毛筆書法心得體會（通用10篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的毛筆書法心得體會（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　毛筆書法心得體會 1

　　書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異采，今天仍生機勃勃。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。書法作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和毅力，為將來的全面發(fā)展打 下良好的基礎。現(xiàn)將個人在指導小學生學書法中的一些體會和大家分享如下：

　　一、端正坐姿、熟悉筆畫。

　　正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。小孩上學后，經(jīng)常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。由于他們是第一次學習書寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養(yǎng)成正確的坐姿。

　　要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿 平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。

　　筆畫是漢字的基本構(gòu)件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非 常重要的學習目標。

　　著名書法家啟功先生曾認為：

　　“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段。

　　”通過對書 法的練習，即達到了學習的目標，又增加了孩子學習的興趣。

　　二、熟練筆畫，提升審美。

　　熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結(jié)實，圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu)，寫字是基本筆畫的造型藝術(shù)，只有當成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現(xiàn)，所以觀察漢字各部分基本筆 畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現(xiàn)出線條充實的力度。

　　“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩(wěn)重開張。

　　“彩”右邊三撇要一 氣呵成，做到上下呼應。

　　“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的.機構(gòu)，就能使其變得更加美觀。

　　學書法的另一個顯著功能，是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說，審美 知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，審美能力就是審美的關鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質(zhì)量。能力需要 知識，但知識并不等于能力。要將知識轉(zhuǎn)化為能力，還需經(jīng)過一定的訓練和培養(yǎng)。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關、情趣健康，觀念正 確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學書法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細、長短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對書法的學習，逐 漸把字寫好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。

　　三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質(zhì)。

　　學習書法的過程并不是一帆風順、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “筆�！� 范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風順的，每當一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個難點，須堅持奮發(fā)，闖過幾道關，方能成熟。學書法雖不能都成為書法家，但在學的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，也是終身受益的。

　　總之，在學習書法中可以提高學生多方面的素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與書 法學習結(jié)合起來，才能體現(xiàn)書法學習的育人功能。離開素質(zhì)教育，書法練習只會是“字匠”習作；離開書法學習，素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。

　　毛筆書法心得體會 2

　　隨著教學改革的不斷學深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學生的寫字教學越來越重視，我校從20年就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討。《新課標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。

　　一、培養(yǎng)寫字興趣。

　　寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的.，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達到持之以恒的效果。

　　二、傳授方法技巧。

　　如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。

　　1、筆法指導。

　　小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉(zhuǎn)鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

　　2、從基本筆畫入手。

　　在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。

　　3、偏旁指導。

　　大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

　　4、結(jié)構(gòu)指導。

　　漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當?shù)奈恢�，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面。”讓學生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。

　　三、示范、精講，講練結(jié)合。

　　理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結(jié)書寫規(guī)律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。

　　四、讓愛在評語中流淌

　　有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業(yè)里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態(tài)度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。

　　總之，我覺得我們的書法教學不是為培養(yǎng)什么書法家而服務，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結(jié)果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。

　　毛筆書法心得體會 3

　　我有幸參加了“國培計劃”鄉(xiāng)村中小學教師書法傳統(tǒng)文化專項培訓，培訓匆匆而過，回顧這幾天的培訓，并且收獲頗多。這次培訓對于我們鄉(xiāng)村教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為美術(shù)教師，能參加這樣的書法培訓對我來說是多么好的學習機會。這次培訓中，我學到了不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

　　本次培訓通過聽老師的講座，我深深認識到做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識才能更好的引導學生學習書法，學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活常規(guī)，而且可以使學生了解我國的經(jīng)典文學，讓學生從小學會做人，學會做事，傳承了中國文化，陶冶了人的情操，提高了學生的審美能力，增進他們對祖國語言文字的熱愛，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，增進了學生的學識修養(yǎng)。

　　通過聽老師的示范課，我感覺到練字的過程首先培養(yǎng)提高孩子的學習品質(zhì)，同時又是了解我國的經(jīng)典文學的過程，而做好一件事情是不容易的，要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的。其次，培養(yǎng)孩子的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到現(xiàn)在的三十分鐘甚至四十分鐘。再者，臨摹的過程，也鍛煉孩子的觀察能力。因為他必須仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個字的結(jié)構(gòu)特點，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。還有，我覺得，練字還能讓孩子體驗成功，在學習中形成良性循環(huán)。我相信，受到贊揚，孩子的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他更加刻苦練字，好好學習！我相信練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環(huán)。

