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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-15 09:39:24 心得體會(huì) 投訴 投稿

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?以下是小編收集整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13篇

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  6月22日,我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待,F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下:

  一、努力充實(shí)自己

  做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

  二、愛(ài)學(xué)生

  愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì)欣賞他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里!坝H其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。

  三、建立良好的師生關(guān)系

  班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對(duì)待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中,要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的,還是無(wú)意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。

  四、用人格去影響學(xué)生

  老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級(jí)工作的主要操作者,在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的`班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如:學(xué)生退步了,送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生,給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事,但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

  五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。

  要做一個(gè)輕松的班主任,必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部,首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力,然后自愿報(bào)名,在全班同學(xué)面前表決心,再由全班同學(xué)舉手表決,老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ),有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威,管理有方法的班干部也不是難事了。

  六、做好家校聯(lián)系

  孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。因此,在班級(jí)管理中,班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展一些親子活動(dòng),根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。

  總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  20xx年11月3月,正值金秋時(shí)節(jié),這真是一個(gè)收獲的季節(jié)。在鄭州市體育館傾聽(tīng)了“兩岸三地”班主任素質(zhì)與技能培訓(xùn)會(huì),會(huì)上數(shù)十位教育名家他們侃侃而談,讓在場(chǎng)的每一位教育工作者都深感敬佩,不僅為他們的幽默言語(yǔ),更為他們的行動(dòng)所感動(dòng)。其中全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師,和來(lái)自河南在廣州河南在廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)的優(yōu)秀班主任賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng),大德育——活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座,給了我極深的印象。

  在我們平時(shí)的工作中,大多數(shù)教師認(rèn)為自己的職業(yè)很辛苦,好像所得到的歡樂(lè)很少,對(duì)于班主任工作更是不愿去做,認(rèn)為苦,累,有時(shí)又不被人理解,而萬(wàn)老師和賈老師的報(bào)告,不僅似一股甘泉灑在了我們的心中,更像一把鑰匙開(kāi)啟了我們的心靈之窗。

  首先, 來(lái)自廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)任教的賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng),大德育——活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座,更是讓在座的班主任心生感慨:活動(dòng)雖小,威力其大!是的,班主任工作是一個(gè)小舞臺(tái),但它卻能展示我們的大智慧!

  賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作,也是一門(mén)極具挑戰(zhàn)的管理學(xué),可是,在我們剛走上講臺(tái)時(shí),是不知道“管理”兩字是怎樣寫(xiě)的!所以許多班主任工作了多年,辛苦了多年,付出了多年,最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、領(lǐng)導(dǎo)的不滿。“用正確的時(shí)間做有效的事”,要達(dá)到這種工作境界,定要明白何謂“管理”吧。

 。ㄒ唬┌嗉w的文化管理。

  文化管理包括個(gè)人管理、制度管理、權(quán)變策略、核心理念等范疇。當(dāng)班主任,一定要知道“核心理念”的深義。沒(méi)有文化理念管理的班集體必將成為一盤(pán)散沙。作為班主任,應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習(xí)的目標(biāo),集體中每個(gè)個(gè)體的目標(biāo)和價(jià)值。一起制定班規(guī)、班訓(xùn)、班旗,一起與同學(xué)們構(gòu)筑有特色的班集體。這樣,班級(jí)的文化也就自然而然地建立起來(lái)。在班集體文化管理這方面,賈老師老師做得非常好。他與同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)的班級(jí)目標(biāo),小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī),老師則是為同學(xué)們服務(wù),電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規(guī),表面看讓同學(xué)們平等的空間,,實(shí)際上是老師就像如來(lái)佛祖一樣,既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間,但又讓孩子自覺(jué)主動(dòng)的為班級(jí)服務(wù),又不脫離班級(jí)學(xué)校的管理,尤其讓我贊同的是當(dāng)他們的班規(guī)與學(xué)校大規(guī)則沖突時(shí),老師又會(huì)民主的讓學(xué)生表態(tài),個(gè)人服從于集體。自己制訂的班規(guī),他們就做到了言出必行,他們班的手機(jī)“零分”事件,更讓我感受到了賈老師的智慧,既巧妙地處理了此事,又讓學(xué)生覺(jué)得老師很民主,這樣他們就會(huì)更喜歡自己的班級(jí),更會(huì)做事情一直勇往直前。而這前行的動(dòng)力,來(lái)自于賈老師老師先進(jìn)的班級(jí)管理理念。這不正是老子所說(shuō)的“后其身而身先,外其身而身存”的智慧嗎?賈老師不是牽著學(xué)生的鼻子在前面走,她隱在學(xué)生的身后,讓學(xué)生在前面“沖鋒陷陣”,可是她所創(chuàng)設(shè)的班級(jí)特色文化,卻時(shí)時(shí)在前面引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)!

 。ǘ娼佑|敏感話題,走進(jìn)學(xué)生心靈

  聽(tīng)賈老師的報(bào)告不同于以往的一些報(bào)告,好多是空談理論,而到了真實(shí)工作環(huán)境中,卻很難操作,在班級(jí)的管理中,它不僅介紹了使用的班干部如何聘用,更精確到了課代表的使用,三個(gè)課代表,一個(gè)負(fù)責(zé)課前領(lǐng)著學(xué)生做預(yù)習(xí)工作,一個(gè)管收發(fā)作業(yè),另外一個(gè)則統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況,并報(bào)班級(jí)秘書(shū)處按版班規(guī)處理,細(xì)想自己平時(shí)的工作,課代表有,但是由于沒(méi)有給孩子確切的明確分工,有時(shí)就造成了很多工作的上的被動(dòng),尤其是對(duì)于小學(xué)的孩子更需要老師的及時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。小的細(xì)節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的,但是貴在堅(jiān)持和悉心指導(dǎo)。其次他的報(bào)告中提到了班級(jí)的一個(gè)重要活動(dòng)“愛(ài)情話題”,這對(duì)于我們一般的班主任,無(wú)論是初中的還是高中的,可能都會(huì)采用不出現(xiàn)事情就不說(shuō),能回避就回避,更別說(shuō)公開(kāi)的讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)愛(ài)情的看法這一問(wèn)題了,優(yōu)勢(shì)越是這樣的遮遮掩掩,反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非,甚至因此誤了自己的.學(xué)業(yè)和前途,或者說(shuō)還會(huì)出現(xiàn)一些混沌期中的書(shū)呆子型的學(xué)生。賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任,無(wú)論任何事情都采用了極妙去處理,他采用的是讓學(xué)生自己收集材料,有的學(xué)生起初都不愿參與,不愿意吃那個(gè)開(kāi)心扉說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)情的看法,有的甚至害怕同學(xué)嘲笑,賈老師曉之以理動(dòng)之以情,打消了孩子的顧慮。結(jié)果學(xué)生最后的成果讓老師聽(tīng)報(bào)告的老師無(wú)不為之震驚,很難想象那是一群高中生的作品,他們的一些觀點(diǎn)并非我們成人所想的那樣,他們的思想很好,并且也體現(xiàn)了當(dāng)代高中生心理和年齡特點(diǎn),并且緊跟時(shí)代步伐。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了自己對(duì)愛(ài)情的看法,不僅對(duì)學(xué)生的做法加以肯定同時(shí)又向?qū)W生展示了自己對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)。真的是一劍雙雕,不僅增加了教育工作的透明度,更以此活動(dòng)走近學(xué)生,一個(gè)小的活動(dòng)體現(xiàn)了大的德育工作。

