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語文教師培訓(xùn)心得體會

時間:2024-06-02 18:01:27 心得體會 投訴 投稿

語文教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)選(15篇)

  當我們有一些感想時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的語文教師培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)選(15篇)

語文教師培訓(xùn)心得體會1

  八月三號,我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。

  學(xué)習(xí)過程中,鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解:

  一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標;

  二,精讀課例教材編排的.基本特點;

  三,精讀課例教學(xué)的基本程序;

  四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。

  我深刻地了解了精讀課文的意義和目標,知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個性特長,豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。

  作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點體會:

  一、了解教學(xué)特點,把準教學(xué)目標。

  首先了解編排精讀教材的基本特點,特點中告訴我們隨著年級的增高,精讀題目呈遞減的趨勢,并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進的提高,自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準目標,采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法,展開聯(lián)想和想象,對閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點。否則事半功倍。

  二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡練設(shè)置問題。

  教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準課文的重難點,結(jié)合課文特點和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識,增強提問的針對性和思考含量,設(shè)置的問題要簡,要抓重點,改變一問到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。

  三、教法靈活,訓(xùn)練扎實。

  教學(xué)有法,教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,直接與文本對話,教師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來如順水推舟,輕松自如。要想把所學(xué)的知識掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實到實處,保證實效,真正學(xué)以致用。

  總之,在短短的培訓(xùn)過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過程中,多請教有經(jīng)驗的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。

語文教師培訓(xùn)心得體會2

  語文以讀為本,朗誦指導(dǎo)對小學(xué)階段的學(xué)生非常重要,小學(xué)生出于一種天真的純,在美文朗讀中,總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設(shè)的境界中去。因此,“書聲朗朗”之中往往透出股真摯的、忘我的情愫。而學(xué)生的朗誦水平取決于教師的朗誦功力,因此在本次遠程培訓(xùn)中我毫不猶豫的選擇了儲百春老師的朗誦指導(dǎo)課。

  結(jié)合自身的的教學(xué)經(jīng)驗我在如何指導(dǎo)學(xué)生朗誦,教會學(xué)生朗誦方面總結(jié)如下:

  一、停頓。

  停頓是句子內(nèi)部、句子之間或段落之間聲音的間歇,是朗誦必須掌握的技巧。

  二、節(jié)奏。

  課文所表達內(nèi)容由思想感情決定的快與慢、抑與仰、輕與重、虛與實等回環(huán)交替的聲音形式,就是節(jié)奏。課文的感情基調(diào),可造成六種節(jié)奏類型:輕快型,多仰少抑,多輕少重,輕快歡暢;凝重型,語勢平緩,多抑少仰,聲音強而有里;低沉型,語勢壓抑沉重,聲音緩慢偏暗;高亢型,語勢高昂,步步推進,聲音響亮豪邁;舒緩型,多揚少墜,氣長而穩(wěn),聲音清亮舒展;緊張型,多揚少抑,多重少輕,緊張急促,氣促音短。文章的基本節(jié)奏是就全局性、整體性而言的,并不是每一句話都符合。了解了文章的節(jié)奏類型,還必須進一步掌握此類型的節(jié)奏轉(zhuǎn)換方法,這些轉(zhuǎn)換在朗誦中往往是綜合重疊使用的。

  三、句調(diào)。

  句調(diào)是指朗誦課文時句子的高低及升降變化。有了這些變化,就能準確細致地表達不同的語氣和感情,并能使語言富有音樂美。根據(jù)語勢趨向,一般把語調(diào)分為四類:升調(diào),前低后高;降調(diào),前高后低;平調(diào),語勢較平直舒緩;曲調(diào),低-高-低。什么樣的語氣和感情用什么樣的句調(diào)表達,這是一個復(fù)雜的.問題,只有在有聲語言表達實踐中,反復(fù)實踐和探索,才能得心應(yīng)手,運用自如。

  四、重音。

  重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。一般表現(xiàn)為加大音量,增加高音,延長時間,但有時要重音輕讀。

