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應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-06 15:00:09 心得體會(huì) 投訴 投稿

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)1

  今天大家歡聚一堂,聆聽(tīng)了劉園長(zhǎng)《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》的講座活動(dòng),這次的培訓(xùn)讓我學(xué)到很多,收獲頗多,感慨頗多。

  是的,我們幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我在學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)劉園長(zhǎng)細(xì)細(xì)剖析了《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》中每一個(gè)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在工作中與它的一些差距還是很大的。就如晨間接待中的環(huán)節(jié),我們知道晨間接待是我們幼兒來(lái)園開(kāi)始一日生活的重要組成部分,這一環(huán)節(jié)雖然很短暫,但對(duì)孩子、家長(zhǎng)的影響是非常大的。如果在晨間接待時(shí)教師處理不當(dāng),不僅會(huì)疏遠(yuǎn)家園關(guān)系,還會(huì)影響幼兒、家長(zhǎng)一天的`情緒,也直接影響幼兒園的保教質(zhì)量,甚至?xí)䦷?lái)一些安全隱患。合理的晨間接待,能使幼兒身心愉悅,在晨間接待中我們要做個(gè)有心人,有時(shí)我們的一句問(wèn)候,一種表情,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都會(huì)傳達(dá)著我們對(duì)孩子的愛(ài),體現(xiàn)著對(duì)孩子的關(guān)切和關(guān)注,老師用愉快的情緒感染幼兒,讓幼兒在寬松自在的環(huán)境中活潑、開(kāi)朗、自信的成長(zhǎng)。

  細(xì)節(jié)決定成敗。因此,我們應(yīng)當(dāng)更加全面、積極、有效地去對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》中的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求來(lái)要求自己,處處都要以幼兒的需要為原則,讓幼兒在和諧、寬松的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我想:只要我們努力根尋這個(gè)方向,定會(huì)讓孩子在愉悅中開(kāi)啟新的每一天。

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)2

  評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷活動(dòng),是一種有目的的活動(dòng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中,是教師、教育管理者經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。作為教師,需要經(jīng)常評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展,評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果;作為教育管理者,需要經(jīng)常評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,評(píng)價(jià)教師的教育質(zhì)量。學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展變化的評(píng)價(jià)。作為教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容,學(xué)生評(píng)價(jià)隨著教育評(píng)價(jià)的變革而發(fā)展,F(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等方面都發(fā)生了顯著變化。下面就以上幾個(gè)方面,結(jié)合我的自學(xué)感受向大家作個(gè)匯報(bào)。

  學(xué)生評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)向

  傳統(tǒng)的評(píng)價(jià):傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。其目的主要側(cè)重于甑別和選拔,并且將這一功能推向了極端。師德:雙重標(biāo)準(zhǔn),厚班干部薄后進(jìn)生;對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有結(jié)論性歧視;功能:功利化傾向;過(guò)分關(guān)注成績(jī)、業(yè)績(jī)和升學(xué)率;你這次考了多少分,你看別人……教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層分等,導(dǎo)致一部分成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從沒(méi)有獲得過(guò)成功的體驗(yàn),他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心,造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評(píng)價(jià)取向的結(jié)果是,只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展,而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

  現(xiàn)代的評(píng)價(jià)(學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)):現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)的功能已轉(zhuǎn)向?yàn)椋ㄟ^(guò)提供教與學(xué)狀況的準(zhǔn)確信息,促進(jìn)教學(xué),并最終促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

  認(rèn)識(shí):學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念的主要區(qū)別在于:

  1、 評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

  傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià),只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而現(xiàn)代的學(xué)生評(píng)價(jià),既要求重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,同時(shí)也要求重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展與變化。

  對(duì)于學(xué)生而言,一方面通過(guò)評(píng)價(jià)為學(xué)生提供反饋信息,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足,幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,謀求進(jìn)步。

