[薦]班級管理培訓(xùn)心得體會

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的班級管理培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。

班級管理培訓(xùn)心得體會1

　　我很幸運能夠參加xx年賓陽縣強基、育秀工程研修培訓(xùn)，通過為期6天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對教育班級管理有了全新的理解，并改變了我的教學(xué)方法。同時，我在各方面能力上都得到了極大的提高，特別是在班級管理能力方面。這次培訓(xùn)讓我認識到作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，班級管理的重要性不可忽視，而在這短短的培訓(xùn)過程中，我獲益良多。

　　一、樹立了新的理念

　　1.通過本次強基育秀工程培訓(xùn)，我感受到了短短6天內(nèi)每一天都緊張有序的培訓(xùn)，讓我的觀念得到了更新。平時，我在專業(yè)方面只停留在基本應(yīng)用上，然而，這次培訓(xùn)讓我真正意識到了自身在專業(yè)方面的不足之處。未來，為了提升業(yè)務(wù)水平，我需要不斷學(xué)習(xí)大量的知識，隨時更新自己的觀念和補充新識，從而根本性地提升我的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2.隨著 信息 化快速發(fā)展，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；班級管理養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

　　二、提升了專業(yè)知識

　　1.通過傾聽專家教授關(guān)于“中小學(xué)教師班級管理解讀”和“如何成為一名優(yōu)秀的教師”的學(xué)習(xí)，我深刻認識到作為一名教師，首要任務(wù)是具備優(yōu)秀的`班級管理能力，并掌握基本的管理技巧。同時，我對教育管理的重要性有了更深刻的認識，了解了教育管理化的發(fā)展趨勢，并真正理解了班級管理對教育教學(xué)環(huán)境的重要作用。

　　2.通過仔細聆聽專家們對于“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計理念與實施案例”以及“‘育人為本’教育理念的實踐深化”的解析，我對自己在專業(yè)知識方面的不足有了更深刻的認識。尤其是聽了楊麗娜教授關(guān)于“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計理念與實施案例”的詳細解析，以及唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實際操作演示，讓我真正意識到了作為一名教師的重要性。過去，我只是簡單地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，沒有深入學(xué)習(xí)和探索。但是通過聽取楊教授和唐老師的解析與演示操作，我深刻認識到了專業(yè)知識的重要性。我決心今后不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，以提升自己的教學(xué)水平。

班級管理培訓(xùn)心得體會2

　　班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個班級的“統(tǒng)帥”，對班級的影響極大，他們是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和保護人，因此班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。

　　今天，在培訓(xùn)中有幸傾聽了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說是演講，不如說是經(jīng)驗介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實際行動詮釋了“一個好班主任就是一個好班級”的至理名言。

　　感受一：工作做到實處

　　這次演講匯報，最強烈的感受就是班主任工作做到實處，李老師介紹的時候，少了高深的理論和無謂的套話，有的只是自己工作的展示，從班級的特色，到班規(guī)，到班級文化到班級衛(wèi)生的整理、到家校的和諧溝通、到校內(nèi)、校外還有自己班級自發(fā)舉行的各項活動，足以體現(xiàn)出各個班主任的細膩及用心良苦。

　　感受二：真實的情感

　　此次演講，李老師真實的`表露出了內(nèi)心的情感，從這些展示中，能體會到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無償補課；李老師為孩子買下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開的最美的愛的花朵！聽到李老師來自生活的點滴故事，讓我感動不已，我試問自己我為學(xué)生做過什么？點滴的感動激起我的反思及激情！

　　感受三：管理的藝術(shù)回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點，就是民主、和諧、充滿愛心。每項活動都凝結(jié)著全體師生的智慧，班級到處充滿著濃濃的愛，和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛彌兒》一書中所說的，真正的教師和導(dǎo)師的作用，不是教給孩子們以行為的準(zhǔn)繩，而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩。我覺得，今天這些李老師都做到了。如果每個班主任都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛，把班級當(dāng)成自己的家來經(jīng)營，我們的基礎(chǔ)教育何愁沒有燦爛的明天。

　　同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大！聽到李老師匯報后，深感肩上的責(zé)任重大。孩子們大部分來自農(nóng)村，我經(jīng)歷過，所以他們的故事深刻觸動到我內(nèi)心的最深處，農(nóng)村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠,孩子的基礎(chǔ)差。。。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽到了這些“美麗的語言”，在我看來，真的是“美麗的語言”。放眼遠望，李老師的每一個舉動，都使學(xué)生朝著幸福和成功前進，一路走好。 “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”衷心祝愿老師們在這片教書育人的沃土上不懈耕耘，結(jié)出更豐碩的果實。。

班級管理培訓(xùn)心得體會3

　　近日，我有幸傾聽學(xué)習(xí)了楊富志教師《班級治理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊教師從自己的班級治理工作動身，用詳細事例具體闡述了他在班級治理中的“道”與“術(shù)”。

　　“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡言之，就是詳細、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、依據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。假如放棄了或者忽視的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。

　　在XXX時的.工作中，太多的班主任忙于眼前的詳細事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對詳細的學(xué)生做出詳細的批判、指導(dǎo)。成天團團轉(zhuǎn)，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是由于在“術(shù)”的問題上，占用太多的精力，而忽視了高瞻遠矚的“道”。

　　對于班級治理來說，“道”在哪里？我覺得那就是著眼于對學(xué)生長期進展的引領(lǐng)。

　　一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標(biāo)兵”；關(guān)懷獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛(wèi)土”；信念留給自己，做主宰自己的“小仆人”。

　　二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下，自覺磨礪意志，主動養(yǎng)成良好習(xí)慣，從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力氣實現(xiàn)成長。

　　三、幫忙學(xué)生樹立自信念。美國聞名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“贊揚對暖和人類的靈魂而言，就像陽光一樣�！睂�學(xué)生任何一點值得鼓舞的地方，我們都應(yīng)當(dāng)加以確定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓舞，使其長久地保存下去。

　　人，只能自己轉(zhuǎn)變自身，并且以自身的轉(zhuǎn)變來喚醒他人。作為班主任，我們要擅長轉(zhuǎn)變自己、完善自己，以自身的力氣來引領(lǐng)學(xué)生走向盼望的將來。

班級管理培訓(xùn)心得體會4

　　班主任工作的幾點感想

　　在班主任工作中一路走來，失敗的教訓(xùn)遠多于成功的經(jīng)驗。把失敗的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒�，避免以后的錯誤中再犯此類錯誤，應(yīng)該也是一種經(jīng)驗吧！

　　班主任首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的科任教師。我是一名數(shù)學(xué)教師，但我覺得：“上好數(shù)學(xué)課，只能算一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)好班主任，卻能影響學(xué)生一生，才真正的豐富了教師的人生。”

　　從參加工作到現(xiàn)在，我對學(xué)生，對教育教學(xué)活動中的很多事情的認識有了很大的變化。剛開始工作時，看到好學(xué)生，不由自主的喜歡；看到不想學(xué)，不認真學(xué)的落后生總是擺出長者的面孔要教化他，達不到目的就是一種恨鐵不成鋼的樣子，在數(shù)學(xué)課上也常常一副嚴肅認真的樣子，覺得老師就應(yīng)該這樣嚴謹。

　　我第一次當(dāng)班主任是在中途接手一個高一年各方面直線下滑，學(xué)習(xí)成績從前三到名列倒數(shù)的班級。假期期間我曾做了一些調(diào)研，得出了如下原因：班級不團結(jié)，紀律性不強，自由散慢的學(xué)生太多等等，我接班后，以一種雷厲風(fēng)行，嚴肅認真的面貌出現(xiàn)，下決心對班級進行大刀闊斧的改造，對他們的各種行為作了嚴格的限制。剛開始學(xué)生還是比較歡迎的，因為每位同學(xué)都有向上心，都希望能在一個優(yōu)秀的班集體中生活，但是兩個月之后，學(xué)生強烈的逆反情緒就在發(fā)酵，后來我想原因大概是：