  國內(nèi)的《九年義務(wù)新課程標準》中提到:“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深!币虼耍谖覀兒M庵形慕虒W(xué)中也必須重視通過各種方式去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,從而促進學(xué)生對知識的理解和記憶,又幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子,提高學(xué)生理解能力和表達能力,從而能夠“書讀百遍,其義自見”。

語文教師培訓(xùn)心得體會3

  帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,當然,還有對省級骨干教師的向往,我走進了培訓(xùn)課堂。這次的培訓(xùn),跟與往不同,既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng),更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴格的考核,根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓(xùn)對象,其余的均淘汰出局。因此,學(xué)習(xí)是極其緊張的,競爭也是殘酷的

  本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有政策法規(guī)的輔導(dǎo),由教育科研的指導(dǎo),還有專門針對考試進行的評課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進行的互動。也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)。引領(lǐng)。十幾天的學(xué)習(xí),我始終嚴格要求自己,準時參加研訓(xùn),認真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),收獲頗深。

  專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的`感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著家們思想的精髓。理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的作品的強烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福――放開自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師。周積昀副院長的課中,讓我更加肯定作為一名語文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當然,關(guān)心風(fēng)老師評課指導(dǎo),是最實惠的輔導(dǎo),她系統(tǒng)地分析。全面列舉了評課的著眼點;军c和突破點,讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析。欣賞。反思。 “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨干教師,為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,在今后工作和學(xué)習(xí)中,我將按照專家的引領(lǐng),廣泛閱讀,大膽改革。深入反思。不斷總結(jié),全力打造自己。

語文教師培訓(xùn)心得體會4

  我參加了xx省名師小學(xué)語文培訓(xùn)。雖然只有10多天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾名師工作室老師給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn),我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦嵣,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的.,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這對應(yīng)了圖片上的魚頭、身體和尾巴。這樣的方法,激發(fā)了學(xué)生的想象力,讓學(xué)生記憶深刻。再比如,學(xué)習(xí)“美”這個字時,樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記,“羊字不出頭,大字在下面”。這都是一個優(yōu)秀教師,多年教學(xué)經(jīng)驗的積淀啊!

  樊老師的這節(jié)課實在亮點太多,她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過對比,感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問候中,就已經(jīng)開始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”,這個簡單的問候語,,樊老師通過兩種斷句,讓學(xué)生認識到詞和詞要分小單位讀(老師/好),學(xué)生立刻認識到讀句子不能一字一頓,要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標點符號的句子的讀法。老師通過示范,讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問號的句子有三種:疑問句、反問句、設(shè)問句。舉出三種句子的例子,讓學(xué)生感悟到問句的語調(diào)要上揚。低年級的語文教學(xué),不能把知識強加給學(xué)生,要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中,要體現(xiàn)出語文性、語用性。

  一節(jié)好課,一位優(yōu)秀的教師,都是在千錘百煉中成長起來的。只有在工作中不斷的精益求精,參悟教材、研究教法,才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧,在不斷的自我完善中,做一名合格教師。

語文教師培訓(xùn)心得體會5

  本學(xué)期參加區(qū)16學(xué)時培訓(xùn),見識了開發(fā)區(qū)小學(xué)優(yōu)秀語文教師的語文課堂,相比名師,我們的語文課堂樸素但實在,并且充滿智慧,聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂基于學(xué)情的扎實有效,每一節(jié)語文課堂都是讓我收獲頗多,困惑已久的作業(yè)單的設(shè)計在培訓(xùn)當中得到了很好的指導(dǎo)。

  在海城一小所聽的《絕招》,將語文課堂做成了活動課堂,一個個緊湊的活動,啟發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)了學(xué)生的求知欲,又吊起學(xué)生的胃口。使得課堂一環(huán)連接一環(huán),銜接緊湊。課中作業(yè)單來梳理三個小伙伴兩次比絕招的過程,交給學(xué)生將課文讀短的方法,概括文章主要內(nèi)容的方法,學(xué)生的自讀感悟是第一位的.,教師的引導(dǎo)是第二位的,根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè),教師再適當點撥,由始至終貫徹“先學(xué)后教”的理念,真正還學(xué)于生。

