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教育目的的心得體會

時間:2024-08-19 17:41:45 心得體會 投訴 投稿

教育目的的心得體會范文5篇

  有了一些收獲以后,心得體會是很好的記錄方式,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的教育目的的心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

教育目的的心得體會范文5篇

教育目的的心得體會范文1

  培養(yǎng)學(xué)生的愛心愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神,教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗;李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育,似乎無不凝聚著愛的核心。

  反思自我的成長經(jīng)歷,尤其是在多年的教育實踐中,所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?

  從內(nèi)心來說,自己一直希望做一個富有愛心的人,做一個善良的人。希望能用我的善良感染周圍的每一個人。

  我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中,我首先教育孩子要學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質(zhì)之一,只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人,才能把自我融入到使周圍的人都快樂的大我之中,實現(xiàn)自我的人生價值。人與人之間需要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,相互提高。學(xué)會幫助他人,也就學(xué)會了關(guān)愛自己。我給他們講了這樣一個故事,充分說明了關(guān)愛與合作對人的健康成長至關(guān)重要:上帝到天堂和地獄去考察,發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋,拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯,但是,天堂里的人卻精神煥發(fā),滿面紅光,地獄里的人卻萎靡不振,面容憔悴,這是什么原因呢?原來,地獄里的人心中只有自己,手里拿著長勺子舀湯喝,勺柄太長,總是喝不上,而天堂里的人則相反,他們的心中有他人,手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人,然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別,于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)了,比我的世界更動人的孩子們的心靈世界,在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈;在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛;在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們,他們也愛你。

  愛孩子們吧,即使他暫時不能理解你,終有一天,他會明白你的愛。愛是永恒的!愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。

  正如一首歌中唱到的:“愛別人就等于愛自己!”蘇霍姆林斯基認(rèn)為:當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子,他就會對教師的愛很敏感,并以好心還好心;而教師的愛,最重要的是為了學(xué)生獲得知識,若是學(xué)生懂得了這些,自發(fā)向上,成績自然就好,成績好了,那作為老師的你不也會更加快樂了嗎?師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人,為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛,請你愛你的學(xué)生吧!

  有人說:“愛自己的孩子是本能,是人;愛別人的孩子是偉大,是神!贝藭r此刻,我內(nèi)心閃現(xiàn)出的這一句話,不由得讓我相信老師的偉大的。

  很多時候,我也常在內(nèi)心對自己說:要愛孩子,和孩子平等地進(jìn)行交流,心與心地交流。但是一段時間以后,卻又變卦了。沒有了耐心!或許是因為自己對教育教學(xué)的規(guī)律沒有吃透,也或許是自己的魅力還不夠吧;或許是自己缺少理論的`指導(dǎo),沒有實踐的恒心吧。如何育人,如何去與學(xué)生零距離接觸,捕捉學(xué)生的一舉一動,成為“孩子王”,是我一直思索的問題。讀了《愛的教育》后使我豁然開朗,真心地“蹲”下來與孩子進(jìn)行交流,就會走進(jìn)學(xué)生的心靈,想他們所想,思他們所思,憂他們所憂。真誠地孩子們打成一片,怎么會看不到孩子心中的世界!古人云:“信其師,親其道。”

  愛工作、愛自己的職業(yè)同樣非常重要。經(jīng)常聽老師抱怨“我忙,沒有時間啊!逼綍r學(xué)校布置的一些額外工作任務(wù),他們都以沒有時間來推托。還有很多老師怕上公開課,究其原因之一:忙。∫还(jié)公開課得準(zhǔn)備幾個小時;原因之二:怕啊!精心準(zhǔn)備幾個小時還不一定能上好,一見有人聽課心里就緊張害怕。所謂的“忙”“怕”,也許是自己的文化底蘊不足,對自己的工作還不是那么熱愛。蘇霍姆林斯基提到的那位有30年教年的歷史老師課上得那樣精彩,以致視導(dǎo)員都聽得入迷忘了記錄。當(dāng)別的老師問他花多長時間來備這節(jié)課時,他說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!蔽覀兊睦蠋熌苡媒K身的時間來準(zhǔn)備一節(jié)課嗎?能用15分鐘的現(xiàn)場時間準(zhǔn)備出一節(jié)好課嗎?我們教育的對象是學(xué)生,教師的課堂設(shè)計應(yīng)適合本班學(xué)情,根據(jù)學(xué)情有目的,有針對性地實施教學(xué),那么這樣學(xué)生就會樂學(xué)了。教師除了正常的教學(xué)工作外,確實還需要不斷的學(xué)習(xí),用豐厚的知識去充實自己,不是有句話“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡,用之不竭的活水嗎?”。

