成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)

時(shí)間:2022-09-29 17:51:54 心得體會(huì) 投訴 投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)15篇

  我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)1

  今天上午聽了翟老師的課,感覺很受啟發(fā),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

  當(dāng)然,精彩并不意味著完美,美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法:

  1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

  2.這次研究《軸對(duì)稱圖形》,不是初步認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。

  針對(duì)上述問題,我個(gè)人的思考是這樣的:

  把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除。

  這樣第一個(gè)環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí),兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的.耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫軸對(duì)稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個(gè)問題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。

  孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形,在確定耳朵位置的時(shí)候,很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法,還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候,任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)2

  今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天,來自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運(yùn),通過一天的活動(dòng),我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。

  我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無論是各抒己見的精彩點(diǎn)評(píng),還是就某一問題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。

  今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱圖形》和《圖形的周長》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:

  一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí),在體驗(yàn)知識(shí)的形成過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的`印象更深,同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。

  二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力

  數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對(duì)稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說一說,圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對(duì)概念的理解與掌握。

  有參與就有收獲,有付出才有回報(bào)。通過參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí),廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過本次研訓(xùn),每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)3

  為期三天的暑期研修結(jié)束了,我學(xué)到了很多東西,在教學(xué)理念、教學(xué)方法、等各個(gè)方面得到了很多的收獲。

  專家的視頻報(bào)告從理論和實(shí)際案例為大家解讀如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。一位專家對(duì)創(chuàng)設(shè)情境是這樣解讀的,“15克鹽,讓你吃掉,你會(huì)難以下咽;如果把15克鹽放入一碗美味的湯中,你會(huì)在享受美味湯的過程中,將15克鹽全部吸收!边@是對(duì)創(chuàng)設(shè)情境多么生動(dòng)的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的'那個(gè)人啊!

  周局長根據(jù)自己從事教育多年的經(jīng)驗(yàn),以豐富的內(nèi)容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》的報(bào)告。據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巫鰝(gè)有魅力的老師,給我留下了深刻的印象。在談到各個(gè)年級(jí)孩子特點(diǎn)以及相應(yīng)教育法法時(shí),周局長強(qiáng)調(diào)愛孩子。的確,對(duì)孩子沒有愛的老師即使講課再優(yōu)秀也贏得不了孩子的愛,更不要說魅力。周局長一再強(qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。作為新老師,如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。

  在這次研修中,四位老師所講的說講課,為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,像翟慧老師的《軸對(duì)稱圖形》;張敏老師的《圖形的周長》;張玲老師的《小數(shù)除法》;郭長寶老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》,使我受益匪淺.

  培訓(xùn)中,既感受到了這個(gè)大家庭的溫暖,也體會(huì)到了一種前所未有的壓力.三天的培訓(xùn)結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)生涯并沒有結(jié)束。我們要終身學(xué)習(xí),向教材學(xué)習(xí),向師父學(xué)習(xí),向同行們學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)取的基石,專業(yè)素養(yǎng)在于踏實(shí)的積累,事業(yè)發(fā)展需要繼承與創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)4

  今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,贏得了與會(huì)老師們陣陣地贊嘆,讓我十分佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡約而不簡單的教學(xué)課堂,讓我受益匪淺。

  她的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程,不只重在教師怎么“教”,而是重在引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”上。整個(gè)教學(xué)過程,都貫徹了“教”為“學(xué)”服務(wù)的理念。

  張老師根據(jù)我們這的學(xué)生實(shí)際出發(fā),在引入部分,把教材上創(chuàng)設(shè)的情境稍作修改,改成老師買海寶,雖然仍舊是原信息窗的數(shù)據(jù),但她把題目改得更生活化、實(shí)用化,貼近生活,使學(xué)生易于理解,激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中,張老師又能放手讓學(xué)生嘗試用自己學(xué)過的本領(lǐng)來解決新問題,學(xué)生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程,通過探究,學(xué)生自己能一步步得出結(jié)論。整個(gè)探究過程,完全以學(xué)生為主體,教師只不過起到了一個(gè)引導(dǎo)啟迪作用。算法優(yōu)化部分,雖然是教師在黑板上板演過程,但主要豎式計(jì)算過程也是由學(xué)生來講,這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的'概括能力,也規(guī)范了學(xué)生豎式計(jì)算的書寫,一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)教師的總結(jié)過多,而剝奪了學(xué)生講的機(jī)會(huì)?蓮埨蠋煕]有,非常值得我學(xué)習(xí)。

  這三天的縣級(jí)研修活動(dòng),令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之匱乏。真的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們教師搭建了這個(gè)平臺(tái),讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在今后的教育教學(xué)工作中,我將不斷反思自己,塑造完善自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)5

