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教改心得體會

時間:2022-10-05 17:53:24 心得體會 投訴 投稿

教改心得體會

  有了一些收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的教改心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教改心得體會

教改心得體會1

  作為一名年輕的英語教師來說,剛剛才熟悉了課堂教學(xué)的各項內(nèi)容,就要開始嘗試一個新的改變,對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn),更是一個攀登。對于學(xué)生本身英語功底薄弱,如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語教學(xué)質(zhì)量?關(guān)鍵先要教師領(lǐng)悟什么是新課改,怎樣才能做好新課改,因為只有這樣,才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式,才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路,創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材,因此這就須英語教師具備雄厚英語功底,否則就無法駕駛新教材的教學(xué),上好新教材。

  一、培養(yǎng)學(xué)生英語“聽”的能力

  因為英語是一門語言學(xué)科,最終達(dá)到的目的不僅是寫,還要會說,所以聽力方面也是非常重要的。

  1.興趣的培養(yǎng),人家說興趣就是成功的關(guān)鍵,確實如此,所以教師可先讓學(xué)生聽英文歌。這點可克服學(xué)生聽力的困乏感,從而提高他們聽的積極性。

  2.養(yǎng)成良好“聽”的習(xí)慣,學(xué)生聽力的障礙,多數(shù)在于他們想聽懂每個單詞,聽懂每個句子,這樣影響他們聽的`語速,當(dāng)然平時得多訓(xùn)練語音,克服障礙,得讓學(xué)生堅持一點,即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

  二、讓學(xué)生提高完型填空的技巧

  閱讀能力一直都是學(xué)生們的一大難點,能閱讀好文章,并且能準(zhǔn)確的理解文章,都是學(xué)生們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié),在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡短的文章進(jìn)行來閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀速度和能力。

  1.須培養(yǎng)學(xué)生先瀏覽全文的習(xí)慣,接著再讓學(xué)生來選擇填空,一定要使學(xué)生掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣,學(xué)生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度,也嚴(yán)重影響對文章的理解。

  2.注重上下句,上下文的聯(lián)系,上下文的前后呼應(yīng),教會學(xué)生這樣做,才能使學(xué)生從文中獲得語篇信息詞,提高答題準(zhǔn)確率。

  3.以運(yùn)用,這樣做將會大大簡化復(fù)雜分析與判斷過程,很快得到正確答案。

  4.通讀全文,檢查前后是否連貫,內(nèi)容是否清楚,主題是否突出,盡量從意義語法上仔細(xì)權(quán)衡,并加以改正。

  三、如何教好學(xué)生提高閱讀理解

  1.課文方面

 。1)首先讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),但是學(xué)生往往對此無頭緒,這就要求老師在備好課的前提下,設(shè)置些簡單化的問題,學(xué)生也就能有目的地進(jìn)行閱讀。

 。2)設(shè)置一些細(xì)節(jié)題,讓學(xué)生進(jìn)行精讀,這樣學(xué)生可以通過這些細(xì)雨節(jié)題來了解全文。

 。3)課堂結(jié)束前,讓學(xué)生復(fù)述或改寫全文。

  2.選材方面

  因材施教,教師應(yīng)做到選材廣泛,內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),難易適中,這樣才能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

教改心得體會2

  毫無疑問,千千萬萬,各具特色的個人網(wǎng)站群構(gòu)成了中國互聯(lián)網(wǎng)的一道風(fēng)景線.但在網(wǎng)站"泛濫"的今天,很多人都在高呼"個性"、“特色”、“創(chuàng)意”……于是我們看到了這樣一批網(wǎng)站,進(jìn)去一看非常獨立,就是提起鼠標(biāo)按了半天費九牛二虎之力才找到那么的一個按鈕,看了風(fēng)之后開始不明所以,想找點什么內(nèi)容,翻了網(wǎng)頁迷失于頁面之中找不著北了……

  針對這些問題,我這個菜鳥也來做個網(wǎng)站,凡事起頭難,但是在制作的過程中還是總結(jié)了一些心得。下面就以筆者的網(wǎng)站為例說說一些經(jīng)驗吧!

  通常人們?nèi)g覽一個站點,無非是希望看到一個功能會面、結(jié)構(gòu)清晰、頁面美觀大方的網(wǎng)站,懷著愉快的心情,找到自已所需的信息,歸根結(jié)底,需要的還是信息,頁面只是“面子”

  一個網(wǎng)站的`設(shè)計,首先應(yīng)該從功能出發(fā)。功能是網(wǎng)站的目的所在。為了“個性”而犧牲功能上的需要,那是舍本逐末了。而通常功能上的需要無非有:

  1、能夠明確地表達(dá)一個網(wǎng)站的主題

  2、能夠容納下多種形式的內(nèi)容

  3、能夠良好地適應(yīng)不同的分辨

  其實要有一個清晰的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。比如說吧,導(dǎo)航條要不要?個性一派說那東西人人在做,太俗沒個性,要了難顯新潮,但我想導(dǎo)航之所以有那么多人都在用,是因為它給瀏覽者一個明確的結(jié)構(gòu),方便人們查找自已的所需的信息。從某種角度上說,大家都在用的東西就說明它確實有用。大眾化的東西表示它確實被大家所接受,要明白網(wǎng)站做出來是給每一個普通網(wǎng)民看的,而不是孤芳自賞的。

  在美學(xué)類書籍上也這樣講過:藝術(shù)的個性要在人們所能接受的范圍內(nèi),而并非天馬行空。在美術(shù)理論上甚至一針見血地指出:“稀奇古怪便是變態(tài)。”我要不信可以把自己打扮得奇形怪狀地走到街上去,其結(jié)果只能是……