　　1、班級對外形象沒有提高；

　　2、學(xué)習(xí)成績沒有明顯提升；

　　3、班級中部分學(xué)生因習(xí)慣不好長期遭受批評，壓制又沒看到希望，逆反是自然的事。總之，這個班在我辛辛苦苦，披星戴月一

　　年中，學(xué)生找不到在這個班級中的自豪感，歸屬感，成就感，高三隨著文理分科散開了。后來的幾年里我一直在痛苦中反復(fù)思考，反思這一年失敗的教訓(xùn)，在隨后的班主任工作中逐步改正了對學(xué)生，對工作，對人生的看法。

　　經(jīng)過長時間的思考，我想對年輕的班主任提幾點建議：

　　1、班級的團結(jié)來自于班級的形象，一定要利用好學(xué)校年級組織的各項大型活動，要在活動中露臉，讓學(xué)生感到同學(xué)間的團結(jié)，感到老師的優(yōu)秀，感到跟著你有奔頭，這樣就像五星紅旗中代表全國人民的四顆星始終圍繞中國共產(chǎn)黨。

　　2、大家可能聽過各種各樣的班主任講座，且不可照搬照抄。很多班主任培訓(xùn)中講課的教師都是男老師，對女班主任未必全部適用，另外任教學(xué)科不同管班風(fēng)格也必將不同。

　　上學(xué)期有一段時間，學(xué)校早戀問題有抬頭之勢。我們班還行，只有一位女生和外班一男生來往密切。在辦公室，一位老教師說她說了一段話（質(zhì)問有早戀傾向的同學(xué)：早戀動機是想結(jié)婚還是玩弄感情）在班里效果很好。為了立即剎住這股風(fēng)，我就照搬了這段話，結(jié)果適得其反，學(xué)生覺得我傷了他們的自尊。（十班和我班的情況截然不同，我班的學(xué)生家教都非常好，學(xué)生整體素質(zhì)比較高）后來我又做了一些思想工作才平息這場**。所以不論說話或是辦事一定要符合自身特點，立足本班，要建設(shè)有本班特色的班級管理模式。

　　3、當(dāng)班主任之前要做好定位，而要以一種什么形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，要做一個什么類型的班主任，權(quán)成型，睿智型，保姆型等等。班主任

　　是要與同學(xué)朝夕相處的，有些事我們可以裝一時，但裝不了兩年，三年，我的一個體會就是，沒有強勢的外表，就不要做強勢的班主任，我們可以作一個講技巧的班主任。講技巧對女班主任尤為重要。

　　4、做一個多變的班主任，我自己覺得我們得有童心，純心，但同時也得多變善變，不能讓學(xué)生摸住班主任脾氣。我們可以和他們侃侃而談，但該動恕的時候也必須動恕。讓學(xué)生知道你是一個敢愛敢恨，感情豐富的人，還要讓學(xué)生覺得你是一個捉摸不透的人，這樣一些學(xué)生在做一些事的時候就得掂量掂量。

　　5、多讀書，多了解各方面知識，作一個教學(xué)上的雜家。上學(xué)期，有一次班里我現(xiàn)在都忘了什么事，反正當(dāng)時覺得是一件怎么也得好好解決的'事，覺得要不把這個學(xué)生立刻揪出來痛批一頓，就咽不下這口氣，可當(dāng)時第三節(jié)沒下課只好在休息室煩燥地走來走去，作業(yè)也一本不想改，無聊之中看到桌子上一本《班主任之友》，全當(dāng)打發(fā)時間吧，可看著看著火消了�？吹缴厦嬉晃话嘀靼嘣趺唇鉀Q一件刺手事的經(jīng)過，從中我感受到了別人的寬宏、大度及智慧，看完后我回家給自己炒了兩個菜，吃完飯美美睡上一覺，下午把那個學(xué)生喊到休息室，心平氣和地談?wù)劊�事情很順利地解決了。的確，書籍中那一個個經(jīng)典的案例是可以點亮我們的智慧，給我們指點迷津的�！栋嘀魅沃�友》，《做最好的班主任》，《班主任兵法》，《學(xué)習(xí)改變命運》等等都是非常優(yōu)秀的書。此外我覺得作為當(dāng)代的班主任，真的是不僅要精通本專業(yè)的知識，還要涉獵天文，地理，時政等等各方面知識，讓自己成為一個雜家，讓我們的課堂成為吸引學(xué)生，指引學(xué)生人生成長的殿堂。如果老

　　師懂得多方面知識，學(xué)生就會佩服你，學(xué)生畢業(yè)若干年后，能記住我們什么呢？可能是我們的個性，幽默，我們的自信，樂觀，我們講的一個故事，我們對他的好，我們出的一次丑，這就足矣。

　　6、對待不同學(xué)生用不同方法。吳主任談到的三個愛：嚴愛、博愛、寬愛，是我們做學(xué)生工作的指南。北京廣渠門中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英有自己的一套原則：

　　賞識學(xué)困生，使其自強不自卑；

　　鼓勵潛能生，使其自覺不自滿；

　　信任過失生，使其自學(xué)不自諒；

　　尊重個性生，使其自愛不自大；

　　接近背師生，使其自主不自我；

　　關(guān)心貧困生，使其自量不自餒；

　　關(guān)注優(yōu)秀生，使其自信不自負。

　　每個班級都是由男生女生共同組成，我認為對待男女生問題需要不同的策略。我直言不諱地說：在我的班級每一位女生都是我的掌上明珠，男生則是我拴在褲腰帶上的，需要時時敲打的頑皮猴子。我覺得抓住了女生的心，就把握住了全班的脈搏；贏得了女生的心，就贏得全班同學(xué)的愛戴。在每接一個新班我總是會先給女生開會，說些知心話，談?wù)勗鯓幼鲆幻麥厝�，堅韌，自尊，優(yōu)雅的女生。

　　中學(xué)階段是少年向成人過渡的階段，這時的學(xué)生蠢蠢欲動，心靈將啟未啟，人生半開未開，中學(xué)老師，班主任的作為可能為學(xué)生打開一些門，點亮一盞燈，照亮一些智慧。

　　作為班主任，

　　我們要有寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失，

　　用期待的心情去等待學(xué)生的沒一點進步，

　　用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，

　　用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，

　　以上僅是我個人的一點體會和不成熟的想法，在班級管理方面還有很多困惑，如：在對待個性生，屢錯生往往不知所措，在班干部的培養(yǎng)方面也很茫然，希望能得到朋友們的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家！

班級管理培訓(xùn)心得體會5

　　秩序又稱有序，與混亂、無序相對應(yīng)。從靜態(tài)上來看，秩序是指人或物處于一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性，形成一個統(tǒng)一的整體；就動態(tài)而言，秩序是指事物在發(fā)展變化的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)測性。秩序總是與一致性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系，表現(xiàn)為有序的狀態(tài)『注1』。蒙特梭利研究發(fā)現(xiàn)，1—3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點來做好班級管理工作。班級管理，是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預(yù)定的目的『注2』。管理要素是班級里的人、物、時間、空間等。我們從理順班級管理幾個要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進幼兒從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧�，為此我們建立以下秩序來做好班級管理工作�?/p>

