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教學(xué)教育的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-17 16:25:09 心得體會(huì) 投訴 投稿

教學(xué)教育的心得體會(huì)(15篇)

  從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)教育的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)教育的心得體會(huì)(15篇)

教學(xué)教育的心得體會(huì)1

  最近我認(rèn)真閱讀了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》,《意見(jiàn)》主要涉及到教育改革方面的各項(xiàng)改革,我們都知道現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾,十八大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,那么十八屆三中全會(huì)又給我們哪些力量和信息呢?

  1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。一年來(lái),改革訊息頻頻傳來(lái),改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策,“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立,一人一號(hào),終生不變;研究生教育深入改革,將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

  2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過(guò)一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。

  3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時(shí),其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境,江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放,我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制,安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……

  4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的`意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

  作為一名教師,一定要堅(jiān)定信心,抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展教育教學(xué)工作,在工作中提高自己,完善自己,發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí),下大的決心,花大的力氣,勤奮學(xué)心,務(wù)實(shí)工作,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái),就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考,認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng),也不再僅僅以教書(shū)本知識(shí)為主,而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中,將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教育方法。要注重因材施教,善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感,加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師,必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣,也只有這“不一樣”,教師才能在精神的世界里,保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師,也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,氣宇軒昂,昂首挺胸。作為一名教師,必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,而不是做一天教師撞一天鐘。

教學(xué)教育的心得體會(huì)2

  一、備課要“新”

  在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí),即使題目做對(duì)了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認(rèn)真研讀教材,做到以人為本。

  二、訓(xùn)練要“活”

  練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái),讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。

  1、活用教材資源

  在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí),在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點(diǎn)燃:“我敬佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō):‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō):‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的!薄@樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

  2、巧用生活素材

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí),會(huì)收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí),課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文,細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的.活動(dòng),課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào),與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),提()高了他們的語(yǔ)言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

  練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

  因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。

  三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”

  1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)

  新課標(biāo)指出,實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià),而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類型和自己在做題過(guò)程中的一些想法,然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見(jiàn),最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

  2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)

  與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng),練習(xí)課上,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手:(1)知識(shí)與技能方面,主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià);(2)過(guò)程與方法方面,包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià);(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素,予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,明確努力的方向。

  3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)

  教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)教育的心得體會(huì)3

  一、揚(yáng)工院的“三航”工程,突顯學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)

  開(kāi)班的第一次課,由揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫興洋院長(zhǎng)開(kāi)講。孫院長(zhǎng)向我們介紹了揚(yáng)工院的“三航”育人模式,所謂三航,即啟航(促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))競(jìng)航(促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí))遠(yuǎn)航(促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展)。學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生”為理念,按照學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展需要,通過(guò)提供有效服務(wù)、精準(zhǔn)服務(wù)和引領(lǐng)服務(wù),旨在提高學(xué)校服務(wù)學(xué)生的能力和水平。學(xué)校堅(jiān)持多措并舉,持續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),例如開(kāi)展學(xué)生校長(zhǎng)助理、班長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)請(qǐng)你吃早餐等活動(dòng),將學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái)。另一方面,學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生主體,提升教的供給與學(xué)生的需求耦合度,建設(shè)“RAISE”有效課堂。學(xué)校優(yōu)化課程體系,著力學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng),建立“能力本位+”課程體系。同時(shí)引導(dǎo)全員參與,發(fā)揮全程育人合力。這些舉措合力打造“心中有愛(ài)、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的新時(shí)代的“揚(yáng)家匠”。

  二、如何打造具有職業(yè)教育特色的資源庫(kù)

  來(lái)自寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張啟明教授向我們介紹了《資源庫(kù)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考》。張教授首先介紹了我國(guó)目前有專業(yè)資源庫(kù)88個(gè),文化傳承與創(chuàng)新10個(gè),東部地區(qū)的學(xué)校主持的項(xiàng)目占一半以上。20xx年的資源庫(kù)建設(shè)發(fā)生新的變化,即先建設(shè)后購(gòu)買、由之前的階段性建設(shè)向全生命周期轉(zhuǎn)變,建設(shè)的主體為“校企合作”,同時(shí)建設(shè)中要突出職業(yè)教育特色。張教授強(qiáng)調(diào)了資源庫(kù)建設(shè)的七個(gè)一:一定是反應(yīng)最新教學(xué)改革成果的;一定是兼顧典型示范和個(gè)性需求的;一定是共同建設(shè)維護(hù)應(yīng)用的;一定是以服務(wù)學(xué)生和課堂教學(xué)為主的;一定是以學(xué)校信息化為基礎(chǔ)的;一定是逐級(jí)建設(shè),選優(yōu)支持的;一定是有生命力和全流程管理的。

  同時(shí)要有三個(gè)轉(zhuǎn)變:自主建設(shè)上,資源服務(wù)與平臺(tái)關(guān)系的轉(zhuǎn)變;觀念轉(zhuǎn)變上,提供資源向提供服務(wù)轉(zhuǎn)變;用戶行為上,數(shù)字統(tǒng)計(jì)向大數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現(xiàn)形式,是通過(guò)校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平,帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。資源庫(kù)建設(shè)是推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。資源庫(kù)建設(shè)遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆;Y源”的建構(gòu)邏輯。最后,張教授提出了建設(shè)的建議,信息技術(shù)應(yīng)合理應(yīng)用,用于解決“講不清、看不出、進(jìn)不去、動(dòng)不得、難再現(xiàn)”的難題。

  三、從微課到資源庫(kù),走近信息化教學(xué)

  揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)馮銳教授從他作為江蘇省信息化教學(xué)比賽評(píng)委的角度出發(fā),告訴我們應(yīng)該如何進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和翻轉(zhuǎn)課堂。他從四個(gè)方面進(jìn)行介紹:微課到底什么?微課有哪些類型?如何設(shè)計(jì)微課?如何應(yīng)用微課?