  經(jīng)過這次培訓(xùn),一直受課中作業(yè)單困擾的我,終于有了“撥開云霧見天日”的感覺,回來之后正好要進行第五單元的教學(xué),首先面臨的就是第一課《將相和》,于是,在潛心解讀教材,精心挑選教學(xué)內(nèi)容之后,設(shè)定了這樣兩個學(xué)習(xí)目標:

  1、讀通課文的基礎(chǔ)上,能夠運用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容,總結(jié)出課文的三個小故事,了解故事之間的聯(lián)系。

  2、通過抓住人物言行的句子采取小組合作學(xué)習(xí)、小組匯報展示,教師歸納梳理的方式交流將相不和的原因,感受藺相如的智慧勇氣。

  對照這兩個學(xué)習(xí)目標,我想,能不能用表格形式的作業(yè),將學(xué)習(xí)活動還給學(xué)生,讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中自然而然地達成學(xué)習(xí)目標。于是我又思考,第一個學(xué)習(xí)目標中總結(jié)出課文的三個小故事學(xué)生通過閱讀文本可以得出,而了解故事之間的聯(lián)系這個問題如果直接問就非常突兀,所以如何在表格中體現(xiàn)這幾個故事的內(nèi)在聯(lián)系便成了這個作業(yè)設(shè)計的重中之重。由聯(lián)系想到關(guān)聯(lián)詞語,于是想到了能不能用上關(guān)聯(lián)詞語將三個故事串聯(lián)起來這樣一個作業(yè),還是覺得太直接,最后將這個作業(yè)改成“用一句話講三個故事串聯(lián)起來”,能串聯(lián)起來的,必然能說清楚其中的聯(lián)系所在,于是這個作業(yè)的設(shè)計就這樣出爐了。

  故事小標題

  對應(yīng)自然段

  我能用一句話把三個故事串聯(lián)起來

  我想和大家討論的問題

  課堂上,每個孩子在這個環(huán)節(jié)上都要去思考,去尋找,去歸納,每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動之中,三個故事內(nèi)在的大致聯(lián)系是因果關(guān)系,絕大多數(shù)學(xué)生都能用一句話串聯(lián)得起來。比照以往以語言對話為主的語文閱讀課堂,引入作業(yè)單,學(xué)生參與面廣了,沒有觀眾了,每一個人都必須主動學(xué)習(xí)起來,課堂的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。

  16學(xué)時的培訓(xùn),給了我們基于作業(yè)單的課堂如何實施一個很好的領(lǐng)頭作用,一個可參考可借鑒的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

語文教師培訓(xùn)心得體會6

  一、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的相識。

  通過學(xué)習(xí),真正體會到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們老師專心去澆灌,才會開出美妙的藝術(shù)之花,同時也使我相識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差異。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問題,依據(jù)學(xué)生的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定詳細具體的教學(xué)目標,運用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開展各種適合學(xué)生認知特點的教學(xué)活動,逐步在課堂教學(xué)

  中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的'信息,多一些時間去體會、由此須要老師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的老師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

  二、重新相識到教學(xué)應(yīng)重視溝通與溝通,主動學(xué)習(xí)、主動探究的重要性,尤其要留意全體學(xué)生的課堂參加度。

  教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是老師,這一點大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注意的是老師怎樣教,而忽視了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

  三、語文老師要做一個“有心人”。

  其一、語文教師要是一個留心視察的人。視察生活,發(fā)覺生活中的語文教學(xué)資源。視察學(xué)生,是否每一個學(xué)生都在踴躍參加學(xué)習(xí)活動,剛好調(diào)整教學(xué)思路。

  其二、語文教師要有一顆敏銳的心,要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點,哪怕只是一點小小的進步,老師都應(yīng)當給與鼓舞。

  其三、語文教師要有上進心!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己學(xué)問淵博、視察敏銳、充溢自信,永葆教育才智之活水永不干枯。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能給予老師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓舞學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標準、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時機我必須好好

