課改心得體會(huì)共22篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的課改心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課改心得體會(huì)1
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)教材的內(nèi)容、要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在教學(xué)中存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的.新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。
二、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
三、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
課改心得體會(huì)2
在這次的課改的大潮中，我作為一名一線教師，有幸成為一名課改的實(shí)踐者。不過(guò)，說(shuō)實(shí)在話，剛開(kāi)始，我對(duì)課改還持有抵觸情緒。因?yàn)槲矣X(jué)得，老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的思維能跟著老師的思維來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，課堂能有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也更加的系統(tǒng)有效。教師就是課堂的指揮者，學(xué)生的學(xué)都要在指揮者所定的節(jié)奏中進(jìn)行。但是，通過(guò)去外地和寧都三小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，深深地觸動(dòng)了我這根保守的神經(jīng)。我深刻地體會(huì)到：自己教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么的無(wú)奈與吃力。所以我現(xiàn)在認(rèn)為課程改革迫在眉睫，如果不進(jìn)行課程改革，自己將會(huì)被拋棄于語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的荒郊野嶺。
在這短短幾個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)期間，我有過(guò)不適應(yīng)，有過(guò)失敗，有過(guò)困惑，但有收獲的喜悅，下面我就談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和自己的困惑。
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開(kāi)始的時(shí)候自己還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生的自主性。但現(xiàn)在，我有意識(shí)地逐漸融入學(xué)校所提出的“311”教學(xué)模式（即三讀一寫一得），較為有效的課堂的`主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。在每一讀后，我都會(huì)提出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是由易到難，螺旋上升的，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自己解決，較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)小組討論交流，然后形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，接著由發(fā)言人在班上匯報(bào)，由老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。
課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、學(xué)習(xí)方式的更新。
從進(jìn)行課改的那一天起，我班就成立了學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組都有一個(gè)響亮的名字，每組都由6個(gè)成員組成，設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員，而且每個(gè)成員都有編號(hào)，組內(nèi)基礎(chǔ)較差的成員為1號(hào)，更好的一些的2號(hào)，以此類推，組長(zhǎng)為6號(hào)。每次組內(nèi)討論都由1號(hào)先發(fā)表自己的看法，然后由組長(zhǎng)總結(jié)，記錄員記錄，由匯報(bào)員在班上匯報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的建立，使沒(méi)一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，大大的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。他們嫣然成為課堂上真正的主人。
四、課堂紀(jì)律的改善。
自從建立學(xué)習(xí)小組后，我在每節(jié)課都會(huì)給表現(xiàn)好的小組加分，表現(xiàn)差的小組扣分。一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后再進(jìn)行總結(jié)，分?jǐn)?shù)高的一組可得一顆星，一個(gè)星期后再次匯總，分?jǐn)?shù)高的一組可換取一面紅旗，得三面紅旗者會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)品。由于課堂的表現(xiàn)包括課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生會(huì)連累整個(gè)組扣分，為了不給本組抹黑，所以學(xué)生上課的表現(xiàn)都還不錯(cuò)。這一獎(jiǎng)勵(lì)措施，既有效的改善了課堂紀(jì)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、所遇到的問(wèn)題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開(kāi)，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的課改工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛地學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái)。
課改心得體會(huì)3
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師�，F(xiàn)在就初中歷史課改談?wù)勑牡谩?/p>
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)。從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中，教師給學(xué)生充足的.時(shí)間去講述硅谷，比爾蓋茲等故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)的天地，他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)歷史教師的要求更高了新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己�？释私飧嗾n改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了在歷史課程改革過(guò)程中，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要求更高了。
課改心得體會(huì)4
一年半的課改，我認(rèn)為同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了，同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)了，大膽了。學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，變得主動(dòng)而靈活，大家都搶著發(fā)言。學(xué)習(xí)由苦變樂(lè)，師生互動(dòng)，學(xué)生間的互動(dòng)變成了課堂上的主旋律。
這學(xué)期我教三年級(jí)的時(shí)候，舉行了學(xué)校公開(kāi)課，上了一節(jié)《好伙伴》。這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我讓學(xué)生認(rèn)真完成前置作業(yè)，課堂上同學(xué)們踴躍發(fā)言，小組之間還進(jìn)行了朗讀比賽。同學(xué)們精彩的'發(fā)言和朗讀把這堂課推向熱潮。我與學(xué)生默契十足，搭配得很好。讓我和聽(tīng)課的老師都感受到了課改的力量！