  從他的講座中,我認(rèn)識(shí)到微課是互聯(lián)網(wǎng)上的一堂微型課,是以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)。微課具有時(shí)間較短、內(nèi)容短小、在線視頻和目標(biāo)明確的特征。微課強(qiáng)調(diào)的是線上自主學(xué)習(xí),線下課堂研討。其類型也有多種,如講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型、活動(dòng)型和教練型。每一種類型都有各自的呈現(xiàn)形式,教師可以根據(jù)自己教學(xué)的要求和內(nèi)容來(lái)選擇合適的類型。

  微課的設(shè)計(jì)包括這幾個(gè)環(huán)節(jié),即選取知識(shí)點(diǎn)、確定微課類型、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、準(zhǔn)備制作素材和選定制作方式。微課的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在制作微課前要做好頂層設(shè)計(jì),按照每個(gè)環(huán)節(jié)思考相應(yīng)的內(nèi)容,做好課前—課中—課后一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錢琛和龔愛(ài)琴老師主講的《資源庫(kù)平臺(tái)應(yīng)用實(shí)踐———以工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為例》。兩位老師分別從資源庫(kù)的建設(shè)意義、建設(shè)人員、建設(shè)過(guò)程、建設(shè)后應(yīng)該如何應(yīng)用等方面進(jìn)行了介紹。他們通過(guò)揚(yáng)工院主持的國(guó)家資源庫(kù)——工業(yè)分析技術(shù)為例,分享了他們?cè)诮ㄔO(shè)中取得的成績(jī)以及存在的困難和解決的方法。他們的介紹讓我深深的體會(huì)到資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)群策群力的工程,需要多方合作,投入精干的人力和大量的財(cái)力才能完成。更重要的是建成后要真正的服務(wù)教師和學(xué)生,才能達(dá)到“建為用”的目的。

  四、從理念到實(shí)操,學(xué)習(xí)微課制作技能

  前面的理論學(xué)習(xí),讓我們明白了什么是微課,如何設(shè)計(jì)微課和應(yīng)用微課。作為一名職業(yè)教育的教師,信息化技術(shù)手段的掌握能幫助我們迅速的制作高質(zhì)量的微課。然而專任教師不是計(jì)算機(jī)老師,即使有很好的教學(xué)設(shè)計(jì),但沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái),也是失敗的。我們跟隨揚(yáng)州大學(xué)的兩位老師——張?jiān)春蛷埡疲黄饘W(xué)習(xí)了制作微課常用的軟件。

  張xx老師主要向我們介紹了Premiere—cc20xx軟件,該軟件是一款常用的視頻編輯軟件,由Adobe公司推出,F(xiàn)在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款編輯畫(huà)面質(zhì)量比較好的軟件,有較好的兼容性,且可以與Adobe公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣泛應(yīng)用于廣告制作和電視節(jié)目制作中。Premiere提供了采集、剪輯、調(diào)色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程,并和其他Adobe軟件高效集成,幫助我們創(chuàng)建高質(zhì)量作品。

  張xx老師則向我們介紹了其他系列常用的軟件,如:PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等,以及常用的文本資源云服務(wù)。兩位老師詳細(xì)的介紹了每個(gè)軟件的主要功能,并且?guī)ьI(lǐng)我們邊講邊做,層層深入,讓每個(gè)學(xué)員都能基本掌握操作步驟。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),不僅提高了我們的計(jì)算機(jī)操作能力,更重要的是我們掌握了微課制作基本技能。我們將這些技能運(yùn)用于教學(xué)中,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的滿意度。

  五、信息化資源中教學(xué)理念是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

  江蘇理工學(xué)院職業(yè)教學(xué)研究院的臧志軍教授向我們介紹了《高職數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)中的基本教學(xué)理念》。臧教授首先和我們分享了兩個(gè)微課案例,提出了教師在講課中應(yīng)如何處理教材,是照本宣科,還是重新整合。他強(qiáng)調(diào)與中學(xué)老師不同,高職教師有較大的.課程自主權(quán),教師可以按照建構(gòu)主義進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師按照“設(shè)情景—提任務(wù)—講知識(shí)”的順序更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂模式就是將一節(jié)課的70%的時(shí)間交給學(xué)生,再通過(guò)小組分工的方式確保這70%的時(shí)間中學(xué)習(xí)參與率,從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。臧教授通過(guò)國(guó)內(nèi)與國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比,并列舉了原先比較抽象的課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)后取得了較好的教學(xué)效果的實(shí)例,指出了創(chuàng)立合適的教學(xué)情景可以將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生積極參與探究知識(shí)的渴望。

  xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張宏彬教授向我們作了《精品在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)踐》的講座。張教授首先介紹了什么是微課,微課有哪些特點(diǎn),同時(shí)介紹了在線開(kāi)放課程MOOC的概念和特點(diǎn)。張教授強(qiáng)調(diào)一流院校的指標(biāo)是學(xué)校有多少門主持的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù),所以教學(xué)資源庫(kù)是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。信息化教學(xué)中更重要是考察教師的教學(xué)能力,包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、科研能力和技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì),這些也是信息化教學(xué)比賽的改革方向。接著張教授還具體介紹了由他主持的省級(jí)精品在線開(kāi)放課程《圖形圖像處理》建設(shè)過(guò)程、步驟以及在線使用、評(píng)價(jià)和維護(hù)等,讓我們受益匪淺。

  通過(guò)本次培訓(xùn),更新了我的教學(xué)資源建設(shè)的理念,提升教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力,為以后更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

教學(xué)教育的心得體會(huì)4

  春風(fēng)拂面,垂柳依依,四月八日我參加了縣教研室組織的品社研討會(huì)。通過(guò)這次品社研討,我領(lǐng)略了兩位講課老師精彩紛呈的講解,我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的我,對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

  一、充分做好課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┦钦n前讓學(xué)生搜集資料,深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。

 。ǘ┦巧钊胙芯拷滩,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。

  (三)是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門聯(lián)系。

 。ㄋ模┦蔷脑O(shè)計(jì),尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

  二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)

  在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛(ài)他人;引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。

  采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及;精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、表演等。這次研討會(huì)上梁老師上課時(shí)采用旅游的形式,培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí),知道祖國(guó)的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。

  四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  在這次研討中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。

  五、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問(wèn)題深刻。

  學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問(wèn)的現(xiàn)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來(lái),真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。

  六、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸。

  陶行知說(shuō)的.好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學(xué)課型的策略非常實(shí)用,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將以這次研討會(huì)為契機(jī),不斷地在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步,努力推進(jìn)品德與社會(huì)的教學(xué)。

教學(xué)教育的心得體會(huì)5

  經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。

  回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

  作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因?yàn)槲沂且幻陆處,初?lái)乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的'為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。

  教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。

  雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

  2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)教育的心得體會(huì)6

  上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。

  我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)在盡力爬,每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說(shuō):“人家已經(jīng)盡了全力!”

  我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬??真奇怪,為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?“上帝。槭裁?”天上一片安靜!鞍!也許上帝去抓蝸牛了!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我還管什么?任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來(lái)這邊有個(gè)花園。

  我感到微風(fēng)吹來(lái),原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

  慢著!我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲,我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴,我看到滿天的`星斗多亮麗。咦?以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)?