　　在聽老師的講座，讓我認識了書法的發(fā)展及怎樣進行書法教學和寫好楷書方法。在楷書教學中教師必須從學生的習慣、執(zhí)筆、坐姿等嚴格要求。字的結(jié)構(gòu)，字的筆順，落筆的輕重變化，結(jié)構(gòu)的安排，筆畫的'長短不一，原來都是有講究的。學習時，臨練結(jié)合，摸索規(guī)律。臨帖是學習書法的不二法則。斷斷續(xù)續(xù)臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時不求數(shù)量，注重質(zhì)量。勤學苦練，便會逐步寫出一手自己滿意的字來。

　　我作為一名普通教師，上班事務繁多，練筆和學習機會極少，自己的專業(yè)和理論水平及文學修養(yǎng)無法上去，又如何成為一名優(yōu)秀的教研型的書法專業(yè)教師呢？這次培訓老師為我敲響了警鐘，也教給我不少解決這些困難的方法。我想，我一定會擠出時間，學會取舍，多練字、多讀書、多研究等等，終身學習，提升自己，爭做一名全面的、優(yōu)秀的書法教師。

　　在學校里我主要是一名美術(shù)專業(yè)教師，對于毫無書法教學經(jīng)驗的我來說，真是一頭霧水、困難重重。老師的課無疑給了我極大的幫助。讓我知道原來還有書法教學的指導綱要，這就給我指明了方向。老師詳細的講解分析極具可操作性，對我很有幫助，回校后我會再認真體會。

　　參加這次書法培訓，收獲很大，明白了很多道理，更新了理念，我會把我學到的東西在學校推廣，更會銘記老師們的話，提升自己，提筆即是練字時，爭做一流的教師。人品有多高，書品就有多高。我會一直朝著書法藝術(shù)殿堂的方向不懈的努力。光聽老師講可不管用，只有自己靜下心來練一練才能體會到練字的技巧與快樂，練得不只是字，也是一種心境。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。

　　總之，短短幾天緊張而又快樂的培訓中，既有名家名師和一線老師的講座、又有參觀和筆會等活動，既有理論又有實踐，內(nèi)容充實而豐富，形式嚴謹又不失活潑，尤如秋日的陽光溫暖，明晰著我們書法教學的方向，讓我受益匪淺，使我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。要是能天天這樣學習充實，這是一件多么幸福的事情，我又是一個多么幸福的人！

　　經(jīng)過培訓，我感覺自己書寫水平、文學功底的欠缺，字的用筆、結(jié)構(gòu)、筆畫的質(zhì)感等方面還要苦練基本功，還有很多需要提高學習的知識，我還有很遠很艱難的路要跋涉，要制定一個詳細的的自學計劃。提高教師的課堂教學組織，加大自身修養(yǎng)，基于這種認識，確定楷書為我的主攻方向，在主攻楷書的同時，加強了對草書和隸書的臨帖和練習。

　　毛筆書法心得體會 4

　　《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。

　　如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學習書法藝術(shù)奠定基礎呢？下面結(jié)合自己寫字教學實踐，談談一點心得。

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。

　　優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

　　激勵評價，作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動�！叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的`態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

　　毛筆書法心得體會 5

　　10月16日聽了中國書法家協(xié)會會員、甘肅書法院特聘書法家劉小龍老師的講座，劉老師的學識淵博、誨人不倦、富于創(chuàng)新給我留下了深刻的影響。這次收獲頗豐，由于接收的信息量太多，不能一一消化，害怕遺忘，回來總結(jié)了一下，及時記下感受。

　　一、要想學好書法必須要注重文學修養(yǎng)

　　由于書法是一種線條造型藝術(shù)，是以漢字為載體，以古人的詩詞和文學作品作為主要書寫內(nèi)容，因此，劉老師給我們展示的作品內(nèi)容多為詩詞文賦。我不是很喜歡古文，以前學的那點東西早就忘得一干二凈，劉老師不管拿起哪一張，說到相關的文章，總是信手拈來，可見他的文學修養(yǎng)之深。他強調(diào)一件成功的書法作品應具有雙重美感，不僅表現(xiàn)在其筆墨技巧、結(jié)體和章法上，書法內(nèi)容的選擇是否妥當，格調(diào)高下與否，是否能體現(xiàn)作者的情趣也是極其重要的。而作者對其所書內(nèi)容的理解越深，學養(yǎng)越好，給人的'美感就越好越多。