  我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

  在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

  我們大部分教師對(duì)教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對(duì)教參的傳授,對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

  “教師在行動(dòng)研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對(duì)學(xué)生,而是針對(duì)課題評(píng)審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告,再補(bǔ)上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué),課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。

  幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的'耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

  在這次的培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),所帶班級(jí)成績方面,我們可以說還是很驕傲的;平時(shí)讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)6

  這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力,使自己得到全面的提高,對(duì)于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。

  現(xiàn)在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要心得體會(huì)總結(jié)如下:

  本次網(wǎng)絡(luò)研修無論從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看,確實(shí)引導(dǎo)了廣大教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論------回首近段時(shí)間的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教育教學(xué)理念上的著變化,促使自己不斷反思,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展肯定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

  一、在本次研修過程中,學(xué)習(xí)的時(shí)間不算長,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像,認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖,堅(jiān)持做筆記。收獲:培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,大量的案例,課堂實(shí)錄,專家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐,專家的真知灼見與精辟見解,同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,更重要的是要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過發(fā)帖和回帖,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

  二、通過這次研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我敢于面對(duì)困難。讓我認(rèn)識(shí)到,其實(shí)教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì)有所成就。

  收獲:沒有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的,也沒有一個(gè)失敗者的.道路是永遠(yuǎn)坎坷的。經(jīng)歷磨難,克服磨難,才能取得最后的成功。

  成功=天賦+勤勞+挫折

  三、通過這次研修,廣大教師們的收獲是沉甸甸的。

  收獲:“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語,讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,是羅森塔爾效益捧出來的;老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。

  四、存在一些問題:

  1.硬件問題:由于我們是農(nóng)村小學(xué),好多教師還沒有達(dá)到人手一機(jī)的辦公狀態(tài),因此,硬件設(shè)施限制了教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況。

  2.軟件問題:由于我們是農(nóng)村小學(xué),網(wǎng)速跟不上,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新太快,受到資金和技術(shù)水平的限制,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率受到了限制。不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。

  3.教師問題:少數(shù)教師自主網(wǎng)絡(luò)研修的意識(shí)還有點(diǎn)差,仍需要學(xué)校督促,部分教師缺乏自主研修的積極性。

  總之,大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭,在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!在今后的教學(xué)過程中,要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)真研修新課改專題,認(rèn)真教我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)7

  又一次通過網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓(xùn),雖然這次沒有固定的視頻授課學(xué)習(xí),雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動(dòng),但我還是認(rèn)真的對(duì)待著。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是那么來之不易,一些專家教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí),讓我們年輕的教師少走彎路。 數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修,提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題,通過本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。

  一、“教學(xué)”二字的重新界定

  對(duì)于教學(xué)以前從來沒有揣摩過其中的含義,認(rèn)為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程,這也是師范學(xué)習(xí)以來形成的觀念?墒乾F(xiàn)在,我對(duì)二字有了重新的認(rèn)識(shí),“教”固然是教師去教,其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中,教師也要以一個(gè)學(xué)習(xí)者心態(tài)面對(duì)教學(xué),不能一味的認(rèn)為自己是老師,自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無誤的,學(xué)生也是可以當(dāng)老師的,要學(xué)會(huì)從學(xué)生中學(xué)習(xí)。“學(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了,殊不知在教學(xué)中,教師的學(xué)更重要,只有通過教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會(huì)讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。

  二、設(shè)計(jì)好自己的每一堂課

  對(duì)于剛走上工作崗位的年輕教師來說,并不知道怎樣的課堂才是好的`,因此對(duì)于設(shè)計(jì)一堂好的課堂既是非常重要的,又是非常犯難的一件事。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸,假如我用心的多花費(fèi)一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不一樣,那我們何不多花一分鐘,讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能只是為了完成任務(wù),要讓自己對(duì)于整堂課有個(gè)清晰的輪廓,精心的融會(huì)貫通在教學(xué)當(dāng)中。

  三、培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

  一個(gè)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的——“習(xí)慣決定命運(yùn)”。在教學(xué)當(dāng)中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學(xué)習(xí)、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅教師會(huì)覺得心力交瘁,學(xué)生更是學(xué)的疲憊不堪,因此培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是至關(guān)重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個(gè)道理,只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法,才能迎刃有余的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)習(xí)

  興趣是培養(yǎng)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,只有興趣提升了,才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)技巧,教師要注重培養(yǎng)。