　　一、保教人員工作秩序——分工明確配合默契

　　現(xiàn)在的幼兒園一般配備二教一保，即二名教師一名保育員，三個人負責(zé)班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要承擔(dān)者，是一個集體，每個人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個秩序關(guān)系著幼兒在園的安全、關(guān)系著幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時間，保教人員如果各自為陣，或者忙著交談，那么就會在一定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以，幼兒在班的每一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人員在每個時間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù)，也確保了每個方位、每個時間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動。

　　二、幼兒活動秩序——自由自主活潑有序

　　幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時，要將幼兒放在“主人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒開始走進并熟悉班集體的過程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動形成班級良好的秩序。

　　1。借助圖標(biāo)幫助幼兒建立生活常規(guī)

　　幼兒一進入班級，我們就有意識地手把手教給幼兒一些規(guī)則，如開學(xué)第一天，我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動物圖標(biāo)，讓家長引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動物圖標(biāo)，然后去尋找屬于自己的貼有這個圖標(biāo)的個人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個圖標(biāo)，一天下來，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開展各項活動奠定了基礎(chǔ)。

　　有些秩序我們以上課的形式來練習(xí)，有的則滲透在日常生活中。如進出活動室時，幼兒常會被主題墻上的圖畫吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些美麗的畫面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動的習(xí)慣呢？我們在口頭上要求幼兒“只看不動”的同時在走廊地面中間貼了一條線，教育幼兒走路要走在線上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀上控制了幼兒去摸的沖動。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注重孩子對為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。

　　2。明確規(guī)則幫助幼兒建立學(xué)習(xí)秩序

　　在集體活動中幼兒會有一些如隨便離座、隨便講話等不良習(xí)慣，如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù)，我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)則，并反復(fù)強調(diào)，從而幫助幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動中感受到了秩序帶來的`好處后，并在老師的強調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會在發(fā)言時舉手、離座時不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時會把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習(xí)秩序幫助我們順利地開展著各種活動。

　　3。自主制定常規(guī)幫助幼兒建立游戲秩序

　　游戲是幼兒喜愛的活動之一，但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個難題，如整理材料、合作等都有一定的秩序，我們就通過和孩子們一起制定常規(guī)，并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人，幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認定為合理的規(guī)則，并感受到規(guī)則帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利，才能幫助幼兒建立起秩序，幼兒才能主動遵守并維護秩序，如：不干擾別人；一個接著一個走；玩具大家玩、輪流玩等等，當(dāng)幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時候，心靈內(nèi)部的秩序感也會相應(yīng)地建立起來，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。

　　三、時間秩序——環(huán)節(jié)明確持續(xù)有效

　　時間是一個動態(tài)的概念，它要求秩序具有一定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動安排往往是由園長室根據(jù)上級有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實際情況制定的，班級管理時要求我們嚴格執(zhí)行此安排。

　　1。明確活動順序，幫助幼兒建立時間秩序

　　幼兒園一日活動時間安排落實到班級管理中，要讓幼兒明確早上來開展什么活動，接下來是什么活動等，只有讓他們知道了，他們才會主動去感知它的存在，才能熟悉此活動安排順序，并進而內(nèi)化為時間秩序。我們常安排幼兒來園時做桌面游戲，然后是晨鍛、牛奶點心、蒙氏工作、集體活動等，往往用“下面我們要做××”來告訴幼兒下一環(huán)節(jié)的活動，并和幼兒一起期待著下一活動的開展。時間一長，幼兒會主動從物質(zhì)、精神方面做好下一活動的準(zhǔn)備。如喝完牛奶后，幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個小桌子邊，然后一邊走線一邊等待其余小朋友喝牛奶，等大家都來到線上后就安心等待老師。

　　2。持之以恒地要求，幫助幼兒鞏固時間秩序

　　秩序的建立對幼兒來說不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動安排需要我們老師持之以恒，堅持不懈地執(zhí)行，長時間的堅持，讓幼兒始終感覺到這個秩序的存在，才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序，一旦建立了這個時間秩序后他們就會自主加入到班級管理中來，過渡環(huán)節(jié)中無須教師多做作解釋、多提醒，他們就會自覺知道、自覺去做。如第二學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主，因此，園部沒播放晨鍛音樂，但在8：20時，蒙就來提醒我了，“王老師，晨鍛時間到了，我們?nèi)�樓上玩吧！”于是，幼兒都來圍著我了，很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然，時間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序，輕易不能改變，活動安排如果朝令夕改，會讓幼兒無所適從的。

　　四、空間秩序——因地制宜利于活動

　　所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間，相對時間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級物品擺放得當(dāng)，能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也方便教師的使用。

　　1。物品擺放高度與幼兒身高匹配

　　我們在擺放物品時注意位置和高度恰當(dāng)好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專門的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計人員根據(jù)幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放方便。

　　2。根據(jù)各區(qū)域的特點因地制宜擺放材料柜

　　我們在充分考慮各區(qū)域特點的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個材料，利于幼兒的自主活動，以減少混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處，以方便幼兒取水；科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個門口，既充分利用了自然角資源，又延伸出足夠的空間；感官區(qū)是小班幼兒最感興趣的活動區(qū)角，需要的空間最大，我們就把它設(shè)置在活動室的中間，幼兒可以圍繞著材料柜活動，有足夠大的場地；數(shù)學(xué)區(qū)按照蒙氏教育精神選擇在離感官區(qū)最近的地方，這樣許多工作由感官區(qū)延伸到了數(shù)學(xué)區(qū)；靠窗的角落我們設(shè)置的是語文區(qū)，這里有陽光，有角落，又比較安靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來閱讀與交流。

　　3�；顒硬牧系姆胖米⒅卣�齊有序

　　我們的材料非常干凈，晶瑩剔透，精致美觀，幼兒于無形中萌發(fā)了愛護玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片，這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習(xí)做班級的主人、學(xué)習(xí)自我管理，讓幼兒在班級中自由自主、快樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。

班級管理培訓(xùn)心得體會6

　　20xx年，監(jiān)控中心按照公司爭創(chuàng)“工人先鋒號”活動的要求，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以確保電網(wǎng)安全、經(jīng)濟、穩(wěn)定運行為己任，以創(chuàng)一流工作、一流服務(wù)、一流業(yè)績、一流團隊為目標(biāo)，立足本職，團結(jié)奮進，開拓創(chuàng)新，形成了一支高素質(zhì)的電力員工隊伍，圓滿完成了各項生產(chǎn)任務(wù)。

　　一、精心安排部署，完善制度，“工人先鋒號”創(chuàng)建活動順利開展

　　中心在公司工會和黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，將創(chuàng)建“工人先鋒號”活動作為引領(lǐng)職工立足崗位、敬業(yè)奉獻的重要載體和有效平臺，大力宣傳“工人先鋒號”創(chuàng)建活動的目的意義，成立了“工人先鋒號”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建活動實施方案，完善了值班制度、交接班制度、值班巡視制度、《監(jiān)控運行規(guī)程》，積極參與變電站《現(xiàn)場運行規(guī)程》修編工作，制定了《新設(shè)備投產(chǎn)驗收制度》、《危險點分析及預(yù)控范本》及《班組管理分工一覽表》，努力營造“工人先鋒號”創(chuàng)建活動的氛圍，廣泛調(diào)動班員的積極性，為監(jiān)控中心的整體跨越奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)，隊伍建設(shè)穩(wěn)步提高