  設(shè)計師的作用,只是把這些需要的東西做得盡量美一點。

  再次,不要將鏈接全部都放在圖像中,不知何時有的網(wǎng)站將所有的鏈接都放入了一個大的圖像中去。我們需要把圖像完全載入才能進(jìn)得下一步動作,存在很大的問題,并不是所有的用戶都能打開圖像載入,一旦太或郵出現(xiàn)問題用戶會不知所措,最好用這類圖像鏈接時在網(wǎng)頁中再添加同樣同樣功能的文字鏈接的話。

  還有就是慎用網(wǎng)頁窗口自動滾動。筆者在做網(wǎng)頁理,通常會使用很多網(wǎng)頁特效,諸如背景、訪問時間等等。不過窗口自動滾動特效就需要在學(xué)特別注意,很可能會導(dǎo)致瀏覽者無法滾動條停下來,最好是別用這招。

  最后,不要忘記版權(quán),對于跟我一樣的眾多網(wǎng)友來說,做網(wǎng)頁的原則是能讓別人做的,就堅決不自己做。這可是合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,還有這樣非常節(jié)約主頁空間,于是什么文集,影集,計算器便紛紛鏈接起來。

  如果你想自己的網(wǎng)站能站得久點,在網(wǎng)頁上引用別人的素材或其它東西,應(yīng)跟原作者聯(lián)系并征求意見;要么就要明顯的位置注明其版權(quán)歸屬.這并非多余的,當(dāng)然,如果是你自己制作的圖像或自己寫的文章,你絕對有版權(quán)歸你自己所有.

  綜合所說,在滿足網(wǎng)站功能,結(jié)構(gòu)及其需要的基礎(chǔ)上,做到盡量的美觀,在常規(guī)中做出個性,在個性中表現(xiàn)常規(guī).

教改心得體會3

  在我校“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改活動中,理綜組教師積極的進(jìn)行探索,業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步,但是,也暴露了一些問題,現(xiàn)匯總?cè)缦,以期不斷改進(jìn),以下是高中理綜教改心得體會。

  問題一:新教改活動的形與神。

  廣大教師都在踐行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,比如,課上出示自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行扮演,但是,很多老師仍不能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,講的過多,沒有突出兵交兵,兵練兵的教改思想,僅僅為板演而板演。

  問題二:板書設(shè)計。

  板書設(shè)計是一個老問題,不僅僅是板書上的工整與美觀,對于理科生來說,好的板書設(shè)計學(xué)生獲得知識更有條理性與邏輯性,李明其老師的板書是理科教師學(xué)習(xí)的榜樣,李老師強(qiáng)調(diào)試題講解板書尤其應(yīng)關(guān)注每一個細(xì)小步驟,這樣,學(xué)生理解起來方便,也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  問題三:科學(xué)的提問方法,心得體會《高中理綜教改心得體會》。

  課堂提問是師生互動的一個很重要的方面,好問題可以:1,突出重點和難點。2通過問題拓展知識。3啟迪學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生探究能力。4教育學(xué)生科學(xué)的思維方法。5鍛煉學(xué)生的表述能力。所以,課堂提問要有針對性,每一個問題都應(yīng)該經(jīng)過深思熟濾,讓每一個問題都能發(fā)揮他應(yīng)有的作用。老師的提問也存在一定的問題,1教師自問自答。2沒有給出學(xué)生思考的余地,或在問題提出之前就讓學(xué)生站起來。3在學(xué)生思考間隙不斷提示,妨礙學(xué)生的獨立思考。

  問題四:教材挖掘不深。

  理科教師要講精,講透,講好知識,學(xué)生學(xué)精,學(xué)透,學(xué)好知識,不能僅僅靠書本上的知識和練習(xí),更要把與本課相關(guān)的練習(xí),尤其是高考題,穿插在授課與學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就要求教師在備課時,一方面,備好書本基礎(chǔ)知識,一方面,備好相關(guān)的練習(xí)題,與同頭課教師研究教法,達(dá)到深挖教材的目的',提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和深度。

  問題五:情感教育

  情感教育不能只交給文科老師去做,理科教學(xué)的過程中也應(yīng)時時體現(xiàn)情感教育。通過對自然規(guī)律的認(rèn)識同樣也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

  提出一個問題比解決一個問題更重要,老師在教改的過程中一定要有問題意識,在教學(xué)實踐中逐步的探索和解決,達(dá)到課課精品,堂堂精講的目的。

教改心得體會4

  本人在這次網(wǎng)頁設(shè)計中學(xué)習(xí)體會較深長,當(dāng)初對老師的授課方式不太適應(yīng),對網(wǎng)頁的制作無從入手,不知所措。都說萬事開頭難,但只要有恒心,就會越過這堵墻的。每遇到不懂的,就認(rèn)真反復(fù)地推敲,反復(fù)地上機(jī)練習(xí),同時又與同學(xué)交流經(jīng)驗,做到不恥下問,直到弄懂為止。由于本人是利用業(yè)余的時間來充電從點的,又加上常加班,只有晚上才有空抱起書,按部就班地認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然這樣耗了許多時間和精力,但凡努力的事比有回報,這樣一來,使自己對網(wǎng)頁制作的過程從認(rèn)識到熟悉,既掌握了新學(xué)的,又能對以往所學(xué)的`知識加深了解,并能靈活運(yùn)用。

  現(xiàn)時不足的地方是:在這之前,根本上沒有接觸過網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識,只懂得點上網(wǎng)知識,又加上因工作而時間不足,使自己在學(xué)習(xí)中常常有力不從心感覺,但通過這次學(xué)習(xí),使自己在這方面的知識豐富了,人也充實了。雖然現(xiàn)在剛剛觸網(wǎng),只要自己持之以恒,鍥而不舍地認(rèn)真對待,一定能學(xué)的更好。趁這機(jī)會向老師你提點建議:希望你能夠傳授多點知識給我們,為我們爭取多點上機(jī)時間。最后還是要感謝李林英老師和同學(xué)們!