課改主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題、合作探究、產(chǎn)生新疑。它讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，發(fā)言更積極。沒(méi)有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)方式，同學(xué)們?cè)谡n堂上大顯風(fēng)采，同學(xué)們積極參與課堂討論，學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的事。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，同學(xué)們思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
雖然課改給給我們帶來(lái)了不少好成績(jī)，課堂、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化。但是，新課程教學(xué)中不可避免地存在著問(wèn)題。如：把課程改革僅僅理解為觀念的轉(zhuǎn)變；知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)際課堂教學(xué)中還是以教師為中心。
老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán)；更開(kāi)放，向?qū)W生社會(huì)生活的更大時(shí)空開(kāi)放；更有效，多一點(diǎn)探究、創(chuàng)新體驗(yàn)，多一些小組互助協(xié)作。給學(xué)生多一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇。給學(xué)生多一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓學(xué)生自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生自己向前走。
課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式，讓我們更有信心，更有動(dòng)力，更有力量！
課改心得體會(huì)5
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話說(shuō)空話的課，原因就在于我們的'課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
課改心得體會(huì)6
在這次課改中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育改革的必要性和重要性。通過(guò)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還對(duì)教育理念和教學(xué)方法有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，這次課改讓我更加注重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而在新的課程改革中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。這種轉(zhuǎn)變讓我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄�、合作、�?shí)踐中獲得知識(shí)和能力。
其次，這次課改讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只注重書(shū)本知識(shí)的記憶和背誦，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。而在新的課程改革中，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種轉(zhuǎn)變讓我更加注重學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力的`培養(yǎng)，讓他們?cè)谔骄亢蛯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
再次，這次課改讓我更加注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和科學(xué)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。而在新的課程改革中，我們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣性和科學(xué)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性特點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。這種轉(zhuǎn)變讓我更加注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到公正、客觀的評(píng)價(jià)和反饋。
總之，這次課改讓我受益匪淺。通過(guò)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還對(duì)教育理念和教學(xué)方法有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)繼續(xù)秉承新的課程改革理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
課改心得體會(huì)7
不知不覺(jué)間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以用一句話來(lái)描述：教學(xué)的思考促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)讓我嘗到了前所未有的快樂(lè)。
新的語(yǔ)文課改根底教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步〞，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，探索出以下經(jīng)驗(yàn)，權(quán)作拋磚引玉。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教〞。經(jīng)過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的根本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主〞新課改指導(dǎo)思想。比方，在教學(xué)課文之前我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。
在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說(shuō)過(guò)的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〞。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可無(wú)視的作用。
教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語(yǔ)文教師尤其如此。我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語(yǔ)文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種標(biāo)準(zhǔn)和要求看齊，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字〞的滿腔熱情，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。
比方我班的學(xué)生何裕鵬，語(yǔ)文根底差，是屬于根底差的學(xué)生，我秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果〞課改新理念，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，尊重他，表?yè)P(yáng)他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念，結(jié)果經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，慢慢地開(kāi)始看課外書(shū)籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到表達(dá)。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如:每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦〞其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀〞中的所有作品，并寫好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語(yǔ)言的根底，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫作的基石。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的`語(yǔ)段的背誦，古詩(shī)文的背誦等；加 強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了，也提高了作文能力。 再次，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事《寓言四那么》、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的時(shí)機(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力。〞學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀方案，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身〞。