　　中心注重加強職工學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)員工愛崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技能，不斷進取，培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)技能棒的職工隊伍，為電力事業(yè)又好又快發(fā)展做出了貢獻。一是加強政治理論學(xué)習(xí)，以正確的政治導(dǎo)向指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作。一年來，監(jiān)控中心始終堅持每月兩次的政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的十七大精神以及公司工作會議精神，教育和引導(dǎo)全中心職工遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，班組成員之間團結(jié)互助，人人愛崗敬業(yè)，增強了凝聚力，得到公司領(lǐng)導(dǎo)和職工的好評。二是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一年來，把開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動貫徹始終，根據(jù)年初制定的年度培訓(xùn)計劃，每月堅持做好技術(shù)問答、事故預(yù)想，積極參加反事故演習(xí)，強化以“學(xué)習(xí)型班組”理論指導(dǎo)班組建設(shè)，參加局、所相關(guān)技能培訓(xùn)XX次，積極培養(yǎng)班組成員互相討論、交流學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，采取授課與討論相結(jié)合的形式大力開展班組內(nèi)部培訓(xùn)，提倡工作之余自學(xué)，中心內(nèi)形成了人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)氣氛。三是致力于培訓(xùn)與實踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)效果。中心堅持在新設(shè)備投運前后下現(xiàn)場熟悉設(shè)備，采用與兄弟單位、標(biāo)桿班組交流學(xué)習(xí)后進行培訓(xùn)總結(jié)并組織相應(yīng)的考試的.方式，努力提高培訓(xùn)效果。辛勞與忙碌，堅持與執(zhí)著，使得培訓(xùn)成效逐步體現(xiàn)，截至目前，監(jiān)控中心已有4人取得工程師資格，5人取得助理工程師資格；全班有6人次考取電力調(diào)度員高級工，4人次考取電力調(diào)度員技師，2人通過了技師的理論和實際操作考試，是全所參加考試人員最多、通過率最高的班組；在調(diào)度所電路知識競賽中，我班有兩人獲三等獎，在全所安全知識及政治理論競賽中我班更是榮獲團體和搶答賽一等獎。

　　三、真抓實干，不斷提升競賽活動質(zhì)量，展示良好班組形象

　　首先，加強組織，進一步增強參與電業(yè)局開展地220千伏變電運行競賽活動積極性，爭當(dāng)公司發(fā)展的先鋒。監(jiān)控中心按照活動要求，認真做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，以班組建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，狠抓安全、生產(chǎn)和綜合管理，積極推進競賽工作，在20xx年之后又再一次取得了省電力公司“220千伏變電運行勞動競賽”第一名的好成績。

　　其次，圍繞經(jīng)營管理，堅持科技創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流班組。監(jiān)管中心負責(zé)的無人值班變電站數(shù)量在全省首屈一指，監(jiān)管中心在任務(wù)重、人員少的情況下，結(jié)合生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難點，積極開展技術(shù)攻關(guān)，活躍班組QC小組活動，認真開展技術(shù)革新和合理化建議活動，成效顯著。一年來，修改完善調(diào)度專業(yè)管理系統(tǒng)，進一步方便了地、配調(diào)以及監(jiān)控中心信息共享，提出新的調(diào)度自動化系統(tǒng)OPEN3000的功能規(guī)范，解決了遙信誤碼多這一難題，積極利用高級應(yīng)用軟件（PAS）協(xié)助電網(wǎng)監(jiān)控，保證了電網(wǎng)日常運行更加安全，協(xié)助自動化班完成了局的調(diào)度程序化操作和遠方重合閘壓板投退等科技創(chuàng)新項目，為電網(wǎng)運行方式的倒換提供了極大便利。一分耕耘一分收獲，自成立以來監(jiān)控中心先后多次獲得了局頒發(fā)的QC成果獎，20xx年“快速辨識電網(wǎng)運行方式”獲得優(yōu)秀QC成果三等獎，以監(jiān)控中心成員為主完成的“電網(wǎng)融冰方案優(yōu)化”榮獲優(yōu)秀QC成果一等獎。

　　四、履行職責(zé)，規(guī)范管理，工作成績斐然

　　第一，堅持“嚴抓嚴管”，安全管理卓有成效。一年來，全體監(jiān)控人員克服人員不足等種種困難，認真落實企業(yè)安全生產(chǎn)各項規(guī)章制度，嚴密監(jiān)視電網(wǎng)的運行情況，及時匯報和處理事故及異常，出色完成了監(jiān)控中心安全目標(biāo)，未發(fā)生由于監(jiān)控失誤導(dǎo)致的人員責(zé)任事故，累計發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)備異常及事故1080起，有效避免了各種停電事故的發(fā)生，確保了電網(wǎng)的安全、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟運行。截至20xx年12月31日監(jiān)控中心已實現(xiàn)連續(xù)安全運行2711天，得到了局及廣大用電客戶的好評，今年10月獲得局“無違章班組”稱號，并多次獲得所“無違章現(xiàn)場”。

　　第二，嚴把驗收關(guān)，保證變電站新改擴建工程圓滿完成。針對28個變電站新改擴建工程的四遙信息驗收任務(wù)，監(jiān)管中心工作人員在檢查時針對相關(guān)要求,對每一項工程都認真仔細的進行檢查，為今后變電站安全穩(wěn)定運行打下基礎(chǔ)。

　　第三，規(guī)范制度，提升管理水平。今年，監(jiān)控中心規(guī)范了交接班制度和值班巡視制度，將正常開環(huán)點、運行方式的變更情況一直按值移交，直至方式復(fù)原，進一步提高了監(jiān)控值班員對系統(tǒng)運行方式的熟悉程度。

班級管理培訓(xùn)心得體會7

　　幼兒園班級管理有著自己的特點，作為一個班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長的各個方面，而且承擔(dān)班級的一切活動的計劃實施，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團結(jié)。在這里，我有幾點體會與大家共享。

　　一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系

　　通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個班級都是一個小集體，是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

　　作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通，要學(xué)會關(guān)心他人，尊重別人的感受，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。

　　作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計較，要親力親為，不要光指揮別人，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事，促使整個團體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。

　　二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。

　　“沒有規(guī)矩，不成方圓�！比绻�一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。

　　不管是開展什么活動，在活動之前，我總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在給幼兒發(fā)書時，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化，使老師和幼兒之間形成一種默契。

　　三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者

　　開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：

　　平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。

　　我每次遇到家長提出的問題時，我都會記下來，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

　　四、提高法律意識，加強班級安全教育。

　　幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識。例如，外出散步時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。經(jīng)常對幼兒進行安全教育，提高孩子自身的安全意識。

　　五、建立有自己特色的班級。

　　管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的'管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

　　作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。

　　一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

班級管理培訓(xùn)心得體會8

　　稅務(wù)學(xué)院主要承擔(dān)全國稅務(wù)系統(tǒng)司局級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中青年后備干部培訓(xùn)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、國際稅務(wù)培訓(xùn)、青年業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、少數(shù)民族干部培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)任務(wù)。每年培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)定在2萬人左右，培訓(xùn)量大，任務(wù)重，同時由于培訓(xùn)對象的特殊性，就決定了管理學(xué)員是難點、重點，這就對學(xué)院提出了較高的要求。作為稅務(wù)學(xué)院對學(xué)員的管理也是以班級為單位，所有教學(xué)活動安排都圍繞班級展開，所以班級管理的好壞直接關(guān)系著學(xué)院的培訓(xùn)大局。成人培訓(xùn)的班級管理區(qū)別于學(xué)生時代，稅務(wù)學(xué)院也在不斷的結(jié)合實踐探索更為行之有效的管理模式，拓展訓(xùn)練作為新興的培訓(xùn)模式，其培訓(xùn)效果顯著，學(xué)員參與度高，整個過程中都貫穿著“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”的激情，讓學(xué)員感悟團隊是一種力量，團隊是一種精神。拓展訓(xùn)練這種新穎培訓(xùn)形式被越來越多的班級管理者所看重，并實踐于班級管理中，其效果很顯著，特別是在構(gòu)建和諧班級的過程中發(fā)揮著重要的作用。

