數(shù)學(xué)教學(xué)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得1
參加工作一年多，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：但凡書寫工整規(guī)范、格式設(shè)計(jì)合理美觀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績往往不僅優(yōu)異，而且穩(wěn)定。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有了好的書寫習(xí)慣，還可以提高他計(jì)算的準(zhǔn)確率，起到穩(wěn)中求實(shí)的作用。于是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我做了一些實(shí)驗(yàn)，從中收獲一些做法。
一、高標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)指導(dǎo)。
教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然越高越好。書寫不同于其他能力需要天賦，書寫只要肯下苦功夫、硬功夫，整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)遙不可及。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄒ唬簲�(shù)字與符號(hào)的書寫要美觀大方。
�。ǘ簳鴮懙母袷揭�(xì)致指導(dǎo)。
一本美觀的作業(yè)，除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外，格式設(shè)計(jì)也很重要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算，我要求數(shù)字要書寫大方，列豎式時(shí)數(shù)字間要留有一個(gè)數(shù)字的位置，等號(hào)要用格尺，橫式要在每個(gè)格開始空兩個(gè)數(shù)字的位置書寫，豎式要選擇格的中間完成。書寫的'要求講清后，學(xué)生試寫，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，寫不好再寫，直到寫好了為止。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題，我要求學(xué)生保留錯(cuò)誤原樣，在該頁后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整，減少勾抹，二是學(xué)生可以將正確與錯(cuò)誤的演算加以對(duì)比，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，從而更扎實(shí)的掌握新知識(shí)點(diǎn)。在我這樣細(xì)致的要求下，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式，對(duì)待不同的問題有著不同的解決策略，書寫不僅規(guī)范，還很清晰、大方。
二、貴在持之以恒。
�。ㄒ唬┖阒笇�(dǎo)。
剛剛提到，老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)。那么此時(shí)，老師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)，都要有要求，書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫。
�。ǘ┖阍u(píng)價(jià)。
1、三個(gè)“及時(shí)”與全面評(píng)價(jià)結(jié)合。
老師批得及時(shí)，學(xué)生改得及時(shí)，知識(shí)才會(huì)落實(shí)的扎實(shí)穩(wěn)妥。教師評(píng)價(jià)得及時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望。
2、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)結(jié)合。
常規(guī)的做法學(xué)生有時(shí)也會(huì)感到枯燥無味，教師除了堅(jiān)持，還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。定期對(duì)寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計(jì)算能力，更重要的是能夠使學(xué)生收益終生，由此，我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得2
各位老師，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，在這里和各位一起探討。
一、針對(duì)初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，面對(duì)我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱、底子偏差的學(xué)生，我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時(shí)間，都應(yīng)多抓緊時(shí)間做做練習(xí)，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識(shí)點(diǎn)。我個(gè)人總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不是教出來，而是抓出來的。
二、做足課前的.功夫，多花點(diǎn)心思備課。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材，理清思路，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，(例如 旁注、歸納、精選適宜的習(xí)題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學(xué)生為主體，有的放矢，達(dá)到教學(xué)目的。
三、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)能，進(jìn)而完成課堂的聽、識(shí)、練、用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、“看問題，找條件”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路，遞進(jìn)式的解題習(xí)慣。
2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容。
3、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對(duì)性，要盡量爭取時(shí)間在課堂上分類型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀(jì)律，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋，培養(yǎng)、鼓勵(lì)他們慎思敏言。
四、多關(guān)注中、下層生，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵(lì)，至少讓他們有想努力，要學(xué)習(xí)的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習(xí)題情況，適時(shí)開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵(lì)一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結(jié)成幫、拉、扶的對(duì)象等等。中下層生的進(jìn)步，中上層生的增加是班級(jí)平均成績優(yōu)秀的保障，同時(shí)也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，也要注意對(duì)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，盡量讓他們能再上一臺(tái)階。繼八年級(jí)舉行一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，七年級(jí)也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng)。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得3
現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng)，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的`需要。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。
二、親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計(jì)算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題。
總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得4
在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練，然而效果卻并不理想。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生，不讓學(xué)生動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的培養(yǎng)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好玩，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦?dòng)手操作活動(dòng)，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，去主動(dòng)探索，獲取新知。
如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在每節(jié)課安排一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。
在動(dòng)手操作中充分感知新知的形成過程，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用。
學(xué)生獲得知識(shí)的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)習(xí)起始知識(shí)更依賴與親身經(jīng)驗(yàn)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作，讓他們充分感知知識(shí)形成的具體經(jīng)過，從而體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
如教學(xué)9加3時(shí)，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十？想把9湊成10該怎么辦？這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10�；蛘呦氚�3湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法，既體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn)。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到親切且印象深刻。
在動(dòng)手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維。
動(dòng)手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動(dòng)中學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。
例如在長方形，正方形的認(rèn)識(shí)一課中，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點(diǎn)，先請學(xué)生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎？長方形的`四條邊一樣長嗎？長方形的邊有沒有一樣長的？”請學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對(duì)不對(duì)。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對(duì)折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對(duì)的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動(dòng)手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋，讓學(xué)生在動(dòng)手操作。探索規(guī)律的同時(shí)，發(fā)展思維。
總之，在新課程理念的教學(xué)中，動(dòng)手操作是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的重要手段；在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，將操作、語言、思維緊密結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極、更主動(dòng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得5
批改作業(yè)時(shí)小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用‘√’‘×’來評(píng)判正誤，采取百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。此外，單純的用‘√’和‘×’來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好的通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以這樣做會(huì)更好，適當(dāng)加以評(píng)語：
評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
評(píng)語如;“方法太好了，可要細(xì)心呀!”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业腵驕傲”。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性�！澳銣�(zhǔn)行!”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一城樓。”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定有高招!”