  四、教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣

  在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣,同樣教師也是需要的,教師的教學(xué)反思非常重要,對(duì)于提升一個(gè)教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué),同時(shí)是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果,對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師,為什么人家能有受人尊敬的稱謂,這個(gè)取決于教師自身。一個(gè)教師想要成長,首先要擺正心態(tài),一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài),其次要對(duì)自己的教學(xué)通過不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法。

  非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí),在課本中我們無法學(xué)到的知識(shí)、遇到的教學(xué)問題我們無法解決,只有通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步,我的教學(xué)理念也從中得到改變,能更好的實(shí)施我的教學(xué),時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為對(duì)于孩子的影響,對(duì)于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向,并時(shí)刻在教學(xué)中反思自己,不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)8

  情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的一大亮點(diǎn),所以每一個(gè)用青島版教材的數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候都會(huì)遇的創(chuàng)設(shè)情境的問題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過程,最后想想用什么情境導(dǎo)入就行。以前的我感覺情境就是導(dǎo)課用的,所以在備課的時(shí)候不是很注意。通過今天的專家培訓(xùn),我對(duì)情境又有了一些新的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的情境不但能讓你導(dǎo)入新課,而且更應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生由已知引入未知,進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中怎樣去創(chuàng)設(shè)情境呢?反思我自己的教學(xué)我歸結(jié)了幾點(diǎn):

  一、低年級(jí)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。

  低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小孩子的注意里比較分散,對(duì)不感興趣的東西根本引不起他的注意,更何況學(xué)習(xí)知識(shí)了。所以對(duì)低年級(jí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以動(dòng)畫、現(xiàn)實(shí)的生活情境為主,讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習(xí)的興趣,然后在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如郭長寶老師講的《角的認(rèn)識(shí)》的導(dǎo)課是借用的課本上的教學(xué)情境,當(dāng)然也很好,但是如果改成是一個(gè)動(dòng)畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。

  二、中高年級(jí)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就不能只是引起學(xué)生的興趣,而且要有數(shù)學(xué)的知識(shí)或者是能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。

  對(duì)于中高年級(jí)來說,他們有了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ),能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,也具有了能夠解決一些問題的知識(shí)基礎(chǔ),所以對(duì)于中高年級(jí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就不能以單單引起興趣就好,而是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)有一定的思考,這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然這個(gè)思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這一案例,執(zhí)教的`老師試講和正式講課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境,孩子很有興趣,因?yàn)榻鸸堪艨梢宰兇笠部梢宰冃,從而?duì)分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識(shí)。后來他換了一個(gè)給照片按相框的情境,在這個(gè)情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過程中對(duì)分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識(shí)。兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都讓引起了學(xué)生的興趣,但是后者里面去包含了一些數(shù)學(xué)的思想和方法。

  當(dāng)然這只是我的粗淺認(rèn)識(shí),作為一個(gè)年輕教師來說要學(xué)習(xí)要反思的還有很多。培訓(xùn)雖然告一段落,但我的學(xué)習(xí)卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更好的去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)9

  今天下午聆聽了周局長關(guān)于《改善心智模式,做最有價(jià)值的教師》的報(bào)告,感觸頗深。

  所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報(bào)告通過幾個(gè)心智模式的心理測(cè)試,就說明了這一點(diǎn)。同樣一幅圖,在每個(gè)人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對(duì)每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對(duì)每一件事情所產(chǎn)生的反應(yīng)也不同。你對(duì)正在發(fā)生的事件的反應(yīng)模式?jīng)Q定了你的未來。

  小實(shí)驗(yàn)折射出大哲理。實(shí)驗(yàn)一告訴我們,一個(gè)人的學(xué)習(xí)是無止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng)造出奇跡,工作也是這樣。實(shí)驗(yàn)二告訴我們學(xué)會(huì)因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們?cè)诠ぷ髦,要做一個(gè)有吸引力的老師,從學(xué)生的興趣出發(fā),根據(jù)孩子的不同興趣設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,你就會(huì)有意想不到的收獲。實(shí)驗(yàn)三,要做一個(gè)有價(jià)值的教師,必須要有全局的意識(shí)。在工作中要學(xué)會(huì)從整體看問題,弄清整體與局部的關(guān)系,做事情要從大局出發(fā),你就會(huì)收到事半功倍的`效益。

  什么樣的心智模式,決定你是一個(gè)什么樣的老師。在教學(xué)實(shí)際中,要用良好的心態(tài)去對(duì)待自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。

  成功的方法是有保質(zhì)期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)成為前進(jìn)中的絆腳石,所以要用于前進(jìn),掃除一切心智陷阱,嘗試著每天改變一點(diǎn)點(diǎn),我一定會(huì)成功。