　　我們常說寫字就是寫性情，寫修養(yǎng)，沒有身臨其境的感受，寫不出意境，舉例：《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿追祭從侄顏季明的草稿。此文稿追敘了常山太守顏杲卿父子一門在安祿山叛亂時，挺身而出，堅決抵抗，以致“父陷子死，巢傾卵覆”（《祭侄文稿》），取義成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄顏季明更見疾痛慘怛，哀思郁勃。本帖通篇用筆之間情如潮涌，書法氣勢磅礴，縱筆豪放，一瀉千里，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風烈氣，不僅見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間。被元人鮮于樞譽為“天下行書第二”。

　　這就是寫性情的一個最好的證明，劉老師說：我們沒有這種感受，也寫不出這樣的字，而作者寫到后來的幾個字，“嗚呼哀哉”，已經(jīng)寫不下去了，可以說淚水和墨已經(jīng)混合，手也發(fā)抖，白發(fā)人送黑發(fā)人的悲痛心情導致創(chuàng)作者沒有寫完，我們只能憑大致的感受是寫的這幾個字而已，更加襯托出作者的心情，書法和情景的高度融合。我們只有對歷史、文學等有足夠的了解，才能把握作品的精髓，這就要求我們必須增強文學修養(yǎng)，不然就會鬧出笑話。

　　二、臨摹有技巧

　　寫書法的人一開始都是臨摹，這個我們都知道，但是我總臨摹不好，不明白個鐘原因。這次劉老師給我們展示的臨摹技巧：

　　1、一眼看去，找到字的五官，占得位子大小，筆畫的粗細對比。想來這是個簡單的是，但我在臨寫時，學習字帖，把字帖看得很“死”，不懂靈活，往往看字的部件占在田字格的哪里，過細過死。當天回來我就用劉老師的方法指導孩子，效果不錯。

　　2、手腕要有力、靈活。教學孩子的時候，要求孩子在運筆過程中，提和按是重要的技法手段。劉老師講顏真卿的字多用中鋒，示范提和按的時候展示點畫本身的活力的時候，書寫幾個范字，只見筆鋒在紙上運行，一直是提與按快速地交遞進行著，再加上輕重、徐疾的豐富變化，寫出來的線條具有律動感、生命力。我真正感悟到寫書法這種最基本的要求我都沒去重視，還怎么教孩子呢？

　　三、學會創(chuàng)新

　　我們平時都是在格子里寫字，或者折紙來寫，格子里的字整齊，但有點呆板，不用格子呢？看起來有不怎么好看。劉老師的小楷寫完后，把一排一排的字折疊起來，用毛筆在折痕處輕輕描線，如果字的筆畫超出線條，則短線，橫排過了有描豎排，打開一看，不但格子整齊，而且字顯得靈動，比呆板的格子漂亮多了。這些都打破了我們平時的常規(guī)，給人耳目一新的感覺。

　　這次培訓學到的還有很多很多，還沒有一一整理完，我還需要邊學邊實踐，邊實踐邊學，恨不得現(xiàn)在就去體驗一番再說。

　　毛筆書法心得體會 6

　　時光飛逝啊，一個星期這么快就過去。

　　又趕到星期三了，昨天晚上上完課后許多老師便當晚把學習感悟?qū)懗鋈�，來看可以說是學習培訓急切��！那你作為楊老師命中注定的一班的“組長”好像看起來落伍許多，真有點自嘆不如。所以無法太處于被動，要爭取積極。