  另一方面,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),自己在各級(jí)學(xué)習(xí)群體中的位置和相對(duì)表現(xiàn)。通過(guò)這些信息,學(xué)生就可以清楚地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,并為此調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法為后繼學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,以獲得進(jìn)一步的發(fā)展。這里要單獨(dú)指出的是,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己和自己比,目的在于適應(yīng)個(gè)別差異,因材施教。

  思考:針對(duì)上述學(xué)生評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變,我們一線(xiàn)教師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性評(píng)價(jià)(單元檢測(cè)等)時(shí),要根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與關(guān)系合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容,不要安排機(jī)械、重復(fù)的無(wú)意義的內(nèi)容,那樣的安排,只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)心理。

  2、 評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化

  促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)民主、平等、協(xié)商的.人文精神。

  傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的主體是以教師及教育管理者為主,忽略了被評(píng)價(jià)對(duì)象的存在。

  現(xiàn)代評(píng)價(jià)(學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)):改變了單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)象,加強(qiáng)了自評(píng)、互評(píng),使評(píng)價(jià)成為教師、教育管理者、學(xué)生家長(zhǎng)共同積極參與的交流活動(dòng)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,第一學(xué)段的學(xué)生評(píng)價(jià)“應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合”;第二學(xué)段,“學(xué)生的自主性和獨(dú)立性方面比第一學(xué)段相對(duì)加強(qiáng),應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)”。

  我們知道,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那么作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)當(dāng)然應(yīng)該把學(xué)生視為評(píng)價(jià)者之一。學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體,也有利于提高學(xué)生的主體地位,發(fā)揮自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我教育的功能,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

  3、 評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化

  傳統(tǒng)評(píng)價(jià),通常發(fā)生在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,以此反映學(xué)生在接受評(píng)價(jià)之前這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)一般指為靜態(tài)評(píng)價(jià)。它對(duì)教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在對(duì)已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的信息反饋。使教師和學(xué)生都能從評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得教與學(xué)的成果。它在一定程度上也能反映學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能,但它非常有利于學(xué)生已有的知識(shí)背景,先前知識(shí)背景較好的學(xué)生在靜態(tài)評(píng)價(jià)上的成就通常優(yōu)于知識(shí)背景較差的學(xué)生,因此,靜態(tài)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)潛能的描述就不太準(zhǔn)確。

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)3

  根據(jù)集團(tuán)公司的安排,我部門(mén)開(kāi)展了“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我們?nèi)媪私庹莆樟斯尽?0xx-20xx”發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)一步明確了集團(tuán)公司“20xx-20xx”時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、重點(diǎn)項(xiàng)目和保障措施。

  作為材料部門(mén),我們將以公司(三年發(fā)展規(guī)劃)為指導(dǎo),深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞集團(tuán)公司“20xx-20xx”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃綱要,加大宣傳力度,努力做到:

  一、加強(qiáng)材料方面知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,并積極做好每日的工作,始終把公司放在首位,培養(yǎng)每一位員工都要有“沒(méi)有公司利益,一切的付出都等于零”的深刻認(rèn)識(shí)。

  二、進(jìn)一步完善部門(mén)內(nèi)部管理制度和各項(xiàng)操作規(guī)范,提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,以不斷進(jìn)取、積極向上的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,抓住時(shí)機(jī),應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

  三、在努力提高服務(wù)一線(xiàn)員工的基礎(chǔ)上,落實(shí)公司一費(fèi)承包,兩費(fèi)控制管理要求,努力做好每天的'工作,并全力控制公司和項(xiàng)目的材料成本。

  四、做好本職工作并利用空擋時(shí)間出去市場(chǎng)了解市場(chǎng)物價(jià)。爭(zhēng)取通過(guò)各方面的不斷努力,使公司收入和利潤(rùn)每年都能夠保持增長(zhǎng)。

