班主任讀書心得(通用3篇)
認真品味一部名著后,你心中有什么感想呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧?墒亲x書心得怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的班主任讀書心得(通用3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任讀書心得1
上學(xué)的時候,是為了考試而讀書,畢業(yè)后,就再也不想多看書了。所以提到“讀書”,我真的覺得很慚愧。
當(dāng)學(xué)校號召我們多讀書,并為我們購買了大量書籍后,我是被逼著去讀書的。當(dāng)我在學(xué)校的書架中挑選書籍時,《做一個會“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔(dān)任班主任,深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大,很想知道如何做一個會“偷懶”的班主任。當(dāng)讀完這本書后,我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量,因為它幫我解開了這幾年心中的困惑,讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任,是要有智慧,并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
“學(xué)生并不需要老師盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多時候,他們自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們,總以為他們離開了班主任就不行!遍_篇的這段話,讓我深刻意識到自己的大包大攬,累著,但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨,某某老師在管理學(xué)生方面很有一套,老師在與不在教室,孩子們都一個樣,有時老師不在,孩子們上自習(xí),那叫一個靜。細想想,這樣的老師肯定是有方法。
“一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望,而不僅僅是教師的指引和鼓勵。”是的,對于我的學(xué)生們,如果都能有了這種動力,我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任!拔疑羁痰卣J識到,教育的本質(zhì)是影響,而不是說教、批評和指責(zé)。我也意識到,教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教會他們?nèi)绾巫鋈。”對于小學(xué)的孩子們更須如此,養(yǎng)成一個好習(xí)慣,是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀,如果沒有學(xué)會做人,恐怕對人、對己,甚至對社會都是沒有益處的.!拔疫認識到,教育不是萬能的,教師不是萬能的,教師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標……”作為老師的我們明白了這一點,對我們的教育是大有益處的。
當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師,在初當(dāng)班主任時,曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時,我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領(lǐng)袖”的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷,他說“在前行的路上,誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢?”是的,及時改變才能夠有出路,變,然后才能夠輕松,改變是“會偷懶”的關(guān)鍵。
忘記自己是班主任,做學(xué)生虔誠的聽眾;忘記自己是老師,虛心做學(xué)生的參謀;忘記自己是導(dǎo)師,做學(xué)生探索的同伴;忘記自己是管理者,做學(xué)生成長的服務(wù)員。在這本書中,通過大量的班主任工作實例詳細的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能,無論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立,還是全面放手的運行機制,以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等,一個個鮮活生動的為師策略,真的讓我受益匪淺,大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長,我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級中都會有一個特點,就是在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)踴躍,這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧,在我與學(xué)生接觸的每一天,我都會把自己的一些人生感悟與他們分享,針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面,我覺得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點,鄭老師認為在班集體中官不怕多,只要有可能,就讓每個學(xué)生都在班上有一個職務(wù)。有一個職務(wù),自然就有一份責(zé)任,全員參與才能確保管理無死角。在以前,我真的沒有這樣想過。在以后,可以大膽嘗試,充分調(diào)動班中每一個學(xué)生的積極性,挖掘每一學(xué)生的閃光點。這樣,有了勤快的學(xué)生就可造就出“懶惰”的班主任了!
《做一個會“偷懶”的班主任》這本書,雖然有些方法我可能學(xué)不好,做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向,只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí),才能成為一名“運籌帷幄”,盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任!