五、在課上努力營(yíng)造融洽的氣氛。
學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最正確的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)
地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的開(kāi)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了根本知識(shí)與技能，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之，在課改正程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化開(kāi)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上開(kāi)展和人生的成長(zhǎng)。
課改心得體會(huì)8
語(yǔ)文課改要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面等。針對(duì)這些，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課改既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集，牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，克服以往教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、從整體上把握教科書(shū)，弄清其設(shè)計(jì)意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定重難點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個(gè)能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活使用挖掘教材，采取合適的.教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。積極開(kāi)發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，以促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會(huì)到，新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它需要我們與孩子們一起成長(zhǎng)，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
課改心得體會(huì)9
不同的德育思想產(chǎn)生教育工作不同的德育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面活動(dòng)地研讀教科書(shū)的活動(dòng)。以綱為綱，以本為本，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師忠君鉆研教材，視處理好教材、教好教材為授課藝術(shù)，這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越用心教學(xué)過(guò)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。
新課程下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)傳統(tǒng)工藝的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，社會(huì)轉(zhuǎn)型教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向鐵桿培訓(xùn)課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)內(nèi)容，多給師生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為精彩紛呈學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為跳起了摘桃子的人則，而不是盛桃子的棚子，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橛X(jué)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才才以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
（1）教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；
學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，更是知識(shí)的法揚(yáng)斯、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于導(dǎo)，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)投資過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成高中學(xué)生過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)的主人。
�。�2）教師和學(xué)生之間不是上層社會(huì)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間相處是作為主體的`人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商，慶典活動(dòng)建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體大型活動(dòng)，完成認(rèn)知和健康發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)狀學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，這有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程、內(nèi)心世界過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們?cè)趯?duì)新課改的理解的上能所做基礎(chǔ)所有轉(zhuǎn)變。顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求，可能不斷增加了教師的壓力；基礎(chǔ)教育但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來(lái)源于各個(gè)地方文化差異、經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)觀念等。面對(duì)壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。
課改心得體會(huì)10
XX月XX日上午，聽(tīng)了中國(guó)教師報(bào)的李主任的講座《課改，教室里的革命》，整整一個(gè)上午，李主任用他幽默詼諧的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)聯(lián)系實(shí)際淺顯易懂的例子，讓我們每位老師對(duì)自己的生活和工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改更是充滿了信心。對(duì)于我一個(gè)一直堅(jiān)持課改工作的老師來(lái)說(shuō)，更是有很大的沖擊力。雖然我現(xiàn)在教的是一年級(jí)的孩子，但我還是不斷的在思考：怎樣能讓一年級(jí)的.孩子也能像高年級(jí)的孩子一樣，站在講臺(tái)上展示自己？自己也嘗試過(guò)，但結(jié)果不是很理想。聽(tīng)了李主任的講座，讓我對(duì)自己的課堂又有了新的想法。再接下來(lái)的工作中要做好以下幾點(diǎn)：