  我忽然想起來(lái),莫非是我弄錯(cuò)了!原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。

教學(xué)教育的心得體會(huì)7

  新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革,教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式,實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。所謂開(kāi)放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā),以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索,形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上,變“學(xué)知”為“知學(xué)”。

  如何在教學(xué)中有效地實(shí)行開(kāi)放,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益呢?通過(guò)本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)

  一、開(kāi)放師生關(guān)系,使教學(xué)氣氛民主化

  開(kāi)放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則,它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利,解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種開(kāi)放的師生關(guān)系主要包括兩層含義,一是以“師生對(duì)話”為基礎(chǔ),旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單給予的關(guān)系,教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問(wèn)”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向,起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問(wèn)”作用;而學(xué)生則是通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),在與外部世界相互作用的過(guò)程中能動(dòng)在生成、構(gòu)建自身和知識(shí)體系與能力體系,成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生各有所得

  在學(xué)的具體操作過(guò)程中,應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。根據(jù)不同的課型,這種操作過(guò)程應(yīng)當(dāng)沒(méi)有固定的程式,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個(gè)性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

  第一,注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考!白詫W(xué)”,即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;找出重點(diǎn)劃下來(lái),發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云,學(xué)起于思,思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考,不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間,為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二,注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究并發(fā)展思維能力。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形關(guān)系”時(shí)可這樣引人:我們生活在豐富的圖形世界里,長(zhǎng)方形和正方形組成的圖形更是我們生活中最常見(jiàn)的畫(huà)面,你能列舉兩個(gè)圖形組成的'例子?由學(xué)生舉出實(shí)例,豐富學(xué)生對(duì)客觀世界中兩個(gè)圖形之間關(guān)系的感知,為學(xué)生自主探索提供可能。先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),從而獲得不同的帶有個(gè)性色彩的“知識(shí)”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作、量度等活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親身體驗(yàn),嘗試錯(cuò)誤和成功,加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

  第三,制造教學(xué)疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論

 、僮⒅匾龑(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn),互相質(zhì)疑、解疑,把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法,能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,帶動(dòng)學(xué)困生,起到交流互補(bǔ)的作用,能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  ②積極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先,由學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上,并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究表明,學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的問(wèn)題,正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì);由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào),加深了對(duì)教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次,教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題,形成組間解疑。在此期間,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn),甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑,以學(xué)生解疑為主,教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題,教師或和學(xué)生共同研究,或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,但決不可能代替學(xué)生思考。

  三、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

  評(píng)價(jià)的實(shí)施,應(yīng)該注意:第一,突出評(píng)價(jià)的主體性。開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅評(píng)“教”,更應(yīng)該評(píng)“學(xué)”,即開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體。評(píng)“學(xué)”的目的,就在于促進(jìn)主體積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二,注意評(píng)價(jià)的整體性。開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)掌握統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),著眼于一節(jié)課的整體評(píng)價(jià),著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評(píng)價(jià)。不僅要注意評(píng)價(jià)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系與教學(xué),還應(yīng)注意評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)觀與價(jià)值觀的形成過(guò)程等素質(zhì)的評(píng)價(jià)。第三,關(guān)注評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是用總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行判斷、或是給出一個(gè)等第,而應(yīng)把教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái)。

  四、開(kāi)放探索空間,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

  開(kāi)放式教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)。還應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì),去參加豐富多彩的課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊他們的視野,在感受新知的過(guò)程,根據(jù)已有的知識(shí),去發(fā)現(xiàn),去思考、去探索,從而解決問(wèn)題。第一、重視開(kāi)展活動(dòng)課。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,可以開(kāi)設(shè)形式多樣的活動(dòng)課,讓學(xué)生從生活和勞動(dòng)中尋找問(wèn)題,拿到活動(dòng)課上來(lái),自我設(shè)計(jì),自我解決,并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。第二、鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中活用學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動(dòng),在活動(dòng)的過(guò)程中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。譬如在教學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)課《測(cè)量?jī)A斜角》時(shí),我就和同學(xué)們一起制作了測(cè)量工具,一起測(cè)量了國(guó)旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹(shù)的高度。這些實(shí)際活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、分析及解決問(wèn)題的能力,激活他們的創(chuàng)造潛能,最終使他們達(dá)到靈活創(chuàng)造的境界。

  總之,開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

教學(xué)教育的心得體會(huì)8

  “全員育人導(dǎo)師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓!叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。

  作為初中生,他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期,他們雖然人是長(zhǎng)大了,但心卻更細(xì)了,更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光,一種關(guān)切的詢問(wèn),一種關(guān)懷的手勢(shì),一個(gè)關(guān)心的行動(dòng),總之,哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為,都會(huì)在他們的心里激起波瀾,他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)苦惱,暢談未來(lái)。

  關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手,不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí),學(xué)生很容易煩惱,所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手,了解他們的真實(shí)想法,然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo),思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn),崇高的理想,那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中,我都從生活中的話題談起,氣氛輕松愉快,讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)?傊,多關(guān)心學(xué)生,對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。

  “教師是一個(gè)良心活”,老師們不論生活中有多么不如意,只要一站上講臺(tái),望著臺(tái)下那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,什么煩惱都會(huì)拋到腦后。這是一種教師獨(dú)有的精神,更是一種教師特有的美德。這種美德源于對(duì)知識(shí)的信篤,行于對(duì)講臺(tái)的癡情,對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任,傳遞著對(duì)做正直人的執(zhí)著和做充實(shí)人的.幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭,比作辛勤不知日月的園丁,比作平凡而謙遜的綠葉,可當(dāng)我成為教師時(shí),我才深刻的感受到,教師是帕斯卡爾筆下“會(huì)思考的葦草”:平凡,堅(jiān)韌,但卻因?yàn)樯朴谒伎,才變得那么難能可貴。我們不斷思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,我們不斷思考如何教會(huì)學(xué)生做真人,我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值,我們不斷思考奉獻(xiàn)的含義。這樣,才能真正成為一名合格教師。

教學(xué)教育的心得體會(huì)9

  通過(guò)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí),孩子們學(xué)會(huì)了誠(chéng)信、幫助,樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,感受到交通在人們生活中的重要作用,對(duì)我們居住的地球有了初步的、整體的認(rèn)識(shí),形成了正確的價(jià)值觀。

  本學(xué)期的《品德與社會(huì)》共有五個(gè)單元:“誠(chéng)信是金”“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬(wàn)家”和“祖國(guó)真大”。每個(gè)單元下設(shè)有若干活動(dòng)主題。為了上好這門課,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格按照品社教學(xué)策略,遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處。

  1、用教材教,而不是教教材。

  品德與生活課本中,每一個(gè)主題單元的內(nèi)容都是由許許多多的小故事或圖片組成,這些故事或圖片為我們進(jìn)行品社課教學(xué)提供了一定的借鑒或依據(jù),但并不是說(shuō)我們上課就要圍繞著這些內(nèi)容來(lái)上,就一定要上課本中出示的內(nèi)容,把教材內(nèi)容當(dāng)作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們也可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、本地的具體情況和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或補(bǔ)充。