　　昨晚我是兩個晚到中的一個，自然也是被批評了，雖然是下班高峰期，時速慢，人流多，造成花掉了更多時間，所以遲到的。但是這也的確不能成為自己能遲到的理由，由于比我遠的教師都到了。實際上每一次去跟回的路途中真心覺得特殊的艱辛，特別是回家，每一次都是歷盡艱辛才擠上公交車，顛顛簸簸地返回以后就基本上累垮了。所以常常想問自身，每星期這么辛苦以往，而沒有完全學到東西換句話說那時候明白了卻又還給了楊老師，實際意義？難道說只為不愿回絕楊老師的希望嗎？也許隱隱約約中確實留存會有這樣的要素�？墒强吹侥切﹦倕⒓訉W習的老師們，他們這樣地積極主動熱情，無論從學習的熱情也有對于學習的追求，都是由于積極而突顯出的。所以她們的發(fā)展是大一點的，當我漸漸地前進的情況下，興趣愛好就越大；興趣愛好越多，學習的動力也就越強，實際效果越好。反過來的現(xiàn)象就可想而知了�？墒俏也钜稽c點就需要成那一個反過來的`人啊，這樣不但使自己累，同時也是學沒有成。要指責自身啦！自身反思，自我剖析也有了。今天就簡單的總結(jié)一下昨天晚上課程的學習：

　　一、煉氣

　　你作為有點兒基本的學生，教學員們“煉氣”是我的責任。我就給我能教他們而感到高興，但是教是為了不教，下星期就要開始由這其中的一位老師來領著了我們“煉氣”了。楊老師塑造的目的是：各個變成實踐型的教師。因此輪著下去領著是再好不過的啦。

　　二、誦讀

　　提早讓三位教師到黑板上撰寫此次要過關的詩文，隨后讓我們一起來以《木瓜》為例子開展朗誦課堂教學，我跟其他三位教師畢竟是學習過的，因此我們不用誦讀，但是學好“聽”，其實就是聽他的誦讀會不會倒字、音標發(fā)音對不對，有什么提議。每一個人都有每一個人的特點，但總體來說大家一班的教師音質(zhì)都不錯，感覺比二班的好點呵呵呵。“口齒清晰”“橄欖型音標發(fā)音”這些在抑揚頓挫的吟唱中都是需要看重的，而這些都要靠我們平時自己的煉氣漸漸地提升。昨天晚上很特別的就是我們學了《木瓜》動作，還記得第一次看這些演出時是我還在實習結(jié)束時林老師讓全班的學生在操場上給我送別時特殊的演唱，一直都很打動！昨天晚上學習后姿勢雖非常簡單，但是比較陌生，要同步練習啦。

　　三、書法指導

　　書法藝術(shù)很重要的是方式具體指導，但最主要的是訓練。漢文字中“橫、豎”這倆字的筆畫的書寫在很大程度上決定你書寫的水準，因為這個兩個字的筆畫大部分出現(xiàn)在了每一個漢字中，并且經(jīng)常占核心地位。橫并不是平就行，但豎是一定要直的，從學生平時的書法練字中不難發(fā)現(xiàn)橫的由輕到重及豎彎曲是經(jīng)常出現(xiàn)的情況，自身平時的黑板字都是，因此基本筆畫沒學好，硬筆字就無法提升。

　　毛筆書法心得體會 7

　　書法藝術(shù)不僅僅是中華民族文化瑰寶，并且在中國文化藝術(shù)寶庫中獨放異采，現(xiàn)在仍生機盎然。中國書法內(nèi)容豐富、源遠流長，蘊自然藝術(shù)境界、溢美的清香、凝智的奇趣，許多人在賞析中可以獲得審美的享有、哲思的啟示、心靈的美化。書法藝術(shù)做為青少年兒童德育教育的一項重要具體內(nèi)容，能夠從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，熏陶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和恒心，為以后的全面的發(fā)展奠定良好基礎�，F(xiàn)就個人在具體指導小學生學書法藝術(shù)中的一些感受跟大家分享如下所示：

　　一、端正坐姿、了解字的筆畫。

　　正確坐姿對人的一生有致關極為重要的危害。小孩上學后，經(jīng)常要與中國漢字觸碰，尤其是到一年級，開始學書寫漢字。因為他們是第一次學習培訓撰寫，因此，大家一定要重視“第一次”文化教育，讓兒童一開始就培養(yǎng)正確坐姿。

　　始終保持座姿恰當，就需要保證“一直一正二平”，即人體直，頭正，肩平，腿平。寫字時，身體上半部要挺直、頭頂部要端正，目視前方，雙手隨便放到人體兩邊，雙腿放置，胸口昂起。