教改心得體會5

  一開始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家的精彩講解所吸引,聆聽各位專家的對教材的分析,自己才對這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然,提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的,它必須經(jīng)歷一個不懈的奮斗過程。作為教師,我認(rèn)為必須具備以下幾個“有”:

  1。有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

  俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”,因此,我們每一位教師都應(yīng)有意識地增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感,努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,提升自我發(fā)展意識,這才是真正實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。

  2。有樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度

  學(xué)習(xí)是一個永恒的話題,古話說得好:“破萬卷書,行萬里路,交四方友,成大氣候!睂W(xué)校是一個學(xué)習(xí)的“共同體”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師要有“一桶水”,而且是一桶“活水”,朱熹曾有名句“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,知識的更新也是同樣的道理,教師要有樂學(xué)的態(tài)度,才能使自己具備廣博的知識基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力,以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。但是,從目前中小學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來看,當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過于繁重,備課、上課、批改作業(yè)、等等,教師過多的時間和精力都被日常的工作所牽絆,因此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”,對這些教師來說,學(xué)習(xí)是一種美好的愿景,但可望而不可及。長此以往,教師的專業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障,本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。

  3。有善于反思的習(xí)慣

  “反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的'認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,總結(jié)——深化——修正——獲得,這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

  總之,此次培訓(xùn)活動,使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,做新時期的合格的初中數(shù)學(xué)教師。

教改心得體會6

  以美促德是全國九五課題重要的研究項目,此項研究是把美育滲透與德育教育中,讓學(xué)生有美的語言,美的行為。

  本期我著重對學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對學(xué)生提出的是“做一個有自制力的人”

  我認(rèn)為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的'教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快,各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展,自我意識也有所發(fā)展,低年級兒童評價自己或別人時,幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移,中年級學(xué)會能獨立地進(jìn)行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高,自制力日益擴(kuò)大和改善。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。

  實驗表明,一學(xué)期下來,全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了,每個學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步,他們能看到自己進(jìn)步最大的一點。一半的同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力,但還需要向富蘭克林一樣堅持。當(dāng)再次做自制力測評時,每個學(xué)生的分值都提高了,90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。

  培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力,只是強(qiáng)弱不同,如果具體分析,其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同,要從孩子實際出發(fā),找準(zhǔn)弱點。正如著名文學(xué)家高爾基所說:“哪怕對自己一點小的克制,都會使人變得強(qiáng)而有力。”我堅信,長期下去,孩子們的自制力一定會有所提高,他們一定會成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。

教改心得體會7

  英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。 新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。

  通過安遠(yuǎn)三中劉稱英這位名師的閱讀課里,我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題:

  1、教學(xué)觀念上的問題: 在教學(xué)思想上, 沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分,在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

  2、日常教學(xué)中的問題:在閱讀教學(xué)中,有的把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。

  3、教學(xué)方法上的問題:沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗參與,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多,忽視了對教學(xué)方法的研究。

  4、在課程設(shè)計上的問題:在中學(xué)英語教學(xué)中,閱讀雖是語言技能的`一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。

  通過劉稱英老師的閱讀課里,以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學(xué)習(xí),我對英語閱讀課有了更深層次的理解。

  一、合理利用課本閱讀材料,提高學(xué)生閱讀能力。

  英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞,學(xué)習(xí)新詞匯,擴(kuò)大詞匯量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉思維,提高閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力,對發(fā)展個性,磨勵意志,陶冶情操,提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上,每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料,針對學(xué)生已有的閱讀水平,教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。

  二、教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng),更新教學(xué)理念

  充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用,結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易,制定教學(xué)計劃,確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

  三、加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)方法的研究,促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高。

  課文閱讀方面,對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點,而是注重了語篇教學(xué),需要設(shè)置不同的問題,提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空,閱讀理解,閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。

  備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練,所以在備課時,所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W(xué)生通過模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識,改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。

  四、教師加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)英語口語的教學(xué)

  更新以往的觀念,不是純粹的漢語教學(xué),而是以英語貫穿始終,不僅體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),而且加強(qiáng)了學(xué)生的英語思維。

教改心得體會8

  通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我個人感到收獲良多,本人的體會如下:

  首先提高自己的閱讀理解能力。由于需做實驗的緣故,本人經(jīng)常需要對本書進(jìn)行翻閱,從中找出實驗所需要的資源。在此過程中,是需要一定的閱讀理解能力。因為你沒有一定閱讀理解能力,那么你就不可能在眾多的資源中找出你所需或者是正確的資源,從而影響你的實驗的正確性,經(jīng)過仔細(xì)閱讀、分析后,才得知其特性,而在實際工作中,由于閱讀理解能力的提高,避免了一次工作上的失誤,從而提高了工作效率。