  2、“活動(dòng)性”是本課程的基本特征之一。

  課程的目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè),在活動(dòng)中力求讓學(xué)生真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái),在各種教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有很多,如欣賞活動(dòng)、想像活動(dòng)、游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)等,通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察,在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中認(rèn)知,在活動(dòng)中感悟。既動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,又寓教于樂(lè),而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。

  小學(xué)四年級(jí)學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,學(xué)生年齡在10—12周歲之間,正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了心理逆反期,開(kāi)始不聽(tīng)話了。學(xué)生開(kāi)始偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析,身體方面有高矮胖瘦,心理開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時(shí)候看不懂,聽(tīng)不懂的一些知識(shí),現(xiàn)在很快可以搞明白,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。在學(xué)生的轉(zhuǎn)折期,如何把日常的德育教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)四年級(jí)心理健康教育目標(biāo):“鍛煉有意識(shí)記的能力,增進(jìn)記憶品質(zhì);能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),勤于思考,不甘落后;有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)休閑,提高自我保護(hù)意識(shí)”。

  一、礦區(qū)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生構(gòu)成及特點(diǎn)。

  新窯礦區(qū)小學(xué)位于崇信縣新窯鎮(zhèn)新窯村,周邊主要經(jīng)濟(jì)為煤礦生產(chǎn)業(yè)比較興旺,鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在煤礦企業(yè)工作或在家務(wù)農(nóng),因此,本校四年級(jí)學(xué)生的組成主要為三大群體:一是來(lái)自煤礦企業(yè)為主和部分鎮(zhèn)上單位的單位上來(lái)的學(xué)生;二是來(lái)自附近農(nóng)村就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生;三是少數(shù)因父母流動(dòng)務(wù)工或經(jīng)商帶來(lái)的外來(lái)學(xué)生。整體來(lái)說(shuō),學(xué)生家長(zhǎng)文化層次相對(duì)較低,思想觀念陳舊,多數(shù)家長(zhǎng)較重視家庭致富,家庭教育氛圍不濃,教育方式簡(jiǎn)單粗暴,忽視對(duì)子女的教育和引導(dǎo),不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了在學(xué)校教育中更好地把學(xué)生的德育與心理健康教育結(jié)合起來(lái),必須對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)做認(rèn)真的分析:

  1、單位上來(lái)的學(xué)生。相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō),這部分學(xué)生由于家庭環(huán)境相對(duì)好,父母又寵愛(ài),所以往往性格任性,花錢大手大腳,依賴性重,自理能力差,平時(shí)不參加體力勞動(dòng),也就沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí),做事拖拉,部分家長(zhǎng)單位效益好,發(fā)的福利多,學(xué)生也在學(xué)校愛(ài)炫耀東西,有的家長(zhǎng)將單位的辦公用品送給孩子,孩子隨意送人或不節(jié)約,造成學(xué)習(xí)用品攀比,學(xué)生追求享受,上學(xué)書(shū)包里裝許多零食、飲料等,無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都亟待重新培養(yǎng),應(yīng)從平時(shí)點(diǎn)滴抓起,從嚴(yán)要求,力求洗刷掉他們身上的“驕、嬌”二氣,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

  2、就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生。學(xué)生因不善于交流,見(jiàn)識(shí)少,知識(shí)面窄,思維不活躍、接受能力緩慢,學(xué)生相對(duì)膽小,顧慮較多,與單位上來(lái)的同學(xué)相比,家庭相對(duì)貧困,往往顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心理,心理素質(zhì)脆弱,自卑感強(qiáng),遇到挫折容易退縮,對(duì)老師的批評(píng)比較敏感,存在逆反心理。

  3、外來(lái)學(xué)生。由于新窯礦區(qū)較縣內(nèi)其它地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),外來(lái)務(wù)工和經(jīng)商人員不斷增加,人口流動(dòng)日益頻繁,以家庭為單位的流動(dòng)形式在逐年增加,流動(dòng)人口中少年兒童數(shù)也越來(lái)越多,學(xué)校在校學(xué)生中流動(dòng)人口子女就學(xué)的越來(lái)越多。流動(dòng)人口子女沒(méi)有一個(gè)良好的家庭環(huán)境,缺乏正常的家庭教育,以及他們特殊的生活背景等,相對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)說(shuō),他們可能比同齡群體要面臨更多的心理發(fā)展問(wèn)題。普遍缺乏歸屬感,部分流動(dòng)人口學(xué)生有較強(qiáng)的自卑、孤獨(dú)、學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向心理,甚至個(gè)別學(xué)生報(bào)復(fù)性強(qiáng)、愛(ài)打架,愛(ài)說(shuō)慌,小偷小摸,說(shuō)臟話及不愛(ài)護(hù)他人和公共物品等現(xiàn)象在部分流動(dòng)人口學(xué)生身上存在。

  二、成因分析。

  通過(guò)對(duì)不同群體學(xué)生特點(diǎn)和問(wèn)題的分析、反思,目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,承受挫折和自我調(diào)控的能力,提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。為了進(jìn)一步做好德育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合,必須對(duì)學(xué)生特點(diǎn)成因進(jìn)行認(rèn)真分析。

  1、單位上來(lái)的學(xué)生。家境相對(duì)寬裕,父母疏于對(duì)孩子進(jìn)行理想前途的教育,不注意對(duì)孩子刻苦奮斗精神的培養(yǎng);個(gè)別家庭家長(zhǎng)將商場(chǎng)或官場(chǎng)上的一些不良習(xí)氣帶到了家中,使孩子受影響。父母多以物質(zhì)激勵(lì)孩子,希望以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使孩子聽(tīng)自己的話,達(dá)到自己教育目的,事實(shí)上物質(zhì)是激勵(lì)不出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的。物質(zhì)在孩子身上的積聚,帶來(lái)的是揮霍性的消費(fèi),帶來(lái)的是品格的低下。

  2、就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生。新窯礦區(qū)周邊農(nóng)村家庭經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,與過(guò)去相比已經(jīng)有了很大的變化,已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象,貧富懸殊逐步拉大,確有一部分家庭勤勞后致富,但仍有相當(dāng)一部分家庭剛解決了溫飽問(wèn)題,甚至還有一部分家庭仍然相當(dāng)貧困,因此在周邊出現(xiàn)了明顯的三多三無(wú)現(xiàn)象:一是外出打工的家長(zhǎng)多,對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo);二是家長(zhǎng)文化水平不高的多,對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo);三是對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)多,對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)心輔導(dǎo)。同時(shí),農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏心理健康教育方面的知識(shí)也是不爭(zhēng)的事實(shí),一些家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)得過(guò)分,照顧過(guò)度,期望過(guò)高,也有少數(shù)學(xué)生父母離異,部分家長(zhǎng)在煤礦從業(yè)發(fā)生事故導(dǎo)致單親家庭或長(zhǎng)年臥床,使孩子心靈受到極大傷害,這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的直接原因。