數(shù)學(xué)教學(xué)心得6
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 通過這段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)幼兒這份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長期在這個(gè)崗位工作的老師充滿敬佩。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，如何走出這些困境？是我們應(yīng)該思考的問題，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使幼兒身處擬人化的`世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中
二、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，
使他們在輕松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)活動(dòng)的過
程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂見
的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。 三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重兒童在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在認(rèn)識(shí)1 ----10的排序，能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂！才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣�！耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽去探索與表達(dá)�！彼自捳f：“千人千面”。說明每個(gè)人都是獨(dú)
特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)正視這些缺點(diǎn)，爭取把教學(xué)工作做得更加完善。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得7
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)結(jié)束，本年度有太多的收獲，下面就從德、能、勤、績四個(gè)方面對(duì)本年度的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)：
我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念。我熱愛本職，踏實(shí)工作，教書育人，為人師表。以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人，以忘我的拼博精神激勵(lì)人，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，爭做育人的典范，師德的楷模，教學(xué)的“博”家。
雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué)、愛父母。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我勤奮學(xué)習(xí)新課程理念，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，不斷完善教學(xué)模式，努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長。
我深知沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我用心聽好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一項(xiàng)筆記，努力完成好每一次作業(yè)，積極參加每一次討論，取人之長，補(bǔ)己之短。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，使理論不空洞，實(shí)踐有支撐。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng)。
現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果�！币虼�，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程�！备鶕�(jù)這一教學(xué)理念，我以“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式為載體，努力為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)�！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生“動(dòng)”起來，快樂地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先從形式上突破陳規(guī)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)口號(hào)——“學(xué)習(xí)快樂快樂學(xué)習(xí)”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變“教師教”為“學(xué)生教”，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講解新知、發(fā)表意見、交流看法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)小主人，課堂的主宰者，感受學(xué)習(xí)的樂趣，找到真實(shí)的自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的'自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能自信的說——“我是最棒的！”
愛是一種感動(dòng)，是一絲欣賞，一種支持，一份理解，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂，使你溫暖，令你幸福。擁有愛，就擁有博大，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心�！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴伲彩墙處煿ぷ鞯闹餍�，可以說，沒有愛也就沒有教育�！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。我愛學(xué)生，不僅愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我的愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，在我的關(guān)心個(gè)愛心的感召下，每一個(gè)學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。145班55人，優(yōu)生達(dá)到50人，優(yōu)生率90。19%；146班59人，優(yōu)生45人，優(yōu)生率76。27%。
教育好比種莊稼，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得。這一學(xué)期，我堅(jiān)持以飽滿的熱情，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中，努力克服一切困難，沒有請一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。