首先要磨煉自己。正如李主任說(shuō)的：“教育是磨煉自己的閥門，教師永遠(yuǎn)不可能給予學(xué)生自己所沒(méi)有的東西。”所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要抽出時(shí)間多讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)，多查閱關(guān)于教育的文章，利用博客，分享自己的得與失，積極參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，遇到困難向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，吸取別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。
其次要研究課改。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以示范讓孩子跟著老師給其他的同學(xué)展示，同時(shí)要做好課堂評(píng)價(jià)工作，用評(píng)價(jià)來(lái)控制課堂，用評(píng)價(jià)來(lái)引領(lǐng)課堂。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子年齡還較小，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單而適合他們的問(wèn)題，讓孩子們?nèi)パ芯咳ニ伎既フ故尽Ｅο朕k法把課堂還給孩子，讓他們成為課堂中真正的主人，讓他們動(dòng)起來(lái)，能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人。如果在自己的教學(xué)中遇到困難，要想辦法解決，不要找借口逃避。因?yàn)椤稗k法總比困難多”只有不斷的解決問(wèn)題，我的課改之路才能走的更遠(yuǎn)，更寬。
第三要用發(fā)展的眼光看孩子。在我的眼中每個(gè)孩子都是可愛(ài)的也是聰明的，只是有的孩子擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，有的孩子擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有的孩子擅長(zhǎng)待人接物……教師應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，相信每個(gè)孩子的心中都沉睡者一個(gè)巨人，只是有的孩子心中的巨人醒來(lái)的遲，有的醒來(lái)的晚。只要我們努力用我們的愛(ài)去喚醒，孩子們心中的巨人一定會(huì)醒來(lái)的，一旦這個(gè)巨人醒來(lái)，我們的孩子前途不可估量。
正如李主任所說(shuō)的：不逼自己一把永遠(yuǎn)不知道自己多優(yōu)秀，向著特定目標(biāo)前進(jìn)的人，全世界都會(huì)讓路。
課改心得體會(huì)11
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活中入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，初步體現(xiàn)了于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
二．讓學(xué)生不“安分”去激情參與課堂，掌控課堂。
新課改課堂上同學(xué)生再也不安分守己，各就各位的小綿羊，他們有的滔滔不絕的'說(shuō)個(gè)不停，有的干脆走到黑板前手舞足蹈，學(xué)生們形態(tài)各異，干什么的都有，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散，相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不是要我們教師一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。
三．老師把“功”坐在課前準(zhǔn)備上。
新課改上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與一槍的課堂相比老師的任務(wù)輕了，但是老師珍的輕松了嗎？不是的因?yàn)椤肮Ψ蜃姓n外”老師的任務(wù)更重了，只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
課改的大潮涌動(dòng)著，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。
課改心得體會(huì)12
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，我們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名教育工作者，我深感課改的重要性。通過(guò)參與課改，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，下面我將分享我的課改心得體會(huì)。
一、課改的必要性
在傳統(tǒng)的教育模式下，我們往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。這種模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，因此課改勢(shì)在必行。通過(guò)課改，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課改的核心內(nèi)容
課改的核心內(nèi)容是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。
三、課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在課改的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
轉(zhuǎn)變觀念：首先，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求。我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們提供更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。
創(chuàng)新教學(xué)方式：我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我們還要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的能力：課改的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中更加適應(yīng)社會(huì)的需求。
四、課改的啟示
通過(guò)參與課改，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性。我們要不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。
總之，課改是我們教育工作的重要任務(wù)之一。我們要不斷努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課改心得體會(huì)13
隨著教育的不斷發(fā)展和改革，我作為一名教師，深感課改對(duì)我們教育工作的挑戰(zhàn)和改變。這次課改，不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是教育觀念、教育方式的全面改革。以下是我對(duì)課改的一些心得體會(huì)。
一、以學(xué)生為中心
課改的核心是以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在教育的主體地位。這一理念讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、討論、探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
二、多元化的教學(xué)方式
課改提倡多元化的教學(xué)方式，包括小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方式讓我認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。
三、注重實(shí)踐和應(yīng)用
課改強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，我在教學(xué)中注重引入實(shí)際案例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，提高他們的'實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、能力和需求。課改要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。因此，我在教學(xué)中注重了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教學(xué)方式和方法，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和反思
