新課程理念心得體會(huì)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的新課程理念心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課程理念心得體會(huì)1

　　新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的積極探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的推進(jìn)”，我想這就是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

　　新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視中學(xué)生學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的專業(yè)知識(shí)、交流與戰(zhàn)略合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)工具，主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程獲頒同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以政治理念教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展；提倡尊重大學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同高中學(xué)生的要學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要大多的'講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樗固啬�、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育籌設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上為，傾注更多的心血。

　　即新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏�，F(xiàn)在的課堂是全面開放的，無法預(yù)見的，直面學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育工作理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并細(xì)化教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須敏銳具有敏銳的想象力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念在政治上調(diào)動(dòng)經(jīng)營(yíng)理念學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

新課程理念心得體會(huì)2

　　一、認(rèn)真解讀，增強(qiáng)意識(shí)，明確主題。

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段東歐國(guó)家一門課程的教育宗旨和要求，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化別列濟(jì)夫與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重照護(hù)學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、非常積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征。新課程目標(biāo)，在注重重要環(huán)節(jié)的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和小學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)遠(yuǎn)距，熱情而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生達(dá)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，充分運(yùn)用課改新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革。

　　二、求真務(wù)實(shí)，實(shí)踐開拓，角色促進(jìn)。

　　課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本特征途徑融資途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程，勝于每位教員思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生一般性制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和達(dá)到目標(biāo)協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳解決辦法；指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供服務(wù)各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，可能需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的.課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。

　　三、積極創(chuàng)新，挖掘資源，充實(shí)教學(xué)。

　　新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式愈加從事工作，教師之間將更加緊密地開展合作。新課程增強(qiáng)了教育者之間相輔相成的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師不法行為集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意繼續(xù)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合潛能能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，補(bǔ)習(xí)學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識(shí)，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。教師要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，借助校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)研習(xí)和探究。

　　總之，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)。相信“一分耕耘胡爾坎”，我們今天的努力將會(huì)換來明天的碩果累累。

新課程理念心得體會(huì)3

　　通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)前教育終身教育教學(xué)和新課程理論，深刻理解、領(lǐng)會(huì)、感悟新課程的思想新理念，反思自己的教育工作教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)踐行為。本人認(rèn)為，教師必須教學(xué)首先實(shí)現(xiàn)下列教育教學(xué)思想和思想觀念的革命，才能正確地實(shí)施新課程改革的實(shí)驗(yàn)，與新課共同成長(zhǎng)和發(fā)展戰(zhàn)略。

　　一、教學(xué)觀

　　教師的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)，“以學(xué)論教”。教學(xué)不再是忠實(shí)操作過程而有效傳遞和執(zhí)行課程的過程，而是創(chuàng)生與開發(fā)課程的過程，是課程內(nèi)容繼續(xù)生成裂解與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的投資過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、探究和解決問題的投資過程，是交流、合作學(xué)習(xí)、收集和處理新信息、獲取新知識(shí)的整個(gè)過程。高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，切合學(xué)生的不需要，輕視學(xué)生的全面和“全人”發(fā)展；培養(yǎng)出來學(xué)生健康的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)想法以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的愿望和能力，特別把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐。

　　二、教師觀

　　新課程的教師，不再是學(xué)生的“尊者”、知識(shí)和能力的“權(quán)威者”、課堂和學(xué)習(xí)的“主宰者”，而成為貫徹現(xiàn)代觀念教育教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育工作教學(xué)目標(biāo)，以教育的難能可貴實(shí)現(xiàn)理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育的載體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)效果的提示者，學(xué)生人生的領(lǐng)路人。他具有“教師”和“學(xué)生”的雙重身份。教師支招的過程也是自身不斷提高即“被教”的過程，教師與學(xué)生構(gòu)成平等、互助、互動(dòng)、互惠、共同學(xué)習(xí)和提高發(fā)展的伙伴關(guān)系，教師只是“學(xué)生平等中會(huì)的首席”、知己朋友、保護(hù)者和監(jiān)護(hù)者

　　三、互動(dòng)觀

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)就是交往、互動(dòng)，它是教師和學(xué)生相互之間交流、相互合作、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的'情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同共同推進(jìn)的“雙邊過程”。這種交往互動(dòng)，就是師生互教互學(xué)、人人參與、合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，是人與人的平行精神交流和傳授知識(shí)、分享理解、促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我的過程，是如上所述師生員工共同發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。

　　在新的教育形勢(shì)下所，學(xué)生作為貫徹新課程思想理念，實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)人的終身健康發(fā)展的目標(biāo)，以教育的理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育喉毛的核心理念，堅(jiān)持科研和實(shí)踐探索，做到理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

【新課程理念心得體會(huì)】相關(guān)文章：

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)07-08

語(yǔ)文新課程理念心得體會(huì)范文（精選13篇）05-08

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)8篇07-08

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)(8篇)07-09

新課程理念下的地理教學(xué)反思04-15

新課程新理念新課堂的心得體會(huì)范文（精選5篇）08-09

新課程改革教育教學(xué)理念心得體會(huì)范文（通用16篇）10-19

教育理念心得體會(huì)04-11

新理念心得體會(huì)04-05