那么我們教師應(yīng)該怎樣翻轉(zhuǎn)課堂呢?我們真的必須像丁老師說的那樣,做到以上幾點嗎?我認為要一步做到以上幾點是很難的,畢竟老師和學生都要有一個適應(yīng)的過程。因此,老師們在教學中要學著放手,給孩子們時間,讓他們更好地發(fā)展。
有的老師說教無定法,我也認同這一點,但是我們老師還是應(yīng)該多學習,學習他人的教學經(jīng)驗,學習他人的教學方法等等。都說學無止境,作為老師,我們更應(yīng)該熱愛學習,珍惜學習的機會。我們學習并不是要我們?nèi)P吸收,我們可以吸取其精華。在這次學習活動中,我見識了微課程作文,對翻轉(zhuǎn)課堂有了更深刻的了解。
雖然那些名師講的很多方法、很多方面在我們鄉(xiāng)村小學也許還無法實現(xiàn),但是我們可以適當引用,把那些可以做到的做到,做不到的我們想辦法克服。孩子是祖國的未來,我們老師要盡心盡力,讓每一個孩子學好�？傊�,這次學習,我收獲很大,很感謝學校給了我這次學習的機會。
小學課堂觀摩心得體會15
6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會，小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，從而達到教學相長。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學生的生命意識，啟迪學生的生命智慧，激發(fā)學生的生命活力，開發(fā)學生的'生命潛能。作為教師要愛教育、愛學校、愛學生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學生，做學生“進步的欣賞者，落后的啦啦隊”。
東街小學的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱�，努力學習先進的教學理念，博采眾長，在自己的課堂教學中實踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學習機會，我會把我所學到的理念運用到教學中，做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育，與時俱進著力打造高效課堂”。
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