  其次,來(lái)自北京的優(yōu)秀教育專家萬(wàn)老師,更是把自己三十年余年的經(jīng)驗(yàn)和老師們進(jìn)行了深入的交流,語(yǔ)言真摯、感人。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  此次培訓(xùn)的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾模绕涫切W(xué)班主任在班級(jí)管理中的角色更是多方面的。在改革開(kāi)放的新時(shí)代,如何根據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進(jìn)程對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的要求來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生,為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),是小學(xué)教育面臨的重要課題。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,每個(gè)孩子都是老師和家長(zhǎng)心目中的“天使”,所以,在新課程理念下的小學(xué)班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“警察”,而是一個(gè)具備多重角色身份的民主型的引導(dǎo)者。

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師

  班主任是教育人的人,要“傳道、授業(yè)、解惑”,要盡“誨人不倦”之職。但是,欲使人昭昭,必先自己昭昭,那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦!敝R(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏,腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博,工作上精益求精,教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動(dòng)班集體工作,而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言,促進(jìn)心理溝通,使影響力得到增強(qiáng),為順利地教育學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的態(tài)度,對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響,并能使班級(jí)的每一個(gè)成員終身受益。

  二、學(xué)生思想上的知音

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。為此,班主任對(duì)學(xué)生必須真誠(chéng)、平等,要看到學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),經(jīng)常站在學(xué)生的角度,將心比心,設(shè)身處地為他們著想;要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀地、不帶偏見(jiàn)地了解學(xué)生,看待所發(fā)生的每件事。有些教師太習(xí)慣于“威嚴(yán)”地對(duì)待學(xué)生了。找學(xué)生談話,很少讓學(xué)生坐著。學(xué)生常常處于“挨審”或被“盤(pán)查”的`地位,師生之間并沒(méi)有平等的發(fā)言權(quán),學(xué)生的心里話還沒(méi)講完,教師就滔滔不絕地“開(kāi)導(dǎo)”起來(lái)。學(xué)生則不許插話,更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被淹沒(méi)在教師無(wú)的放矢或“想當(dāng)然”的“推理”、“上綱上線”的說(shuō)教,訓(xùn)斥之中。這樣的班主任怎會(huì)是學(xué)生的知心朋友呢!

  三、學(xué)生生活上的父母

  古人云:“一日為師,終身為父”,這當(dāng)然是說(shuō)學(xué)生要尊敬老師,但也包含了教師像父母一樣關(guān)心照顧甚至疼愛(ài)學(xué)生的意思。小學(xué)生還沒(méi)有參加工作,但其活動(dòng)與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學(xué)習(xí)、交往等作為小學(xué)生的“工作”來(lái)要求;把生活自立、美化環(huán)境、消費(fèi)、健康等視為小學(xué)生的生活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,生活節(jié)奏的加快,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。但是,目前小學(xué)生的生活能力,與社會(huì)的發(fā)展和需求還不相適應(yīng),獨(dú)生子女尤其突出。因此,對(duì)孩子進(jìn)行生活規(guī)范指導(dǎo),幫助孩子合理科學(xué)地安排自己的生活,準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件,是時(shí)代賦予廣大教育工作者的義務(wù)。

  四、學(xué)校、社會(huì)、家庭溝通的“藝術(shù)家”

  在現(xiàn)代社會(huì)中,每個(gè)家庭中的孩子都必須進(jìn)入學(xué)校接受法定的義務(wù)教育,這一點(diǎn)注定了社會(huì)、學(xué)校與家庭在兒童的教育中具有一種天然的、密不可分的聯(lián)系。因而,加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合作,從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用,是當(dāng)下教育工作者必須加以深入研究的,其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要經(jīng)常把學(xué)生帶到社會(huì)大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習(xí),了解改革、開(kāi)放,了解我國(guó)的國(guó)際關(guān)系與對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技、文化交往,開(kāi)闊眼界;要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及廣播、電視、報(bào)刊,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技,力求使學(xué)生置身于祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境,貼近國(guó)際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn);要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟迎接新世紀(jì)中華騰飛于世界的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。班主任要采取靈活、多樣的方式、方法,把教育科學(xué)送到每個(gè)學(xué)生的家庭,為家庭教育的科學(xué)化多做實(shí)事。

  小學(xué)是這些“天使們“的起點(diǎn)階段,作為班主任,我們要引領(lǐng)他們走好每一步,不僅在學(xué)習(xí)上給孩子最大的幫助,更能扮演好多重角色,陪伴這些“小天使們”快樂(lè)地成長(zhǎng)!

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  今年10月30、31日,我有幸參加了在屏南市舉行的全國(guó)中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天,但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有四位專家、班主任老師作了報(bào)告。全國(guó)優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下班主任的專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座;德育報(bào)社長(zhǎng)張國(guó)宏作了《做一名讓學(xué)生歡迎的班主任》的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英就如何《做陽(yáng)光型班主任》作了生動(dòng)的講演。

  聆聽(tīng)了專家的講課,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn),正好滿足像我這樣的班主任的需求,確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法,提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì):

  一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

  以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:

 。ㄒ唬┯伞捌珢(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

 。ǘ┯伞皩V菩汀弊呦颉懊裰髌降刃汀。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的民主選舉。

  (三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

 。ㄋ模┯伞跋拗菩汀弊呦颉伴_(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

  二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

  班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中,我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

  (一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話:“教了這么多年,就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的,F(xiàn)在的'學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。

 。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少,辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié),更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō):“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠!痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。

  三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

  新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

 。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

  (二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。

  四、高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用

  要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái),使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來(lái)教育學(xué)生,由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng),家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話,因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義,別開(kāi)生面,可以采用多種形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

  五、信任學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

  渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦恚U藢W(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。

  作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。

  因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后,我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié),同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié),每月召開(kāi)一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的體驗(yàn),以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。

  總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展,確立起符合時(shí)代要求的教育觀念,發(fā)揮自己的聰明才智,爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平盡快提高,努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  轉(zhuǎn)眼間,這次幼兒教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸能夠參加這次的培訓(xùn)課。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和三位老師對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注和支持,為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝我園的園長(zhǎng)讓我參加這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣。經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習(xí),收獲多多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、幼兒安全與衛(wèi)生保健