　　筆畫是漢字的基本上預制構(gòu)件，基礎教育階段了解字的筆畫、認識漢字則是年齡層至關重要的個人目標。

　　知名書法家啟功老先生曾覺得：“如今小朋友課程薄上書寫，關鍵的作用是使他記牢字的筆畫字型，乃是認識字、記牢字的那一部分方式。”根據(jù)對書法藝術(shù)的訓練，即達到學習的目的，還增加了小孩學習的動力。

　　二、嫻熟字的筆畫，提升審美。

　　嫻熟字的筆畫，要賞析一個字寫得好是否，先需看基本筆畫，好一點的基本筆畫該是圓潤牢固，圓轉(zhuǎn)處線框不蓬不缺少不飄，象繃緊的不銹鋼絲。再看一遍字的筆畫，書寫是基本筆畫的現(xiàn)代雕塑，僅有當做隊的基本筆畫按照一定的規(guī)律性，很好地組成一個總體時，中國漢字美才可以最后地完成，因此觀查中國漢字各部件基本筆畫的搭配是賞析中國漢字好程度的第二個關鍵規(guī)范。如“子”的豎彎鉤，鉤要跟下筆豎在一條直線上。那樣“子”才可以站得直，更能體現(xiàn)出線框充實的幅度。

　　“虧”里面是短橫，第二橫是長橫。下邊的豎折彎勾，豎是斜短豎鉤要跟斜短豎的下筆在同一個一條直線上，那樣撰寫才顯得沉穩(wěn)開業(yè)。

　　“彩”右側(cè)三撇要一氣呵成，保證上下呼應。

　　“會”的人字頭撇和捺要伸展些，把下面“云”遮住，才顯得有精神。因此掌握好字的中介機構(gòu)，就能讓其變得越來越美觀大方。

　　練毛筆字的另一個明顯作用，是可以塑造大眾的鑒賞能力。假如說，審美觀知識就是審美的前提條件，它考慮的是能否恰當審美的難題，那樣鑒賞能力便是審美的`重要，關鍵處理是否會審美的難題，它決定著審美的品質(zhì)。水平必須專業(yè)知識，但專業(yè)知識并不意味著水平。要把知識轉(zhuǎn)化為水平，還需要經(jīng)過一定的練習和培養(yǎng)。審美觀人生境界，與一個人的審美意識、審美觀相關、樂趣身心健康，意識恰當，審美觀人生境界才可能上來，不然，也就不會有很高的審美觀人生境界。而這些都不是先天的，必須接納一定的后天性文化教育。練毛筆字便在這一方面同寸顯現(xiàn)出它的功能。書寫漢字，并且能夠在此基礎上在把字寫的好看。如留意構(gòu)成漢字筆順的大小、長度、輕和重，部首偏旁高低、尺寸、搖綴這些。對書法藝術(shù)課程的學習，慢慢把字寫好，從小培養(yǎng)鑒別美與丑審美的習慣和水平，對學生個人幸福、心理健康產(chǎn)生有一定推動作用。

　　三、塑造有毅力和能吃苦耐勞的質(zhì)量。

　　練習書法的一個過程并不是一帆風順、順理成章的，古時候曾經(jīng)有“墨池”“筆�！卑咐�，僅有艱辛的付出，才可以取得成功。書寫的發(fā)展，絕非一帆風順的，每每一個時期十分刻苦以后，必定遇到一個窘境。自身越寫越氣憤，越寫越丑，這是一個難題，須保持奮進，闖過幾個關，方可完善。練毛筆字雖不能都成為書法名家，但學的過程當中能培育和磨煉出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神質(zhì)量，都是受益終身的。總而言之，在練習書法中能夠提升學生多方面素養(yǎng)，只有把德育教育與學習書法結(jié)合在一起，更能體現(xiàn)學習書法的德育基本功能。離去德育教育，書法練字只會是“字匠”寫作；離去學習書法，德育教育終將留有一段遺憾空缺。

　　毛筆書法心得體會 8

　　《全日制語文課程標準》對小學生寫字給出了很明確的規(guī)定，規(guī)定中小學生要保持正確的寫字姿態(tài)良好的寫字習慣，基本體會漢字的形體塑造，學會用軟筆摹仿正楷字帖，根據(jù)書法藝術(shù)練習做到在撰寫中感受漢字的唯美，感受書法藝術(shù)的美學價值等。