課改是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我們不斷學(xué)習(xí)和反思。作為一名教師，我深知自己的責(zé)任重大，必須不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也注重反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)能力。
總之，課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
課改心得體會(huì)14
在縣教育局的精心組織和統(tǒng)一安排下，20xx年xx月xx日至xx日我十分榮幸地參加了到xx學(xué)校和xx學(xué)校的學(xué)習(xí)考察。在為期一周的學(xué)習(xí)考察中，我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)更為深刻，更堅(jiān)定了我對(duì)新課改的信心和決心�，F(xiàn)簡(jiǎn)單談一談我的學(xué)習(xí)心得。
一、新課改要轉(zhuǎn)變觀念從本校實(shí)際出發(fā)
新課改在我縣實(shí)施三年來(lái)，雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是有的校長(zhǎng)和教師觀念陳舊，對(duì)新課改理解不深。認(rèn)為新課改只是吹吹風(fēng)，跑跑場(chǎng)而已，沒(méi)有把新課改真正落實(shí)到實(shí)處，只流于形式，把別人的課改搬進(jìn)來(lái)，拿來(lái)主義。沒(méi)有從本校的實(shí)際出發(fā)，課堂雖然熱熱鬧鬧，但課后學(xué)生卻收獲較少。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念是新課改的關(guān)鍵，觀念不變，課改就無(wú)法進(jìn)行，從校長(zhǎng)到教師都要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀。必需實(shí)事求是，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)情、對(duì)學(xué)生等都要有一個(gè)全面的了解。這才能夠制定新課改方案，逐步實(shí)施新課改。
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，切實(shí)符合我縣新課改的實(shí)際
在洋思中學(xué)我先后聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、生物、政治等十余堂洋思教師上的公開(kāi)課。她們都是運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效果十分突出。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)。“先學(xué)”并不是讓學(xué)生無(wú)目的的散學(xué)，而是學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師預(yù)設(shè)的有效的自學(xué)指導(dǎo)所進(jìn)行的自我實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是“先學(xué)”的關(guān)鍵，有目標(biāo)就不會(huì)使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向。這種學(xué)習(xí)效率高，學(xué)生獲得的知識(shí)多�！爱�(dāng)堂訓(xùn)練”是鞏固本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，重在精心設(shè)計(jì)。我們搞課改目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和能力。我認(rèn)為，我們的“先學(xué)”要根據(jù)自己的學(xué)生制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是平時(shí)所說(shuō)的既備學(xué)生，又備教材。把知識(shí)問(wèn)題化，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。讓學(xué)生把一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題得到“消化”�！昂蠼獭本鸵鶕�(jù)自己精心設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題�！爱�(dāng)堂訓(xùn)練”教師一定要精心設(shè)計(jì)題目，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的'主體作用就不能體現(xiàn)出來(lái)。
三、大課間活動(dòng)要結(jié)合本校實(shí)情，因地制宜的開(kāi)展
我縣的教育資源不平衡，而金盆中學(xué)又是全縣普通的學(xué)校之一，基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足。這對(duì)學(xué)校大課間活動(dòng)的開(kāi)展有一定的制約影響。而大課間活動(dòng)的目的是讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)習(xí)心情，使身體得到鍛煉。我校大課間活動(dòng)準(zhǔn)備分四個(gè)步驟進(jìn)行。即經(jīng)典誦讀5分鐘，廣播體操10分鐘，跑操10分鐘，自由活動(dòng)5分鐘。使活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到鍛煉的目的。各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本校的實(shí)際情況因地制宜地制定大課間活動(dòng)方案并組織實(shí)施。
新課改是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)重要課題，我們要去探索，要去創(chuàng)新，我們雖不是“第一個(gè)吃螃蟹”的人，但是我們有信心、有決心，只要在新課改的道路上堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！我縣的新課改就一定會(huì)有新的特色，新的發(fā)展。振興新田的教育夢(mèng)就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。
課改心得體會(huì)15
課改的道路上，我們不斷探索、實(shí)踐和反思。我深刻地感受到了課改對(duì)于學(xué)生的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了作為一名教師，我們的角色也在發(fā)生著變化。
首先，通過(guò)課改實(shí)踐，我重新認(rèn)識(shí)了教育的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而課改后，我們更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和合作。這種變化不僅讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也使他們的學(xué)習(xí)效果得到了提升。
其次，課改過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感和體驗(yàn)。然而，在課改的過(guò)程中，我們更加注重與學(xué)生之間的交流和溝通，關(guān)注他們的情感需求，努力讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。
此外，課改還讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往各自為政，缺乏合作與交流。然而，在課改的過(guò)程中，我們需要不斷地與其他教師進(jìn)行交流、分享和合作，共同探討適合學(xué)生的'教學(xué)方法和策略。這種合作不僅讓我們之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
總之，通過(guò)課改的實(shí)踐與探索，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真正意義。同時(shí)，我也明白了作為一名教師，我們需要不斷地更新觀念、改變角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷地探索、實(shí)踐和反思，讓課改的成果更加顯著，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)16
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革勢(shì)在必行。作為一名教育工作者，我深感課改的重要性，也親身體驗(yàn)了課改帶來(lái)的變化。以下是我對(duì)課改的一些心得體會(huì)。
一、以學(xué)生為中心