  在衛(wèi)生保健知識(shí)講解中讓我認(rèn)識(shí)到,幼兒園無(wú)小事,每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、洗手、進(jìn)餐、入廁、飲水、穿脫衣服、睡眠、戶外、離園等幾大關(guān)口,對(duì)幼兒加大護(hù)理、關(guān)照,關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化,在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。在對(duì)待體質(zhì)較弱幼兒上應(yīng)加強(qiáng)管理,做好預(yù)防各種傳染性疾病的工作,對(duì)幼兒日常生活中的教具、用餐、餐具、玩肯等各類物品的消毒工作有了全面的認(rèn)識(shí)。

  二、幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作

  省骨干教師、縣第二幼兒園副園長(zhǎng)丁小燕老師一堂精彩細(xì)致的課程讓我受益匪淺,她還特別針對(duì)民辦幼兒園教育教學(xué)工作給我們提出了很好的建議,手把手教我們?nèi)绾我?guī)范備課,班級(jí)常規(guī)管理。幼兒的常規(guī)教育應(yīng)從入園就開(kāi)始教育,習(xí)慣的養(yǎng)成更是從小就要培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師,我們要時(shí)刻做到以身作則。

  三、幼兒園區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我看到了自身的很多不足之處,三位老師扎實(shí)流暢的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩,這些與不斷學(xué)習(xí)是密不可分的。以后的我會(huì)更加認(rèn)真的工作,不斷的'學(xué)習(xí),做好工作筆記,備好課,提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言能力,加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信在不久的將來(lái),我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  昨天、今天兩天的培訓(xùn),有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼,讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解,也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大,當(dāng)然也讓我們看到了希望,并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作,讓班主任更有尊嚴(yán)的工作,更體面的工作!

  第一位是北師大教授王家祥老先生,他人有65歲以上,他給我最大的感受是對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)深刻到位、對(duì)班主任工作深深地喜愛(ài)、以及他老人家工作的激情,連講3小時(shí)沒(méi)有坐下,他講到很多的觀點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴!最后他對(duì)社會(huì)上流傳的一些觀點(diǎn)予以否定,如沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,我也非常同意這些觀點(diǎn),說(shuō)這些話的人,一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,一點(diǎn)都不懂得教育規(guī)律,但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人!

  今天上午非常榮幸地聽(tīng)了任小艾老師的講座,那叫深刻、淵博、深入淺出!以往只是從書(shū)上看到!她給我有這幾種的感受:

  第一、她的知識(shí)非常地淵博,醫(yī)學(xué)、保健研究比較深,對(duì)宗教也有研究!

  第二、對(duì)班主任工作理解比我們深刻,觀點(diǎn)對(duì)我們有許多指導(dǎo)作用!第三、對(duì)生活的熱情,對(duì)生活的態(tài)度特陽(yáng)光!心態(tài)決定生活的強(qiáng)度、質(zhì)量、長(zhǎng)度!

  第四、她的成長(zhǎng)歷程讓我敬佩,讓我覺(jué)得機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人,不管在什么時(shí)候!去浮華,扎實(shí)學(xué)習(xí)、扎實(shí)積累!

  第五、對(duì)我印象最深的一句話就是當(dāng)有人嫉妒你只說(shuō)明你不夠強(qiáng)大,你只比她他好一點(diǎn)點(diǎn),當(dāng)你強(qiáng)大到對(duì)方對(duì)你仰視時(shí),你就會(huì)坦然了!

  從二位專家身上學(xué)到許多東西,不僅僅在關(guān)于班主任工作方面的知識(shí)、藝術(shù),更多的是關(guān)于對(duì)生活的看法、態(tài)度,做人的一些藝術(shù)!這個(gè)比學(xué)任何知識(shí)都重要!

  下午到首師附中觀摩主題班會(huì)課,與我期待的一樣,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,這些主題班會(huì)我們班級(jí)搞得已經(jīng)很成熟,有點(diǎn)不謙虛的說(shuō),我們班級(jí)任何一節(jié)主題班會(huì)課都可以對(duì)所有人開(kāi)放!這個(gè)我對(duì)我們校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)表過(guò)態(tài)!說(shuō)明我們的學(xué)生并不比首都的學(xué)生差,只要我們班主任用心工作!

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  "所謂班級(jí)管理,就是通過(guò)班主任的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力,把班級(jí)建設(shè)成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有良好風(fēng)氣的集體,并且使班集體成為教育、管理的主體。班級(jí)管理主要包括組織班集體、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、家長(zhǎng)工作管理、班主任隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。"

  "據(jù)筆者多年抓班主任工作體會(huì),目前的職專班主任,不外乎有以下幾種類型:辛苦型、經(jīng)驗(yàn)型、科學(xué)型,也有極少部分的湊合型和失職型。辛苦型受傳統(tǒng)教育影響居多,經(jīng)驗(yàn)型次之。從我校班主任隊(duì)伍情況分析來(lái)看,在45個(gè)班主任當(dāng)中,屬辛苦型的占總數(shù)的60%,經(jīng)驗(yàn)型占40%。"如依據(jù)筆者的了解,在班級(jí)管理方式上,姑且可將"辛苦型"歸為"細(xì)碎式"、"保姆式",即學(xué)生眼中的"嚴(yán)到極致"和"煩到極致"型;可將"經(jīng)驗(yàn)型"歸為"情緒式"、"好惡式",即班級(jí)管理全憑個(gè)人好惡和情緒好壞;可將"湊合型和失職型"歸為"放任式",即班主任因無(wú)能無(wú)欲、或有諸如:校外兼課、顧生意、家務(wù)拖累等其它"事務(wù)",而"放手"讓學(xué)生自主管理,甚至選擇靠打架鎮(zhèn)壓學(xué)生的"能打的"班委管理。筆者曾中途接任的差班也就屬此例。

  以筆者扭轉(zhuǎn)差班的實(shí)踐體會(huì):如果班主任從一開(kāi)始就勵(lì)精圖治,確定有效的管理模式并運(yùn)用得法的話,班級(jí)管理應(yīng)不是什么太難的事。那么如何才能管理得法,變難為不難呢?在此只針對(duì)中專班主任在班級(jí)日常管理工作中的突出弊端,提出以下針對(duì)性的補(bǔ)充性策略:

  所謂快速到位,就是一開(kāi)學(xué),班主任快速在思想和工作上到位,在師生關(guān)系上快速到位。

  這是針對(duì)中專班主任開(kāi)學(xué)時(shí)的無(wú)所作為而提出的。新學(xué)校、新學(xué)年開(kāi)始,由于師生都不熟悉,加之學(xué)生換了一個(gè)新的環(huán)境都躊躇滿志,萌發(fā)著積極向上的愿望,所以通常最初的一段時(shí)間是相對(duì)容易管理的時(shí)段,也往往是班主任最容易大意的時(shí)段。班主任應(yīng)利用這難得的時(shí)機(jī),快速到位,以使學(xué)生也都能快速地到位。否則,拖沓的時(shí)間長(zhǎng)了,各種問(wèn)題就會(huì)一下子冒出來(lái),導(dǎo)致局面難以控制。因此,要有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的緊迫感。