　　怎么讓中小學生寫下一手好字，真真正正感悟到硬筆字美學的深刻內(nèi)涵，進而為以后學習培訓中國書法打下基礎呢？下邊根據(jù)自己寫字教學實踐活動，談一談一點心得。

　　書寫并不是一朝一夕可以練就的，重點在于堅持不懈。想讓天性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好寫字習慣，一定要重視學生寫字興趣培養(yǎng)。

　　“興趣是學習的教師”。依據(jù)學生的年紀特性，我選用生動有趣的小故事鼓勵。小學生愛聽別人故事，愛說故事，根據(jù)生動的故事，能讓他們明白道理，學到很多知識，從而造成他們對于中國漢字的喜歡。如講王羲之每日“臨池學書”，污水井變“墨池”故事；古代人刻苦鉆研故事，大大的增強了學生寫字興趣愛好。

　　優(yōu)化課堂，趣味橫生。提高學習興趣，構(gòu)建和諧課堂氣氛也是非常重要的，在學習上將一些淺顯易懂語言和風趣的比喻這些，如：把同一個字不一樣的寫法寫上一起比照；把偏旁部首三點水當作幾人相互之間如顧；把中國漢字比作一個舞蹈家，姿勢如何的灑脫這些。這般課堂教學都能起到意想不到的效果。

　　鼓勵點評，作品展覽。鼓勵是激起鼓勵的意思，鼓勵性評價是以培養(yǎng)學生內(nèi)在需要與動因，以激勵學生自覺主動提升自身全方位素養(yǎng)為目的一種價值導向主題活動�！叭说�'本性里最真切的實質(zhì)，是被別人器重的向往。”我還在寫字教學過程中，以親和力、信賴和期待的態(tài)度對待學生們，觀查學生們的微小轉(zhuǎn)變，找尋同學們在書法寫字過程的亮點，進而培養(yǎng)學生的自我效能感，激起練書法的熱情。我在教室的墻上設立了“工作學習園地”，把所有學生作業(yè)進行宣傳。自上硬筆課的第一天逐漸，就要學生們上完了寫字課后每一次寫一頁放在“工作學習園地”，課后學生們到“學習園地”前自我欣賞和他人的著作，并作出評價，學習培訓別人的優(yōu)點，填補自身的不足。那樣提升了學生們的信心，提升了他們對于書寫的熱情。全部班集體也由此構(gòu)成了較好的書寫氣氛。

　　毛筆書法心得體會 9

　　練書法不僅能讓自己的字變漂亮起來；而且還能熏陶自己的品性，書法藝術(shù)更需要的是熱情和長久的堅持不懈，所以在練書法的前提下，能夠修身養(yǎng)性，這對提升自己的素質(zhì)，是很有幫助的。有些人說“字如其人”，我覺得很有可能指的是這一方面的意思.學校組織寫規(guī)范字早已一個學期了，根據(jù)一段時間的學習與訓練，我認為練習書法需要注意以下幾個方面：

　　第一、練習書法要努力，貴在持之以恒訓練，書法是沒有捷徑可走的，字全是一筆一劃寫出的.，僅有堅持鍛煉下來，一定的時間后才能有一定的考試成績，不要想著立即見效和一步登天。

　　第二、練習書法要勇于開拓，會經(jīng)常看一下練字字帖和歷來名人小伙伴們的著作，正在看著作時思索這字的筆畫、型體、字的筆畫、用勁、合理布局等各個方面，思索怎樣可以讓一個字可以具備藝術(shù)感，即既好看美觀大方，且具有風韻。要做到這一點，必須日積月累的觀察和體會的，我覺得這也是我要抵達這種境界。

　　第三、書法藝術(shù)應當有自己的特色。當然這個是指書法藝術(shù)一個相對較高的人生境界。當書法藝術(shù)抵達一個比較高境界時，大家需要考慮加上自己的特點，再加上自己對于書法藝術(shù)的理解理解，把自己的這種觀念在書法中顯現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)字不但有形化，形美，并且必須做到有靈氣，神形具備，這才是真正好的書法。