課改的核心思想是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而課改要求我們轉(zhuǎn)變這種觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、多元化教學(xué)方法
課改提倡多元化教學(xué)方法，包括情景模擬、案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也需要根據(jù)不同的'教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，以達(dá)到佳的教學(xué)效果。
三、注重情感教育
課改強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性，要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們的心理健康。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而忽視了學(xué)生的情感需求。課改要求我們關(guān)注學(xué)生的情感變化，尊重他們的個(gè)性差異，幫助他們建立自信，培養(yǎng)積極的心態(tài)。
四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用
課改強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的重要性，要求教師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。課改要求我們注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)
課改對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是課改的重要保障。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，為課改的順利實(shí)施提供有力的保障。
總之，課改是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極響應(yīng)課改的號(hào)召，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課改心得體會(huì)17
課改是近年來(lái)教育領(lǐng)域的熱門話題，我也積極地參與其中，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，獲得了不少的收獲和體會(huì)。在這次課改中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育的弊端和新課改的重要性，同時(shí)也掌握了如何以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先，傳統(tǒng)教育的弊端是顯而易見(jiàn)的。它過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)性化需求和社會(huì)需求的變化。這種教育方式缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。因此，我們必須進(jìn)行課改，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。
其次，我認(rèn)為新課改的重要性不言而喻。新的課程改革旨在以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些改革不僅符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也符合學(xué)生自身發(fā)展的需要。在新的環(huán)境下，我們需要掌握更多的新知識(shí)、新技術(shù)和新思想，只有不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展。
在這次課改中，我也獲得了很多的收獲和體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到了教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)不僅僅是要傳授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。只有讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，才能真正發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，我掌握了一些新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如何根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等等。這些方法和策略不僅提高了教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
我認(rèn)為我們應(yīng)該繼續(xù)推進(jìn)課改，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們也需要反思和總結(jié)這次課改的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的教育改革提供有益的參考和借鑒。我相信只有不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)18
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
1、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的'聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。科研興校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
課改心得體會(huì)19
課改是教育界的一場(chǎng)革命，它不僅改變了教材和教學(xué)方法，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式。在這場(chǎng)改革中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，以下是我的一些心得體會(huì)和收獲。
首先，我感受到了教學(xué)的多元化和開(kāi)放性。課改后，教材和教學(xué)方式都有了很大的改變。在教學(xué)過(guò)程中，我們不再是按照傳統(tǒng)的、封閉的方式進(jìn)行教學(xué)，而是更加注重師生互動(dòng)、合作探究、自主學(xué)習(xí)等多元化的教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
其次，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)和技能的主體，但在課改后，學(xué)生的主體性和個(gè)性得到了更加充分的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，尊重學(xué)生的.興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性展現(xiàn)。
再次，我感受到了教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往是單一的、主觀的，缺乏公正性和科學(xué)性。但在課改后，教學(xué)評(píng)價(jià)更加注重全面性和客觀性。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，同時(shí)注重評(píng)價(jià)方式的多樣化和靈活性。這種評(píng)價(jià)方式不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更有助于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展。
我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和使命感。教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要基石，是培養(yǎng)人才、傳承文化、創(chuàng)造未來(lái)的重要途徑。在課改過(guò)程中，我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了自己的使命和責(zé)任。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)不斷努力探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，課改讓我成長(zhǎng)了許多，讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)不斷努力探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課改心得體會(huì)20
