科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì) 篇1
20xx年10月，我到漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了十七位教師的科學(xué)課后，讓我感觸頗多，受益匪淺�，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)對(duì)于他們而言具有強(qiáng)大的吸引力，但如果一味灌輸，只會(huì)取得相反效果，所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在XX市實(shí)驗(yàn)小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程�？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。這個(gè)環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時(shí)所缺少的重要部分，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我明白了科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意：要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點(diǎn)
聲音通過(guò)氣體、液體、固體進(jìn)行傳播，對(duì)于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實(shí)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題“你和我之間有什么呢?”，構(gòu)造了一種直觀模型，讓我們形象的認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)空氣傳播。由此可見(jiàn)科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護(hù)思維火花的產(chǎn)生;能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的'見(jiàn)解等，才能真正成為一名小小科學(xué)家。
五、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷這次聽(tīng)課，我觸動(dòng)很大，包括老師們的自評(píng)都使我收獲頗豐，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì) 篇2
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程，是從觀察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
漳州實(shí)小陳美香老師執(zhí)教的《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：
1、提出問(wèn)題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？
2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同？
3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？
4、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國(guó)行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì)不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的” 探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識(shí)來(lái)解決，是有一定難度的。
循序漸進(jìn)解決問(wèn)題在這課中很重要，本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要分步驟進(jìn)行，讓學(xué)生一步步在探究過(guò)程中掌握科學(xué)概念，是新課程科學(xué)教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個(gè)問(wèn)題：一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系，二、確定地球的'自轉(zhuǎn)方向。第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系，上北下南左西右東，確定地球自轉(zhuǎn)的方向，大部分學(xué)生的思維都會(huì)比較一致，認(rèn)為只有兩種：順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認(rèn)為有上下轉(zhuǎn)動(dòng)，如果不是地球儀擺在那邊，學(xué)生提出這樣的見(jiàn)解也不一定算錯(cuò)啊，人類在認(rèn)識(shí)地球發(fā)展史上，也許也有科學(xué)家提出這樣的見(jiàn)解。
要研究地球的自轉(zhuǎn)方向，必須以相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)為基礎(chǔ)。對(duì)從沒(méi)接觸過(guò)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的小學(xué)生而言，理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”成為本課的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，陳老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，地球自轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)視覺(jué)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。再通過(guò)回憶乘車時(shí)車外景物往后跑的情景，借助教師的講述，幫助學(xué)生理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生在理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，從太陽(yáng)的東升西落推出地球的自轉(zhuǎn)方向“自西向東”就水到渠成。最后認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差這個(gè)部分，由于沒(méi)有了《為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣》中對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生理解世界時(shí)區(qū)圖時(shí)，會(huì)遇到一些困難。在教學(xué)中，讓學(xué)生先自己看這副圖，讓他們盡可能提各種問(wèn)題，最后學(xué)生能夠提出許多問(wèn)題：如為什么世界時(shí)區(qū)圖上的顏色是不一樣的？上面的豎線表示什么意思？為什么豎線不是平分的等等。這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為讓學(xué)生自己去提問(wèn)遠(yuǎn)比教師直接介紹來(lái)的強(qiáng)。在解釋說(shuō)明時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解決這些問(wèn)題，當(dāng)然是常識(shí)性的問(wèn)題需要教師直接告訴為好。教材上，專門(mén)有一段文字負(fù)責(zé)說(shuō)明這副圖，自然學(xué)生通過(guò)閱讀文字能夠明白理解。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂(lè)知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。
科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì) 篇3
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學(xué)科學(xué)示范課的研討。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、以精心創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
兩位教師都注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實(shí)驗(yàn)方法，巧妙地安排新異有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，主動(dòng)探索。
2、教學(xué)目標(biāo)把握得準(zhǔn)確，能靈活運(yùn)用教材開(kāi)展教學(xué)
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程可看出，兩位教師對(duì)教材作了細(xì)致認(rèn)真地分析，教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，對(duì)突破重難點(diǎn)也作了精心的設(shè)計(jì)，能運(yùn)用教材相對(duì)靈活的進(jìn)行教學(xué)，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學(xué)效果。
明確教學(xué)目標(biāo)和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究未知，所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，要能使學(xué)生思維向縱橫多向擴(kuò)展，動(dòng)手無(wú)拘無(wú)束，情感自由積極，還包括教學(xué)的氛圍要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教學(xué)的過(guò)程是把問(wèn)題交給學(xué)生自己解決，教學(xué)的時(shí)空充分使學(xué)生盡可能地按自己的設(shè)計(jì)操作，使學(xué)生的思維和動(dòng)手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學(xué)目標(biāo)，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學(xué)。
3、教學(xué)過(guò)程能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
課堂上，教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)；能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性；能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具，在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等)學(xué)生，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問(wèn)題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
聽(tīng)課過(guò)程中，反思自己的教學(xué)行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標(biāo)提出，讓老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，縱觀整個(gè)課堂，總能感覺(jué)到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的.就是這種自由交流的感覺(jué)。
2、課堂語(yǔ)言不夠精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，廢話過(guò)多，而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不科學(xué)的表述。
3、科學(xué)學(xué)習(xí)不是教教材，不是簡(jiǎn)單的傳授，而是和學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)研究和探討，向科學(xué)家一樣開(kāi)展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上缺乏邏輯性，知識(shí)與知識(shí)間沒(méi)有很好的關(guān)聯(lián)，過(guò)渡與提高。 另外，我覺(jué)得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的還不夠。
總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足認(rèn)真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平，扎扎實(shí)實(shí)的練好課堂教學(xué)基本功，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學(xué)生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及科學(xué)素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì) 篇4
昨天，我們有幸參加了學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取了壽光世紀(jì)學(xué)校兩位老師的科學(xué)課。他們的課讓我們感受頗深,收益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)將我這次聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
1.獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從張國(guó)強(qiáng)教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。他完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出了一堂好課。他在執(zhí)教《熱氣球上升的秘密》時(shí)，他抓住學(xué)生的好玩特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片段，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生從提出問(wèn)題，提煉問(wèn)題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→ 動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象，得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。
2.生命氣息的課堂
課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。例如，蘇茂村老師的執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時(shí)是從畫(huà)圓卷開(kāi)始的，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么，學(xué)生空間想象大門(mén)瞬時(shí)打開(kāi)。接著老師問(wèn)：關(guān)于太陽(yáng)你想知道什么？學(xué)生的求知欲望在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中體現(xiàn)的是淋漓盡致。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)、小組與小組之間、在班內(nèi)交流資料，學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)就是學(xué)生智慧生成的過(guò)程。最后老師問(wèn)大家：假如沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界會(huì)怎樣？學(xué)生的回答真的讓每一個(gè)在場(chǎng)的老師感到欣慰與自豪。其中有一個(gè)男孩說(shuō)：“到那時(shí)我們就會(huì)用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽(yáng)，我們的生活一定會(huì)更美好！”一席話，本來(lái)讓同學(xué)們感到非�？植赖膯�(wèn)題，突然找到了未來(lái)的希望！學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀，演繹了生命的精彩。
3.高素質(zhì)演繹精彩
教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的`能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。
在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
總之，這次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思。不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
【科學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)11-07
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)09-25
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文（精選13篇）08-27
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)10篇01-30
聽(tīng)課心得體會(huì)09-23
聽(tīng)課心得體會(huì)09-26
聽(tīng)課心得體會(huì)06-13
聽(tīng)課心得體會(huì)09-26
聽(tīng)課心得體會(huì)06-12