  五、強(qiáng)化節(jié)約成本意識(shí),嚴(yán)格把關(guān)本部門(mén)日常物、耗的控制和管理,開(kāi)源節(jié)流,做好節(jié)約物資材料,合理控制成本支出,爭(zhēng)取做到利潤(rùn)化。“20xx-20xx”期間,我們將面臨新的挑戰(zhàn),展望未來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)及全體員工的努力下,進(jìn)一步解放思想,開(kāi)拓創(chuàng)新、增強(qiáng)合力,為實(shí)現(xiàn)“20xx-20xx”發(fā)展規(guī)劃而努力。

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 《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》學(xué)習(xí)總結(jié) 上好課是每一位教師永遠(yuǎn)的追求, 通過(guò)學(xué)習(xí)了 《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》 后,我受到了很深的啟發(fā),從中我學(xué)到課許多,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、精心鉆研教材 教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí) 需求,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,在設(shè)計(jì)和選題中既要滿(mǎn)足中等以上 學(xué)生, 也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求。 做到上課有備而來(lái), 重點(diǎn)、 難點(diǎn)突出。

  二、努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系 在新課程理念下,教師不再是高高在上,師生之間應(yīng)是互相尊 重、平等互助的關(guān)系。教師要讓學(xué)生喜歡老師;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧 的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí);

  三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生 “一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念,課堂教學(xué)活動(dòng)不 僅是教師行為, 更是學(xué)生的行為; 不僅是好成績(jī)學(xué)生的行為, 也是“學(xué) 困生”的行為。因此在課堂教學(xué)中,教師要尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓 勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中大膽嘗試,特別要關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生和學(xué)困生, 盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),善待他們的錯(cuò)誤,保護(hù)他們 的自尊,培養(yǎng)他們樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下互幫互學(xué),體驗(yàn)集體榮譽(yù) 感和個(gè)人成就感。

  四、提倡小組合作學(xué)習(xí)形式 交互式教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和彼此交流, 交互式英語(yǔ) 教學(xué)中的小組學(xué)習(xí), 將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹?生和生生之間的多向交流。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性,幫助學(xué) 生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略; 也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、 自我監(jiān)控的能力, 提高了學(xué)習(xí)效率,并促進(jìn)了學(xué)生之間建立起良好的人際合作關(guān)系。當(dāng) 一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)話(huà)題感興趣而又沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),他會(huì)很沮喪, 經(jīng)常如此無(wú)疑會(huì)打擊他的課堂參與積極性。而在大班教學(xué)中,讓多數(shù) 學(xué)生都在課堂上發(fā)言有一定的難度。因此,要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)他們的積極性,小組討論是一個(gè)很有效的辦法。這不僅可以讓學(xué) 生在這一范圍內(nèi)自由表達(dá)自己的看法,還可消除學(xué)生的緊張心理,提 高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

  五、優(yōu)化課堂活動(dòng) 教師要在遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需 求和特點(diǎn)的前提下,依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水 平,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng),使活動(dòng)形式與內(nèi)容相關(guān),為目標(biāo)服務(wù),使 活動(dòng)形式多而不亂,并有語(yǔ)言知識(shí)作支撐,使活動(dòng)活而有序,具有可 操作性,使活動(dòng)真實(shí),體現(xiàn)開(kāi)放性。同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交 際性、自主性、探究性和延伸性等多種因素,使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有 機(jī)地聯(lián)系起來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),從而有效提 高課堂教學(xué)效率。

  六、課后認(rèn)真反思、查漏補(bǔ)缺,推動(dòng)有效課堂教學(xué)的發(fā)展。 每一位教師都要不斷地反思自己的**常教學(xué)行為,并根據(jù)實(shí)際 情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,改正教學(xué)手段,完善教學(xué)措 施, 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊反思的視野, 從而努力提升教學(xué)的合理性,大大提高課堂教學(xué)效率。  

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  俗話(huà)說(shuō):救人一命勝造七級(jí)浮屠。那么在救人的黃金時(shí)間里我們應(yīng)該怎么做呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)始了今天的應(yīng)急急救培訓(xùn)。

