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小學語文國培心得體會

時間:2023-11-25 10:07:39 心得體會 投訴 投稿

小學語文國培心得體會【通用2篇】

  當在某些事情上我們有很深的體會時,有這樣的時機,要好好記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的小學語文國培心得體會,希望對大家有所幫助。

小學語文國培心得體會【通用2篇】

小學語文國培心得體會1

  短短為期四天的國培計劃送教下鄉(xiāng)的培訓,使我受益匪淺,提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學到了很多知識,而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂,使我對教學有了更多新的認識,下面將談談我的一些感受:

  首先,聽了吳在東教授的.《閱讀教學設計與案例分析》后,我明白了在閱讀教學中要以學生為主體,教師只是引導者,不能把閱讀教學當成講讀課文向學生灌輸。給了我在以后的閱讀教學中指明了方向。相信自己在以后的教學中會有所改觀。

  其次,聽了特級教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學現(xiàn)狀與反思》及《識字教學》,吳老師的教學經驗非常豐富,使我們看到了以前教學的教條和呆板。在以后的教學中,一定要抓細,抓實,靈活變通。

  再次聽了文莉校長的教學,一支粉筆更貼近我們農村的教學實際,不用媒體,就能勾畫出完美的課堂,這都是我值得借鑒的。聽了她的課,我弄清了自己的不足,關鍵是在課前做足功課,不僅備課文,還要認真的備學學情,從多方面入手,收集更多有關的教學資料來充實自己,這樣,才能在課堂上更好地處理學生的問題。

  最后,聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習作教學》更是甘泉御露,學生為什么最怕作文課,這與我們教學方法有一定的關聯(lián)。聽了趙老師課后,我才知道,作文應該貼近生活,從學生所熟知的或經歷的去創(chuàng)設情境。不急于求成,善于鼓勵學生進步點滴,這樣學生就愛寫作文,不怕作文。

  總之,這次培訓我從中學到了很多。不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想認識得到了升華,使我對語文教學有了一個全新的認識。今后,我會更加努力學習,揚長避短,為語文教學翻開心得一頁。

小學語文國培心得體會2

  一、教師應具備良好個人修養(yǎng)

  1、勤于反思,善于改進。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了,教學中我們除了要認真學習新課標,全面把握教材體系,努力尋求適合自己,更適合學生的教學方法,還要善于反思、積累、總結,了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢,做到有目的地教書、智慧地教書,讓學生輕松學習、快樂學習。

  2、關愛學生,身心兼?zhèn)。我們的教學是為成人而非成事,似謂農業(yè)而非工業(yè),謂應世而非應試。所以我們在工作中,既要關注他們全面發(fā)展,又要關注他們的個體差異;既要關注對他們知識的傳授和技能的培養(yǎng),又要關注他們身心健康發(fā)展;既要教他們求知,還要教他們做人,且學做真人。

  3、欣賞學生,扮好角色。每一堂課,每一件事的處理,我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視,比如在閱讀課上,讓孩子說孩子想說的話,讓孩子干孩子能干的事。在習作評析中,用兒童的眼光去欣賞他們的作品,不要吝嗇自己手中的分數。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上,否則長此以往,我們的孩子會被我們越教越笨。

  4、注重形象,心態(tài)陽光。老師隨時要注重自身形象,善于調整自己的心態(tài),找準自己的位置。對待孩子要善意地理解,切勿惡意揣測,時刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。俗話說:“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”,同樣道理:“什么樣的老師將影響出什么樣的學生”。因此,無論教師有什么樣的'煩惱或不順,走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒,讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象,以免給他們心理上造成負面影響。

  5、善于積累,博覽古今!耙煌八钡馁Y源是永遠不夠的,通過讀書積淀更多的知識,豐富自己的內涵。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家,還需是個“雜”家:音樂的,美術的,天文的,地理的,遠古的,流行的,各行業(yè)、各學科都應有所涉獵。同時在學習和工作過程中,還要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣,在反思中不斷進步。

  6、親近母語,熟“讀”經典。親近母語的最好方法是“讀”,我們的學生來學校是讀書的,贊成別把他們當成裝“報告”的容器和做作業(yè)的工具。在讀的過程中給予幫助和指導,語文就是生話,學生切忌拖腔拖調地讀、怪腔怪調地讀。同時在讀的基礎上鼓勵學生積累、背誦。因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前,千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經》《弟子規(guī)》等國學經典。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背,將來對他也是有好處的。

  二、教好學生必須識好字寫好字。

  1、抓住學生特點,按質按量識好字。小學識字總量要求達到2500個,在一、二年級就要達到1600多個,所以要想順利完成任務,教師要注意培養(yǎng)學生興趣,采用多種方法。(如:一年級上期可采用:看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字)。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新,可采用:看偏旁猜字意、編故事識字等。

  2、根據學生發(fā)育,循序漸進練好字。老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學中注重學生習慣的培養(yǎng),“三個一”要讓學生牢記心間。

  3、結合識寫教學,加強人文滲透。如:在識字時,一定要將識字、拓詞、說話相結合,從中感悟祖國古今文化內涵。在教學“掰”的書寫要注意變形,其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時,首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識。

  三、教好學生必須勤于動手。

  課本資源畢竟是有限的,老師為了能讓學生輕松學習古詩,可通過為學生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離,使學生站在作者當時的環(huán)境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內涵,不要僅為知詩意而學,既然流傳千古,必有可學、可究之處。同時,老師還可引導學生自己動手查找、制作,從而訓練學生動手能力,這也可讓學生從活動中學到更多的東西,逐漸博古通今。

  四、教好學生必須善于習作。

  1、習作教學要把握一個中心(以提高書面表達為中心),兩個結合(師生結合、聽說讀寫結合),三個訓練層次(觀察——思維——表達),四種文章輔助(教師下水文、經典范文、學生病文、寫作故事),五個支持點(激發(fā)興趣是起點,文從字順是基點,內容具體是焦點,有感而發(fā)是亮點,成功使用是支點)。

  2、教學要有梯度。如一、二年級學生造句、仿句。三年級寫觀察日記,讓學生為自己而寫,寫自己的事,老師的目標設定立足在中等生身上,要求不要過高,揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫。一至四年級主要是個量變的過程。五年級開始突破質變:可以考慮謀篇布局,適當地讓學生分清詳略,使用總分總結構,善于展開想象和聯(lián)想,學會使用一些簡單的修辭手法。六年級的時候培養(yǎng)學生學會自我修改。

  3、老師在評改學生作文時要善于賞識,善于表揚,善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點,要多批少改。

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