本年度我繼續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)組組長，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我組織數(shù)學(xué)組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。采用集體備課的方式研究教材，鉆研大綱，找準(zhǔn)每節(jié)課的中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尋找符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，打造精品課堂，鑄造快樂學(xué)堂，使每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。主要成績有：
�。�1）教案書寫工整，項(xiàng)目齊全，過程詳實(shí)。
�。�2）作業(yè)全批全改，題型多樣，量足質(zhì)高。
�。�3）深入研究課堂，理性執(zhí)教，綻放精彩。
在學(xué)校組織的全校公開課上，我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》展現(xiàn)了一年級(jí)的特色教學(xué)，在縣教研室組織的檢查驗(yàn)收活動(dòng)中，由我們集體研究，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
�。�4）教學(xué)初具模式，大膽改革，成績喜人。
通過改變課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，而學(xué)習(xí)方式的改變則促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的飛躍。我們組所有成員通過共同努力取得了好成績。
（1）我撰寫的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。
�。�2）我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一課在全校公開課上展示，集知識(shí)性、趣味性、生活性、活動(dòng)性為一體，體現(xiàn)了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教研改革方向。
�。�3）在縣教研室組織的教學(xué)開放周活動(dòng)中，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
�。�4）參加縣級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱號(hào)，獲市級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。
春華秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份充實(shí)。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得8
一、在教學(xué)工作中
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授�？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行，工作總結(jié)《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、教研教改方面
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的.合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的含金量
1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得9
一、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)
教師在教學(xué)中要做到：
�、俸侠矸峙浣虒W(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。
②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。
③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：
①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。
�、谝囵B(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。
�、圻吢犨呌洝Ｂ犝n必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。
專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好與不好，很大程度取決于他是否具備了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。換而言之，一個(gè)背離了“主動(dòng)學(xué)習(xí)原則”的`學(xué)生是不會(huì)取得優(yōu)異成績的，這就是問題的結(jié)癥所在。
在很多學(xué)生的意識(shí)中，學(xué)習(xí)是為了完成老師的任務(wù)、家長的期望。所以，他們的學(xué)習(xí)依賴于家長的外在壓力和監(jiān)督，自己徹底放棄了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，我們教師必須從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的開始，對(duì)他們進(jìn)行自主習(xí)慣的培養(yǎng)。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就不會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就更談不上自主學(xué)習(xí)了。我們數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�、鍎�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。
抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又用于生活。我們通過創(chuàng)設(shè)“問題的情境”能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)，進(jìn)行了這樣的一番談話：奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽�，令人佩服，我班又有那些同學(xué)愛好體育運(yùn)動(dòng)呢？說說你愛好那些項(xiàng)目？怎樣知道班內(nèi)愛好哪個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)最多？引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題，這樣的情境把學(xué)生帶到生活中，使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�、孀寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)參與意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一是動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)1千克的物體有多重。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一袋1000克的鹽或其它物品，讓他們用手掂一掂，拎一拎，感覺一下1000克的重量，再讓學(xué)生把鹽放到臺(tái)秤上稱一稱，然后再請學(xué)拿出從家里帶來的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只蘋果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到臺(tái)秤上稱一稱。這樣學(xué)生在充分的操作過程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)，在三個(gè)口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”，讓學(xué)生從不同的口袋中任意摸出一個(gè)球，討論“摸出的球一定是紅球嗎？”從中體會(huì)事件發(fā)生的必然性和可能性。這些操作實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)生的生活和所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，需要學(xué)生人人參與，在操作實(shí)踐中進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
