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快樂教育心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-06 11:25:51 心得體會(huì) 投訴 投稿

(經(jīng)典)快樂教育心得體會(huì)范文

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的快樂教育心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(經(jīng)典)快樂教育心得體會(huì)范文

快樂教育心得體會(huì)范文1

  讀書使人明智,讀書使人明理,讀書促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。讀書能提升教師心靈修養(yǎng),還能滋養(yǎng)教師的人生底氣,讀書能讓人保持平淡的心境。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。

  暑假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂教育》一書。

  早就聽說(shuō)對(duì)斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生,對(duì)人類有著恒久的價(jià)值,就像寶石,經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,更加光彩奪目。他的教育因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評(píng)價(jià),斯賓塞他究竟是一個(gè)什么樣的人。帶著一種好奇與疑惑的心情,我開始了對(duì)這本書的研讀。

  這是本半是自傳,半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。

  這本書既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,但縱貫整本書的就是“快樂”,于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。在一個(gè)有效而快樂的環(huán)境中,采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書中說(shuō)寫這本書對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事,讀完這本書以后,我可以說(shuō),讀這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)是件輕松而愉快的事,因?yàn)闀袥]有艱澀的道理與文字,卻讀到了一份久違的親切與共鳴。

  書中的許多觀點(diǎn)極具開創(chuàng)性,F(xiàn)摘錄部分書中的精彩話語(yǔ):

  1.事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。

  2.我一直認(rèn)為,父母在孩子的教育中是不能缺席的。

  3.我認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行教育,父母首先要教育自己。

  4.每一件善行都不會(huì)被忽視,每一點(diǎn)努力都會(huì)有所收獲。

  5.我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒有好和壞、高和低的差別。

  6.學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來(lái)是經(jīng)過(guò)他自己驗(yàn)證的.。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

  7.長(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū),把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。

  8.要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為,孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。

  9.任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也就是教育的好時(shí)機(jī)。

  10.在孩子早期教育中,一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

  這不由得讓我想起《哈佛女孩劉亦婷培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》中的一段話,更驗(yàn)證了《斯賓塞的快樂教育》的無(wú)比魅力。18歲的成都女孩劉亦婷同時(shí)被美國(guó)四所名牌大學(xué)錄取。書中提到周弘先生的《賞識(shí)你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學(xué)會(huì)了說(shuō)話,還把她培養(yǎng)成了少年大學(xué)生、留美博士生,他的秘訣就是:用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話的耐心和信心對(duì)待學(xué)習(xí)落后的孩子,把“你不行”變成“你能行!”一份10題9錯(cuò)的答卷,在他嘴里竟能變成:“這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就做對(duì)了一道……比爸爸當(dāng)年強(qiáng)多了,再努努力,說(shuō)不定還能多做對(duì)幾道呢!是啊,賞識(shí)就是鼓勵(lì),就是把快樂融進(jìn)學(xué)習(xí)中。

快樂教育心得體會(huì)范文2

  書讀了幾遍后,我將斯賓塞教育原則和方法及個(gè)人體會(huì)整理如下:

  一、教育應(yīng)符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。

  不同的階段,對(duì)兒童的教育須采用不同的方法,教育要符合兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力層次,要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確,從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師,沒有教不好的學(xué)生”。曾經(jīng)一段時(shí)間我對(duì)這句話的正確性產(chǎn)生過(guò)懷疑,但現(xiàn)在仔細(xì)思考卻有一定的道理。每個(gè)孩子,除了個(gè)別的天才以外,智力發(fā)展水平都是差不多的,只有特點(diǎn)不同,不存在層次差別,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好,至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容,本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然,在現(xiàn)行教育環(huán)境下,班級(jí)人數(shù)太多,要求實(shí)現(xiàn)這種差別話教育,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),是一種幾乎不可能完成的任務(wù),教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。

  二、教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理,引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討和推論。

  這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”,強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì),教育即生活,教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做,從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀點(diǎn)與杜威的思想極其相似。對(duì)于這點(diǎn),我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識(shí),“書上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中,我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生看書學(xué)習(xí),其他什么都不用管,學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹,可這原理有什么用,一無(wú)所知,不知有何用處。原因就在于我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識(shí),他們需要的是認(rèn)識(shí)而不是認(rèn)知。