  自學(xué)習(xí)以來以研究課題組的形式開展工作,提出問題,確定研究題目,進(jìn)而資料搜集、整理,最后在課堂上進(jìn)行演講。然后,由同學(xué)們提出問題,老師點評,使我激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)觀來指導(dǎo)自己,學(xué)會在研究和創(chuàng)作中領(lǐng)悟更深。

  我不但學(xué)會了主頁創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識,與同學(xué)們一起研究學(xué)習(xí),各抒己見,交流體會,更學(xué)會了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流信息,討論問題,使我認(rèn)識和醒悟到從小到大的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不足性,摒除以往對老師的依賴性,克服學(xué)習(xí)障礙。掌握與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)來創(chuàng)造各種新的學(xué)習(xí)方法和技能,糾正和改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為。

  在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以外的知識,學(xué)會主動追求所獲得的新學(xué)習(xí)觀方法運(yùn)用到其他課程中去。在這教學(xué)中有一點使我體會甚深是就是學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí),以小組為單位進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)。由于我們的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,我組的組長帶鄰我們共同圍繞實驗指導(dǎo)書,課本和課堂上出的問題進(jìn)行看書、討論并聯(lián)系實際生活中的例子。老師這種嶄新的教學(xué)方法使我們在這個過程中除了學(xué)習(xí)到課本上的知識外,還學(xué)習(xí)到課外的知識,同時我們在這個過程中也學(xué)識了相互交流、相互促進(jìn)、相互幫助,共同探索問題的集體觀念。

  我們班都是在業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí),很多時候會因為工作而耽誤到上課的時間。根據(jù)這一現(xiàn)象,我們會利用老師給我們的網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是可以使我們跨時空獲取有用的知識和信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使我深刻理解到網(wǎng)絡(luò)知識所帶來的信息已是我們作為自身學(xué)習(xí)與追求發(fā)展的重要目標(biāo)。這次的教學(xué)使我從被動接受知識的課堂教學(xué)中解放出來,為我下階段各科的學(xué)習(xí)建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  我們在網(wǎng)上各自建立了個人學(xué)習(xí)主頁,作業(yè)都交到網(wǎng)上,這與過去寫在作業(yè)本上的封閉式地完成作業(yè)有了很大的進(jìn)步。我們可以在網(wǎng)上看看別的同學(xué)對同一道題的解答來評價自已的作業(yè)質(zhì)量;對不懂的問題可以互相交流學(xué)習(xí),在別的同學(xué)處找到正確答案并吸取別的同學(xué)精華作品;不明的就從網(wǎng)上收集,讓同學(xué)們分小組進(jìn)行討論,再由老師指導(dǎo)解決問題。這樣能使我們每個同學(xué)博采眾長,取長補(bǔ)短,彌補(bǔ)個人學(xué)習(xí)的不足,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;能使我們從他人那里學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法,形成自已獨特的學(xué)習(xí)方式,提高自信心以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;能使我們通過小組活動,增加歸屬感、接納感和責(zé)任感。

教改心得體會9

  xxx年9月高中新課改將在我省全面展開,作為一名新課程改革時代的教師,除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外,還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神,特別是對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會:

  一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

  隨著新課程的實施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法!笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。

  二、歷史教師要真正“教好”歷史,就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。

  1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

  教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活,學(xué)生的歷史思維就越活躍,越有創(chuàng)造性。

  2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

  新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動的`學(xué)習(xí),要善于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更主要的是,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

  3、學(xué)生學(xué)會生存

  新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個性的健康發(fā)展”!叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識,讓學(xué)生學(xué)會生存,具有正確的生存價值觀,具有較強(qiáng)的競爭能力,具有良好的合作精神。

教改心得體會10

  多數(shù)教師參加了新課程的培訓(xùn),通過學(xué)校的精心組織和廣大教師共同努力,相對于全縣來說取得了極大的成績,但是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn),還存在著許許多多的問題,觀念還沒有徹底更新,認(rèn)識上亟待提高。以下幾點是我近年來在學(xué)校工作中的一些總結(jié)和思考。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不是不準(zhǔn),認(rèn)識還不是不清,理念急需進(jìn)一步提升。

  我校在兩年的新課程實施過程中,學(xué)校加強(qiáng)教師的培訓(xùn)并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓(xùn),主動地聘請專家到校講課,觀看光盤,內(nèi)部教師經(jīng)驗交流,在經(jīng)費緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學(xué),安丘四中,江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。教師思想認(rèn)識有所提高,在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標(biāo)準(zhǔn),不太清楚國家為什么要進(jìn)行新課程改革,新課程實施的目的是什么?教學(xué)評價方法與原來的評價方法有何變化,這就造成我們現(xiàn)在課堂教學(xué)目的不明、方向不清,大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學(xué)校的教學(xué)成績和社會聲譽(yù)。所以希望廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)并領(lǐng)會其精神實質(zhì),轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念,牢固樹立創(chuàng)新教育觀念,堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法,改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法;對自己所教學(xué)學(xué)科的內(nèi)容予以獨立思考,大膽探索,創(chuàng)造性的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想,讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路,這樣才能創(chuàng)新教育,發(fā)展教育。讓教師與學(xué)生在教學(xué)過程中得到共同提高。

  二、課堂教學(xué)存在的問題。

  1、教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動的中心地位。

  主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,問題的提出,結(jié)論的得出,都是教師作出的;什么時間讓學(xué)生活動,以什么形式活動,活動多長時間,哪個學(xué)生回答,都是教師的刻意安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”,教師是課堂的主要活動者,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性。