  如果剛畢業(yè)時這桶水還是滿的,假如不讀書,時間每過去一年,我們的知識就會忘記一些,這桶水就會漏掉一些,當(dāng)時間過去了十幾年乃至幾十年時,我們的知識也許只限于教科書那些了,比學(xué)生多不了多少,這樣怎么能上好課?怎么能不怕上課?如果我們持之以恒地讀書,不斷的補充知識,那時間每過去一年,我們的知識就會增添一些,一桶水也許會變成一缸水,一河水,量變可以引起質(zhì)變。“那我們上課時就能更加自如地分配自己的注意了!边會怕上課嗎?還會嫌時間不夠用嗎?“教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”,這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向,教師要精心設(shè)計教學(xué),凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽,不照本宣讀,讓學(xué)生自己去尋求知識,探究知識的形成過程,明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子們真正愛上“語文”,愛上“數(shù)學(xué)”。

  “教師要學(xué)會敬畏”,敬畏真理,敬畏權(quán)威,敬畏生命。 “敬畏真理”這是毫無疑問的,課堂上,當(dāng)教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤,要勇于承認(rèn)、及時改正;碰到自己也不確定的問題,可以和學(xué)生一起探討,真理面前,人人平等!熬次窓(quán)威”就是對那些有德之人,有廣博知識的人,有才華的人,把他們當(dāng)成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員,既學(xué)習(xí)他們的長處,也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個字,每一個學(xué)生都值得我們尊重,尊重他們的思想,尊重他們的人格,并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學(xué)校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。

  古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒有能力去直面它,欣賞它。 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來自于對生活的深刻理解,和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點感動,哪怕這感動并不是美好的?梢赃@么說:有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

教育目的的心得體會范文2

  最近閱讀了《教師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》,幾乎每個段落都有精辟、深刻的論述,聯(lián)系和啟迪著今天的教育實踐,讓我深有感觸,以至我必須寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。

  艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947),英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”:其一,“不可教太多的科目”,其二,“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實質(zhì)是反對學(xué)校里傳授死的知識和“無活力的概念”,反對學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運用、檢驗或重新組合知識概念,認(rèn)為一切教育的中心應(yīng)該使知識保持活力和防止知識僵化。說得何等好啊!這些20世紀(jì)前期的論述,仍是今天的學(xué)校實踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué),知識同實際脫節(jié),是今天的學(xué)校突出而嚴(yán)重的問題。

  同杜威“學(xué)?颇肯嗷ヂ(lián)系的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會活動”幾乎一樣,懷特!皹O力主張的解決方法,是要消除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴(yán)重現(xiàn)象。教育只有一種教材,那就是生活的一切方面”。消除學(xué)科同生活的隔離,消除學(xué)科之間的互不聯(lián)系,一直是20世紀(jì)教育革新家極力解決的'問題,也是今天課程改革的方向和任務(wù)。

  懷特海反對灌輸式教學(xué),他向有實際經(jīng)驗的教師呼吁:不要認(rèn)為“只要學(xué)生紀(jì)律好,總能把一定分量的無活力的知識灌進(jìn)他們的腦子里去”。他舉例說,教兒童解一元二次方程可以掌握,但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是:鍛煉心智。懷特海指出:“這個回答雖有部分真理,但有一個根本的錯誤,就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華!卑褍和男闹潜茸鏊赖墓ぞ撸还芷鋭(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大,懷特海譴責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯誤、最危險的概念之一”,并且極富意義地指出:“心智決不是被動的;它是一種永不休止的活動,靈敏、富于接受性、對刺激反應(yīng)快!边@或許是后現(xiàn)代課程家們最感興趣的思想之一。只有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位,才能減少教學(xué)過程中的浪費和厭倦現(xiàn)象。

  懷特海反對教學(xué)中指向不明的大量考試:“每一所學(xué)校,要是訓(xùn)練男孩子們準(zhǔn)備小小的一套考試,一定要受到毀滅的痛苦。”他尤其反對脫離學(xué)校具體需要的校外統(tǒng)一考試:“一個以考察學(xué)生個人為主要目的的校外考試制度,除了造成教育上的浪費以外,不可能有任何結(jié)果”,只能是“扼殺文化的精華”。那些沉迷于考試和分?jǐn)?shù)排隊(學(xué)生排隊、教師排隊、學(xué)校排隊),反復(fù)組織統(tǒng)考、不斷印制試題的人們,是否求實地細(xì)想一下,這種工作的實際意義到底有多大呢?

  懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評析教育中的突出問題外,還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認(rèn)為兒童的心靈是成長著的有機體,而成長和智慧發(fā)生在自由所給予的創(chuàng)造機會與學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間達(dá)成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌握)和概括化(抽象),認(rèn)為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在小學(xué)和初中以觀點的渲染和游戲為主,精確和掌握的發(fā)展始于高中,而抽象和概括則為大學(xué)時期的焦點,學(xué)校若脫離這一大致的計劃,將違背學(xué)習(xí)的自然韻律。顯然,這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原則的延伸,它有益于教師認(rèn)識不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點,從而采取有針對性的教學(xué)措施,值得我們深深體悟。

  我們在談?wù)摻逃哪康臅r,很多是指向著未來結(jié)果的。然而,我們要清楚地認(rèn)識到教育的結(jié)果和教育的目的絕對是兩回事。這點我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告訴我們,教育改革,應(yīng)該改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20xx-2020)》,期中所表露的許多思路皆旨在對教育制度除舊布新,這才是教育改革方向所在。

教育目的的心得體會范文3

  一、提高認(rèn)識,把思想統(tǒng)一到中央和省、市、縣委精神上來通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到,按照省委決定和縣委安排,鎮(zhèn)黨委開展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動,對在社會主義建設(shè)的新時期,全面落實科學(xué)發(fā)展觀,打造“綠色郁南”具有重要意義。作為一名教師,我一定要深刻領(lǐng)會中央和省、市、縣委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的新部署,做到政治堅定,顧全大局,令行禁止,確保政令暢通。按照“為民、開拓、務(wù)實、清廉”的基本要求,結(jié)合工作實際,把整頓作風(fēng)與不斷推進(jìn)各項工作結(jié)合起來,牢記根本宗旨,堅持立黨為公,執(zhí)行為民,真正做到“用心想事,用心謀事,用心干事”。

  二、求真務(wù)實,發(fā)揮自身表率作用黨政辦的干部職工,代表著黨委、政府形象。好形象靠好隊伍樹立,好隊伍靠好班子帶領(lǐng)。我要全面提高自身素質(zhì),切實發(fā)揮好表率作用,帶動本級老師在教學(xué)質(zhì)量方面有一個新的提高,為建設(shè)教育強鎮(zhèn)作出我的貢獻(xiàn)。

  (一)提高素質(zhì),勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí),是干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑,是作為一名干部終身的任務(wù)。寬廣的視野、正確的決策,來自不懈的學(xué)習(xí)。我要通過學(xué)習(xí),增強自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力。加強政治理論學(xué)習(xí),用科學(xué)理論武裝頭腦,增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的主動性和自學(xué)性。加強法律政策學(xué)習(xí),熟悉中央大政方針,正確研判宏觀形勢,善于捕捉發(fā)展機遇。向先進(jìn)學(xué)習(xí),學(xué)先進(jìn)的理念,學(xué)成熟的經(jīng)驗,為我所用,助我發(fā)展。 (二)顧全大局,暢通政令。暢通政令,是確保步調(diào)一致、奪取勝利的法寶。我要進(jìn)一步增強大局觀念、全局意識,樹立“一盤棋”思想,自覺服從鎮(zhèn)黨委的統(tǒng)一部署和重大決策。強化主體意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識,堅持到位要履職,履職要到位,增強執(zhí)行力,做到“說了算,定了干,干就干好”。帶頭維護(hù)團(tuán)結(jié),同級組其他成員多溝通、多尊重,少猜疑、少埋怨、少拆臺,相互理解,相互支持,齊心協(xié)力做好工作。

  (三)實事求是,狠抓落實。求真務(wù)實是干部的應(yīng)有品格,是衡量干部作風(fēng)好壞的重要標(biāo)志。群眾最反感的是搞“花架子”,做表面__作風(fēng)漂浮,工作不實。我要從自身做起,在黨政辦大力弘揚務(wù)實精神,堅決反對形式主義,改進(jìn)會風(fēng)和文風(fēng),把精力用在抓落實上。崇尚實干,絕不空談,扭住目標(biāo),鍥而不舍;講求實效,不圖虛名,不搞浮夸,讓事實說話。

  (四)嚴(yán)于律已,廉潔從教。作為一名老教師,我要樹立做任何工作都是為黨工作的理念,淡泊名利,一心為公。嚴(yán)格按照中央、省、市、縣紀(jì)委的要求,堅持“八個堅持、八個反對”,牢記社會主義榮辱觀,自覺遵守廉潔從政的各項規(guī)定,經(jīng)得起考驗,守得住底線。時刻牢記“兩個務(wù)必”,常懷感激之情,常葆進(jìn)取之心,常存敬畏之念,清清白白做事,堂堂正正做人。