  3、流動(dòng)人口學(xué)生,即外來(lái)學(xué)生。外來(lái)流動(dòng)人口大多租房居住,居住條件十分簡(jiǎn)陋,大一點(diǎn)的孩子即要自己的事自己辦,弟妹的事要大幫小,父母的事也要幫著做。因此,放學(xué)回家后沒(méi)有學(xué)習(xí)的`條件、環(huán)境、氛圍。父母大都早出晚歸,忙于生計(jì),無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。就算有空閑,也因?yàn)樽陨淼奈幕刭|(zhì)不高,不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外,父母教育觀念落后,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,對(duì)子女的期望值過(guò)高或過(guò)低,家庭教育不力,這些都是形成問(wèn)題的主要原因。

  三、道德教育和心理健康教育中存在的問(wèn)題

  1、日常德育教育的方式方法陳舊落后。受辦學(xué)條件限制,在日常德育中,長(zhǎng)期以空洞的理論說(shuō)教為主,缺乏啟發(fā);長(zhǎng)期以教師為主,忽視學(xué)生的主動(dòng)性;長(zhǎng)期以課堂為主,忽視課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合,結(jié)果使得道德教育日趨僵化,缺乏創(chuàng)新。

  2、期望值過(guò)高,內(nèi)容泛化。無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校的教職工,對(duì)學(xué)校德育都抱有過(guò)高的期望,總希望通過(guò)德育去完全解決學(xué)生身上存在的所有問(wèn)題。期望通過(guò)德育使學(xué)生既有堅(jiān)定正確的政治方向,又有高度的思想覺(jué)悟和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,還必須擁有良好的道德品質(zhì),以及明確的法紀(jì)意識(shí)、健康的身心,這就使得道德教育的內(nèi)容偏離學(xué)生的實(shí)際生活需要而不斷泛化,使得德育承載了許多不應(yīng)有的壓力,阻礙了德育教育自身應(yīng)有作用的發(fā)揮。

  3、心理健康教育制度建設(shè)有待加強(qiáng)。受教育體制限制,學(xué)校的心理健康教育在人員、經(jīng)費(fèi)、課程設(shè)置等方面缺乏明確的剛性的制度規(guī)定,學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展情況目前還取決于學(xué)校辦學(xué)條件,因而隨意性、主觀性較大,嚴(yán)重影響了工作的正常開(kāi)展。

  四、加快學(xué)生道德教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)四年級(jí)心理健康教育目標(biāo)。

  1、加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。責(zé)任教育不僅僅是道德教育的任務(wù),也是心理健康教育和其他教育工作所需要的,責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是道德教育與心理健康教育共同的目標(biāo)和重要途徑。要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)其責(zé)任意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成自我意識(shí)、集體意識(shí),促進(jìn)學(xué)生情感、意志、行為習(xí)慣等方面的全面提高。

  2、構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),讓心理健康教育進(jìn)入課堂。將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組織部分納入議事日程,加強(qiáng)對(duì)心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo),校長(zhǎng)、教研組、教導(dǎo)處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來(lái),既開(kāi)設(shè)開(kāi)展專門的心理教育活動(dòng)課,又要滲透于學(xué)科教學(xué)之中,并邀請(qǐng)心理教育專家及時(shí)予以指導(dǎo)。

  3、構(gòu)建全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。由學(xué)校擔(dān)當(dāng)心理健康教育主力軍的重任,努力構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、家庭“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育是溝通社會(huì)影響與家庭教育的橋梁,在創(chuàng)新自身教育理念的同時(shí),通過(guò)廣泛而扎實(shí)的宣傳教育工作,向社會(huì)、家庭普及心理健康知識(shí),形成心理健康教育共識(shí),優(yōu)化心理健康教育氛圍,構(gòu)架心理健康“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò),共鑄整體教育的合力,保障心理健康教育順利、有序、穩(wěn)定、實(shí)效地開(kāi)展。

  4、以課題研究為著力點(diǎn),進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育與心理教育的實(shí)效性。科研課題是學(xué)校德育教育與心理教育工作向深層次發(fā)展的主要途徑。今天的學(xué)生和過(guò)去相比,眼界更開(kāi)闊,知識(shí)更豐富,思想更敏捷,對(duì)精神生活的要求也更高。但傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容過(guò)空,忽視心理訓(xùn)練、生活指導(dǎo)和能力培養(yǎng);德育方法過(guò)舊,離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),忽視了受教育者的自我教育和自我選擇的意向,忽視學(xué)生的適應(yīng)能力及應(yīng)變能力培養(yǎng),造成德育與心理教育實(shí)效性較低。因此,以課題研究為著力點(diǎn),進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育與心理教育的實(shí)效性,增加德育的有效供給,實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合,滿足學(xué)生需求。

  5、以“兩育”教育為契機(jī),抓好四年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看,四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。日本的一項(xiàng)調(diào)查表明,從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加,因此,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級(jí),孩子在小學(xué)中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變,而四年級(jí)以后,除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練,養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來(lái)看,正是意志發(fā)展由弱到強(qiáng)、由他律向自律過(guò)渡。孩子意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng),目的性顯著提高,開(kāi)始形成自覺(jué)克服困難的意志。所以,四年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵,如果運(yùn)用兩育很好結(jié)合,將會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終會(huì)使孩子的學(xué)業(yè)取得成功而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  在教學(xué)中要讓同學(xué)把知識(shí)和生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)一學(xué)期的品社課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

教學(xué)教育的心得體會(huì)10

  通過(guò)這半年來(lái)我對(duì)本人所管理的學(xué)生寢室深入的指導(dǎo),使我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了很多,成熟了很多。雖然我的辛辛苦苦的工作成果不是很令人滿意,有可能不會(huì)得到別人的認(rèn)可,但是我不后悔我所做過(guò)的努力。反而,我會(huì)感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)工作任務(wù),它不但讓我接觸到學(xué)妹們睿智的氣息,感受到生活的新鮮感,使我感覺(jué)小了一歲,讓我的生活更加精彩,而且,在工作能力上切實(shí)讓我得到了實(shí)際的鍛煉。