　　有句話說得對，若想練好字，時間在字外。當書法練字覺得枯燥乏味的情況下?lián)Q句話說并沒有進展的情況下，能做一些其他有利身心健康的主題活動，例如體操運動、傳統(tǒng)武術(shù)、民族舞蹈、聽歌等系列活動，這也有助于書法藝術(shù)的練習和水平的提升。

　　總得來說，書法藝術(shù)作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕之效可以練出的，必須耗費大量的時間和精力和精力。必須提及的一點是，我們平常應當塑造對練習書法的熱情，興趣是學習的教師，對書法藝術(shù)有非常大的興趣愛好，才能真正的練出一筆好的書法。

　　毛筆書法心得體會 10

　　感慨中華文化的輝煌燦爛，也感慨于這類的文化源遠流長。為何說我國文化源遠流長呢？其實從文字中就能看到，中國字五行八卦分四十九中，宋體字首當其中。古文人學士一生一世都用毛筆寫字，而當今大家多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人，下筆如行云流水，下筆如錦上添花，那類徹底沉浸于一個人的世界里的感覺了人家說相由心生，實際上字已由心里話。

　　伴隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今一天到晚沖著鍵盤打字，大家書寫的好機會越來越低，許多學生都沉醉在和時代同步高科技技術(shù)產(chǎn)品上，尤其是互聯(lián)網(wǎng)對他們的危害，很多人對大家中華文化傳統(tǒng)的文化早已提不起興趣了，在其中書法藝術(shù)也是如此。目前很多事情都能上網(wǎng)做出來的到，實際效果還相比傳統(tǒng)方式要理想化，使許多傳統(tǒng)的文化和習慣都喪失了她原來功能的。在學習中軟筆書法這方面選修課程，盡管短短幾個星期課程內(nèi)容并沒有辦法就是我熟練者們底蘊深厚藝術(shù)的，可是讓我有機遇在老師的指導下零距離接觸與學習大家與眾不同的中華傳統(tǒng)文化。

　　在學習中《徐利明書法教程》學習培訓這門課程課程的學習，尤其是徐老師的精彩示范性解讀，一方面要我接觸了文房四寶這種平時不怎么所使用的書寫筆，學習培訓而且親身體會了練毛筆字的座姿揮筆要點，各種各樣筆畫的寫法。嘗到軟筆反應遲鈍的無助，和寫完一個字一個字的筆畫的滿足感，也讓我明白靜下來耐心地做事。另一方面，我了解了歷代王朝知名書法家的.故事，書法藝術(shù)的書體及優(yōu)點也有他們的演變過程�？匆娏送豸酥�的溫和灑脫，顏真卿的鏗鏘有力、寬博宏大、沉雄樸茂、豐腴多筋，棉里藏針、柔中寓剛，歐體的綱紀等級森嚴，寓動于靜，寓險于平；柳體的瘦硬挺立，骨力洞達；趙體的華麗雅致，俊美婉麗。明白字如其人，字展現(xiàn)了文人墨客骨氣。根據(jù)徐老師的教誨，真書臨習時，拿筆的筆意上有一定的耗損，尤其是畫筆上，因此臨的時候一定要有一定的填補，找尋漢字筆畫的原型，不必徹底按照原帖的小細節(jié)去效仿，字的筆畫連貫性撰寫所產(chǎn)生的映帶、畫筆隨遇而安。遇到有模棱兩可的字要自己用了解去彌補它，進行填補、充分發(fā)揮。提升書法藝術(shù)的趣味性。書法創(chuàng)作時，在創(chuàng)作的時候也可以依據(jù)碑貼的設計風格適度充分發(fā)揮，如王羲之的帖，有些兩字不相接，有些發(fā)生兩字間有牽絲映帶，在仿真模擬寫作的時候也可以充分發(fā)揮這種風格，凸顯出這其中的趣味性。

　　仿真模擬寫作時，把與所模仿的碑貼進行對比，根據(jù)仿真模擬寫作發(fā)現(xiàn)的問題、找尋不夠。后還有目地、有目的性的去讀帖、臨摹，使難題及時解決、不夠獲得填補，然后去寫作，如此反復，就能很快提升寫作水準。

　　我堅信，了解文化，感受歷史人文精粹有時候比學習某種專業(yè)技能至關重要。

　　根據(jù)這方面選修課，讓我對軟筆書法產(chǎn)生了興趣，堅信往后的業(yè)余時間里，我也會靜下心訓練。

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