  2、教師不能準(zhǔn)確把握教材,理解教材的地位和作用。

  教師是用教材來教學(xué)生,而不是教教材。實際教學(xué)中,教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學(xué)生,不是讓學(xué)生在會學(xué)上下功夫,仍在延續(xù)著教知識的老路子,學(xué)生學(xué)的是死知識。教材是要學(xué)生通過活動得出,本該學(xué)生得出的結(jié)論,教師卻直接給予,人為的縮小學(xué)生思維的空間,縮短學(xué)生的思維過程,扼殺了學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

  3、教師不能以課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)。

  新課改后,由于實行“一標(biāo)多本”,課程標(biāo)準(zhǔn)只為教材編寫提供基本材料和要求,只要求掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的目標(biāo)下限。教師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么?讓學(xué)生記什么?把握不住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不能明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

  4、課堂教學(xué)評價形式化。

  正確的教學(xué)評價是形成積極教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)中,教師的教學(xué)評價指向不明確,課堂上在學(xué)生回答問題后,一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價,只重視對學(xué)生積極參與教學(xué)過程的評價、思維品質(zhì)評價,對教學(xué)結(jié)果的評價分不清,給其他學(xué)生正確認(rèn)識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學(xué)生回答中的正確點加以肯定,對不足之處也要指出并加以引導(dǎo),錯誤的結(jié)論要幫助分析加以指點。否則學(xué)生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。再者教師的評價還只是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而不是用來改善教師的教學(xué),造成有時成績不理想就埋怨學(xué)生,沒有去改變教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生。

  5、解決新課改問題的思考。

  做好新課程改革,理念是先導(dǎo)。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章,把理念吃透,理念指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)體現(xiàn)理念。在研究教材,設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價時,要時時體現(xiàn)新理念,教學(xué)行為與新理念的有機(jī)結(jié)合是深化新課改的必由之路。正確理解課標(biāo)、教學(xué)實際及教材的.關(guān)系。課前要認(rèn)真研究課標(biāo),把握課標(biāo)“保底不封頂”的要求,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)。教師要在日常教學(xué)中,不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng),提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能,積極探索研究性學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀一些教師提供的材料,引發(fā)一些問題,參與課堂討論,得出一些結(jié)論,獲得一些啟示,掌握學(xué)習(xí)的技巧,為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下要處理好師生關(guān)系。

  我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動,它表現(xiàn)為一方面的教為中心,“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者,對于求知的學(xué)生來說教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),這一觀念根深蒂固,它源于我國封建教育中的師法與家法,學(xué)生只能跟著教師學(xué),復(fù)制教師講授的內(nèi)容,學(xué)無條件地服從于教。

  我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式,回來后部分教師對這種方法也進(jìn)行了嘗試,但效果很不理想,原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極差,教師不能完成當(dāng)堂教學(xué)計劃,還不如使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.這種現(xiàn)象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的,我們一時半會兒很難扭轉(zhuǎn),要扭轉(zhuǎn)這種局面,我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣,對學(xué)生要不斷地引導(dǎo)和激勵,在今后的工作中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),教師的課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)科特點適當(dāng)?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法教育,培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,讓其主動地參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂的主人。

  四、教師的學(xué)習(xí)與提高。

  幾年來我校十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高,取得了可喜的成績,當(dāng)今在全縣處于領(lǐng)先地位.但是多數(shù)教師的學(xué)習(xí)還處于被動的狀態(tài),還缺乏主動性,對所學(xué)知識還缺乏反思與實踐,一部分教師對學(xué)校組織的學(xué)習(xí)尋找各種理由予以回避,還有少數(shù)同志在下面說風(fēng)涼話,對學(xué)習(xí)有抵觸情緒,認(rèn)為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué),是抓好升學(xué)率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學(xué)這項中心工作,如果放棄了教學(xué)這項中心工作就是一位無知無能的校長,學(xué)校的各項工作都是在圍繞教學(xué)這項中心工作,教師的能力提升帶動學(xué)校教學(xué)水平的提高,同樣也帶動學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言,就目前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看,許多老師教育觀念、思想落后,跟不上形勢,對前沿的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗了解不夠,汲取、接納新知識和新技術(shù)的能力不強(qiáng),素質(zhì)不高;個人文化素質(zhì)底蘊(yùn)不足,對與新課程綜合性、實踐性、創(chuàng)新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握能力差;教師基本并不盡人意,譬如:有的英語教師的口語表達(dá)能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數(shù)學(xué)教師的運(yùn)算能力差、語文教師寫作水平不高,理化教師不能完整地利用學(xué)科知識解釋一些自然現(xiàn)象,甚至有的教師的板書都沒有學(xué)生書寫工整等等。在實施新課程的過程中,他們?nèi)匀皇恰芭f瓶裝新酒、換湯不換藥”,嚴(yán)重影響了新課程的實施效果,這是一個不爭的事實。

  希望教師們要認(rèn)清事實,克服那些自負(fù)與自大的現(xiàn)象,就象學(xué)校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條:別讓自己成為新文盲:你以知識為載體,讓一塊黑板,一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多,因為你昨天也許才將橾練熟悉,可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后,我們不僅對新知識會感到欠缺,而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代,我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。第九條:堅持閱讀:經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò),能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典,能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感,能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時,你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題,從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典,會在無形中提升你的品位,強(qiáng)化你的人格魄力,從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