  但現(xiàn)實(shí)中,中專班主任往往忽視對(duì)學(xué)生情況的了解和掌握,自認(rèn)為了解了學(xué)生,事實(shí)上:"你了解學(xué)生嗎?90%的老師回答,了解!老師了解你嗎?90%的學(xué)生回答:不了解!孰是孰非?調(diào)查表明學(xué)生是對(duì)的。"并且,班主任往往在此看似平靜的間歇中,津津樂(lè)道于放松或忙于與工作無(wú)關(guān)的其他"業(yè)務(wù)",而非注重自身知識(shí)不斷充實(shí)、相應(yīng)素質(zhì)不斷提高的"快速到位",只等問(wèn)題層出不窮時(shí),才急于應(yīng)對(duì),結(jié)果只能是:只有招架之功,無(wú)還手之力。

  消極的情緒會(huì)降低智力水平,引起行動(dòng)的遲鈍和精神的疲憊,進(jìn)取心喪失,嚴(yán)重時(shí)會(huì)使自我控制力和判斷力下降,意識(shí)范圍變窄,正常行為瓦解。"部分職校生由于長(zhǎng)期處于被別人瞧不起的地位,常?吹降氖瞧缫暤难酃,總覺(jué)得自己低人一等、矮人三分,認(rèn)為自己什么都不行,即使對(duì)稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往自嘆無(wú)能而放棄;更有不少職校生在進(jìn)入職校時(shí)就覺(jué)得自己是被淘汰的、被遺棄的人;是沒(méi)出息、事業(yè)上難有作為、沒(méi)有什么希望的人,因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振,思想上不求進(jìn)步,學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取,生活上自由散漫。一些職校生抱著混事度日的心態(tài)打發(fā)人生,甘愿沉淪,聽(tīng)天由命。"現(xiàn)實(shí)中,中專班主任也往往過(guò)分夸大這些新生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),帶著厭棄心理動(dòng)輒批評(píng)、責(zé)備,挫傷他們心中剛剛萌發(fā)的上進(jìn)心,消弱他們剛要建立的自信心,使他們重又歸于自暴自棄,導(dǎo)致班級(jí)管理陷入困境。

  由此看來(lái),幫助新生擺脫消極情緒,幫助他們恢復(fù)自信,帶著能促使他們積極向上、有利于他們生活學(xué)習(xí)的積極情緒融入職業(yè)中專新集體,應(yīng)是班主任管理好班級(jí)的首要前提。

  當(dāng)然這種"近"與"小"的做法決不是放棄"遠(yuǎn)"與"大"的規(guī)劃目標(biāo),而是一個(gè)階段突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)重要問(wèn)題達(dá)到一個(gè)重要目的。通過(guò)一個(gè)"近目標(biāo)"、"小計(jì)劃"的落實(shí),為改善大環(huán)境悟出大道理奠定基礎(chǔ),并向長(zhǎng)遠(yuǎn)、整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)邁進(jìn)。

  如"浙江省優(yōu)秀民辦學(xué)校東陽(yáng)順風(fēng)高中創(chuàng)辦之初,每年都有70%以上的新生處于當(dāng)?shù)仄崭咪浫∽畹头謹(jǐn)?shù)線以下。學(xué)校采取‘生活,從疊被開(kāi)始;德行,從孝心起步;審美,從說(shuō)話學(xué)起;學(xué)習(xí),從小步走起’等從‘小’起步的育人策略,從小步入手,以達(dá)到人人有進(jìn)步,天天有進(jìn)步,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步的目標(biāo),不僅帶來(lái)了學(xué)生個(gè)人的變化,而且也鑄就了學(xué)校的`品牌。"其實(shí),這也是"成功與分層次教學(xué)"策略成功運(yùn)用的范例。

  其實(shí),"實(shí)一點(diǎn)兒、真一點(diǎn)兒"首先要求班主任自身言行要實(shí)和真,班主任自身的感情真實(shí)才會(huì)讓學(xué)生信服,接受教育。例如,筆者在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)的教育中,總是經(jīng)常以向?qū)W生匯報(bào)自身學(xué)習(xí)新感悟的方式,強(qiáng)調(diào)常因自己知識(shí)的不足而導(dǎo)致人生路上的失敗經(jīng)歷和反省體會(huì),潛移默化的向?qū)W生灌輸不斷學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī),并巧妙結(jié)合班級(jí)存在的不良現(xiàn)象,啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教育、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生得知班主任"如此高齡"還在繼續(xù)碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)時(shí),更增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了積極的影響。看到間操時(shí)認(rèn)真同學(xué)生一起做、列隊(duì)行進(jìn)時(shí)與學(xué)生一樣正步走、辦公室值日盡量婉拒學(xué)生幫忙的班主任,學(xué)生們自然心悅誠(chéng)服的跟著"模仿"。這實(shí)際上也是班主任"實(shí)而真"的言傳身教在起著潛移默化的強(qiáng)化作用。這種"實(shí)而真"既有利于學(xué)生的理解和接受,提高教育效能,又避免了教育空泛。

  (3)設(shè)計(jì)教育形式時(shí),注重"新一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒"。即角度上有新意,表現(xiàn)有新招,能區(qū)別對(duì)象、時(shí)間和場(chǎng)合,尋找有特色、有深度的新途徑;表現(xiàn)主題要適宜、適時(shí)、適度,不恪守舊框架,努力開(kāi)拓學(xué)生新的關(guān)注點(diǎn),呈現(xiàn)靈活多樣的格局;選題上,要結(jié)合校情、班情和學(xué)情;空間上,不受校區(qū)域的局限,校內(nèi)外結(jié)合;效果上,做到品德教育與活躍班級(jí)生活并舉;形式上,力求生動(dòng)活潑、豐富多彩,引人入勝,為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn),從而激發(fā)學(xué)生的興趣和上進(jìn)心,達(dá)到潛移默化的教育效果。例如:輪值班長(zhǎng)制、輪值值周制、晨會(huì)、主題班會(huì)、體活課、午休、補(bǔ)習(xí)課、表彰會(huì)、總結(jié)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等等,都可"新一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒"。