　　一、拓展訓(xùn)練的概述

　　（一）拓展訓(xùn)練的概念

　　拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)的認知教育不同的體驗式教育活動，追根溯源，它是體驗式教育在中國特定環(huán)境中的產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練一詞是中國對這種體驗式教育的本土化認知，是最早將其引入中國的劉力等人對它的命名，也是“人眾人”培訓(xùn)機構(gòu)的注冊商標(biāo)。由于拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域所帶來的潛在價值和震撼效果得到了廣泛的認可，在十余年的發(fā)展歷程中，正如它的名字一樣在不斷的“拓展”，現(xiàn)今已由課程產(chǎn)品發(fā)展成為一種教育理念和學(xué)習(xí)模式，同時得到了學(xué)校教育系統(tǒng)的認可，并應(yīng)用到許多相關(guān)領(lǐng)域，成為中國戶外體驗式教育的主打品牌。

　　提起拓展訓(xùn)練，我們要說明Outward Bound，這個詞從字面上講“出海的船”，最初用在航海中，是船只出發(fā)前，用于召喚船員上船的旗語，表明船出發(fā)的時刻到了。而現(xiàn)在Outward Bound同樣成為特定環(huán)境的產(chǎn)物，已經(jīng)作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被大家所知道。

　　拓展訓(xùn)練，英文為Outward Bound，也就是通常大家講的外展訓(xùn)練，寓意是一艘小船離開平靜的港灣，駛向未知的波濤洶涌的大海，去迎接更大風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

　　（二）拓展訓(xùn)練理論支撐

　　1996年由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育—財富蘊藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究報告，這份報告中有一個特別引人注意的觀點是對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種（學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存）基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這就是四種基本的學(xué)習(xí)能力也稱之為教育的四大支柱。

　　“四大支柱”強調(diào)以“學(xué)會共同生活”作為基礎(chǔ)，也就是設(shè)身處地的去理解他人，與他人友好相處，從小培訓(xùn)一種團結(jié)協(xié)作的精神。“四大支柱”不僅強調(diào)知識學(xué)習(xí)，更強調(diào)實際的掌控能力，理論聯(lián)系實際的能力�！八拇笾е�”對于知識的學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生掌握認知的手段、方法，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)�！八拇笾е�”強調(diào)德育為基礎(chǔ)、重視能力的培養(yǎng)、讓學(xué)生學(xué)會認知等，能較好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，與傳統(tǒng)教育相比，更具有積極意義。而拓展訓(xùn)練與教育“四大支柱”具有異曲同工之妙[2]。

　�。ㄈ�）拓展訓(xùn)練的價值

　　拓展訓(xùn)練重在過程的參與，它就像一面鏡子，能從鏡子中看到我們在團隊活動中的表現(xiàn)，每個人好的一面壞的一面，甚至丑陋的一面，在活動過程中表現(xiàn)的淋漓盡致，發(fā)現(xiàn)問題然后去解決問題，從而在這個過程中得到一些有價值的理念，并對我們的生活學(xué)習(xí)有所幫助，這就是價值所在。

　　我們常常把木桶原理與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，木桶原理是：一個木桶有若干塊長木板組成，組成木桶的木板有長短之分，木桶的容量取決于短的木板，當(dāng)然了還取決于木板與木板之間是否有間隙。那么在拓展訓(xùn)練中我們強調(diào)“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”，一個團隊的戰(zhàn)斗力，我們肯定個體的戰(zhàn)斗力（能力），但更重要的是要取決于團隊成員之間的相互配合，也就是團隊精神，團隊精神是拓展訓(xùn)練的理論精髓。

　　二、拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用

　　拓展訓(xùn)練作為一種新穎的培訓(xùn)形式較早進入到稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中，而且取得了良好的培訓(xùn)效果，被越來越多的稅務(wù)施教機構(gòu)所重視，各培訓(xùn)機構(gòu)大膽嘗試、摸索適合稅務(wù)干部的拓展訓(xùn)練，不斷的積累經(jīng)驗。20xx年稅務(wù)學(xué)院率先在司局長班成功應(yīng)用，經(jīng)過一段時間的探索形成了一整套的、標(biāo)準(zhǔn)化的面對不同類型班級的拓展教學(xué)，成為學(xué)院的授課亮點。與此同時作為學(xué)員管理者也有思考與啟發(fā)，把拓展訓(xùn)練這種良好的培訓(xùn)形式應(yīng)用到班級管理中，在實踐的過程中我們在某些中長期培訓(xùn)班級進行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)摸索，很見成效，達到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評。

　�。ㄒ唬�應(yīng)用的內(nèi)容及形式

　　經(jīng)過不斷的實踐摸索，我們形成了一套標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用模式。應(yīng)用的形式主要是拓展訓(xùn)練課程融入到班級教學(xué)中，把拓展訓(xùn)練作為教學(xué)的團隊建設(shè)模塊，屬于培訓(xùn)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起參訓(xùn)學(xué)員重視，讓其積極參與其中。根據(jù)來學(xué)院學(xué)習(xí)班級的.性質(zhì)、班級時間長短、班級人數(shù)、班級人員職務(wù)等來靈活安排拓展活動。我們在實踐的過程中應(yīng)用較多的拓展內(nèi)容有：拓展破冰、室外拓展、專題性拓展項目、兩個主題活動、特色活動等。

　�。ǘ�）打破距離感與陌生感，使每個人融入到班級活動中-——破冰之旅

　　我們每個人都是獨立的個體，由于外界種種的隔閡而產(chǎn)生了距離感與陌生感，就像我們每個人身上包裹了一層厚厚的堅冰。破冰之旅就是通過一系列的管理學(xué)的小游戲打破人與人的堅冰，讓大家在最短的時間內(nèi)相互了解、熟悉，營造一種便于深入交流的氛圍，同時組建自己的團隊文化。對于班級的學(xué)員相互之間不了解，破冰課程就顯的非常重要，對于接下來的培訓(xùn)產(chǎn)生著積極的影響，通過活動后讓大家在陌生的環(huán)境下充滿著熱情與激情去求學(xué)。

　�。ㄈ�）激發(fā)潛能，超越自我，促進班級和諧——“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動

　　“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動的目的通過經(jīng)典的團隊協(xié)作、團隊競技類項目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識、協(xié)同合作意識、服務(wù)意識等，打造一支高績效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團隊。

　　我們根據(jù)團隊客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點運用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項目，通過項目的體驗感悟團隊是一種精神，團隊是一種力量。

　�。ㄋ模┕矓⑼瑢W(xué)友情，塑造和諧班級——豐富多彩拓展游戲體驗

　　“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級”主題活動的目的是為加強學(xué)員交流，增進學(xué)員的感情，提供一個可以供大家輕松交流的交平臺，對破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時間內(nèi)達到相互熟悉的全新狀態(tài)，增進感情，促進友誼。

　　活動主題總共分為三個環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗?zāi)�塊。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)員積極性和主動性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來面對接下來的活動體驗。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個可輕松交流的平臺來認識更多的學(xué)員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個游戲讓學(xué)員在游戲中互動，在互動中加深相互的了解，在整個參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗?zāi)�塊在相互熟悉的全新模式下，檢驗組織成員參與主動性，建立自己的團隊節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對團隊的熔煉。我們精心準(zhǔn)備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個體驗項目，讓大家在體驗中相互理解，相互的鼓勵，相互尊重，讓大家明白要想在活動中以不變應(yīng)萬變就必須得加強對團隊的熔煉。