  怎樣做才能使自己成為有價(jià)值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個(gè)學(xué)生,對(duì)生命充滿敬畏,對(duì)未來充滿渴望,懷有必勝的信心,客觀地看待學(xué)生和自己的功利,奇跡就會(huì)發(fā)生。

  做一個(gè)有價(jià)值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩同事、感恩學(xué)生,只有懷著感恩的心態(tài),才能欣賞每個(gè)人,才能做一個(gè)有價(jià)值的優(yōu)秀教師

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)10

  觀看了課堂觀察與如何評(píng)價(jià)講座,使我對(duì)一節(jié)好課有了新的認(rèn)識(shí)。特別是葉瀾老師提出的五實(shí)即“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”對(duì)我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實(shí)的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時(shí)都不會(huì)像上公開課那樣去設(shè)計(jì)。我認(rèn)為一節(jié)平實(shí)的好課應(yīng)具備以下幾點(diǎn):

  一是,一節(jié)平實(shí)的好課教學(xué)目標(biāo)的定位必須有針對(duì)性。這就需要教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)有大局觀,要綜合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況而定。如果教學(xué)對(duì)象學(xué)生發(fā)生了變化,教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節(jié)課對(duì)教學(xué)目標(biāo)修改,是我以后制定教學(xué)目標(biāo)的榜樣。

  二是,一節(jié)平實(shí)的好課應(yīng)該是一節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)共存的`課,它沒有優(yōu)質(zhì)課的完美,而只是教師通過綜合分析對(duì)教學(xué)內(nèi)容的最好預(yù)設(shè)與學(xué)生碰撞產(chǎn)生問題的一節(jié)有價(jià)值的課。在這樣的課中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多問題,正是這些問題為我們以后的教學(xué)提供了新的課題。

  三是,平實(shí)的好課中應(yīng)有所生成。學(xué)生的錯(cuò)誤往往是我們生成的導(dǎo)火索,在一年級(jí)教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分,有的學(xué)生按顏色,有的學(xué)生按形狀還有的學(xué)生按水果、蔬菜分,有個(gè)孩子的回答很混亂,我問他原因時(shí)感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實(shí)當(dāng)我們分析學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)往往有學(xué)生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗(yàn)積累的最好時(shí)機(jī)。

  四是,一節(jié)平實(shí)的好課還應(yīng)包括學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)在于要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去解決問題。在這三天的培訓(xùn)中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去解決問題。吳正憲老師在評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)曾說從學(xué)生角度看,上完一節(jié)課時(shí)學(xué)生的臉上應(yīng)該是紅撲撲若有所思的樣子,因?yàn)樗麄兂两跀?shù)學(xué)的思維里,那么應(yīng)該說是一節(jié)好課。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)11

  “情境”為誰而生?是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候自問的一句話,于是作為了標(biāo)題。

  隨著對(duì)青島版教材的使用,我越來越認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),為誰而設(shè),應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,因?yàn)榻裉斓膬晒?jié)課中許多老師也提到了這個(gè)問題,于是又引發(fā)了我的思考。對(duì)于此問題我有如下觀點(diǎn):

  首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生。數(shù)學(xué)問題不等于生活問題,數(shù)學(xué)問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學(xué)問題不是越真實(shí)越好,對(duì)于生活的真實(shí)性,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問題情境才是我們最需要的。比如,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長,這個(gè)固然好,不過如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長,學(xué)生的思維可能更活躍一些。

  其次,我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

  對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對(duì)于一個(gè)課題,我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng)設(shè)情境,如果情境太多,給人的感覺就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店,學(xué)生們的注意力會(huì)飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì)、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身的'實(shí)際情況,并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,能留給學(xué)生一定的空間為原則。

  通過今天的學(xué)習(xí)我對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在此寫上一首小詩作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束。

  臨江仙·研修

  去年今日又相逢,窗外煙柳青青。

  烈日驕陽見豪英,風(fēng)雨驟然停,能聞啼鳥鳴。

  志將此身付講臺(tái),不管成敗輸贏。

  管他黑夜到天明,一腔赤子心,再向險(xiǎn)峰行。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)12

  20xx年8月18日——19日,我參加了“20xx普陀教學(xué)文化節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展高端研修培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座,有省教研員斯苗兒老師的講座《關(guān)注經(jīng)驗(yàn) 重視習(xí)慣》解讀了20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì),有沈家門小學(xué)戚南鳳老師的講座《順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué)》,有沈一小翁飛萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考——選擇有效材料 促進(jìn)有效教學(xué)》,更有幸聆聽了南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師和杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐衛(wèi)國老師的現(xiàn)場教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》以及他們各自課后對(duì)教學(xué)的反思與理解。更積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