  培訓(xùn)課上林老師首先為我們展示了一些圖片并播放了一些災(zāi)難視頻,看著圖片和視頻里人們痛苦的表情和親朋好友悲傷的淚水,我深刻的意識(shí)到了救助他人的重要性,同時(shí)也了解了急救的必要性。接下來(lái)林老師為我們講解了心肺復(fù)蘇術(shù)的原理和在具體操作中的注意事項(xiàng),還精煉的提出了“安叫叫CAB”的口訣,對(duì)我們的記憶和理解起了很大的幫助。

  隨后我們來(lái)到假人面前,按照剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際的操作。練習(xí)的.同學(xué)們聚精會(huì)神,爭(zhēng)分奪秒,仿佛來(lái)到了急救的現(xiàn)場(chǎng);觀看學(xué)習(xí)的同學(xué)們則目不轉(zhuǎn)睛的看,心理默默地記。相信這樣的實(shí)操能對(duì)大家的學(xué)習(xí)起到很好的作用,在需要我們的時(shí)候能拿得出、救得活。

  下午的課程則是四個(gè)要點(diǎn):止血、包扎、固定、搬運(yùn)。四個(gè)要點(diǎn)循序漸進(jìn),相輔相成。陳老師也如同上午的課程一樣,從活生生的例子來(lái)說(shuō)明這四個(gè)要點(diǎn)的必要性和重要性。接下來(lái)講解了四個(gè)步驟的原理和注意事項(xiàng)。同學(xué)們則分組進(jìn)行了練習(xí),你來(lái)我往,大家也練習(xí)的非常認(rèn)真。

  但是騾子是馬拉出來(lái)遛遛,再完成今天的學(xué)習(xí)后我們還進(jìn)行了一次急救考試。考試分為兩個(gè)部分進(jìn)行,首先是心肺復(fù)蘇術(shù)的考核,然后是包扎的考核?荚囯m然嚴(yán)格,但是所有的同學(xué)都順利過(guò)關(guān),為今天的培訓(xùn)畫(huà)上了完美的句號(hào)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們深刻意識(shí)到了急救知識(shí)的重要性和必要性,同時(shí)也掌握了必要的急救技能。當(dāng)然我們希望在以后的生活工作中永遠(yuǎn)不要用到這些技能,但在危難來(lái)臨時(shí)我們也能應(yīng)對(duì)自如,這就是今天學(xué)習(xí)的意義吧。

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)6

  5月19日,在同學(xué)那里得知有急救知識(shí)大講堂這樣一個(gè)公益活動(dòng),毫不猶豫跟同學(xué)一起參加了第三期的培訓(xùn),在會(huì)上學(xué)到了很多急救知識(shí),更加清楚了急救的意義,三個(gè)小時(shí)的時(shí)間過(guò)得很快,會(huì)后我積極加入急救志愿者協(xié)會(huì)。

  5月26日第四期培訓(xùn),我提前報(bào)名作為會(huì)場(chǎng)志愿者參加,這次學(xué)到的更多,對(duì)這個(gè)協(xié)會(huì)和急救有了更深入的了解,實(shí)際操作過(guò)程中,在醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)下,學(xué)到了更加規(guī)范的動(dòng)作,還結(jié)交了很多朋友。

  會(huì)場(chǎng)上急救醫(yī)護(hù)人員給我們深度剖析各種急救失敗和成功的'案例,讓我感觸很多,缺乏急救知識(shí),在面對(duì)緊急情況時(shí)我們顯得多么無(wú)奈,一個(gè)小小的不經(jīng)意的動(dòng)作有可能就會(huì)造成一個(gè)生命的流逝。

  古人云:救人一命勝造七級(jí)浮屠。在生活中,醫(yī)生的數(shù)量是有限的,救護(hù)車(chē)的速度是交通決定的,太多的不確定因素會(huì)讓一個(gè)生命稍縱即逝。因此,更需要我們每一個(gè)人都實(shí)際行動(dòng)起來(lái),掌握急救知識(shí),為了每一條神圣的生命。起碼讓我們?cè)诿鎸?duì)緊急情況時(shí),能做的不再是無(wú)奈和等待。

  如果人人都行動(dòng)起來(lái),世界將變得更加美好。我會(huì)一直堅(jiān)持下去,影響身邊更多的人加入,會(huì)和所有的志愿者醫(yī)護(hù)人員們一起努力,讓1%的概率不斷朝著100%邁進(jìn)!