  我在這個(gè)寢室里充當(dāng)兩個(gè)角色,一個(gè)是老師,一個(gè)是姐姐。在學(xué)習(xí)上,我必須時(shí)刻叮囑她們要努力學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),如何學(xué)習(xí)。在生活上,教她們?cè)鯓盈B被子,打掃衛(wèi)生,照顧自己。在感情上,我會(huì)變?yōu)榇蠼憬悖雎?tīng)她們的心聲。在她們宿舍產(chǎn)生矛盾時(shí)候,我要去互相協(xié)調(diào)、溝通。當(dāng)她們寢室獲得榮譽(yù)的時(shí)候,我也感覺(jué)我的臉上也沾光。在這里,有很多值得我回憶的時(shí)光。在她們身上我傾注了許多感情,她們也以理解與關(guān)心作為對(duì)我的回報(bào)。

  我對(duì)我所管理的寢室成員沒(méi)有過(guò)多嚴(yán)格的要求,但始終控制不了發(fā)生許多事情。由于剛剛步入大學(xué),每一個(gè)寢室成員都像是一塊帶有棱角的石頭,都有自己的做事方式,缺乏許多怎樣為人處事的知識(shí)。正是一些不必要的因素,導(dǎo)致了一些不必要發(fā)生的事情。雖然我所管理的寢室內(nèi)部不和,但是,通過(guò)一次有一次的調(diào)節(jié)后,她們化“敵”為友,使整個(gè)寢室最后共同凝聚成了一股團(tuán)結(jié)的力量,至今為止,她們沒(méi)有再發(fā)生矛盾,寢室里面的氣氛也很溫馨。通過(guò)這件事情,我意識(shí)到,生活并不是我們所想的只有吃飯睡覺(jué)那么簡(jiǎn)單,而是需要我們?nèi)ズ煤媒?jīng)營(yíng)它,并且經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn),他將會(huì)成為我們的終身財(cái)富。

  學(xué)習(xí)是我所管理的寢室的一大弱點(diǎn),這個(gè)弱點(diǎn)是我的能力所不能及的。每每對(duì)待她們提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題我都是虛心教導(dǎo)。我希望,通過(guò)她們的努力能夠憑自己的實(shí)力摘取自己的學(xué)習(xí)成果。但是由于個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)的原因,她們的成績(jī)并不是很理想,但是,我對(duì)她們的付出表示肯定。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)成果固然重要,但是,其過(guò)程更重要。我不會(huì)以異樣的眼光去看待她們的學(xué)習(xí)成果,反而,我還會(huì)對(duì)其表示尊重。大學(xué)掛科并不是什么“新鮮”的事情,我認(rèn)為只要努力過(guò)了,辛苦過(guò)了,即使是掛科,所盡過(guò)的努力也是值得的。我所能做的`是,在學(xué)習(xí)上我會(huì)繼續(xù)給予她們支持,給予幫助,并且在今后的日子里,即使我不作為她們的寢室小導(dǎo)師,但是,我也會(huì)一直是她們的朋友。

  在生活管理上面,我所管理的寢室由于衛(wèi)生沒(méi)有打掃好致使我連同寢室成員受到了批評(píng)。我曾在一次會(huì)議上被點(diǎn)名,內(nèi)心也是有些不滿的,畢竟我做了這么多的事情。我曾認(rèn)為我的“點(diǎn)”怎么這么背,我付出的這么多卻沒(méi)有什么回報(bào),宿舍成員的各個(gè)方面都不令人滿意,我該怎么做才能改變這一事實(shí)。反而相比之下,有的小導(dǎo)師沒(méi)有付出什么,卻但是,我想到這里,我遲疑了,其實(shí),我沒(méi)有什么可抱怨的,我需要的并不是一些榮譽(yù),而是與她們作為朋友的感情,相比之下,我還是幸福的。

  雖然,經(jīng)過(guò)半年的努力,沒(méi)有收獲什么好的結(jié)果,我的工作成果不被人認(rèn)可也在所難免,但是,我不后悔我所做過(guò)的努力,并且,我相信,我會(huì)一直堅(jiān)持下去,只要她們需要幫助,我會(huì)第一個(gè)沖上前去,為的不是執(zhí)行我的責(zé)任,而是因?yàn)槲覀兊挠颜x。

教學(xué)教育的心得體會(huì)11

  教學(xué)是困擾語(yǔ)文教師的一大難題,在教學(xué)中,學(xué)生怕寫(xiě),教師難教。那么,怎樣才能搞好作文教學(xué)呢?我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師,必須更新觀念,艱辛探索,解放思想,既抓閱讀教學(xué),又抓寫(xiě)作教學(xué),既抓寫(xiě)作知識(shí),又抓寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

  一、平時(shí)多積累詞語(yǔ),錦句。

  作文就是表情達(dá)意,能否較好的做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在學(xué)生的詞語(yǔ)資源豐富與否,所以我特別注意對(duì)學(xué)生“硬功夫”的培養(yǎng):一是每人自備一個(gè)詞語(yǔ)小冊(cè)子,將平時(shí)聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的詞語(yǔ)、佳句分類記錄著,要求每天一讀;二是在詞語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行輻射,如講到“五顏六色”時(shí),告訴學(xué)生還有“五光十色”與此同義;三是開(kāi)展活動(dòng)。如“背詞比賽”,“詞語(yǔ)接力”,“詞語(yǔ)聯(lián)珠”等等。四是過(guò)硬關(guān),即課文中的字、詞必須經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)過(guò)關(guān),課文中的好句子、好段落要求過(guò)關(guān),如用多種形式(即填空,聽(tīng)寫(xiě),背誦,默寫(xiě)等形式)進(jìn)行練習(xí)。