  三、教育要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,在日常教育中,不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,一味的講求知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一味的追求深度難度,殊不知,過(guò)分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課的興趣不足,興趣沒了,再有高深的學(xué)問(wèn)也沒有,因?yàn)槟墙K究是老師的`,無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。有效的教學(xué)也應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師作為一種專門的職業(yè),在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類職業(yè)一樣,是別的行業(yè)無(wú)法替代的,所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問(wèn),還應(yīng)該有善于了解學(xué)生,能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘,有耐心有不乏創(chuàng)新精神,這一切的培養(yǎng)與形成,則又來(lái)自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。

  斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比,無(wú)疑是一種進(jìn)步,它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn),更符合新課程理念,更符合新課標(biāo)要求,也更適應(yīng)新課改需要,對(duì)今天有極好的借鑒作用。讀完此書,我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書與斯賓塞的評(píng)價(jià):《斯賓塞的快樂教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個(gè)牛頓,我認(rèn)為,在現(xiàn)代教育史上,他是一座紀(jì)念碑。

快樂教育心得體會(huì)范文3

  我不是一個(gè)愛讀書的人,但拜讀過(guò)《斯賓塞的快樂教育》一書后,我由衷地想說(shuō):讀書,是人生的一個(gè)樂趣,讀一本好書,更是樂趣中的幸福。斯賓塞的《快樂教育》,就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的好書。

  書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言具體地向人們展示了一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程、一位仁慈而又睿智的父親,仔細(xì)地描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個(gè)神童"的小斯賓塞,培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大”的教育過(guò)程。的確,這是一本寫給孩子父母的書,主要講的是家庭教育問(wèn)題,但就因?yàn)槿绱,讓我這位既為家長(zhǎng)又同為教師的人受益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來(lái)說(shuō),家庭教育是學(xué)校教育的前奏,學(xué)校教育是家庭教育的`延伸。

  書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。有一句話講得很好——教育孩子的過(guò)程,也是教育自己的過(guò)程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。反思我自己,總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育,讓自己不斷成長(zhǎng)。

  同時(shí)書中還談到應(yīng)該做一個(gè)快樂的教育者。一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。我們也常常抱怨:“我真的受不了,他學(xué)什么都這么不專心、都這么慢”。是的,有時(shí)我們花了許多時(shí)間在成績(jī)不好的孩子身上,但孩子仍然沒有改變,為什么呢?在這里,我想說(shuō):“愛,我們?nèi)巳硕加,但愛和有目的的教育,則需要一些耐心、技巧。”因此,在今后的教育教學(xué)中,我要多一些友好和鼓勵(lì),因?yàn)楹⒆拥奶幘撑c成人的處境是一樣的。

  通觀全書,我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時(shí),我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書的主要原因。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關(guān)教育孩子、學(xué)生的問(wèn)題。作為教師,我們都希望自己的教育能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,從而走向“快樂學(xué)習(xí)”的境界;诖,我們更應(yīng)該很好地拜讀這本斯賓塞的《快樂教育》一書。讀完此書讓我們調(diào)整好自己的心態(tài),立足學(xué)生,品味書中經(jīng)典思想,提高自己的教育教學(xué)水平,更好地為孩子服務(wù)。

快樂教育心得體會(huì)范文4

  我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,但由于時(shí)間關(guān)系,不能夠深讀,所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì),下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。

  1、書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的預(yù)備:

  要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。對(duì)于忍耐和自我克制,聯(lián)系到實(shí)際工作中,我有這樣的體會(huì),當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們往往更多的是找孩子的不是,卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是,我們的老師往往給予的是懲罰,而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí),收獲一定甚微。但如果換一種方式,那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子,而是鼓勵(lì)和愛。有一句話講得真好:“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。也就是說(shuō),我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己,讓自己不斷地接受教育。

  2、斯賓塞談到:

  痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼承鉆研;而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的.人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂,希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人,不論是學(xué)習(xí)還是工作,只要他們快樂,他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí),就會(huì)高效地進(jìn)行工作。如果一個(gè)人不快樂地做一件事,那肯定是做不好的,而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識(shí),我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

  3、書中最讓我難忘的是 “如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育”這個(gè)章節(jié)。

  這本書讓我明白了,在教會(huì)孩子開啟心靈智慧大門的同時(shí),重要的是在于培養(yǎng)孩子愛的情感,F(xiàn)在的孩子不缺愛,可都是別人去愛他,而不是去愛別人。教會(huì)孩子懂得感激和回報(bào),要教會(huì)他們不能只是索取,不能只是接受而不知感激和回報(bào)。

  斯賓塞的教育方法、教育理論,還有很多值得我們學(xué)習(xí)的,他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化,他的教育著作是父母和老師最好的教科書,是培養(yǎng)未來(lái)新人的最好的指南。

  斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用,我們做教師的更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的精典思想,來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。在今后的工作中,我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育工作者,創(chuàng)新教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí),希望經(jīng)過(guò)我的努力,使我的生物課堂快樂起來(lái),讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂,我也能更加享受教育的快樂。

快樂教育心得體會(huì)范文5

  讀完斯賓塞快樂教育這本書在為人父母對(duì)于孩子教育這個(gè)問(wèn)題上得到很好的啟發(fā)和幫助,這本書給予我生活中如何教育孩子實(shí)實(shí)在在的案例。書中講到:孩子一旦降生,他既屬于家庭又歸屬社會(huì)。一個(gè)品行端正,有良好教養(yǎng)和技能的孩子,成年后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。有的時(shí)候起的作用小一些,只對(duì)一個(gè)學(xué)校,一個(gè)家庭,一個(gè)群體有作用,但是都是有積極作用的。相反,品行不端,沒有一技之長(zhǎng)的人,可能只會(huì)起破壞作用,成為別人痛苦的根源。

  現(xiàn)實(shí)中真的遇到過(guò)這樣的情況,一個(gè)人成年后沒有良好品行沒有一個(gè)技能,當(dāng)他成家立業(yè)后,由于不愿一直從事反復(fù)的勞動(dòng)工作,而好高騖遠(yuǎn),造成一個(gè)惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現(xiàn),想要改造一個(gè)人,已經(jīng)為時(shí)已晚,這樣的情況的出現(xiàn)可以說(shuō)是有自身原因,也肯定是由于當(dāng)時(shí)那個(gè)年代父母沒有過(guò)多注重孩子品行,沒有過(guò)多注重家庭教育,認(rèn)為教育就是學(xué)校的事!認(rèn)為個(gè)人的成才就是個(gè)人的問(wèn)題!等等這些原因…

  所以從這本書也清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性!孩子在學(xué)校接收教育的時(shí)間是有限的,在學(xué)校一個(gè)老師面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子,不可能每個(gè)孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間還要多。學(xué)校交給孩子大部分是知識(shí)技能,但是對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個(gè)孩子潛能則需要我們家長(zhǎng)的耐心有效的對(duì)孩子進(jìn)行指引和教導(dǎo)。

  在我們家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程,也是一個(gè)自己進(jìn)修的過(guò)程。書中特別提到:你想要孩子將來(lái)怎樣,你就應(yīng)該要求自己怎么做。一旦我們的言語(yǔ),情緒狀態(tài)是負(fù)能量面對(duì)孩子的時(shí)候,孩子的情緒也會(huì)低落,痛苦,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí),他的.智能和潛能就會(huì)被降低。呵斥和指責(zé)并不能給孩子帶來(lái)好的教育成果。

  所以在斯賓塞快樂教育這本書收獲最多的是:我們想要教育孩子成為一個(gè)快樂的人,那么手段和方法也應(yīng)該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學(xué)習(xí)的正能量和榜樣,讓孩子從小事要求自己,自己體會(huì)努力成果等等…孩子的成長(zhǎng)只有一次,錯(cuò)過(guò)將不會(huì)重復(fù),我們作為父母只要提前認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題正確看待正確解決,將會(huì)成就孩子美好的未來(lái)!

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