從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，到如今的課改新風(fēng)，我深感欣慰。在這場(chǎng)變革中，我收獲的不僅是知識(shí)的更新，更是對(duì)教育理念的深刻認(rèn)識(shí)。
一、新模式下的教師角色
在新的教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了顯著的變化。我們不再是單純的知識(shí)傳授者，而是成為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的引路人。這種轉(zhuǎn)變讓我深刻體會(huì)到，教育的真諦不在于灌輸，而在于點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
課改帶來(lái)的另一個(gè)顯著變化是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表達(dá)。這種變革無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、課堂氛圍的改善
課改的'實(shí)施，使我們的課堂變得更加活躍。學(xué)生們樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師也能更好地了解學(xué)生的需求。這種互相尊重、互相傾聽(tīng)的氛圍，使我們的教學(xué)活動(dòng)更加高效、更加愉快。
四、教學(xué)效果的優(yōu)化
隨著課改的深入，教學(xué)效果也得到了顯著優(yōu)化。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，解決問(wèn)題的能力明顯提高。這使我深感，我們的課改之路是正確的，是有益于學(xué)生發(fā)展的。
總的來(lái)說(shuō)，課改給我?guī)?lái)了許多寶貴的收獲。我深信，只要我們堅(jiān)定地走下去，我們的教育事業(yè)一定會(huì)越來(lái)越美好。讓我們共同為孩子們的未來(lái)努力！
課改心得體會(huì)21
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，教育改革也在不斷深化。作為一名教師，我有幸參與并見(jiàn)證了這場(chǎng)教育改革的推進(jìn)。以下是我對(duì)課改的一些心得體會(huì)。
一、以學(xué)生為中心
課改的核心思想是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以教材為中心，注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。而課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究、合作、實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、多元化教學(xué)方式
課改提倡多元化教學(xué)方式，包括探究式、合作式、項(xiàng)目式等。這些教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，多元化教學(xué)方式也要求教師具備更高的教學(xué)水平和更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、注重實(shí)踐與應(yīng)用
課改強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，實(shí)踐與應(yīng)用也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康
課改還關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的情感教育和心理健康教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而忽視了學(xué)生的情感和心理健康。而課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的情感教育和心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
五、不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步
作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷努力和探索。
課改心得體會(huì)22
21世紀(jì)是信息的時(shí)代，是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。新的時(shí)代，呼喚教育的革新，新課程的改革勢(shì)在必行！在這種新形勢(shì)下，新一輪的課程改革開(kāi)始啟動(dòng)。為此，初中政治課教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行不斷的改革和探索，下面簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)政治課教改的一些想法。
一、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)之間�；ハ嗉刀�，搞不團(tuán)結(jié)，顯示出他們身上缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來(lái)說(shuō)，都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足以下兩個(gè)方面：讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。
二、讀、想、議、講相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思維。
前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最有價(jià)值的本錢�！闭握n和其它學(xué)科都要把培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力放在教學(xué)的突出地位。教改中，我一反過(guò)去慣用的教學(xué)模式，采取“讀、想、議、講”四字法，在課堂上先練后講，讓學(xué)生在嘗試中、在自學(xué)中思考，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。
每講一課，我總是提出問(wèn)題，先讓學(xué)生自己讀課文，在自己思考和理解的基礎(chǔ)上，互相展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥。初中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，大多數(shù)學(xué)生都有“自我表現(xiàn)欲”。我針對(duì)這一心理特點(diǎn)，課堂上處處為學(xué)生的“動(dòng)”和“表現(xiàn)”提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。
如講授《憲法》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分角色講述各種法律的職能，還開(kāi)展了“權(quán)大沒(méi)有法大”的辯論會(huì)。講授《依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)》一課時(shí)，舉行了“談?wù)勀闵磉叞l(fā)生的違法行為”演講會(huì)；政治課還與班會(huì)、周會(huì)相結(jié)合，舉行“法在我心中”主題演講會(huì)�！八淖址ā钡倪\(yùn)用和各種活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生成了教學(xué)的主體，不僅對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了巨大的激發(fā)力，還給學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
三、在教學(xué)中，不應(yīng)該把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為政治教學(xué)的最終目的。
平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。進(jìn)一步我還要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。
當(dāng)然，政治思想課，教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著越來(lái)越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。在課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易遭淘汰，教師應(yīng)該在同學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，我想這才是課改對(duì)我們的要求--在發(fā)展中求得生存！
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