  筆者就經(jīng)常以學(xué)生喜歡接受的方式組織各種形式的、寓教于樂(lè)活動(dòng)。例如,準(zhǔn)備些類似筆記本、相冊(cè)等紀(jì)念品,上書(shū)"因……的表現(xiàn)(進(jìn)步、成功、優(yōu)異),茲此紀(jì)念(獎(jiǎng)勵(lì))"等寄語(yǔ),蓋上獎(jiǎng)勵(lì)用印章(因?qū)W生更珍惜的是寄語(yǔ)和印章),在學(xué)生取得某項(xiàng)成績(jī)或付出了努力時(shí),用于表彰、獎(jiǎng)勵(lì),或由筆者自費(fèi)請(qǐng)游泳、卡拉OK等;當(dāng)在全校表現(xiàn)突出時(shí),將自習(xí)課獎(jiǎng)勵(lì)成全班喜歡的體活課、游戲活動(dòng)等。類似這種"新一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒"的寓教于樂(lè)的方式,既適應(yīng)學(xué)生求新求異、好動(dòng)的心理特點(diǎn),使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)厍榫w放松和發(fā)泄,又靈活多樣地持續(xù)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)步欲望,使學(xué)生把班級(jí)當(dāng)作愉快生活的樂(lè)園,更愿意上學(xué),更珍惜自身的進(jìn)步和班集體的榮譽(yù),也使筆者把管這些"差生"的辛苦感變成了樂(lè)此不疲。

  "六個(gè)一點(diǎn)兒"既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,構(gòu)成了完整的策略體系。使近期和遠(yuǎn)期的規(guī)劃成為班級(jí)自覺(jué)追求的目標(biāo),使學(xué)生生活在希望憧憬中。在實(shí)施過(guò)程中要注意:安排上,要區(qū)別學(xué)情,采取多層次、多類型的形式,使各層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上有所進(jìn)步提高;開(kāi)展活動(dòng)時(shí),既要突出學(xué)生的主體地位,又要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和教育管理機(jī)智;注重在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng),使學(xué)生由被動(dòng)受教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受教育,由他控轉(zhuǎn)向自控,成為班級(jí)的真正主人。如此,班級(jí)的日常管理工作自然會(huì)變得輕松容易。

  總之,在處理班級(jí)事務(wù)上,既要堅(jiān)持原則,又要注意方法,兩者結(jié)合。相對(duì)來(lái)說(shuō),"面"(班級(jí)整體)上宜側(cè)重于"方"的要求;"點(diǎn)"(學(xué)生)上宜傾向于"圓"的教導(dǎo),對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤,但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生,以"圓"為主導(dǎo)原則,以"方"為輔助,使學(xué)生既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛(ài)和父親般的嚴(yán)格,同時(shí)又能悔過(guò)自新。其實(shí),不難發(fā)現(xiàn):"方圓"策略也是前文文"五多無(wú)少"和"批評(píng)懲罰"在班級(jí)管理實(shí)踐上的有機(jī)融合運(yùn)用。因此,應(yīng)先領(lǐng)會(huì)和掌握其精髓。

  筆者針對(duì)中專生把打架看作是"講義氣""有本事"的普遍心理,適時(shí)地給他們講《水滸》、《三國(guó)》、楚漢相爭(zhēng)等背景故事;對(duì)意志薄弱傾向的學(xué)生,講臥薪嘗膽。請(qǐng)畢業(yè)生來(lái)給學(xué)生們講"因精通了日語(yǔ)而敢于同碩士爭(zhēng)聘通用公司且成功"的故事,使不愿意學(xué)的學(xué)生都積極地投入到日語(yǔ)學(xué)習(xí)中。因?yàn)橛僧厴I(yè)生說(shuō)出來(lái),往往對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力,使學(xué)生們更覺(jué)得可信。由此,也促使班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,行為問(wèn)題自然減少,班級(jí)管理得自然更好。

  "好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"寓意深刻、充滿趣味的教育故事的運(yùn)用定能使班主任領(lǐng)略到教育學(xué)生的趣味性和事半功倍之效。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信任的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次聽(tīng)了一些新老班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),能使我們的工作更輕松有效。

  聯(lián)系到我的實(shí)際工作,思索一下,的確我的工作中還有許多不足。首先,我的工作熱忱還不夠,前段時(shí)間工作狀況不是很佳,缺乏熱忱,辦事效率也不高,有什么事不是積極對(duì)待,而是拖拉懶散,所以學(xué)校叮囑的事不夠積極主動(dòng)。今后一定要以飽滿的熱忱去對(duì)待工作,主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的心得體會(huì):

  一、用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心每一位學(xué)生。

  愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力氣。老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?公平的愛(ài),理解的愛(ài),敬重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要賜予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)處理,處理時(shí)方法得當(dāng),留意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,敬重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又留意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到最佳的效果。老師假如能夠賜予學(xué)生以足夠的愛(ài),那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。

  二、走進(jìn)孩子的心靈,做學(xué)生的良師益友

  聞名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作人,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈,做學(xué)生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正敬重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子供應(yīng)最適合的教育。

  在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)惜,把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓舞,從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  三、制定切實(shí)可行的目標(biāo),增加集體的凝聚力。

  目標(biāo)就是方向,有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以依據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際狀況,擬定全班在學(xué)問(wèn)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增加集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓舞每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。

  比如,對(duì)于初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)的孩子,我們首先要做的`就是幫助他們適應(yīng)校園生活,怎么聽(tīng)課,怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問(wèn)題,然后再考慮怎樣培育孩子們愛(ài)惜環(huán)境,團(tuán)結(jié)同學(xué),講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的,而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),提高學(xué)生的素養(yǎng)才是最主要的目的。所以,我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要依據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征來(lái)制定,目標(biāo)必需要有激勵(lì)性和切實(shí)性,要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋(píng)果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免丟失學(xué)生們的信念。

  四、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),凈化學(xué)生的心靈。

  豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)分素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些養(yǎng)分素,因?yàn)榘鄷?huì)是培育學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的重要陣地,也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說(shuō)出心聲,能從別人的交流中收獲到很多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

  五、班主任應(yīng)當(dāng)有精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。

  優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對(duì)已把握的學(xué)問(wèn)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的學(xué)問(wèn)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要把握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住要領(lǐng),舉一反三,運(yùn)用自如,在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些學(xué)問(wèn),而且要運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家,對(duì)未知布滿渴望。要不斷吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。要想成為一名優(yōu)秀的班主任,首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師,因?yàn)樵绞钦n講的好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生的影響就越大,越簡(jiǎn)單受到學(xué)生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。

  列寧的那句話:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),對(duì)于我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。

  學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)工作,做一個(gè)時(shí)尚的班主任;放平心態(tài),輕松而為;歡樂(lè)工作,享受教育;理解人性,順性而為。工作一定要有記錄,一切以學(xué)生為中心,圍著孩子們轉(zhuǎn),用文字、相片這些記錄下孩子們的成長(zhǎng)故事,假如沒(méi)有記錄那將是悲哀的。所以,我們以后開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)后要準(zhǔn)時(shí)記錄,日積月累,就會(huì)形成自己的心得體會(huì),為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