  二、堅(jiān)持課堂,課外相結(jié)合。

  講授課文不僅要使學(xué)生受到思想教育,美的熏陶,更重要的是還是要注意它的范文功能。我上語(yǔ)文課幾乎每堂都有作文教學(xué)貫穿其中。先講清__的思路,有時(shí)學(xué)生作文有話也說(shuō)不明白,一會(huì)東,一會(huì)西,顛三倒四,思路不清,即俗語(yǔ)說(shuō)的:東扯葫蘆西扯瓜,從茄子扯到辣椒,有的扯到豆子地里。所以借助課文培養(yǎng)學(xué)生思維是很有幫助的,同時(shí),講清寫(xiě)作的方法,讓學(xué)生模擬。其次針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),指導(dǎo)的具體方法是:1.寫(xiě)出景物的獨(dú)特之處。2.尋找不同時(shí)間、季節(jié)、天氣條件下的景物變化。3、注意地域不同,景色各異。總之,只有寫(xiě)出特點(diǎn),才能使你的__給人留下深刻的印象。為了讓學(xué)生撐握以上全面的寫(xiě)景的方法,我就有計(jì)劃、有目的地布置了一次練筆:《美麗的校園》,《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》,《美麗的果園》任選一題,要求寫(xiě)出春、夏、秋、冬不同的特點(diǎn)。過(guò)使學(xué)生懂得寫(xiě)__的順序,做到作文有條理。散文單元的教學(xué),那些優(yōu)美的散文情文并茂,精致玲瓏,也很佩服作者的語(yǔ)言才能。怎樣才能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?練寫(xiě)作文是很好的手段。怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)散文的內(nèi)驅(qū)力呢?我覺(jué)得不能隨便出個(gè)如:游記一則,我的家鄉(xiāng)……這樣無(wú)特色的題目讓學(xué)生寫(xiě)。要讓學(xué)生置身于特定的情境之中,讓景物真正觸發(fā)他們心中的情弦,使他們情動(dòng)于衷,想寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。為選到這樣的題目,我想了好多天,一個(gè)個(gè)題目在我的腦海里出現(xiàn)又被否定了,我不想讓學(xué)生對(duì)作文畏難或?qū)ψ魑念}目倒胃口,要讓他們有一種躍躍欲試的寫(xiě)作沖動(dòng)。這時(shí)天公作美,雖然綠柳依依,紅花猶在,卻突然大雪紛飛,漫天皆白,鵝毛般的雪花綿綿不斷地飄落著,喜得學(xué)生們上課時(shí)也伸著脖子往外望,見(jiàn)此情景,我就毅然中斷了原定的授課內(nèi)容,以“初雪”為題,讓學(xué)生寫(xiě)作文,再提醒他們注意運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)景方法的`同時(shí),還讓他們注意細(xì)心觀察,寫(xiě)出這場(chǎng)雪與“眾雪”的不同之處來(lái)。學(xué)生們一下課便撲向雪地,盡情地感受這初雪的溫柔浪漫,情也油然而生,都認(rèn)真地寫(xiě)好了這篇作文,__中有很多優(yōu)美的句子是從觀察中得來(lái)的。像有的同學(xué)寫(xiě)“這場(chǎng)雪來(lái)得真早,花兒還未來(lái)得及凋謝,被初雪覆蓋的小花園,讓你分不出哪是月季哪是菊……!庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)“這場(chǎng)雪來(lái)得為什么這樣早,是雪花姑娘想親手撫摸一下柳枝翠綠的柔條,想親吻一下百花艷麗的臉龐……。”學(xué)生們興致勃勃,得意洋洋,有一種成功的喜悅,這次作文由于同學(xué)們有真情實(shí)感,加之語(yǔ)句生動(dòng),優(yōu)美,寫(xiě)得有情有景,情景交融。達(dá)到了訓(xùn)練的目的和要求。

  作文教學(xué)除單元作文教學(xué)之外,還可以多種形式寫(xiě)作訓(xùn)練相配合,如要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記,寫(xiě)周記,配合課文片段練習(xí),安排隨堂作文,這樣相輔相成,密切配合,多作勤練,熟能生巧,久而久之,有利于提高寫(xiě)能力和寫(xiě)作水平。

教學(xué)教育的心得體會(huì)12

  大家下午好。

  今天在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地成立大會(huì)上,作為教師代表講話,我的心情非常激動(dòng),濟(jì)南市中心醫(yī)院作為國(guó)家首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地,目前已有24個(gè)培訓(xùn)專業(yè)基地,取得這樣的成績(jī),首先是和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視分不開(kāi)的,通過(guò)開(kāi)展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“基地”的建設(shè)和認(rèn)可工作,醫(yī)院把住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作作為人才強(qiáng)醫(yī)的大事來(lái)抓,成立了以馬效恩院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的醫(yī)師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了醫(yī)師培訓(xùn)辦公室,確立了各專業(yè)基地工作小組成員,培訓(xùn)負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)秘書(shū)都是各專業(yè)醫(yī)德高尚、專業(yè)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的精兵強(qiáng)將。通過(guò)座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等多種形式,醫(yī)院為大家進(jìn)行了住院醫(yī)師規(guī)范會(huì)培訓(xùn)的政策解讀,使大家明確了培訓(xùn)的具體要求和自己的職責(zé)所在。

  其次,完善了規(guī)章制度,使培訓(xùn)管理逐步走向規(guī)范化和制度化,醫(yī)院規(guī)范了住院醫(yī)師輪科制度,健全了住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和定期教學(xué)查房制度,確定了臨床帶教“導(dǎo)師制”,同時(shí)還完善了導(dǎo)師管理制度、培訓(xùn)考核鑒定制度、教師帶教能力和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等,各專業(yè)均成立了培訓(xùn)考核小組,有專人負(fù)責(zé),職責(zé)明確,醫(yī)院的培訓(xùn)工作做到了有計(jì)劃、有檢查,工作落到實(shí)處。

  第三,醫(yī)院增加了投入,教學(xué)條件明顯改善。醫(yī)院投入了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于住院醫(yī)師培訓(xùn)和教學(xué)條件基本建設(shè),購(gòu)置了教學(xué)設(shè)備,改善了教學(xué)用房。在師資方面,住院醫(yī)師的帶教老師、導(dǎo)師基本上是高年資

  主治醫(yī)師或副高職稱以上主任、教授。

  這一次,我們將迎來(lái)濟(jì)南市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的人員,我們將嚴(yán)格要求,努力增強(qiáng)老師的'教學(xué)意識(shí),規(guī)范醫(yī)療行為。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作重點(diǎn),在于對(duì)住院醫(yī)師的臨床指導(dǎo)和培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),我們要求帶教老師不但要對(duì)住院醫(yī)師在臨床查房、技術(shù)操作等方面進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo),還要關(guān)注學(xué)生思想品德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育。同時(shí),老師通過(guò)嚴(yán)格的帶教,注意培養(yǎng)自己的教學(xué)查房、修改病歷、指導(dǎo)操作能力,提高教學(xué)能力和專業(yè)理論水平,規(guī)范醫(yī)療行為,真正體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的益處。我們希望通過(guò)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的不斷深入開(kāi)展,使醫(yī)院的教學(xué)氛圍更加濃厚,教學(xué)環(huán)境更加改善,學(xué)習(xí)氣氛更加主動(dòng),醫(yī)療行為不斷規(guī)范,從而不斷提高我們的醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平。

教學(xué)教育的心得體會(huì)13

  一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”,因?yàn)榈搅艘粋(gè)新的環(huán)境,處處都充滿著陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿著愉悅。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

  首先,教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n,注重積累。

  一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué),沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過(guò)程中,除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的上課的興趣。

  二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

  辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)變更教學(xué)的方法,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三是多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

  身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

  要練說(shuō),得練看?磁c說(shuō)是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。其次,學(xué)習(xí)上——活到老,學(xué)到老。

  家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的'要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。