  珍惜。

  四、學(xué)做一個不斷反思的老師

  反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和開展自我,才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”,才能將自己對教育的酷愛和追求變成恒久。思想假如不化作行動,就失去了生命與活力,經(jīng)歷假如不加以反思和運用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀老師應(yīng)勤于反思,對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進展自主判別和謹慎諦視,特殊是對自己的教學(xué)實踐進展檢視。

  這一次培訓(xùn)完畢了,但思索沒有完畢,行動更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,締造出屬于自己的一片天地。

  另外我認為培訓(xùn)的形式再多樣化一些,再詳細一些就更好了。比方讓參與培訓(xùn)的教師實際講一講課,現(xiàn)場開展教研活動,讓專家賜予指引與評價。

語文教師培訓(xùn)心得體會7

  20xx年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,但雙語實驗小學(xué)的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄,一會聚精會神的傾聽,不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽,會議室里不時傳出陣陣掌聲。

  這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項講的詳實,讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開闊了視野,增長了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語文課程標準(修訂本)》的理解與認識,雖然內(nèi)容有點枯燥,但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細;于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采,他們豐實的課堂,扎實的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習(xí)中,我簡單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)集體備課的一點淺薄的看法:

  一、集思廣益,共同成長

  俗話說:“眾人拾柴火焰高。”家都知道采用“集體備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足,教師之間可取長補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來,共同提高,“集體備課”可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。

  尤其今年采用的`網(wǎng)絡(luò)集體備課,它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個骨干教師在個人主備的基礎(chǔ)上,融合集體的智慧再一次進行構(gòu)思,完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師,進行學(xué)習(xí)、交流和研究。家隨時把好的建議指導(dǎo)寫出來,還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點燃,呈現(xiàn)給家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業(yè)共同發(fā)展。

  在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤作戰(zhàn)的困惑,同時也為廣教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機會。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識,培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進行新型的集體備課,發(fā)展自我,實現(xiàn)資源共享。

  二、資源共享,提高效率

  以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來,利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺,集家之思路,達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更什享式的,方便了家相互探討學(xué)習(xí),切磋借鑒,是一種深度對話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進了組內(nèi)研究的深入展開,又提升了備課質(zhì)量。

  網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節(jié)課,卻擁有全冊教材的礁,這樣節(jié)省了許多撰寫礁的時間,可以把量的時間用去研究教材,結(jié)合本班學(xué)生的實際對主備人的礁進行調(diào)整,及時記錄教學(xué)的心得體會,并整理、分析、思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,提高教學(xué)效率。

  我們正走在路上,相信經(jīng)過家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò)集體備課會走得更遠。

語文教師培訓(xùn)心得體會8

  作為一個參加工作的新教師,能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視,可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊:語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課。從五個方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當好一名語文教師,必須長遠規(guī)劃,著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師,更應(yīng)如此。那么怎樣加強自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點感想,同時這也是我自身應(yīng)該注意改良的幾點地方。

  一、加強語文閱讀積累能力

  一位語文教師如果要為自己的未來作好準備,必須多讀書,多積累。古語云:“木無本那么枯,水無源那么竭。〞多讀書、多積累是解決源頭活水的問題,F(xiàn)在語文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,對于讀書不夠重視,擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀〞一顆是,講授老師也說到:語文老師應(yīng)大量閱讀,回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話:“老師都很忙,這個我知道,但還得擠出時間來多讀些書。〞從工作的角度講,越忙,越要讀書。因為只有加強學(xué)習(xí),才能防止工作中的盲目性,才能提高工作效率。〞

  語文教師如果沒有時間讀書,就意味著知識將會逐漸貧乏,教師知識貧乏了就容易落后,在課堂上就不可能有高效率。因此,語文老師再忙,也要抽時間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài)。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,就有責(zé)任與書同行。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累。因此,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有方案、有選擇地讀書。最根本的要讀好三類書,一是讀學(xué)科教育理論書,二是讀學(xué)科教學(xué)研究書,三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書,如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累,在讀書中感悟,在讀書中深思,持之以恒,就會大有收獲。只有多讀書,多積累,才能推動教師的不斷進步。

  二、語文老師要加強自身的口語表達能力

  教師是“以舌耕為業(yè)〞的。語文教師的口語表達能力對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感交流,都是通過語言表達來進行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,恰到好處的點撥,就能把學(xué)生帶進瑰麗的知識殿堂,讓學(xué)生如坐春風(fēng),心曠神怡。這就說明,教師口語表達能力會直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達能力,但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點,那么如何指導(dǎo)學(xué)生?