  我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生,它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任,就必需勤學(xué)習(xí),多思索,多交流,多反思。以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),期望得到老師們的批評(píng)、指正。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  20xx年8月24日,我們?cè)诎剜l(xiāng)二中三樓會(huì)議室聆聽(tīng)了邢臺(tái)一中張智慧老師和邢臺(tái)二中張利娜老師有關(guān)班主任工作方面的講座。二位老師在耕耘教育實(shí)驗(yàn)田的基礎(chǔ)上,善于思考、勤于探索實(shí)踐、不斷歸納總結(jié)。她們?cè)谌绾未蛟旖】蛋嗉?jí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)精神文化建設(shè)等很多方面講得聲情并茂,有理有據(jù),使我受到了很大的啟發(fā),也給我們每一位教育人傳遞了正能量。

  一、你是快樂(lè)的,我是幸福的

  "班主任是最小的主任,卻擔(dān)負(fù)著最大的責(zé)任",張利娜老師不無(wú)感慨地講道,在她教過(guò)的文科班里,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)因精神壓力大而抑郁的女孩。家長(zhǎng)的無(wú)奈、無(wú)助,孩子的苦悶,醫(yī)生的藥方都無(wú)法讓這個(gè)花樣年華的女孩邁過(guò)"壓力山大"的門(mén)檻?墒,張利娜老師不拋棄、不放棄,始終如一地支持她。張老師的藥方就是"陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)",不管境遇如何,笑容、自信,是最偉大的精神財(cái)富。她在講座中為我們展示了這個(gè)女孩在社會(huì)實(shí)踐 調(diào)查報(bào)告 中制作的"民俗文化"卡片,喜慶的鞭炮聲,大大的福字,都在彰顯著集體對(duì)這個(gè)孩子的呵護(hù)和愛(ài)。"功夫不負(fù)有心人",在高考中,她雖然沒(méi)有考上本科,但她按部就班地完成了高中學(xué)業(yè),順利地考上了師專。走進(jìn)大學(xué)的她漸漸緩沖了高考的壓力,帶著老師給予她的自信,考取了專升本,還考上了研究生。愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)了她的心里,她和其他孩子一樣綻放出燦爛的微笑。這就是愛(ài)的教育:"你是快樂(lè)的,我是幸福的。"

  二、態(tài)度決定一切,特色就是卓越

  "態(tài)度決定一切",不僅是生活的定律,更是教育的定律。張智慧老師為我們講述了朱永新教授的九大教育規(guī)律:(一)態(tài)度決定一切(二)說(shuō)你行你就行(三)體罰近乎無(wú)能(四)讀書(shū)改變?nèi)松ㄎ澹┱n堂屬于學(xué)生(六)性格主宰命運(yùn)(七)特色就是卓越(八)理想創(chuàng)造輝煌(九)愛(ài)心產(chǎn)生奇跡。

  在二位老師精彩的`講座中,我感覺(jué)她們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都遵循了這些規(guī)律,并在探索中不斷提升。比如:張智慧老師一方面用激勵(lì)法告誡學(xué)生:"生活無(wú)比美好,拼搏多么值得",另一方面她利用"元宵節(jié)""中秋節(jié)""成人禮"等節(jié)日適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育 ,教給孩子們學(xué)會(huì)成長(zhǎng),學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)自然,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。張利娜老師也同樣是利用"母親節(jié)""民風(fēng)民俗"社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、"60年校慶"等活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、交流溝通等綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。

  給我留下深刻印象的是一中張智慧老師還利用在北京考察大學(xué)的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加"北京香山行"等遠(yuǎn)足活動(dòng),這些活動(dòng)增進(jìn)了師生情感,鍛煉了學(xué)生的意志毅力,也成為學(xué)生前進(jìn)路上的永遠(yuǎn)的財(cái)富。二中張利娜老師還和學(xué)生一起用獨(dú)特的創(chuàng)意"放飛白鴿、擁抱藍(lán)天",為邢臺(tái)二中60年校慶增光添色,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的激情,也為學(xué)生的人生留下了金子般美好的記憶。

  三、嚴(yán)加管理、因材施教

  邢臺(tái)一中張智慧老師在班級(jí)管理中本著"制度面前、人人平等"的原則,對(duì)每一位學(xué)生嚴(yán)加管理。比如:她在教一屆普通班時(shí),面對(duì)參差不齊的生源,各種刺頭的學(xué)生,沒(méi)有向困難低頭。她直面挫折,從班級(jí)小事抓起,面對(duì)屢次遲到的連校長(zhǎng)都頭疼的任性男生,她嚴(yán)格班級(jí)制度,把學(xué)生親自送回家,向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,給予遲到學(xué)生應(yīng)有的處理。這一行動(dòng)在學(xué)生中樹(shù)立了老師的權(quán)威性,從此班級(jí)紀(jì)律逐漸走向了正軌。"加強(qiáng)紀(jì)律性、革命無(wú)不勝",在組織紀(jì)律嚴(yán)明的前提下,張智慧老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上循序漸進(jìn),步步登攀,終于在高考之時(shí),以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)超越同一平臺(tái)的班級(jí)。

  邢臺(tái)二中張利娜老師在管理學(xué)生方面采取"因材施教"的方法。她根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn),曉之以理,動(dòng)之以情。"談心法",是她在管理學(xué)生中所用的方法之一,比如:"個(gè)別談""結(jié)對(duì)談""小組談""宿舍談",對(duì)于進(jìn)步大的學(xué)生,她還用獎(jiǎng)勵(lì)性的"吃飯談",極大地激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一次次的談話中,張利娜老師與學(xué)生增進(jìn)了交流,加深了情感,使孩子們?cè)诎嗉w中感受到了家庭的溫暖,在學(xué)習(xí)上也有了巨大的動(dòng)力。

  "路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",本次培訓(xùn),我最大的收獲就是汲取了二位老師"善于思考、勤于探索、勇于實(shí)踐"的教育理念,我們每一位教育人都將以她們?yōu)榘駱,立足本職,不斷提升,追求卓越,做一個(gè)胸懷教育、腳踏實(shí)地、不斷前進(jìn)的耕耘者。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  20__年2月27日,非常有幸聆聽(tīng)了張榮華老師關(guān)于班主任管理的一次講座,雖然只有短短的3個(gè)小時(shí),但是卻對(duì)我的今后工作給予了很大的啟發(fā)。以前我并不喜歡當(dāng)班主任,因?yàn)槲遗,怕班里那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生給我惹事,怕某些家長(zhǎng)不理解班主任的做法,怕自己的管理方法不當(dāng)使得任課老師及領(lǐng)導(dǎo)的不滿意,等等。但是通過(guò)張老師的培訓(xùn)我又重新定義了班主任這個(gè)崗位。化工作的壓力為奮斗的動(dòng)力,擔(dān)任班主任能提高我們的溝通交往能力,提高我們的管理能力,這種能力的提升不正是為我們的成長(zhǎng)補(bǔ)充能量么?作為一年級(jí)的學(xué)生班主任,我感覺(jué)是一種榮幸,我能夠有機(jī)會(huì)去從頭管理我的學(xué)生們,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)嘗試采用張老師的方法去進(jìn)行我的`班級(jí)管理。