  五、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

  上面在師生關(guān)系中所提到的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重制約著新課程下課堂教學(xué)的改革。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生主動性、積極性的調(diào)動至關(guān)重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景,提供獲得成功的條件,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情景,指引探索學(xué)習(xí)的途徑,引導(dǎo)學(xué)生為解決新問題去構(gòu)想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深入,興趣盎然。同時,課堂教學(xué)應(yīng)向多樣化方向發(fā)展,把各種相關(guān)的知識引入課堂,既延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,又激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,包括向?qū)W生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理(如遺忘規(guī)律等),使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性,掌握審題的方法。要設(shè)計不同的題型分別進(jìn)行訓(xùn)練和講解,使學(xué)生學(xué)之有章,做題有方,不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,不勝負(fù)擔(dān)。

  教學(xué)過程中,要通過對照比較,尋找聯(lián)系,將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體,使學(xué)生頭腦中形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識的能力。此外,要引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各個知識點的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把每一個知識點按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地串成一條明晰的知識線,促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動中解放出來,騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作,不斷的完善和提高自己,才能感覺到當(dāng)教師的快樂。

教改心得體會11

  經(jīng)過幾年課改實驗,使我不得不反思當(dāng)前教育教學(xué)中亟需改進(jìn)的方面,使我不得不對我以前種種教育學(xué)生不適當(dāng)?shù)男袨樽鞒龇词,甚至是?nèi)疚。

  當(dāng)前教育所面臨的投入和產(chǎn)出極大反差是令人不滿意的,究竟嚴(yán)重到什么地步呢?其實媒體的報到已經(jīng)夠多的了。但如果你真的親眼看到過,學(xué)生只像個木頭人般度過無數(shù)個40分鐘,當(dāng)你親耳聽到過學(xué)生在課堂的40分鐘一問三不知,像跑趟般沒有參與其中的話,眼見為實,難道我們的老師,還要像以前一樣對待學(xué)生。換位思考,如果你是家長,你的孩子厭學(xué)或者對學(xué)校學(xué)習(xí)不感冒,除了孩子自身原因,你能不埋怨、怨恨他(她)的老師嗎?

  以前上課或者聽課,喜歡聽那種“整整有條、齊整劃一”的“表演課”,我會由衷的羨慕那些老師有能耐把學(xué)生訓(xùn)練得像軍人一樣,舉手投足都是那樣的完美。經(jīng)過培訓(xùn)我知道了(還停留在知道的層次),我錯了,我實際的教學(xué)思想是陳舊的,迂腐的。

  課堂的效果好壞,應(yīng)該看學(xué)生,而不光是老師的表演。那些“行不行?行!”“好不好?好!”“表揚(yáng)他。掌聲唰唰唰。”式的教學(xué)很多時候是不道德的,除了營造一種課堂氣勢的功能外,就只是在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)群眾演員,發(fā)好司令的始終是老師。這個時候?qū)W生是不用思維的,那是在害學(xué)生。

  教育,請以孩子的.方式。老師并非高高在上,他們到學(xué)校來是為了以后能自信的走進(jìn)社會,而不是背著您潛移默化的負(fù)影響包袱,像騾子馱入社會的。

  樹立正確的教育教學(xué)思想,是我參加課改的最大得益。概括說來便是:廢話不說,大話免說,長話短說,有話好好說。

  具體來說有:

  1、 教學(xué)首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)的一切環(huán)節(jié)設(shè)計均是圍繞著教 學(xué)目標(biāo);y為簡、深入淺出,不要把簡單的問題復(fù)雜化,讓學(xué)生做有意義的練習(xí),抓緊課堂的40分鐘。

  2、 提問應(yīng)該提有價值、能引起學(xué)生思考的問題,讓學(xué)生經(jīng)過思考后 能回答,同時應(yīng)反對學(xué)生說假話、空話、虛話,讓他們說真話。

  3、 教材只是一個例子,不能只關(guān)注教材,課堂應(yīng)該得到有益的拓展。

  教育教學(xué)案例研究與小故事、范例、實例、論文不一樣,但它必表明一定的教育教學(xué)理論知識。案例研究不一定要“皆大歡喜”,最好留有懸念,以供人思考。

教改心得體會12

  20xx 年 10 月 13 日 ,在博興實驗小學(xué)舉行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動培訓(xùn)會,我我聽了三節(jié)立標(biāo)課,三節(jié)錄像立標(biāo)課的說課,受益匪淺。

  特別是學(xué)生的調(diào)查報告、實驗報告等,讓我對科學(xué)學(xué)科的動手和積累運(yùn)用有了新的認(rèn)識。對觀摩教學(xué)課堂我認(rèn)識到要想上好科學(xué)課,教師自身的修養(yǎng)就要不斷提高,進(jìn)行自我加壓,要想把科學(xué)課堂上的'有聲有色,那么就需要教師與學(xué)生共同參與,課前的準(zhǔn)備,資料的搜集整理等,為上好科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。課堂放給學(xué)生,學(xué)生才是實驗的主人,在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生在課堂上自主提出問題并解決問題,匯報交流結(jié)果,提高了學(xué)生的情感思維,使他們真正產(chǎn)生興趣,熱愛科學(xué),也使授課教師在不知不覺中完成授課任務(wù)。

  聽了一小高飛老師的錄像課說課,使我認(rèn)識到科學(xué)一科,并不只是在課堂上,社會本身就是一個科學(xué)大舞臺,讓我知道了,學(xué)校、家庭、社會三者協(xié)調(diào)才是科學(xué)實踐最有堅實的基礎(chǔ)。最后有高小麗教研員作總結(jié),她只出我們小學(xué)科學(xué)課的課型流程(提問題、猜想假設(shè)、實驗論證、結(jié)論、交流)。