㈢激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”孔子也曾有過如此教誨：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如，我們在教學(xué)《游戲規(guī)則的公平性》這一課時(shí)，以比賽的形式進(jìn)行，讓學(xué)生摸分別裝有不同個(gè)數(shù)紅球的三個(gè)袋子，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰摸的最多。這樣的設(shè)計(jì)不僅引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的爭議，爭什么呢？不公平呀，紅球個(gè)數(shù)不等呀，繼而引出下面的問題，要想公平應(yīng)該怎么辦？而我們從這些矛盾中可以看出學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入角色，這樣的課不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持輕松舒暢的心態(tài)，得到充分的自主自由，學(xué)習(xí)本身也成了一種休閑。然而在休閑時(shí)學(xué)生又能保持一種追求、探索的信念，，使學(xué)習(xí)、研究的興趣得以延伸。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得10
4月9日至4月14日，臨沂市蘭山區(qū)教體局組織了遠(yuǎn)赴杭州學(xué)習(xí)活動(dòng)。將近150人的大團(tuán)體集體而至，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國著名的教育專家、名師或者教授學(xué)者。他們通過自己的課堂或者報(bào)告，對(duì)我們進(jìn)行了教育的洗禮，給我們帶來了教育的智慧。
四天的學(xué)習(xí)，讓我感受到了名師專家的教育魅力，讓我目睹了他們的精彩課堂展現(xiàn)，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法(對(duì)我而言是新的)，也讓我體會(huì)到了新的教學(xué)理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千課萬人”參會(huì)指南》一書時(shí)，我看到了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇，當(dāng)時(shí)，我就在想：到底什么是“五力修煉”?到底是哪“五力”?這在我腦海中沒有任何概念。如果不是有幸參加了這次學(xué)習(xí)，我壓根就不知道這個(gè)詞，更不會(huì)知道它包含的內(nèi)容。個(gè)人教學(xué)五力修煉包括：課程理解力、教學(xué)創(chuàng)新力、教學(xué)執(zhí)行力、學(xué)生研究力、課堂反思力五個(gè)方面。這五方面是教師應(yīng)具備的五大教育教學(xué)能力，是實(shí)施高效課堂的五大支柱，也是教師專業(yè)成長的助推器。
如何加強(qiáng)自身的“五力修煉”呢?看了《參會(huì)指南》，我知道了原來可以這樣做：一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程理解力;二、實(shí)施創(chuàng)新教育，提高教學(xué)創(chuàng)新力;三、提升教育智慧，提高教學(xué)執(zhí)行力;四、發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生研究力;五、堅(jiān)持以四促教，提高課堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，為期四天的學(xué)習(xí)行程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，從上午的八點(diǎn)到晚上的9點(diǎn)，形式很豐富，內(nèi)容很充實(shí)。這里有朱樂平老師帶領(lǐng)的同課異構(gòu)展示工作室新成果、大問題教學(xué)探尋教改新路、海峽兩岸名師同課異構(gòu)、以學(xué)定教推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、課堂生成修煉教學(xué)執(zhí)行力等等。
在整個(gè)的聽課過程中，我看到了名師專家們的精彩課堂演繹，看到了他們對(duì)學(xué)生的愛和耐心，看到了他們自身的人格魅力。
(1)語言的魅力。
在黃愛華老師的“大問題”教學(xué)中，當(dāng)場有位老師還原黃老師講的《倒數(shù)》。當(dāng)時(shí)，這位老師提到：對(duì)于倒數(shù)，你有什么疑問?黃老師扮演的學(xué)生給出了這樣的回答：老師，為什么你把課題貼在了左邊?這幾個(gè)字是誰打印的?等等。這些回答讓人聽著哭笑不得，學(xué)生提出的問題與老師的想法相差甚遠(yuǎn)，不著邊際。但這樣的回答可能會(huì)真正的存在于現(xiàn)實(shí)課堂。此時(shí)，如果老師能換種問法：你想研究有關(guān)“倒數(shù)”的什么問題?看到課題，你想研究什么?那么，孩子提問題的傾向性會(huì)不會(huì)更明確呢?在學(xué)生提出問題后，對(duì)問題做出判斷，該放就放，該收就收，都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的教育機(jī)智。
“那我們一個(gè)一個(gè)的來，好不好?”“孩子們，……”對(duì)于孩子，名師專家們都用柔和而富有親和力的話語與學(xué)生對(duì)話，表現(xiàn)出了足夠的愛心和耐心，拉近了與學(xué)生之間的距離。通過語言的交流，消除了師生間初次見面的`陌生感，也除去了學(xué)生心中的恐懼，讓學(xué)生感受到老師的自然、親切，能很快地融入到課堂中來。
(2) 以疑入課，以錯(cuò)引對(duì)，以思促研。
“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探求知識(shí)過程總是從有問題開始的。在很多名師的課堂中，都體現(xiàn)了“以疑入課”。例如，在吳正憲老師的《面積和面積單位》一課中，出示課題“面積”之后，你有什么問題?“什么是面積?”“面積可以用在什么地方?”“面積是誰發(fā)明的?”“面積與長度有什么區(qū)別?”……讓學(xué)生在課堂上“有問題”，讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的問題作出判斷，帶著學(xué)生有價(jià)值的問題，開展教學(xué)。
“以錯(cuò)引對(duì)”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從中去探索正確的方法，從而真正領(lǐng)會(huì)方法。在喻巧月老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中，當(dāng)老師出示學(xué)生的位置圖片后，在講解數(shù)對(duì)之前，直接給出了數(shù)對(duì)(4,3)，并讓自認(rèn)為自己是(4,3)的同學(xué)站起來。刷的一下，站起來4個(gè)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生肯定也納悶著：為什么會(huì)站起來這么多人呢?怎樣用數(shù)對(duì)確定位置呢?這些問題肯定會(huì)立馬出現(xiàn)在孩子們的腦海中。讓學(xué)生帶著這份錯(cuò)誤、帶著這份好奇心，開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能不保持課堂的激情和興趣嗎?