　�。ㄎ澹┰鰪妶F隊意識，提高班級凝聚力——非教學(xué)環(huán)節(jié)活動

　　拓展訓(xùn)練與非教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出拓展培訓(xùn)師的作用，整個過程中專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級活動中，加強與學(xué)員的溝通，既對學(xué)員管理，又可全面了解拓展活動的實施情況。主要是拓展訓(xùn)練貫穿于班級的健身課、趣味運動會、學(xué)員聯(lián)誼活動等等。在每個環(huán)節(jié)都安排精彩而豐富的拓展游戲，讓大家收獲知識，收獲友誼。

　　三、拓展訓(xùn)練在班級應(yīng)用的特點及作用

　　整個班級活動中引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)員參與活動的積極性。每一個項目都有其相應(yīng)的分值，這種形式迫使團隊成員追求高目標(biāo)，不但能激發(fā)團隊內(nèi)部成員的潛能，提高效率，而且有助于團隊在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)團隊的不足，加以改變，提高實力。

　　拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用，能通過參與活動達到提高參訓(xùn)人員綜合素質(zhì)的能力，提高工作技能與工作效率，提高學(xué)員團隊協(xié)作精神。活動的亮點所在，就是能使拓展訓(xùn)練與班級活動相融合，貫穿于學(xué)員培訓(xùn)的整個過程，能夠很好的支配學(xué)員的非課堂活動時間，有助于學(xué)院對學(xué)員的管理。

　　活動的安排遵循實踐原則，按照學(xué)生的實踐整合教學(xué)內(nèi)容，密切的結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)實踐、生活實踐、社會實踐，讓學(xué)員的班級生活與拓展訓(xùn)練想融合。在活動的參與過程中有助于理論與實踐相結(jié)合，在設(shè)計中我們堅持理論生活化、情景化、社會化，同時堅持讓學(xué)員親身體會、自我學(xué)習(xí)、自我完善。

　　活動的設(shè)計非常靈活多變的。首先操作內(nèi)容的靈活多變，我們以活動項目資源的充足為保障，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的情況快速的作出變化。如我們可以根據(jù)培訓(xùn)對象的特點、需要或特殊天氣影響等對體驗內(nèi)容作出調(diào)整。其次是活動形式的靈活多變，體現(xiàn)在當(dāng)我們新的班級活動時，我們會迅速組織拓展老師研究，在最短的時間制定出適用于次活動的拓展訓(xùn)練安排。再次是我們的所設(shè)計的活動內(nèi)容適應(yīng)性強。

　　從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過多種多樣的拓展活動讓來自全國各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時間相了解，增進友誼；其次，通過拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時間，以拓展活動的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時，也能收獲更多的知識。

　　從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個月），有長期班（一個半月到四個半月），課余時間較多。有強烈的愿望希望通過某些活動載體在較短的時間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認識更多的同學(xué)；同時也是通過活動來緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗豐富的新局面。

班級管理培訓(xùn)心得體會9

　　一、校情特殊：生源復(fù)雜，隊伍年輕

　　成都市站東小學(xué)處在“兩圈、兩站、兩環(huán)、兩界”的地理位置。“兩商圈”即荷花池、五塊石，這兒經(jīng)濟繁榮，但人員整體素質(zhì)不高；“兩車站”即火車北站和五塊石汽車總站，這兒車水馬龍，治安環(huán)境衛(wèi)生欠佳；“兩環(huán)間”即北二環(huán)和北三環(huán)之間，這兒高端樓盤少，常住人口不多，務(wù)工子女不少；“兩區(qū)界”即成華區(qū)和金牛區(qū)交界處，這兒管理交錯，難免疏漏。站東小學(xué)是一所典型的進城務(wù)工子女學(xué)校（進城務(wù)工子女學(xué)生占到全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%以上），其生源素質(zhì)的多元性和復(fù)雜性比較突出。

　　學(xué)校有兩個校區(qū)，共42個教學(xué)班，104名教師，其中外聘教師達到20人（外聘教師具有很強的流動性），名優(yōu)骨干班主任數(shù)量少，面對多元復(fù)雜的學(xué)生和繁重的工作任務(wù)，班主任工作經(jīng)驗嚴重不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，跟不上學(xué)校發(fā)展和社會的需求，班主任隊伍建設(shè)的難度大。

　　二、隊伍建設(shè)：循序漸進，分層提升

　　根據(jù)學(xué)校確立的“創(chuàng)新學(xué)堂，活力站東”這一發(fā)展愿景，依據(jù)“打造卓越高效的教職團隊；構(gòu)建和諧開放的分層教學(xué)課堂；開展多元的輔助課程活動；搭建多途徑的個性發(fā)展平臺；形成共育共享的家校社區(qū)關(guān)系�！边@五大策略以及市區(qū)相關(guān)文件精神，針對學(xué)�，F(xiàn)狀，制訂了學(xué)校推進班主任準(zhǔn)人制工作的策略與措施，以此提升班主任隊伍的專業(yè)素質(zhì)和能力，培育卓越高效的班主任團隊。

　　1.嚴格挑選正班主任，合理搭配副班主任

　　基于小學(xué)校情和班主任隊伍實際情況，我們采用正副班主任的搭配制度。對于正班主任的人選，要求相對嚴格。教學(xué)時間須在3年以上，班級管理時間在兩年以上，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核，集體研究而定，以確保其能力和素質(zhì)相對較高，確保在班級管理中的示范和引領(lǐng)作用，確保班級管理的科學(xué)性和合理性。對于正班主任而言，我們堅持“不是想當(dāng)就當(dāng)?shù)玫�，不是不想�?dāng)?shù)木筒划?dāng)”的原則，既強調(diào)能力，又強調(diào)責(zé)任。

　　對于副班主任，由于本身缺乏，我們相對放寬了條件。采用“以搭代培，互帶互幫，實踐鍛煉，形成梯隊”的策略，設(shè)立了副班主任這一崗位。副班主任與正班主任的搭配堅持“新老搭配，性格互補搭配，學(xué)科差異搭配，優(yōu)差幫扶搭配”的原則，使之成為一個優(yōu)化整合的班主任團隊，為班主任的.人才儲備、角色互換奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2.梯隊培養(yǎng)發(fā)展班主任

　　班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，而校本培訓(xùn)是班主任建設(shè)的重要途徑。由于班主任的專業(yè)水平和能力，工作經(jīng)歷和積淀不同，我們采用梯隊培養(yǎng)分層培訓(xùn)的方式，提升班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，同時也為培養(yǎng)后備班主任做了充分的準(zhǔn)備。

　　一是全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校把參加成都市學(xué)校心理輔導(dǎo)員C級及以上資格培訓(xùn)和區(qū)教育局班主任規(guī)范培訓(xùn)作為培養(yǎng)班主任的重要途徑，要求人人分期分批參加。把有3年以上班級管理經(jīng)驗的班主任作為第一批培訓(xùn)對象，3年以下和新進的準(zhǔn)班主任（副班主任）以及非班主任作為第二批對象。對優(yōu)秀及骨干班主任采用外出專題學(xué)習(xí)、參觀考察、自主研修等多樣化的培訓(xùn)方式，實現(xiàn)自我超越，主動提升，以體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展具有的延續(xù)性。

　　二是以會代培與以賽代培相結(jié)合。學(xué)校每周班主任例會的一項重要內(nèi)容就是班主任之間針對班級管理、學(xué)生教育、家校銜接、科班合作等的交流討論。班主任相互分享他們的管理經(jīng)驗和育人方法，對解決教育過程中遇到的具體問題起到了良好的作用。這種短平快的培訓(xùn)方式最后演變成了較為規(guī)范的類似學(xué)科教研的一種活動形式，也成為學(xué)校的一個特色。