  總之,科學(xué)學(xué)科雖小,但我們應(yīng)該把眼光方的長遠(yuǎn)一些。不管是科學(xué)課堂還是實驗實踐,我們都應(yīng)像魚兒入水一樣對待,給科學(xué)一個廣闊的空間。

教改心得體會13

 通過這次網(wǎng)絡(luò)提升班教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流,使我對技術(shù)改變教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺。

  這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式,通過學(xué)習(xí)認(rèn)識理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)教育技術(shù)改革的方法、基礎(chǔ)應(yīng)用、基本理論;同時還學(xué)習(xí)了電子書、微課程、Flash、Word、電子白板、多媒體互動的應(yīng)用技術(shù);更重要的是我還學(xué)習(xí)了關(guān)于教育技術(shù)在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用,是我充分認(rèn)識到技術(shù)教育在化學(xué)教學(xué)中大用處,了解了信息技術(shù)與化學(xué)課程整合更能使學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性提高,更能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等。在學(xué)習(xí)的過程中,指導(dǎo)老師讓我在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個學(xué)習(xí)的過程中,我對信息技術(shù)教育在化學(xué)實驗中應(yīng)用印象最為深,它能讓學(xué)生更清楚地了解和認(rèn)識我們?nèi)庋劭床坏降奈⒂^世界奇妙感覺。再就是在教學(xué)方法上也讓我有心得體會,看過視頻講座后讓我懂得了如何開展合作學(xué)習(xí),也使我對合作學(xué)習(xí)有了比較更深的理解,為今后在教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)指明了方向。合作學(xué)習(xí)的開展是以學(xué)生主動參與為特點的學(xué)習(xí)活動,既能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展,又能突出學(xué)生的合作;通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種互動學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新,F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)

  生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。

  總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

教改心得體會14

  我有幸參加了20xx年10月1日—2日在蘭州市舉辦的由中國教育學(xué)會“十一五”重點課題“名師課堂教學(xué)研究”主辦、蘭州市教育研究會、蘭州市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“全國著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場教學(xué)研討會”。我聽了與會的教學(xué)專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示,我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的體會和感悟,F(xiàn)將本人的膚淺體會做如下表述: 一個教師最重要的任務(wù)在于教學(xué),如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們關(guān)注的焦點之

  一、對于短短的40分鐘,怎樣才能充分利用,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意:

  二、關(guān)于備課

  備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán),一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個方面:1、備課;2、講課;3、批改作業(yè)和試卷;4、輔導(dǎo);5、考試和評價。在備課上下功夫是很有必要的,備課作為首要的一環(huán),在備課上下功夫很有必要,備課要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新,與時俱進(jìn),不能停留在老一套上面,要有創(chuàng)新精神,要不斷的增加新的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào),現(xiàn)在計算機(jī)已經(jīng)日益普及,可以用計算機(jī)來備課。計算機(jī)備課的一大好處就是可以很容易在計算機(jī)上進(jìn)行教案的修改,而且可以反復(fù)進(jìn)行修改,方便快捷,效率高,上課結(jié)束后要及時進(jìn)行總結(jié),及時把不足的地方重新寫進(jìn)教案中,以便下一次進(jìn)一步的完善,今年的教案經(jīng)修改后,可以用做來年參考之用。

  三、關(guān)于上課

  良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動、自主探究”,但是他應(yīng)該建立在有序之上, 所以,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序,教師授課有序,師生雙邊合作互動有序,這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教育學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,這樣教學(xué)的收效也就大了。

  (一)導(dǎo)學(xué):

  首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力!吧茖(dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而研究學(xué)生的心理、原有知識水平和接受能力,遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生個性特點,使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,參與探究和討論,使學(xué)生學(xué)得主動、生動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡,策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童,而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性,就必須采用民主的手段,為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會,使人人都獲得成功感,達(dá)到向全體學(xué)生施教的目的。采用的方法可以是對不同類型的學(xué)生提問不同的問題。通過這種民主的教學(xué)方法,使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,取得較好的教學(xué)效果。 葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言:教是為了不教。要達(dá)到“不教”的目的,就要對學(xué)生進(jìn)行先教,讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。但是,一般教師只重視教法的研究,而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教師把課堂看成是自己在表演,表面上看來很活躍,其實學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí),,對學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識,隨著知識的不斷更替,技術(shù)的不斷革新,人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí),不斷提高自身的整體素質(zhì),才不至于在社會競爭中處于劣勢。因此,教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)”。因此,在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo),把知識轉(zhuǎn)化為技能,促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。 其次,要進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo),使學(xué)生會聽。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實性材料,不注意聽分析、論證過程,這是不正確的'。要告訴學(xué)生:聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識,還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力,因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會得到這樣的結(jié)果等等,即不但重視結(jié)果,也重視過程。