  而語文教師提高口語表達能力,我認為要注意以下的幾點:首先,要講求標準。教學(xué)語言應(yīng)該是標準的語言,教師應(yīng)以身示范。所謂標準語言,一是讀音,要求發(fā)音準確,口齒清楚,能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現(xiàn)病句,注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化〞,即“口說的書面語〞,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比擬高。古人說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。〞教學(xué)并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,老師的語言有了情感,就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氣氛。同時我們還要追求語言藝術(shù)。我們必須對語言千錘百煉,具有沙里淘金的'功夫。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。

  三、鉆研教材的能力

  這也是最重要的一種能力。

  鉆研教材是語文教師最重要的一項根本功,它是教師能力中的一項核心任務(wù)。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,對教材理解得透徹,課就能講得沉著自如,淺顯易懂。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。教學(xué)時就會胸有成竹,左右逢源;如果對教材鉆研未能到達一定程度,或者教師對教材只是一知半解,那么教學(xué)時必然會力不從心,捉襟見肘,甚至出現(xiàn)為難局面。而我覺得理解教材比擬重要的是整體把握教材。先通覽教材,整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,把握教材每一單元的教學(xué)要點;再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑〞。教起來就會游刃有余,難點重點清楚,才能組織出高效的課堂。

  這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點感想,在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學(xué)習(xí),不斷的提高自己,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。

語文教師培訓(xùn)心得體會9

  在今年的10月20日下午匆匆趕到海口參加“xxxx年小學(xué)語文卓越教師工作室團隊成員集中培訓(xùn)”,對于這個名詞,真的好陌生。帶著這份陌生趕到目的地,還沒休息又趕到?诘暮Q嘈W(xué)參加4點的會議。在會議上終于朦朧聽懂了一些:就是成立工作室,每個成員每年的工作安排。

  一、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、聽課:微童話的寫作、兒童詩的寫作。

  2、雪野老師的專題講座《童年。童話。童詩》。

  3、xxxx版小學(xué)語文課程標準習(xí)作教學(xué)、識字寫字和閱讀教學(xué)目標解讀。

  二、感悟

  1、在聽了雪野老師的兩節(jié)課和他的專題講座后,我突然感到:其實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)很簡單,只是看我們是否用心,我們是否有充足的時間去指導(dǎo)學(xué)生?墒腔剡^頭來想一想:學(xué)校的瑣碎工作太多了,老師整天弄材料應(yīng)付這個檢查那個檢查。自己的課程進度要按時按量完成。考試的成績要抓,所以這么一來,這事那事,老師就心力交瘁,有心而力不足。能不能給老師們一個合理時間呢?

  2、在這次的課標解讀,使我很清楚地知道:

  在習(xí)作上“沒有讀者的寫作就是沒用的寫作,有了許多讀者,孩子們就很認真寫。”是啊,我們學(xué)生的作文就是很少人看,有老師一個,加多一個就是家長,這樣長期一來,孩子的寫作興趣就沒了,因為他辛苦地寫出來卻沒有人欣賞?晌覀冊撊绾谓o學(xué)生提供展示的平臺呢?