　　我們每學(xué)年都要組織班主任參加班會課和班主任技能比賽。在比賽的過程中做到，一人參加全年級組參與，一人上課全體班主任聽評課。這種以賽代培的方式，也是學(xué)校班主任培養(yǎng)的重要手段。

　　三是學(xué)校培訓(xùn)與年級培訓(xùn)相結(jié)合。每學(xué)期，學(xué)校都要邀請德育專家為班主任舉辦講座，提高班主任的工作水平。同時，多樣化的年級活動培訓(xùn)方式，讓班主任在開放的時間和空間中輕松、愉快地與同事交流，找到集體的歸屬感，使培訓(xùn)不再是孤獨的探索。

　　三、機制保障：“雙線”管理，“多元”評價

　　崗位常規(guī)工作采用工資績效考核制度。工資績效考核是一種評價制度，學(xué)校根據(jù)國家現(xiàn)有的評價制度對班主任進行考核。對班主任和副班主任的崗位績效設(shè)置不同的等級，根據(jù)每年實際的工作效果確定績效工資的多少。

　　開展項目創(chuàng)“星”活動，采用項目機會獎勵。針對年輕教師較多的現(xiàn)狀，我們采用了適合教師年齡及心理特點的創(chuàng)“星”行動評價。把學(xué)校的項目目標(biāo)與學(xué)生、班級、班主任實踐的活動有機地結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，步步落實，實時評價，及時表彰，以促進班主任的專業(yè)發(fā)展和激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃堋��?chuàng)星活動采用項目負責(zé)制，實施項目的基本要求是“月月有主題，周周有活動，事事有責(zé)任，人人都參與；平常重指導(dǎo)，全年都實施，集中月考核，組織周展示；項項有評比，月月有先進，身體習(xí)慣好，陽光有個性；個個為集體，處處有創(chuàng)新，人人有機會，學(xué)校顯活力”。其評價結(jié)果不與績效掛鉤，與培訓(xùn)機會相連。

　　推行“雙線”管理，采用“多元”評價。對于工資績效考核，我們采用的是常規(guī)管理，主要評價教師崗位的工作表現(xiàn)。對于創(chuàng)“星”活動，我們采用的是項目管理，主要評價教師發(fā)展的潛能，即引導(dǎo)他們根據(jù)自身的專長和志愿，向教學(xué)、教育專才、管理三個領(lǐng)域發(fā)展，通過項目活動，做一個實踐性的檢驗。

班級管理培訓(xùn)心得體會10

　　近日，我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術(shù)”。

　　“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。

　　在平時的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導(dǎo)。整天團團轉(zhuǎn)，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問題上，占用太多的.精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。

　　對于班級管理來說，“道”在哪里？我覺得那就是著眼于對學(xué)生長期發(fā)展的引領(lǐng)。

　　一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標(biāo)兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛(wèi)土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。

　　二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下，自覺磨礪意志，主動養(yǎng)成良好習(xí)慣，從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量實現(xiàn)成長。

　　三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣�！睂�學(xué)生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。

　　人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來。

班級管理培訓(xùn)心得體會11

　　《班級管理藝術(shù)》培訓(xùn)的心得體會

　　班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學(xué)習(xí)，聽取了四位專家的講座，心里對這次培訓(xùn)充滿了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會：

　　一、班主任要走進學(xué)生的心靈

　　作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生�！敝�名作家魏巍也說過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的'心！”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學(xué)生。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

　　二、重視思想教育

　　做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。班主任應(yīng)公正客觀地對待每一個學(xué)生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習(xí)目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。

　　三、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　四、需要開展豐富多彩的班級活動

　　班級活動是促進班級全體學(xué)生各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。

　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班級管理培訓(xùn)心得體會12

　　“在省團校培訓(xùn)，組織討論學(xué)習(xí)，主要是把培訓(xùn)的收獲進行轉(zhuǎn)換�！比�甲街道普翁小學(xué)校長趙榮林如是說：“我是第二次參加培訓(xùn)，第一次參加‘道德講堂’培訓(xùn)，第二次參加‘千校萬師’培訓(xùn)。前段時間，在街道教管中心的支持下，我們對全街道4所學(xué)校進行了摸底調(diào)研，并進行了討論，最后，教管中心決定擬組織全街道100名班主任老師分4期參加新一輪‘千校萬師’培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一次到省團校參加‘道德講堂’培訓(xùn)實在是收獲太多，感概也多！回去后，我在思考：如何做到學(xué)生的德智同步發(fā)展？如何做到學(xué)校德育工作與教學(xué)工作齊步推進呢？我們街道教管中心付國暉主任很支持也很重視，他同樣也是‘道德講堂’培訓(xùn)班學(xué)員，感觸和我一樣，于是就有了組織25名教師參訓(xùn)培訓(xùn)的行動。2天的培訓(xùn)，我問了許多老師，培訓(xùn)實效如何，得到的答案就是：有收獲、有感悟、有思路、有成效。所以，我們組織了學(xué)習(xí)討論，一方面通過討論分享培訓(xùn)的收獲，另一方面可以把學(xué)校德育工作實際與培訓(xùn)相結(jié)合，共同尋找教學(xué)與德育工作的切入點，形成共識，真正把德育與教學(xué)做到‘我中有你，你中有我’二者的相互統(tǒng)一。”

　　三甲街道普翁小學(xué)教師吳紅說到，學(xué)校留守兒童在農(nóng)村很普便，對留守孩子的教育管理我是這樣做的：我在學(xué)校一直任班主任，對留守兒童和問題生的轉(zhuǎn)化問題，班主任老師要認真擔(dān)負起“臨時爸爸”、“臨時媽媽”的責(zé)任 ，因為，只有你心里裝著孩子們，孩子們心里才有你這個“臨時媽媽”和“臨時爸爸”。留守兒童心理特征很明顯，主要表現(xiàn)在，一是學(xué)習(xí)上不夠努力，二是不愿與人交流。怎樣走進這群孩子的心里呢？愛心、耐心是一件法寶，過去的說教方式顯然已不適應(yīng)現(xiàn)代的教育了，如果僅僅只是說教，孩子能聽嗎？肯定不會聽，怎么辦？我的方式就是天天和留守孩子在一起，說說心里話，聽聽他們的想法，在學(xué)習(xí)上、生活上給他們幫助。班主任要有一顆真誠的心，長期堅持下來，成效出來了，班主任走進了留守孩子們的心里，留守孩子也就走進了你的心里，留守孩子的問題也就迎刃而解了。這幾年做下來，班主任工作重，責(zé)任大、花精力，是一種挑戰(zhàn)，也是一種動力，雖然累，但心里感覺很甜。因為我看到了他們在慢慢成長…….�，F(xiàn)在，我在做單親孩子的調(diào)研課題，如何能把它做好，對這類孩子有一定的幫助，參加“千校萬師”培訓(xùn)肯定能找到正確的答案。

　　三甲街道沈國芳小學(xué)校長李誠說到，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，如何把當(dāng)?shù)孛袼孜幕�與教育和德育工作有機結(jié)合，我想，參加“千校萬師”培訓(xùn)，肯定會尋找到解答。他說，沈國芳希望小學(xué)是由港方捐資修建的一所小學(xué)，這是一所在布依族聚居區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，當(dāng)?shù)孛袼孜幕瘽夂�，多年來學(xué)校結(jié)合學(xué)生情況，實行雙語教學(xué)，一方面讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)各門文化基礎(chǔ)知識，另一方面讓學(xué)生傳承本民族語言，讓民俗文化和民間語言代代相傳�！暗赖轮v堂”活動的實施，學(xué)校找到了抓手，參加新一輪“千校萬師”培訓(xùn)，是讓各個學(xué)科與當(dāng)?shù)卣Z言相互滲透，相互促進，通過“道德講堂”這個平臺，把教育工作、德育工作、民俗文化的傳承巧妙結(jié)合。在省團校培訓(xùn)的日子里，省團校的團隊精神給了我們參訓(xùn)學(xué)員啟發(fā)。開班典禮當(dāng)天，在照相這個環(huán)節(jié)，省團校老師著裝整潔排成一字，給我們傳遞的是什么？是你們的精、氣、神��！我們看在眼里，記在心里，尤其是專家教授和一線老師的言傳身教給了我們思考，這次培訓(xùn)，收獲很多。