“以思促研”，反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，只有不斷的反思，才會(huì)有不斷的進(jìn)步。一杯熱水，如果不加熱，擱置一會(huì)之后，熱水也會(huì)逐漸降溫，變成溫水、涼水。面對(duì)學(xué)生，教師要重視學(xué)生反思，鼓勵(lì)學(xué)生反思，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。而作為教師自身，也要不斷的加溫、反思，要經(jīng)常梳理自己的課堂，這樣才能不斷發(fā)展。
以疑入課，以錯(cuò)引對(duì)，以思促研的課堂，才是一節(jié)真正意義上有思想有內(nèi)涵的課堂。
(3)以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在這些名師專家的課堂中，通過小組合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗(yàn)的過程，關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓他們能真正的參與到課堂中來。在我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，雖然很難點(diǎn)到每個(gè)孩子，但我們也要把我們的目光灑向每一個(gè)孩子。
“那我們一個(gè)一個(gè)的來，好不好?”用商量的口吻，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性�！按笕苏f到面積定義”“嚴(yán)格的不理解不如不嚴(yán)格的理解”等等，都從學(xué)生的角度去思考、研究教學(xué)，讓我們的教學(xué)合著孩子的節(jié)拍走，和學(xué)生一起進(jìn)行一次數(shù)學(xué)家的思考。
(4)因材施教，有差異教學(xué)。
面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。學(xué)生的差異性是客觀存在的。在面對(duì)這些差異時(shí)，要因材施教，要關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都能有不同層次的收獲和發(fā)展。
三、我想到了什么。
通過四天的學(xué)習(xí)，不禁讓我想到了我的現(xiàn)實(shí)。在我的教學(xué)中，我是否注意到了我語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和親和力，是否做到了讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，是否根據(jù)孩子的差異進(jìn)行了有差異的教學(xué)?在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，是否對(duì)孩子表現(xiàn)出了我足夠的愛心和耐心?面對(duì)這些問題，我毫無底氣。
在課堂教學(xué)中，面對(duì)那么多孩子，在維持班級(jí)秩序的時(shí)候，我的親和力去哪兒了?那些個(gè)不善于表達(dá)和表現(xiàn)自己的孩子，你們的聲音又響在哪兒了?教學(xué)的差異性、作業(yè)的差異性呢?
在繁雜的班級(jí)管理中，我們總感覺，孩子們帶給我們的，不是他們的天真無邪，不是他們的可愛童趣，更多的是他們的調(diào)皮搗蛋、惹是生非、不讓人省心。他們的天真無邪、可愛童趣都去哪兒了?也許都是被我們的不耐煩和責(zé)怪給淹沒了吧。在面對(duì)孩子、處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，我們?nèi)鄙俚木褪亲銐虻膼坌暮湍托模淮蝺纱芜�是心平氣和，可三次呢?
不管是教學(xué)教法，還是個(gè)人魅力，都得在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和修煉。
這次遠(yuǎn)途學(xué)習(xí)，有甜有苦。但還是借用那句話：為了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得11
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!