  3、在識字教學(xué)里,還存在許多問題:①只有目標,沒有手段。②脫離語言環(huán)境,孤立識字。③重視字形分析,機械記憶。④重識字,輕書寫。識字教學(xué)的困惑,老師們在這次的.課標解讀找到答案了也找了解決的方法了,就看我們老師有沒有過硬的漢字學(xué)知識去解決這些問題。

  每一次的培訓(xùn)都能激起我的工作熱情,就像注入了新的血液,對自己的工作充滿了希望。培訓(xùn)真的很好。

語文教師培訓(xùn)心得體會10

  20xx年8月1日,我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級識字和拼音教學(xué)策略的詳細講解與實例分析,有四小李文文老師低年級閱讀與古詩教學(xué)策略的詳細講解與實例分析,有三小蘇梅竹老師的低年級口語交際及寫話教學(xué)策略的詳細講解與實例分析,還有磚埠中小高著霞老師關(guān)于低年級教學(xué)先進經(jīng)驗的介紹,以及名家的課堂實錄……一次次精彩講演,使我從中收獲多多,回味無窮。

  雖然只有一天的培訓(xùn),卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的認識。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話教學(xué)都有了更加深入地了解,對教學(xué)中注意的問題有了更加明確地掌握。下面,我就識字教學(xué)策略談一點自己的收獲。

  在以往的教學(xué)工作中,識字教學(xué)一直給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆WR字量大,學(xué)生識字難度大,記得快,忘得也快;識字教學(xué)比較枯燥,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課時緊,難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我認識到在識字教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生識字的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān),而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的`生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次,要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)中,可采用多種多樣的識字方法,如:兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中,把這些識字方法博采眾長,綜合運用多種識字方法組織教學(xué),根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法,讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中,輕松愉快地多認字,從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法,主動識字,學(xué)會獨立識字。最后,在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見,我們可從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實踐活動,使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。實踐活動都有一個主題,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料,然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后,教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導(dǎo)游”“逛家電商場”等識字活動?傊,小小漢字,奧妙無窮。在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該博采眾長,綜合運用,靈活運用各種識字方法組織教學(xué),不應(yīng)囿于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文性,學(xué)生的利益是唯一的追求,能夠在生動活潑的教學(xué)中,讓學(xué)生輕松愉快地多認字,是最好的選擇。

  總之,通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

語文教師培訓(xùn)心得體會11

  在這次培訓(xùn)中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課,學(xué)習(xí)了新課程標準,觀看了錄相名師課堂,并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,使我受益匪淺。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺是充實而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn)中聽了專家的講座,也聽了許多課堂教學(xué)實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

  在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的`、能自己學(xué)會不講,對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學(xué)生感覺如在夢境中,什么也沒學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  三、更加明確了一堂好課的標準

  想讓學(xué)生愛上語文,就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進取心,教學(xué)進度雖然把握得很好,但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下:

  1、看教學(xué)目標的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

  2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

  3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用,看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

  4、看教學(xué)效率,是否做到省時高效。

  假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

  總之,這個暑期的語文培訓(xùn),使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。此次培訓(xùn),使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就得學(xué)會,就能融會貫通,而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了前人們先進的經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

語文教師培訓(xùn)心得體會12

  我于5月25日、26日參加了“育師啟智”小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn)中竇桂梅老師的講座和王崧舟老師的示范課《去年的樹》,讓我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的.口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。就如王崧舟老師的報告《語境視野下的語文教學(xué)》,他提出:把語文課上成學(xué)習(xí)運用,實踐語言文字的課。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)

  生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  此外,三位專家老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生

  支玉恒老師的作文課《個性化的表達》,他自然的引導(dǎo),隨和的態(tài)度,并能引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象,這樣的作文課實實在在的把寫作權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動寫作的前提。

  作為教師,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在課改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本質(zhì)。

  通過三位專家的示范課、講座給我留下了深刻的印象和啟示,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,一切從學(xué)生出發(fā),站在他們的角度、考慮他們的需要,有效的實施教學(xué),實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

語文教師培訓(xùn)心得體會13

  8月5日。6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生。每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史。哲學(xué)的自然的科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、增加學(xué)生語文實踐的機會

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。〞可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。

  此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的〝成才〞提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的`路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)〝成人〞。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從〝教教材〞到〝用教材教〞,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在〝以讀代講,以讀促悟〞中,更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)。點撥作用,在〝尊重體驗。個性解讀。預(yù)設(shè)與生成〞中要有清醒的理念,盡量避免走向〝脫離文本。無效合作。表面自主?v容個性〞等極端。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育。教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型。學(xué)者型的教師,使自己無愧于〝人類的靈魂工程師〞這一稱號