  再次,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意,不但動耳,而且動眼、動腦、動手,互相協(xié)調(diào)和配合。“動眼”不僅指觀察教師的演示、看板書,還要注意看老師的表情、手勢等,來增強(qiáng)感知的效果;有時還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材。“動手”包括記筆記、寫寫算算、做練習(xí)、進(jìn)行操作實驗等!皠幽X”是聽好課的關(guān)鍵,要善于把新學(xué)知識跟已學(xué)知識聯(lián)系起來加以理解;要把教師分析、論證、解釋的過程變成自己的思考過程,并且同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行;還要注意把跟進(jìn)一步聽課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽課時顧此失彼:顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想……教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽,聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時想不通、理解不了的問題時,不妨先把問題扼要地記下來,留待課后進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)。對不善于合理分配注意的學(xué)生,教師應(yīng)適時地提醒他們進(jìn)行聽、看、想、記(筆記)等活動,注意給予必要的時間。最后要進(jìn)行記筆記方法指導(dǎo),使學(xué)生會記。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇記的內(nèi)容:不但記講課思路,而且記內(nèi)容綱要——便于使知識系統(tǒng)化;記疑難問題——便于課后進(jìn)一步思考學(xué)習(xí);記重要補(bǔ)充——教科書中沒有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等;記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求、方法和注意點等等。要采取多種措施,使學(xué)生聽好、記好。例如,重視在課的開頭作好學(xué)習(xí)的定向工作,使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、途徑和步驟;重視在課的結(jié)尾作好總結(jié),不但使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,而且加深學(xué)生對科學(xué)方法的認(rèn)識;重視師生間的情感交流,注意啟發(fā)學(xué)生思維,明確地提出問題并吸引學(xué)生一同解決;努力提高教師的言語水平,講課時要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度,使學(xué)生聽清、記好,來得及作筆記;注意用板書、動作,表情等配合講授,保證學(xué)生有效地感知等等。

 。ǘ╆P(guān)于“激趣”:

  蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣!蹦敲慈暮蝸恚瑏碇缕,真情,審美,設(shè)懸。如《死海不死》“死海”到底“死”還是“不死”?諸如此類問題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”。

 。ㄈ└倪M(jìn)教法,提高教學(xué)效率:

  1、精講

  精講至少包括兩個方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計傳授知識過程,要做到精當(dāng).第一,精選教學(xué)內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點,牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西.

  精講以突出靈活,多練以鞏固知識,課堂教學(xué)以練來檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識的情況。 要做到教學(xué)過程精煉,教師要善于準(zhǔn)確而精煉地總結(jié)課文,還要善于”濃縮”教學(xué)過程,力爭做到一舉多得.

  精講以突出準(zhǔn)確: 即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn),針對學(xué)生要準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力性和程序性。科學(xué)性:傳授的知識必須是正確的,如果學(xué)生接受了錯誤的概念,糾正的代價是很大的。量力性:根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度,一般要面向大部分,拔尖扶差可以放在課外。程序性:現(xiàn)行的知識傳授體系一般是呈正螺旋式上升的,新課教學(xué)的時候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序,形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序。

  精講以突出重點 : 教學(xué)范圍的界定、語言的表達(dá)、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過程要精宜,什么時間復(fù)習(xí)、什么時間引入概念、什么時間講重難點都是有講究的。

  2、精練

  教學(xué)取材要精宜,教師手上的參考資料、各種信息很多,但一定要去粗取精,做到精選、精講。教學(xué)訓(xùn)練要精宜,要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量,但切不可“泛濫”,要針對學(xué)生的難點、弱點精練。我認(rèn)為精練是指通過較少的練習(xí),取得較多的效果,事半而功倍.怎樣才能做到精練呢?

  第一、精心設(shè)計,反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對性。

  第二、精心取舍,減少無效勞動。

  第三、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練。練,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強(qiáng)了。

  3、講練融合,相輔相成.

  總之,課堂教學(xué)一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動推進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生主動性, 積極性,就會取得很好的實效性.但也得考慮到學(xué)生的個性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們在教學(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。

  通過本次的教學(xué)培訓(xùn),做為一名小學(xué)語文教師我更應(yīng)該以身作則,從我做起、從我教學(xué)的每一天做起,做一名合格的人類靈魂的工程師!

教改心得體會15

  新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),一連串的問題接踵而至:什么樣的課堂是有效課堂,隨著課程改革的開展,人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說:“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出:“教育者不是造神,不是造石像,不是造愛人,他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人!碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標(biāo)。同時,我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實現(xiàn)過程中,教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要、直接的教育作用。

  教師與學(xué)生朝夕相處,成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖,成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,成為學(xué)生最初信念的喚醒者,成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,成為學(xué)生德智

  體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,成為學(xué)生個性發(fā)展的設(shè)計者,成為學(xué)校德育的具體實施者,成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止,甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動,進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。

  通過反思總結(jié),我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來,一定會提高課堂效率的。

  1.除精心備課外,激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時,給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了,有惰性了,也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

  2.課前組織相當(dāng)重要,通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來,這是有效課堂的前提。

  3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置疑問。最好結(jié)合生活實際,一下子就能抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),但要注意簡要,不能繞太遠(yuǎn),否則會適得其反。

  4.上課不是自己講的很累,而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題,關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),會影響整個班級學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒)。其次,與學(xué)生保持目光、語言甚至是肢體上的交流,對易走神的學(xué)生,提出問題后用眼光掃視一眼,如果他在聽,及時給予贊許的眼光,或是在講課期間走到教室中間或后面,及時提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想:老師講的再怎么天花亂墜,學(xué)生走神了,哪有什么效率,簡直就是白搭,也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過反復(fù)實踐,我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào),也能提醒學(xué)生提高注意力。這個方法簡單易行,千萬不要為了講完課就忽視這個問題,這對提高課堂效率很重要。

  5.不放過任何一個后進(jìn)生,后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響別人。不放過他們,并可以用后進(jìn)生都學(xué)會了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過:“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),怎么監(jiān)督他們學(xué)好,這是有效課堂的核心。

  作為一名普通的中學(xué)教師,我們更改變不了這個世界,但我們也將努力思考,努力踐行,嘗試著改變自己的課堂。

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