班主任讀書心得2
這學(xué)期,我讀了《班主任工作大全》一書后,我對班主任工作有了更深的理解,聯(lián)系二十多年的工作實際,我覺得要當(dāng)好一名班主任,教師就必須走進學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。
一、走進學(xué)生要做好班主作工作,就必須走進學(xué)生,師生在平等的基礎(chǔ)上對話,取得學(xué)生的認可。和學(xué)生交朋友,說學(xué)生愛說的話,做學(xué)生愛做的事;學(xué)生喜歡的事,班主任不一定喜歡去做,但班主任必須得做,因為這是班主任工作不可缺少的一部分,班主任走到學(xué)生當(dāng)中,走進學(xué)生心里,班級工作就好做了。
二、關(guān)心學(xué)生班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)心他們的家庭,關(guān)心他們的身體健康和心理健康,關(guān)心他們的興趣和愛好。不但關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在,還要關(guān)心他們的未來,最大限度地滿足他們成長的愿望。關(guān)心學(xué)生和對學(xué)生的嚴格要求是統(tǒng)一的,班主任不能因為關(guān)心學(xué)生而放松對學(xué)生的要求。
三、理解學(xué)生理解學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考問題。作為一個班主任,要了解學(xué)生成長的家庭環(huán)境和社會環(huán)境,F(xiàn)在的家庭生活條件好了,大多學(xué)生是獨生子女,他們年輕的父母往往不能正確評價自己的孩子,培養(yǎng)目標過高,不切實際,易助長孩子的嬌氣,孩子缺乏團結(jié)協(xié)作的精神,F(xiàn)在的社會環(huán)境也有許多不利于孩子成長的因素,教師只有了解這些,才能對癥下藥,正確引導(dǎo)學(xué)生。理解學(xué)生尊重學(xué)生的人格,不能輕易傷害學(xué)生的自尊,理解學(xué)生很多問題都會迎刃而解。
四、相信學(xué)生班主任對班級的管理,應(yīng)該讓全體學(xué)生參與,每一個成員都有自己的義務(wù)與責(zé)任。班主任要相信學(xué)生能管好班級工作。只有學(xué)生自己參與班級管理,樹立信心和別的班級競爭,班級工作才會有起色。相信學(xué)生,要相信所有的學(xué)生都不是差生,有的班主任總以老眼光看學(xué)生,認為一個班級的好學(xué)生只有幾個,有時為了應(yīng)付考試,老師把大多數(shù)學(xué)生都忘記了。而實際上,每個學(xué)生都有上進心,有能力改正自己的缺點,不能抓住學(xué)生的一點小錯誤就像抓住學(xué)生的“小辮子”一樣,死不放手。班主任走進學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生,同樣學(xué)生也會走進班主任、關(guān)心班主任、理解班主任、相信班主任。在此基礎(chǔ)上建立起來的班集體會有凝聚力,師生之間會融為一體,具備這些條件,班級工作還會有什么做不好的呢?
乘著閑暇,應(yīng)學(xué)校的任務(wù)我讀了《班主任工作大全》這本書。這本書是學(xué)校發(fā)的書,但是自從發(fā)下來,我就把這本書塞到了紙箱的下面,這個假期學(xué)校要求班主任讀一本關(guān)于管理班級的書,我就翻了出來,讀罷,我發(fā)現(xiàn)里面有許多的精華,仔細思考,的確有許多可取和學(xué)習(xí)之處。
上個學(xué)期我所帶的班級出現(xiàn)了種種狀況,很多調(diào)皮的孩子,尤其我不在的情況更是火上澆油,為此領(lǐng)導(dǎo)找我談過話,我也束手無策。甚至在我的思想里出現(xiàn)了消極,總是想:我干不了班主任,這個班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白這樣的想法對我自己的成長很不利,我在試圖改變我自己,充實自己的大腦,用理論進行指引,把理論應(yīng)用于實踐,我想我會進步,再帶領(lǐng)班級中也會達到我所要的理想。所以對于讀關(guān)于班主任的書籍我很渴求。
我覺得《班主任工作大全》,對于渴望拜讀的我來說就是一次精神的滋潤,她象一顆谷粒,帶著渴望與肥沃的泥土相遇。這本書沒有空泛地說教,也沒有那種故作高深的神秘。書里不僅有理論的知識——家長會的目的、意義,家長合作新方法,而且有一個個詳實可信的案例——思想教育方法典型案例、師生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班級活動創(chuàng)新案例,具有很大的可操作性。并且這些案例都是發(fā)生在身邊學(xué)校的事情,這更讓我有了信心。
書中有很多的優(yōu)秀教師進行班主任工作經(jīng)驗介紹。這本書,讓我汲取豐富的營養(yǎng),分享優(yōu)秀德育工作者收獲的喜悅,傾聽到智者的聲音。我佩服那些個作者,他們在那里耕耘文字,收獲思想,他們獨到的見解使人深深折服。
著名教育家魏書生說:“做教師而不當(dāng)班主任,那是失去了增長能力的機會,吃了大虧!蔽覔(dān)任班主任工作已經(jīng)有5年了,我熱愛班主任這個崗位,我始終堅持“教師無小節(jié),事事是育人”的原則,在班級這方熱土上我辛勤地耕耘著并快樂著。
有位教育家曾經(jīng)樣說過“教育是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”可見,作為教師所肩負的責(zé)任的`重大。讀了這本書,我覺得在班級管理中,要注意以下幾方面的建設(shè):
一、注重營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