  三、突出重點,加強作風(fēng)建設(shè)“用心想事、用心謀事、用心干事”是這次作風(fēng)整頓的主要內(nèi)容,也是我們事業(yè)發(fā)展的'必然要求。黨政辦要提高整體服務(wù)水平,必須狠抓作風(fēng)整頓建設(shè)。

  (一)圍繞目標(biāo),狠抓作風(fēng)整頓。過去工作取得的一些成績,令少數(shù)干部滋生了盲目樂觀的情緒,這對我們非常不利。我們要通過作風(fēng)整頓建設(shè)活動,清醒地看到與其他縣鎮(zhèn)的差距。堅決破除“守攤子”、不思進(jìn)取的觀念,確定更高奮斗目標(biāo),爭創(chuàng)更好的教學(xué)成果。

  (二)大膽創(chuàng)新,狠抓作風(fēng)整頓。改進(jìn)工作方法、完善工作機制、創(chuàng)新工作思路,是教學(xué)工作始終充滿活力的關(guān)鍵,如果僅憑經(jīng)驗辦事,按部就班,不愿創(chuàng)新,怕承擔(dān)風(fēng)險,就會被時代發(fā)展的車輪遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。我們要通過作風(fēng)整頓建設(shè)活動,進(jìn)一步解放思想,更新理念,與時俱進(jìn),用新理念、新思路、新舉措引領(lǐng)推動各項工作朝前發(fā)展。敢于改進(jìn)教學(xué)方式,講究教學(xué)方法,不斷增強干部的綜合素質(zhì)。善于運用科學(xué)理念改進(jìn)工作程序,以此激發(fā)創(chuàng)造活力。為此,我們要營造一種尊重創(chuàng)造、尊重創(chuàng)新的氛圍,保護(hù)創(chuàng)新的熱情,鼓勵創(chuàng)新的實踐,寬容創(chuàng)新的挫折,不斷增強整體創(chuàng)新的能力。

  (三)迎難而上,狠抓作風(fēng)整頓。發(fā)展在克服困難中實現(xiàn),才干在克服困難中增長。我們在發(fā)展中必然會遇到這樣那樣的困難,關(guān)鍵是以什么態(tài)度來對待。我們要通過作風(fēng)整頓建設(shè)活動,堅決反對遇到困難就躲,碰到麻煩就繞,遇到阻力就退的現(xiàn)象,要直面困難,敢于碰硬,用動態(tài)的思路、發(fā)展的辦法努力解決難題。

教育目的的心得體會范文4

  蘇霍姆林斯基曾說:“沒有愛,就沒有教育!笔堑模刑嗟慕逃彝瞥鐞鄣慕逃,因此老師們也積極將“愛”落實到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師,光有滿腔的愛而缺乏耐心,我想那并不是真正的愛。

  說實話,我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師,有時甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年,在這重要的一年里,我再一次接觸到了一年級的小朋友。我很開心,因為我期待彌補過去對待一年級學(xué)生經(jīng)驗上不足的遺憾;我也很苦惱,因為和之前的班級相比,新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是:他們有著十分鮮明的個性特點。每天,小朋友們總會產(chǎn)生各種各樣的問題,讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運的是,在我身邊總有前輩老師幫助我,指導(dǎo)我,鼓勵我。

  首先,我想和大家分享一個詞語:“感統(tǒng)失調(diào)”,也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào),它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn),是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對于這一詞語的認(rèn)識和了解,我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級班主任,在她的班里有這樣一個小朋友:當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊時,他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室,手上還莫名地不知在玩著什么;當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計分線時,他卻連計分線該畫在哪兒還不知道,甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下,他竟然偏離直尺,徑直往別的地方畫去……

  直到有一天,王老師回到辦公室,對我們說:“這個孩子有感統(tǒng)失調(diào),我好心疼他!比缓,王老師開始嘗試與孩子的.家長進(jìn)行溝通,可家長們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對家長如此消極而又有點抵觸的情緒,王老師用一個真實、成功的事例最終說服了家長。原來,在王老師原來的班級中,也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生,然而由于發(fā)現(xiàn)的時間較晚,等到意識到的時候,孩子只能依靠藥物來治療了。面對孩子因為長期服藥而體質(zhì)愈差的情況,家長們曾一度想要放棄,但在老師的耐心勸導(dǎo)與陪伴下,孩子后來在初一摸底考試中取得了班級第二的好成績,走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時期,因此她在教學(xué)中對這個小朋友充滿了耐心。