應(yīng)知應(yīng)會(huì)的心得體會(huì)7

  在應(yīng)知應(yīng)會(huì)的“游戲”環(huán)節(jié)中,教師工作要求之一 ——“建立良好規(guī)則,對(duì)幼兒予以全面關(guān)注,在觀察基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),支持幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,促進(jìn)游戲漸進(jìn)持續(xù)發(fā)展!庇懈卸l(fā):

  記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“讓幼兒成為游戲的主人”。然而在很多的`游戲中,老師總是擔(dān)心幼兒不會(huì)玩游戲,特別能力偏弱的幼兒,生怕他們的“笨手笨腳”影響到其他幼兒,甚至影響整個(gè)游戲過(guò)程。故而就規(guī)定他們應(yīng)該這樣做,不應(yīng)該那樣做;當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)就馬上“出面”幫忙解決……殊不知老師這番“良苦用心”其實(shí)是扼殺了幼兒主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,而且,久而久之,我們的孩子也會(huì)形成“惰性”,一碰到困難就會(huì)跑到老師這邊求助,芝麻豆大的事也來(lái)告狀、訴苦。其實(shí)我們老師盡可大大放開(kāi)雙手,讓幼兒自主游戲。遇到問(wèn)題時(shí),不是幫忙解決,而是引導(dǎo)幼兒自己解決,從而讓幼兒積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),幾次下來(lái)幼兒解決問(wèn)題的能力肯定會(huì)有所提高,幼兒在主動(dòng)游戲中會(huì)創(chuàng)造性地生成很多游戲情節(jié),促使整個(gè)游戲變得豐富、有趣。

  所以,請(qǐng)大膽放手,適當(dāng)指導(dǎo),還幼兒一個(gè)自由自主的游戲空間,游戲會(huì)因你的放手而呈現(xiàn)出五彩繽紛的可持續(xù)發(fā)展的互動(dòng)景象。

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  關(guān)于這急救培訓(xùn),我感受到了培訓(xùn)的重要性,原本以為很容易的事情在實(shí)際操作起來(lái)就會(huì)亂七八糟,拿學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇來(lái)說(shuō),看老師做起來(lái)很容易做,只是要說(shuō)的`話(huà),要記得東西比較多,但總體來(lái)說(shuō)不算難,但是當(dāng)我們進(jìn)行實(shí)際操作時(shí),總會(huì)忘記很多東西,手忙腳亂的,所以一旦遇見(jiàn)緊急情況,一定要學(xué)會(huì)冷靜。

  還有就是要多練習(xí),多實(shí)踐。學(xué)會(huì)在壓力下保持冷靜的頭腦,這很重要,我們以后會(huì)面臨很多突發(fā)情況,而每一次的冷靜分析都有可能拯救自己和他人的性命。

  總之,這一次的培訓(xùn)有很多收獲,雖然現(xiàn)在可能不會(huì)用上,但總有一天我們可以用現(xiàn)在學(xué)的只是去救助生命,這將會(huì)是很值得驕傲的事,作為醫(yī)學(xué)生,我覺(jué)得這次培訓(xùn)讓我提前接觸到了社會(huì)生活中的醫(yī)學(xué),了解了面對(duì)緊急情況我應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎么做,不會(huì)做一個(gè)幫倒忙的人,而是實(shí)實(shí)在在幫助別人的人。

  雖然我還有很多東西都沒(méi)記住,但是,一旦發(fā)生該類(lèi)事件,我一定會(huì)知道應(yīng)該怎么做,不會(huì)對(duì)傷者造成更大的傷害。

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