  1,欣賞學(xué)生從稱呼開(kāi)始,讓他們感受到班主任并不是那么的不可親近甚至望而生畏;

  2,寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),才七八歲的一個(gè)孩子他們違反紀(jì)律只是處于他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性,不認(rèn)真學(xué)習(xí)無(wú)非是行為習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成需要有人去管教引導(dǎo),如果處處都做得那么好還需要班主任干什么呢? 3,多讀一些人際交往管理方面的書(shū)籍,運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)和智慧正確處理好與學(xué)生及家長(zhǎng)、任課老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,讓自己在班主任工作的道路上越走越遠(yuǎn)。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)終止,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富成心義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、讀書(shū),幼師生命成長(zhǎng)的必須

  在培訓(xùn)進(jìn)程中,老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我敬佩,這些與讀書(shū)是密不可分的.,特別是xx老師,年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,所以,我要讀書(shū),特別是一些經(jīng)典書(shū)籍,還有學(xué)前教育的文章,寫(xiě)好讀書(shū)筆記、,從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平,語(yǔ)言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng),日日學(xué)習(xí),畢生學(xué)習(xí)。

  二、教師應(yīng)具有良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神?釔(ài)、尊重、知道幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)知道、關(guān)愛(ài)幼兒。

  三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

  XXX籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)體會(huì)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講授了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

  這次的培訓(xùn)中,聽(tīng)到了各位同行先輩的體會(huì)之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐體會(huì),我相信在不久的將來(lái),我將會(huì)成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  我非常感謝學(xué)校為我們班主任老師安排這次培訓(xùn),這次有機(jī)會(huì)參加了班主任培訓(xùn),讓我感到非常高興,因?yàn)槲以谶@里學(xué)到了很多有用的知識(shí),也認(rèn)識(shí)了很多高水平的老師,他們那種充實(shí)的理論和口才使我們更加對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)心和認(rèn)識(shí)到怎樣去教好管好學(xué)生。我從專家老師身上看到了教育改革前進(jìn)的動(dòng)力和教好所有學(xué)生的信心,通過(guò)這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法,讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次班主任培訓(xùn)的心得體會(huì):

  一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,學(xué)校把一個(gè)班交給自己,家長(zhǎng)把自己的孩子托付給自己,同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程,就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神地投入工作;就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢(mèng)想和激情地投入工作;就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟,一盞航燈。

  作為一個(gè)班主任,工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和坎坷。但是,在困難和挫折面前,應(yīng)該決心更堅(jiān)定,意志更堅(jiān)強(qiáng),信心更充足,責(zé)任更強(qiáng)烈。如此,才能對(duì)得起社會(huì),對(duì)得起家長(zhǎng),對(duì)得起學(xué)生;才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心;才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。

  二、班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)科教師集體的關(guān)系

  班主任是本班教師集體的核心,協(xié)調(diào)各科教師,加強(qiáng)教師集體建設(shè),班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契,形成教育合力,使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施,我采取了下列措施:1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。2、經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”,及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況,研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題。3、班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見(jiàn)和要求。

  三、班主任要處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系

  教育是一個(gè)整體,家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師,是孩子精神世界的開(kāi)拓者,家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此,取得家長(zhǎng)的配合和支持,和家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的'合作關(guān)系是十分必要的。

  四、班主任要處理好和學(xué)生的關(guān)系

  現(xiàn)在,由于學(xué)生受多方面消極因素的影響,加之其個(gè)性差異較大,隨著時(shí)間的推移,部分學(xué)生不思學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉(zhuǎn)這種分化現(xiàn)象,我把工作重點(diǎn)放在了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。在學(xué)校,一個(gè)學(xué)生對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是幾十分之一,而在家里,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),可是百分之百的希望。放棄一個(gè)學(xué)生就等于放棄了一個(gè)家庭的希望,就等于埋沒(méi)了一粒神奇的種子。因此,關(guān)注和轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我工作的第一要?jiǎng)?wù)。

  班主任工作過(guò)程有歡樂(lè)也有憂傷,有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),有成功也有失敗。我的一些教訓(xùn)和體會(huì)是:(1)班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),武裝充實(shí)頭腦。要通過(guò)充電來(lái)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),完善自己的工作方法。(2)要用愛(ài)心澆灌每一粒神奇的種子。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,無(wú)論什么環(huán)境下,不要吝嗇愛(ài)的播撒。多付出一份愛(ài),就多一份美好的收獲。(3)要尊重家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)要有禮貌,不要因?qū)W生問(wèn)題隨便傳喚家長(zhǎng)到學(xué)校,難為家長(zhǎng)。(4)要理解寬容學(xué)生。保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私,不張揚(yáng)學(xué)生的隱私,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以理服人,以情感人,才是真正的嚴(yán)。(5)要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和贊美能夠喚起學(xué)生的自尊,修正學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓舞其改過(guò)的信心。(6)要少埋怨環(huán)境,多改變自己。埋怨學(xué)生難管理,常常是自己方法少;過(guò)多的指責(zé)環(huán)境不順心,往往助長(zhǎng)自己的野蠻,不能去要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能要求自己去適應(yīng)環(huán)境,班主任適應(yīng)了環(huán)境,才能改變環(huán)境。

  班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到,在班主任這塊沃土里,只有一如既往地播撒好希望的種子,傾心澆灌好每一株幼苗,才能收獲希望的碩果。

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  8月9、10日,我參加了xx區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn),聽(tīng)了兩天四位專家的講座頗有收獲。xx老師的《依戀理論與心理咨詢中的"依戀類型》、xx老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》、xxx的《開(kāi)展系列活動(dòng),匯成生命樂(lè)章》和xxx老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì),實(shí)施與育人故事撰寫(xiě)》都留給我深刻的印象。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲和感想。

  首先xx老師關(guān)于《依戀理論與心理咨詢中的依戀類型》的報(bào)告,語(yǔ)言豐富幽默,再加上生動(dòng)立體的視頻資料,將原本深?yuàn)W晦澀的心理學(xué)依戀理論,講得簡(jiǎn)單明了。同時(shí)給我們講述了冰山理論,島嶼理論等,深入淺出,很好地提升了各位班主任老師的理論水平。

  接下來(lái)是xx老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》。徐老師從事蘇州教育局德育工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富,從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子中給我們展示班主任的“愛(ài)”。徐老師從人文關(guān)懷、愛(ài)的智慧、教育細(xì)節(jié)、正向表達(dá)四個(gè)方面闡述了當(dāng)前環(huán)境下學(xué)校德育教育的精髓,大量生動(dòng)詳實(shí)的案例、先進(jìn)科學(xué)的理念,很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路,為接下來(lái)各自德育工作的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