語文教師培訓(xùn)心得體會14

  xx年xx月,在區(qū)教研室的帶著下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班〞的一員,到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂〞和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅決了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。

  作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork局部不但要練,還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活潑而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  一、堅決了課改的信念

  去前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時,我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

  報告會上,發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效〞的課改原那么,讓我頓悟:“271模式〞實那么是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間〞的應(yīng)試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動,從而推進素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主開展,主動進取。當我們還將目光停留于抓成績,當我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,二中己高瞻遠矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事!271模式〞為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,做了很好的表率。

  這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個人心中,,樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力,這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)開展是必須引導(dǎo)的根底,要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

  二、明確了課改的內(nèi)容和方法

  1、改理念

  “教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人〞;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗〞;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事〞。透過這些教育語錄,回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠的開展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法,教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長。

  2、改課程

  “有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。〞在聽講座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄。外國語學(xué)校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營造了一個純潔的精神世界,還為學(xué)生人生的開展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。

  微笑的臉龐源于豐富的校園活動,除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。

  3、改考核評價體系和管理

  改革需大環(huán)境。就二中的.成功而言,考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評,課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,xx學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實地的每一天,青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后,有著精細的類似企業(yè)化的管理和鼓勵機制,還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然,我們在借鑒這些管理條例時,還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。

  新課程下的語文教師,傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身開展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。

  總之,這次之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到,踐行“道而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)〞的教育理念,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊,欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為課改奉獻我的綿薄之力。

語文教師培訓(xùn)心得體會15

  作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參與了這次教師培訓(xùn),深度接觸新的教育理念和方法,增加了我對教育的認識和理解,深刻影響了我的教育教學(xué)觀念。在此,我愿意分享一下我的心得體會。

  培訓(xùn)讓我重新認識到語文的教育價值。早些年,很多人認為小學(xué)的語文教育就是教孩子們認識字、會背誦課文。然而,在這次的培訓(xùn)中,我感觸最深的就是語言文化的重要性。語文教育不僅限于教授細節(jié)如筆畫、字詞、句子這樣的具體知識,更是要培養(yǎng)孩子們對漢語文化的熱愛和尊重,以及通過閱讀、寫作等活動將二者有機地聯(lián)系起來,不僅提高孩子們的語文應(yīng)用能力,更是為孩子們塑造良好的語文環(huán)境,提升他們的語文素養(yǎng),讓他們在感悟語言的美、表達感情、表述道理和理解世界等方面具備基礎(chǔ)能力。

  我深刻感受到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。在這次培訓(xùn)中,我們接觸到了許多新的教學(xué)手段和方法。其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的`積極性被重點強調(diào)。以前的教學(xué)模式往往過于沉重,忽視了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而這會直接影響他們對學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效果。課堂無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué),都應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情景,以活動、游戲等形式引導(dǎo)孩子們參與,使孩子們在快樂中學(xué)習(xí),體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。我已經(jīng)開始制定一些融入新的教學(xué)方法和技巧的課程計劃,讓孩子們在有趣的學(xué)習(xí)過程中更好地感知和理解語文。

  培訓(xùn)中涉及到大量師生溝通和班級管理的知識,讓我對這些問題有了更深刻的認識。通過有效的溝通和班級管理,教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和行為習(xí)慣,從而改善學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。

  我感到更加明確了我作為一名教師的責(zé)任和使命。我更加深入地理解了作為一名小學(xué)語文教師的重任,我不僅需要教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識,更重要的是引導(dǎo)他們善于思考,善于表達,具備良好的情感態(tài)度和價值觀。我對自己的期許也更加明確,那就是成為一名可能改變一個孩子甚至一個班級命運的教師。

  這次培訓(xùn)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)和體驗,讓我受益良多。我會以此為契機,對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整,將這次的學(xué)習(xí)體會轉(zhuǎn)換為實際的教學(xué)行動,以實現(xiàn)更好的教學(xué)目標。同時,我也深信,只有不斷學(xué)習(xí)進步的教師,才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

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