  當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊時,王老師鼓勵他:“你今天能做到快速排隊,真棒!王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊伍中,好嗎?”直到他能做到排隊快、靜、齊。當(dāng)他還是不會畫計分線時,王老師就利用課余時間把他帶到辦公室,手把手地去教他,一遍又一遍,直到他不再有錯誤。

  王老師說過:“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星,那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使!本驮趲滋旌螅遗既坏陌l(fā)現(xiàn)我們班也有一個“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后,我忍不住把他堵在了教室門口,問他:“你知道你今天又遲到了嗎?”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊!蓖惶欤谖也恢獜娬{(diào)了多少遍課間安全問題后,他依然在玩危險游戲,于是我把他叫到辦公室來問:“老師有沒有說過課后不要玩危險游戲呢?”竟然換來了他同樣的回答。我又問:“你是不是沒聽到老師說的話呀?”他回:“好像是的吧!边@時我才意識到似乎有那么點不大對勁。于是我趕緊聯(lián)系家長,值得慶幸的是,尹媽媽每周堅持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對于家長這么重視孩子的問題,作為老師,我在第一時間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中,我也試著去包容孩子的一些行為,耐心指導(dǎo)他的不足,另外,每天我都會和家長分享他的作業(yè)情況,對孩子和家長進(jìn)行鼓勵。隨著家長與老師的耐心陪伴,小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好,我相信他將來會變得更棒!

  耐心是教師必備的一種品質(zhì),我們不追求事業(yè)的輝煌,只需保有一顆平常心,用樸素的愛與耐心對待學(xué)生即可。

教育目的的心得體會范文5

  我?guī)н@個班的孩子們快三個月了了,在這段時間里中,我不斷地反思,不斷地改變,不斷的成長。記得剛接手一年級時,由于一下適應(yīng)不了從六年級到一年級的心理落差,曾經(jīng)一度焦慮、煩躁、失落、茫然,僅有的耐心常常在課堂上維持不了幾分鐘,便會消失的無影無蹤,取而代之的則是嚴(yán)厲的批評、大聲的斥責(zé),那段時間,不僅自己心情沉悶,而且也讓孩子們對我畏懼有加?墒呛髞戆l(fā)生了一件事,讓我明白了,問題的根源原來都在自己身上,并且至今讓我慚愧不已。

  那天,我也不知為什么,心情特別的好,走進(jìn)教室時,臉上帶著難得的微笑,在讀書時,語氣也格外的溫柔,那節(jié)課,孩子們臉上露出的不僅是驚訝,還有輕松,下課的時候,有一位小女孩跑到我跟前說:“老師,你今天可真漂亮!

  “是嗎?”我不禁看了看自己的衣服,還是原來的衣服,沒有改變呀!“為什么呀?”我一邊笑著一邊問。

  “因為你笑了唄!”旁邊有個大膽的小男孩接了過來說。

  “哦,笑了就漂亮,那老師以后就一直笑著!蔽椅⑿χ鴮⒆觽冋f。

  那天回去以后,我想了很久,其實自己也是個愛說愛笑的人,可是為什么對孩子們卻那么吝嗇?孩子們要的并不多,也許只是一個微笑,也許只是一句鼓勵,也許只是一個眼神…從那以后,我逐漸改變著自己,我用心去尋找每一個孩子的可愛,我對著鏡子讓自己笑得燦爛,我努力減少發(fā)怒的次數(shù),那扇通往平等、和諧、溝通的大門正在慢慢打開。當(dāng)孩子進(jìn)步時,我用微笑鼓勵他;當(dāng)孩子失落時,我用微笑安慰他;當(dāng)孩子犯錯時,我用微笑提醒他…調(diào)皮的崔宏博在放學(xué)排隊時想要插隊,我微笑著說:“真正的男子漢是從來不會忘記自己的位置的。”膽小的`夢馨在回答問題時有些膽怯,我微笑著為她送去了鼓勵的掌聲;可愛的焦唯寫字一直不好,我微笑著對他說:“如果你的字體能像你的人一樣那么可愛、那么方正,那該多好呀!

  因為有了微笑,我們的課堂上常常充滿著笑聲,;因為有了微笑,孩子們會和我手拉手一起走著;因為有了微笑,孩子們在自己的圖畫里融進(jìn)了對老師最真誠的祝!

  微笑是人類最美的語言,把微笑送給孩子們,把微笑送給自己,把微笑身邊的每一個人。

  教育是朵帶笑的花。

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