  整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的'解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說是“人心所向”。作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  二、知識(shí)更新非常必要。

  “活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過,所幸沒有持續(xù)很久。現(xiàn)在20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原來新課程實(shí)施的過程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,相信新的教材會(huì)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

  三、注重方法非常必要。

  教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實(shí)際的教學(xué)情境,選擇有效的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué),立足課堂,提高效率。這一點(diǎn)在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致,蘇老師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)得很到位。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)13

  “情境”為誰而生?是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候自問的一句話,于是作為了標(biāo)題。

  隨著對(duì)青島版教材的使用,我越來越認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),為誰而設(shè),應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,因?yàn)榻裉斓膬晒?jié)課中許多老師也提到了這個(gè)問題,于是又引發(fā)了我的思考。對(duì)于此問題我有如下觀點(diǎn):

  首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生。數(shù)學(xué)問題不等于生活問題,數(shù)學(xué)問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學(xué)問題不是越真實(shí)越好,對(duì)于生活的真實(shí)性,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問題情境才是我們最需要的。比如,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長,這個(gè)固然好,不過如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長,學(xué)生的思維可能更活躍一些。

  其次,我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

  對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對(duì)于一個(gè)課題,我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng)設(shè)情境,如果情境太多,給人的.感覺就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店,學(xué)生們的注意力會(huì)飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì)、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身的實(shí)際情況,并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,能留給學(xué)生一定的空間為原則。

  通過今天的學(xué)習(xí)我對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在此寫上一首小詩作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束。

  臨江仙·研修

  去年今日又相逢,

  窗外煙柳青青。

  烈日驕陽見豪英,

  風(fēng)雨驟然停,

  能聞啼鳥鳴。

  志將此身付講臺(tái),

  不管成敗輸贏。

  管他黑夜到天明,

  一腔赤子心,

  再向險(xiǎn)峰行。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)14

  如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話,那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的'妝容、沒有美麗的外表,卻讓在場的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。

  最初認(rèn)識(shí)張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開幕會(huì)上,張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關(guān)系》一課,同樣沒有精美的課件,同樣是溫和的語言,卻實(shí)實(shí)在在地讓我們感受到:原來優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復(fù)習(xí)課,還是那樣簡單,還是那樣樸實(shí),又讓我們實(shí)實(shí)在在的感受到:原來復(fù)習(xí)課也可以上得這樣有滋有味。

  今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風(fēng)格,如此清新,如此簡單。計(jì)算課是令很多老師都頭疼的一個(gè)課型,特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開課時(shí),但是,這節(jié)課既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,也體現(xiàn)了探究性,還特別貼合我們的實(shí)際教學(xué),是一節(jié)常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節(jié)課,可見她扎實(shí)的功底,善于鉆研的精神和極強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

  作為一位新的數(shù)學(xué)老師,這就是我努力的方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)15

  時(shí)間如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,為期三天縣里培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在本次培訓(xùn)中感到累,但是累的感受在學(xué)習(xí)面前,無法呈現(xiàn),非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在本次學(xué)習(xí)中是我學(xué)到了很多東西。

  在研修中讓我明白了怎樣進(jìn)行說講課?以前,我的認(rèn)識(shí)是:說講課時(shí)就是你把你的教學(xué)流程說下來,但是聽完名師的回報(bào),感到自己錯(cuò)了,怎樣說講課?老師需要扮演好三個(gè)角色導(dǎo)演、演員、主持,在日常教學(xué)中該怎樣實(shí)施?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起:(。┱f本節(jié)課的教學(xué)地位,課標(biāo)中的地位,單元目標(biāo),本節(jié)課的目標(biāo)。(2)說重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)說教法、學(xué)法(4)說教學(xué)準(zhǔn)備(5)教學(xué)流程(6)說教學(xué)過程,這一項(xiàng)是至關(guān)重要的.,在這一過程,需要老師扮演三個(gè)角色,尤其在沒有學(xué)生時(shí),如何預(yù)設(shè)問題,對(duì)學(xué)生實(shí)施多種形式的評(píng)價(jià)。(7)為了完成教學(xué)計(jì)劃,合理的安排時(shí)間至關(guān)重要。

  通過本次研修使得我對(duì)一切模糊的問題變得清楚,以后的教學(xué)帶著這股干勁,相信自己會(huì)快速的成長起來。

【小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)10-07

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)08-05

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)07-09

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)01-26

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(精選6篇)05-15

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)15篇01-10

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(精選10篇)08-23

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)10-14

小學(xué)數(shù)學(xué)研修個(gè)人總結(jié)09-30

數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)06-14