　　在當(dāng)晚的學(xué)習(xí)討論中，三甲街道普翁小學(xué)教師周潔是這樣說的，參加“千校萬師”培訓(xùn)，我感悟最深的是，教師要用親情去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛，從而讓他們健康的成長。在余雨陽教授的講座中，給我傳遞了這樣的信息：教師要在行動上和細節(jié)上做好學(xué)生示范。所以，重視個人的'修養(yǎng)就顯得很重要了。在汪李莉校長的講座中，我感悟最大的是，育人的重要性。首先教師的思想工作要通，要有立德樹人的意識，思想統(tǒng)一是做好工作的保證，只有大家心往一處想，勁往一處使，一切工作在團隊面前都能越過，一切工作都好開展，所以，團隊的力量很重要，堅持，就一定能成功。她還說，在班級中學(xué)生存在很大的性格差異，因此，老師在對待每個學(xué)生時，要充分了解學(xué)生的個體差異，掌握學(xué)生的方方面面情況，工作中做到有的放矢。既要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，通過“動之以情，曉之以理”，把班級工作開展得有聲有色，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

班級管理培訓(xùn)心得體會13

　　班級作為學(xué)校教學(xué)活動的根底單位，其治理水平的凹凸，對學(xué)生健康全面的進展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著非常重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接擔(dān)當(dāng)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家溝通一下：

　　一、先講“育人”，后教學(xué)習(xí)

　　董進宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，很多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注意孩子學(xué)習(xí)文化學(xué)問而無視思想品德教育和心理素養(yǎng)培育，二是依靠學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師 ”的我們，隨著素養(yǎng)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育好像也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴峻違反教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生丟失自信念而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學(xué)生清晰，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有安康的情商，從而才能更好的效勞于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的治理打下堅實的根底。

　　二、嚴字當(dāng)頭，嚴而有度，慈祥在心

　　在班級治理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面消失的錯誤，肯定要嚴峻，不容許有再犯錯的時機。固然肯定要從學(xué)生長遠利益動身，讓學(xué)生知道：“假如你不這樣做，你應(yīng)當(dāng)是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。敬重每一個學(xué)生，在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、嬉戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。常常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)懷詢問一下他們的生活狀況，學(xué)生必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。

　　三、班級大家管

　　一個好的班集體，要有一個好的班委來幫助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委究竟是學(xué)生，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，不行能也不合實際花大量時間來進展治理工作，雖然學(xué)生也很喜好做。班級治理是班主任的事，更是學(xué)生自己的事。因此，治理班級不能只讓幾個人來做，要讓全班同學(xué)動起來，每個人都是治理者，每個人又都是被治理者，從治理與被治理的角色轉(zhuǎn)換中查找最正確的定位。然而在全員治理班級的過程中勢必會消失這樣或那樣的問題，“如時間一長，學(xué)生認為形勢太過簡潔，而失去了往日的熱忱，競爭缺乏�！薄皩W(xué)生怎樣管?什么尺度?如何獎懲?等等”。要讓學(xué)生全員參加，全員治理制度能夠長時間實行下去，關(guān)鍵在于對于在治理中消失的問題學(xué)會不斷改良，不斷調(diào)整，不斷完善。要不斷充實新奇的血液，修正新的治理方法。讓學(xué)生時刻有興趣，有積極性，愿意去做。讓學(xué)生明白這樣一個理念：今日我是治理者，明天我是被治理者。人人為我，我為人人。班級是我們的班級，我是班級的仆人。今日我為班級傲慢，明天班級以我為榮

　　四、學(xué)正為師，身高為范

　　班主任的'作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強，往往教師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任肯定要注意自己的一言一行，時刻給學(xué)生樹立典范，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時刻以你為典范，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。

　　五、做好家訪，開好家長會，準(zhǔn)時反應(yīng)

　　對學(xué)生進展家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一局部，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好時機，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生消失問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。

　　家長會是一次集中學(xué)生家長到校進展的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)協(xié)作學(xué)校所做的工作，同時也可對學(xué)生進展一次較全面的教育。但若組織不好，會供應(yīng)讓家長們集體發(fā)牢騷的時機。所以要仔細籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前肯定要預(yù)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個學(xué)生。要留意自己在會上的措辭，學(xué)生家長來自不同的職業(yè)，所以肯定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的治理學(xué)生奠定了有力的根底。

　　班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級治理中的一點微薄的體會，算不上閱歷，盼望對于班級治理工作有所幫忙。

班級管理培訓(xùn)心得體會14

　　畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程后，走向社會之前最真實的一個模擬實驗。對于我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐鍛煉，因此實訓(xùn)顯得尤為重要。在期末考試后，管理系的老師帶領(lǐng)我們大三財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行了實訓(xùn)。此次實務(wù)實訓(xùn)目的主要是為了通過寫會計分錄、填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務(wù)實訓(xùn)，提高我們的實際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)地練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。在本次實訓(xùn)過程中，我們堅持都動手的原則，系統(tǒng)掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄以及編制報表的會計工作技能和方法。而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，通過此次實訓(xùn)，我們將會計理論與會計實踐相結(jié)合，收獲頗多。

　　一、扎實的理論知識是前提。在實訓(xùn)以前，我們總以為通過三年的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是在實訓(xùn)過程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的`遠遠不夠，在細節(jié)方面更是錯誤百出。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識掌握不扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我們在本次實訓(xùn)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。

　　二、理論聯(lián)系實踐是關(guān)鍵。通過此次的實訓(xùn)過程我們還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們來說是遠遠不夠的，作為學(xué)習(xí)了這么長時間的我們，可以說對有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實訓(xùn)過程中仍然很吃力，這是我們認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作性和實踐性對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)理論只是紙上談兵。

　　三、足夠的耐心、細心是保障。會計工作本來就是煩瑣的工作，在這次實訓(xùn)的過程中我們深刻體會到了這一點。在開始的實訓(xùn)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我們認識到了這一不足之處之后，謹慎填寫，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

　　通過這次實訓(xùn)，增強了我的實踐能力。對自己行事的態(tài)度也有所改善。僅僅的一個月在校實訓(xùn)，我將受益終生!

班級管理培訓(xùn)心得體會15

　　做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說童心（和學(xué)生保持共同的愛好），愛心（對孩子的依戀之情），責(zé)任心（和孩子一道成長，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺走進學(xué)生的`心靈）。有意識的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對班級管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級管理上都有自己的辦法，運用正確的方法能讓班級變得更加有序，而采用錯誤的方式管理班級，班級會變得更加混亂。如何管理好一個班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級管理就能好，關(guān)鍵是把班級管理的基本任務(wù)做到細致，才能管理好一個班級。班級組織建設(shè)、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理、以及班級活動管理等都要做好。一個班級管理好，它的益處是極大的。有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級管理的“四招”

　　“一招”：堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，再出了班級事務(wù)方面，尤其是獎懲方面，好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。

　　“二招”：調(diào)動“兩個積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動。

　　“三招”：依靠“三個方面”的力量，充分調(diào)動和運用學(xué)校，家庭和社會三方面參與班級管理。

　　“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長的作用。

　　班主任管理班級的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。

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