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提高唱歌教學(xué)效率心得體會
在唱歌教學(xué)中音樂教師要在一節(jié)課內(nèi)完成一首較長歌曲的學(xué)唱都不容易，不要說現(xiàn)在課堂形式的多樣，內(nèi)容的豐富和學(xué)科的綜合了。這其中原因是多方面的，但老師組織教學(xué)的方法，在快速教會歌詞中祈禱關(guān)鍵的作用，下面我就結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率的一點心得體會。
一、整體聽唱后再針學(xué)生的難點有的放矢地教唱
整體的聽唱可以使學(xué)生對歌曲有一個整體音樂旋律和歌曲形象的初步認識，有利于學(xué)生把握歌曲的韻律。教唱歌曲時可以先用母音U或LU來輕聲練唱歌曲旋律，然后用整體聽唱法教唱歌曲，最后在學(xué)生的演唱中發(fā)現(xiàn)問題有的放矢地糾正錯誤。
二、運用體態(tài)語言，提高歌唱教學(xué)課堂教學(xué)效率
歌曲的每一個音都是看不見，摸不著的，只能靠耳朵聽來分辨，比較抽象。怎樣使學(xué)生能夠形象直觀地知道音的高低呢？我感覺通過手勢和表情等體態(tài)語言來表示音高，進行直觀教學(xué)，能使音高形象化，學(xué)生便能直觀的感覺音高。我們音樂老師在指揮學(xué)生演唱是，不僅僅打拍子，遇到學(xué)生難唱準的音，還可以用手勢的高低，面部表情的松緊等體態(tài)語言來區(qū)分表現(xiàn)音的高低。體態(tài)語言在視譜教學(xué)中起著不可忽視的作用，我們只要合理運用體態(tài)語言，就能化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，從而起到此時無聲勝有聲的效果。
三、二度創(chuàng)作使學(xué)生快速唱準歌詞
在歌詞譜曲創(chuàng)作過程中，往往以第一段歌詞為基礎(chǔ)譜曲，而第一段歌詞往往與其他段落有所不同，經(jīng)常會或多或少若干字。這種細微的差別有的同學(xué)就不容易唱準，怎么辦？這就要我們的音樂老師進行二度創(chuàng)作，如在教唱《讓我們蕩起雙槳》中第三段歌詞的第一句，一天的原來是一音兩字，我把他變成一音一字，我按照改編過的歌譜彈伴奏，學(xué)生就很容易唱準了。
四、注重通過老師的伴奏引導(dǎo)學(xué)生演唱
這里的伴奏引導(dǎo)學(xué)生演唱，不是要求老師的伴奏要多么華麗動聽，而是老師的伴奏一開始要突出主旋律，遇到學(xué)生難唱準的樂句，一定要遵照先彈單手旋律，學(xué)生輕聲哼唱，然后小聲唱，再放聲唱的循序漸進的方法學(xué)唱歌曲。千萬不能一開始就放聲唱，或老師的伴奏很豐富，沒突出主旋律，這樣反而使學(xué)生唱錯歌詞，不利于學(xué)生快速學(xué)會歌曲。另外，如果教唱的是合唱曲，一定要吧學(xué)生按音質(zhì)特點分好聲部，然后分聲部教唱，這樣合唱時學(xué)生才能準確的唱準每個聲部，快速和諧的演唱歌曲。千萬不能全體學(xué)生一起學(xué)完兩聲部后，在分聲部合唱，這樣學(xué)生各聲部之間會相互打架。
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