  然后是xxx老師講的《開(kāi)展系列活動(dòng),匯成生命樂(lè)章》——建設(shè)民主型班級(jí)的理論與實(shí)踐。他說(shuō),從發(fā)展目標(biāo)來(lái)看,班級(jí)管理分三個(gè)層次:管制型班級(jí)——自主型班級(jí)——民主型班級(jí)。管制型班級(jí)的特點(diǎn)是“維持秩序,學(xué)習(xí)知識(shí)技能”,自主型班級(jí)的特點(diǎn)是“自主活動(dòng),培養(yǎng)綜合能力”,民主型班級(jí)的特點(diǎn)是“關(guān)注生命,培育高尚人格”。在民主型的班級(jí)里,每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界,形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。在師生、生生之間的充分交往中,創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開(kāi)拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園,使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的`有機(jī)組成部分。怎樣建設(shè)民主型班級(jí)呢?三項(xiàng)策略:選擇成事育人的價(jià)值取向,培育自覺(jué)自主的教育基礎(chǔ),采用交往共生的教育方式。三項(xiàng)措施:日常管理民主化,班級(jí)活動(dòng)主題化,班級(jí)文化生命化。三項(xiàng)技法:班級(jí)發(fā)展整體化,教育資源系統(tǒng)化,班級(jí)活動(dòng)系列化。

  最后是xxx老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì),實(shí)施與育人故事撰寫(xiě)》。盛老師開(kāi)始從概念上給我們解釋了學(xué)校德育,解析了三有三講的具體含義:做一個(gè)有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心;講文明、講禮貌、講道德的人。結(jié)合當(dāng)前各學(xué)校的德育活動(dòng),為班主任們展示一些成功的德育活動(dòng)。盛老師還展示了多篇老師的德育故事,給我們指明了育人故事撰寫(xiě)的要點(diǎn),今后我會(huì)向優(yōu)秀教師看齊!

  通過(guò)兩天的培訓(xùn),身為一名班主任我深深的反思,今后會(huì)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和專家的建議,力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的班主任。最后,再次感謝進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我能感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)!也希望以后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能越來(lái)越多!

  班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

  時(shí)間過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼間為期10天的國(guó)培還有兩天就要結(jié)束,突然之間心中萌生不舍之情,在這里非常榮幸地聆聽(tīng)大師們的精彩講座,他們不僅僅在學(xué)術(shù)上令人敬仰,在做人上、對(duì)待人生態(tài)度上更讓我敬佩,改變了我的一些思路、一些理念,讓我對(duì)未來(lái)的路更堅(jiān)決更沉著更明確了方向!

  深秋的北京顯然變得有點(diǎn)冷,讓人有種想家的感覺(jué),現(xiàn)在外面飄著毛毛細(xì)雨,而我一人在賓館靜靜地聽(tīng)著我喜歡的dj,一面在回味這兩天的學(xué)習(xí)感受!

  有一位老教授讓我敬佩的五體投地,在學(xué)術(shù)上反正我目前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)比他更厲害的專家,但讓我更敬佩的是他老人家的為人、對(duì)生活的態(tài)度等等!先簡(jiǎn)單地介紹他一下!李英杰,首都師范大學(xué)教授,國(guó)學(xué)教育家,教育藝術(shù)家,教育藝術(shù)演講家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)作家,亞洲書(shū)法家協(xié)會(huì)成員,名字進(jìn)入160種名人大辭典,是中國(guó)中央赴北美、歐洲代表代表團(tuán)成員,在世界各地講國(guó)學(xué)及中華文化,在清華大學(xué)、北大及社會(huì)界700個(gè)城市演講4700場(chǎng)。

  他今年80歲了,而且在前幾年被查出是癌癥3期,但是他非常地樂(lè)觀,非常地自信,很有精神,很有激情根本就看不出他是病人,他說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我是病人?我跟正常人一樣,誰(shuí)說(shuō)我是80歲老人,我是年輕的老人”,他那種激情在現(xiàn)場(chǎng)一下子能感染每一個(gè)人,而且穿透你的心!

  他的學(xué)說(shuō)水平非常地高,詩(shī)情畫(huà)意,每一段話都是原創(chuàng)詩(shī)句,對(duì)國(guó)學(xué)理解非常地深刻,有得我們根本就聽(tīng)不懂!

  他很有激情,3個(gè)小時(shí)他都是站著講,讓人看了心疼!但是他越講越有激情!

  他非常地平易近人,毫無(wú)架子,給人感覺(jué)就是一個(gè)很有智慧的樸實(shí)的年輕的老人,在我們來(lái)北京之前,他為我們50個(gè)學(xué)員每人寫(xiě)了一個(gè)條幅送給我們,他的書(shū)法很有價(jià)值,有人出15萬(wàn)沒(méi)賣(mài),送給了我們其中的一個(gè)學(xué)員!

  時(shí)間過(guò)得非常快,3小時(shí)很快就結(jié)束了,我們非常地不舍,掌聲不斷地送給我們可親可愛(ài)的李老師!

  還有我們敬愛(ài)的班主任李彩英李老師,非常地隨和,善良,給我的感覺(jué)就好似自己的大嫂!一直為我們忙前忙后,在背后做了大量的工作!聽(tīng)了她的講座,眼前一亮,原來(lái)心理學(xué)時(shí)那樣的有意義!昨天下午我們?cè)诎嘀魅蔚膸е聟⒂^了北京城,其實(shí)就是看看奧林匹克公園和水立方、鳥(niǎo)巢,在公園里,我們一幫50人左右做起了游戲,看是非常地簡(jiǎn)單但卻蘊(yùn)含著巨大的哲理,聽(tīng)了班主任的.分析原來(lái)確實(shí)如此,我們平時(shí)班主任工作也應(yīng)該把一些道理設(shè)計(jì)在簡(jiǎn)單地活動(dòng)中讓學(xué)生自己體驗(yàn),盡量不要說(shuō)教,我們玩得非常地開(kāi)心,原來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)疲憊心靈班主任的背后也有許多童真,包括我們班幾個(gè)40歲以上的!這才是人性地復(fù)蘇!這才是人文教育!

  今天讓我們非常感動(dòng)得是郭海燕郭教授,前文已提過(guò)她,我們12點(diǎn)在吃飯,她跑到我們那,把剛剛印好的簡(jiǎn)報(bào)第一時(shí)間發(fā)個(gè)我們,北京天氣變冷,對(duì)我們噓寒問(wèn)暖,當(dāng)時(shí)一股暖流涌入心里,我們邀請(qǐng)郭老師與我們一起用餐,她說(shuō)她還要回家做飯給老伴,到門(mén)前她又囑咐餐廳的工作人員,除了感動(dòng)還是感動(dòng),在京城在今生遇到郭老師是我的一生榮幸!

  還有明天一天理論課,后天上午結(jié)束,很珍惜這珍貴地時(shí)間,在這默默祝愿為我們授課的專家、為我們效勞的團(tuán)隊(duì),祝你們身體健康,全家幸福美滿!

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