  我認(rèn)為,學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝

  第2頁(yè)/共3頁(yè)自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),積極參與教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)能力,F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師,一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假,××局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn),我十分感謝××局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次教師理論培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。貝宣樺推薦鏈接:中小學(xué)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班

  單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。

教學(xué)教育的心得體會(huì)14

  本學(xué)期是新生入學(xué)的學(xué)期,孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲,通過(guò)這幾天的集體生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面進(jìn)步也不錯(cuò),這里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過(guò)去在學(xué)前班輔導(dǎo)輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

  一、輔導(dǎo)方面:我教的是常識(shí)、音樂(lè)、體育。我以備好課是上好課的關(guān)鍵著手,根據(jù)新大綱、新教材、新課程進(jìn)行啟發(fā)式輔導(dǎo),以照顧全體、注重個(gè)別為基本點(diǎn),把游戲穿插于輔導(dǎo)之中。激發(fā)孩子們的興趣,使每個(gè)小朋友成為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體,使每個(gè)小朋友在輔導(dǎo)活動(dòng)中變得積極主動(dòng),孩子雖小,但他們已具備了一定的動(dòng)手能力,在各種活動(dòng)中讓小朋友多動(dòng)手,不但可以訓(xùn)練其身體各部分的協(xié)調(diào)性,而且還可以開(kāi)發(fā)他們的智力和想象能力。因此,我在輔導(dǎo)活動(dòng)中根據(jù)小朋友的興趣讓他們寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)字,畫(huà)自己喜歡的作品,用紙折自己喜愛(ài)的`飛機(jī)、輪船、扇子等,教師在小朋友動(dòng)手的過(guò)程中只作指導(dǎo)或參考,且激勵(lì)為主,讓小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象。收到了良好的效果。

  二、健康衛(wèi)生方面:我要求小朋友不亂倒水,不亂扔垃圾,不亂涂亂畫(huà),隨時(shí)洗手,自己學(xué)穿戴,做力所能及的事。使小朋友從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們經(jīng)常拖掃教室、睡房等活動(dòng)場(chǎng)所,每天保證小朋友有一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境。每天檢查小朋友的穿戴,時(shí)刻關(guān)心每個(gè)小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作,盡量做到一切讓家長(zhǎng)放心,孩子們開(kāi)心,保證小朋友的身體得到健康發(fā)展。

  三、安全方面:以安全第一,責(zé)任重于泰山為準(zhǔn)則,重抓安全與衛(wèi)生管理。以警察110、火警119,輔導(dǎo)幼兒不玩火,向幼兒講述用火知識(shí)及防護(hù)方法。輔導(dǎo)幼兒分辨好壞,怎樣保護(hù)自己,知道愛(ài)打架的人、偷搶的人都是壞蛋,是警察叔叔管制的對(duì)象。用生活中的實(shí)際事例輔導(dǎo)幼兒不與別人爭(zhēng)搶打鬧,不玩電器,不翻爬桌椅門窗等,及時(shí)排除安全隱患。尤其是那些調(diào)皮一些的小朋友,對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  四、家長(zhǎng)工作:本學(xué)期更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化,并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn),更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)親子活動(dòng),就讓家長(zhǎng)和孩子一起快樂(lè),一起開(kāi)心。還有文藝活動(dòng),也讓家長(zhǎng)們看到了自己孩子的成長(zhǎng),這些都能讓家長(zhǎng)們更加重視,更有利于我們工作的開(kāi)展。

  在今后的輔導(dǎo)輔導(dǎo)中,我將更努力鉆研輔導(dǎo)輔導(dǎo),以補(bǔ)不足,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教學(xué)教育的心得體會(huì)15

  在教育教學(xué)工作中,需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì),鉆研教學(xué),成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,教育教學(xué)的研究者,教改科研的開(kāi)拓者,學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、先入為主,激發(fā)興趣。

  教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,為此在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦,認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題,同時(shí)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深,在課堂教學(xué)過(guò)程中要綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。這就要求我們平時(shí)要多觀察生活,多積累素材。

  二、課堂教育目標(biāo)明確,合理安排課堂結(jié)構(gòu)。

  科學(xué)教育出版社為我們提供的思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo),把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化,簡(jiǎn)潔、具體,盡是滿足學(xué)生的求知欲望。在教師引導(dǎo)的情況下讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,循循善誘,步步深入,由淺入深,由表及里。

  三、教學(xué)必須為生活服務(wù)的教育理念的實(shí)施。

  在課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的前提下,要適當(dāng)延伸拓展,引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己,由此及彼,學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。除了了解課本的實(shí)例以年,最好能夠使用最接近農(nóng)村學(xué)生生活的實(shí)例加以分析課堂知識(shí),這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活能力相得益彰,這也符合新課改教學(xué)的要求。

  四、自覺(jué)主動(dòng),事半功倍。

  課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種主的學(xué)習(xí)精神能夠使學(xué)生自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),即參與學(xué),又參與教,對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià),并能做出相應(yīng)的'調(diào)整。對(duì)中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力,為此要做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作,比如在上課前,要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過(guò)程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是單一的個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題,這也就是我們平時(shí)所謂的自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程。另一方面在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者,在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題,要自覺(jué)主動(dòng)提出,將問(wèn)題當(dāng)堂解決,不留死角。

  五、合作探究,拓展升華。

  一個(gè)好的班集體是需要有較高的團(tuán)隊(duì)合作精神的,合作學(xué)習(xí)的展開(kāi),往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式,即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外,還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

  六、溫故而知新。

  教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,再次閱讀課本,進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度,問(wèn)題的分析、直至解決,自主得出結(jié)論,使知識(shí)咀嚼消化,滋潤(rùn)心田,強(qiáng)身健體。并且檢查復(fù)習(xí)效果,有必要的話展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  七、教后反思,查漏補(bǔ)缺,完善課堂教學(xué)。

  我們的計(jì)劃一般沒(méi)有比現(xiàn)實(shí)變化的快。計(jì)劃得再周詳,教案寫(xiě)得再完善,課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問(wèn)題,導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃,這些問(wèn)題,需要教師深入進(jìn)行反思,思考其原因,尋找解決辦法,為今后的教育教學(xué)服務(wù)。問(wèn)題的產(chǎn)生和出現(xiàn)主要表現(xiàn)在教和學(xué)兩個(gè)方面。執(zhí)教者的教學(xué)理念會(huì)直接影響到課堂知識(shí)的質(zhì)量,也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有較大的影響,所以我們要不斷更新教學(xué)理念,做到與時(shí)俱進(jìn),盡是減少教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。另一個(gè)我們要充分分析教學(xué)目標(biāo)的合理性、科學(xué)性,如果做不到這一點(diǎn),那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生的巨大的負(fù)面影響。

  我們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

  第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

  第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;

  第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

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