學(xué)生是生活在班集體中的,班級的整體情況,對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生很大的影響,良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生在和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識,對于提高班級學(xué)生整體素質(zhì)有著重要作用。首先我重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,俗話說“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”,一個良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。因此我平時本著“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的宗旨,按照《小學(xué)德育綱要》組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,經(jīng)常性對學(xué)生進行思品德教育,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。在師生的共同努力下,同學(xué)之間能互相幫助,團結(jié)友愛,形成了“自覺、自律、勤奮、踏實”的班風(fēng),實現(xiàn)了“無為而治”的管理目標。在學(xué)校組織的各項比賽中學(xué)生脫穎而出,成績優(yōu)異。
二、培養(yǎng)一支高效率的班干的隊伍
在毛遂自薦、民—主推薦的基礎(chǔ)上,我班產(chǎn)生了班干部的隊伍。對于這些班干部,我重在指導(dǎo),對他們分工明確,指導(dǎo)到位,這樣他們才能夠各司其職。班級事無巨細,有了一支能力強、責(zé)任心重的班干部自主管理班級,班主任就不用事事躬親了。
三、注重言傳身教以身作則
孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,首先我十分注重言傳身教,以身作則,要求學(xué)生做到的,我自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己帶頭不做,時時處處做學(xué)生的表率。這樣無形之中學(xué)生會以老師為榜樣,正所謂“和風(fēng)細雨、潤物無聲”。
《班主任工作大全》這本書指引著我如何當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任,相信只有實干加巧干,就一定能把班級管理得有聲有色。
在今后的教育教學(xué)中,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實自我,沖破種種困難,把班級的事情分化細致,讓班級做到“人人有事做,事事有人做!倍嗫堪,從常規(guī)抓起,我相信我一定能把班級帶好。
班主任讀書心得3
今天看到一本書叫《做一個會“偷懶”的班主任》,這個題目一下吸引住了我,班主任很累,誰不想做一個能偷懶又能管好班級的班主任呀。懷著好奇的心情我開始閱讀了這本書。
書中一位老師說,他管理學(xué)生的成功經(jīng)驗在于放手。對于這位老師的說法我也贊同。我也曾經(jīng)嘗試過放手,但是效果不理想。比如每天的值日,我開始時讓學(xué)生按組值日,我給學(xué)生分了名單,五個人一組,開始時我天天盯著他們,他們來晚了的,看到老師在感覺不好意思,第二次就不敢來晚了,看了兩周以后,我覺得可以放手了,放手一周后,感覺還可以,我不禁慨嘆:學(xué)生真是大了呀,知道什么時候該自己值日了,不用老師操心了。但好景不長,我放手后的第二周,值日生來報告說誰誰誰來晚了沒值日,這怎么辦呢,我找他們談話,他們也知道這樣不好,但是下次還這樣,沒有真正把自己當(dāng)作班級的小主人。我分析原因,可能是我沒有看的過,于是我只好天天再看著學(xué)生值日,我的管理又回到了原點。在我看著下,學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn),但我確實感覺好累,感覺放手只是我的愿望而已,現(xiàn)在學(xué)生值日時我不是從頭到尾地看著,而是到時間的時候自己去看一下,學(xué)生看到老師來了,一切主動性就會加強。這樣一段時間后,老師可以不定時地進行偷懶,偶爾一兩天沒看,學(xué)生也會好好值日,但確實不能時間長,長了學(xué)生知道了就不好,又回歸到原來了。所以我的放手沒有成功,但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通過這件事我認識到學(xué)生的成長離不開老師的教育,但是他們成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望,教育的本質(zhì)是影響,而不是說教,批評和指導(dǎo)。我也認識到,教育最根本的任務(wù)并不僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法,教會他們?nèi)绾巫鋈恕N疫認識到:老師不是萬能的,老師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標。我開始做事時和學(xué)生商量,從根本上看學(xué)生的需求,學(xué)生需要的管理方式,學(xué)生看到老師尊重他們,他們也很愿意給老師支招,幫助老師共同管理班級,當(dāng)學(xué)生自己的方法采納后,他們會覺得自己也給班級出了力,會自覺地遵守老師規(guī)定的制度,老師也可以省心很多,所以我自己認為老師偷懶的方法是放手,但放手的方式必須合理,讓學(xué)生愿意主動往老師的圈子里鉆,這樣管理班級會省心點。
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