數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研究與實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會(huì)：
一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”
數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
二、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn)，即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)
數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。
課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。
良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長，自我實(shí)現(xiàn)的過程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。
五、立足基礎(chǔ)，幫助提高
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識(shí)記;上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。
學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵(lì)相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。
在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、做好課外輔導(dǎo)工作
現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)
教師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程。教師要不斷更新教學(xué)語言、素材，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭�，采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。
我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得12
陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育�！鄙钪械氖吕芏嗑驮诮炭茣�，而教科書中談到的數(shù)學(xué)問題在生活中也隨處可見。用釘子圖能不能圍成一個(gè)圓形？球、長方體、正方體哪個(gè)滾得遠(yuǎn)？知道球類滾得更遠(yuǎn)，也就懂得圓形在生活中的應(yīng)用：自行車車輪為什么設(shè)計(jì)成圓形？
深入生活，才能汲取更多的營養(yǎng)液。在教學(xué)單數(shù)和雙數(shù)時(shí)，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)給定的兩位數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)判斷錯(cuò)誤或判斷較慢。我就讓他們走出課堂，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)校園的'小樹，樓梯的臺(tái)階，教師的窗戶，最后剩余一個(gè)的就是單數(shù)，正好數(shù)完的就是雙數(shù)。學(xué)生對(duì)錢應(yīng)該是最感興趣的，在教學(xué)人民幣換算時(shí)卻困難重重。他們年齡小，沒有買賣東西的經(jīng)驗(yàn)，不能把書本上的內(nèi)容和生活中的情景聯(lián)系起來。如1元錢可以換幾張1角？幾張2角？幾張5角？我就讓學(xué)生帶齊真錢來交換，說說換的理由，換錯(cuò)了不許拿回去，有了這規(guī)定，他們在兌換時(shí)可認(rèn)真了，經(jīng)過深思熟慮才和對(duì)方去交換。在兌換熱鬧時(shí)，我又拋出一題：1元可以換幾張3角錢？開始學(xué)生都在進(jìn)行兌換，后來聲音越來越小，沒人兌換了，原來在兌換的過程中他們發(fā)現(xiàn)了實(shí)際生活中根本就沒有3角錢一張的人民幣所以沒法換。
生活中的數(shù)學(xué)多有趣。讓他們在生活中盡情感受數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)語言描述生活，這對(duì)提高學(xué)生在課堂上發(fā)言有很大的促進(jìn)作用 。
言為心聲，從低年級(jí)起我們就把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中讓學(xué)生經(jīng)歷說的過程培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性，定會(huì)擺脫到了高年級(jí)只有寥寥無幾的分學(xué)生在唱“獨(dú)角戲”的尷尬現(xiàn)象。讓我們從一年級(jí)學(xué)生抓起，讓一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂也能“回”聲嘹亮。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得13
1、老師要學(xué)會(huì)愛學(xué)生。
我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會(huì)愛護(hù)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生。其一，對(duì)學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚(yáng)鼓勵(lì)，誠懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會(huì)讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗(yàn)時(shí)，會(huì)對(duì)老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對(duì)老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這時(shí)，老師的愛便會(huì)收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認(rèn)識(shí)到并正視學(xué)生的個(gè)體差異，“因材施愛”。對(duì)“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細(xì)心呵護(hù)，精心照顧，要相信“花開總有時(shí)”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會(huì)開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會(huì)破苞怒放。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)精神，幫助其樹立自信。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，簡便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡單形象的知識(shí)問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)懂。使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)。如：書寫大方，剛勁有力，認(rèn)真聽講，思維敏捷等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、尊重學(xué)生的性格，更新觀念，改變教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
好動(dòng)，貪玩是低年級(jí)學(xué)生的'天性，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。老師要善于利用這個(gè)自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動(dòng)，進(jìn)行生動(dòng)的游戲，運(yùn)用直觀的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤播放教學(xué)……總之，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中的方法都可一試。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求新的方法和途徑。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得14
本次學(xué)校舉行的微課活動(dòng)我們一年級(jí)組選的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。這一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義。本節(jié)課我一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)變魔術(shù)的情境通過這一情境串，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探索，積極思考，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解了乘法的意義，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次微課我們選的教學(xué)片斷有兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)從創(chuàng)設(shè)情境開始到導(dǎo)入新課，旨在讓學(xué)生充分地感受幾個(gè)相同加數(shù)的相加以及經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的必要性。微課活動(dòng)結(jié)束反思本次微課活動(dòng)的得失
一、整合課堂情境，“變魔術(shù)”情境串貫穿始終。
“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語）。鑒于低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，本節(jié)課我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“變魔術(shù)”的情境，首先以學(xué)生喜聞樂見的卡通形象喜羊羊魔術(shù)師的閃亮登場激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。然后通過三個(gè)魔術(shù)層層深入引導(dǎo)學(xué)生探討乘法的意義�！暗谝粋�(gè)魔術(shù)——裝點(diǎn)春天”這一情境，為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的感性材料——花、蘑菇、小鳥，讓學(xué)生初步感知，形成表象。第二個(gè)魔術(shù)——大變玩具，分別以汽車、飛機(jī)、寶葫蘆為素材，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)加法運(yùn)算的局限性，感受乘法產(chǎn)生的必要性，建立乘法模型。第三個(gè)魔術(shù)——水果盛宴，通過不同層次的練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，充分理解加法與乘法的關(guān)系，理解乘法的意義。
二、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想
本節(jié)課采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的'過程。教學(xué)中教師首先為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的感性材料，讓學(xué)生在提出問題解決問題的過程中進(jìn)一步加深了對(duì)“相同加數(shù)” 和“幾個(gè)幾相加” 的理解，形成表象，為建立乘法模型做好了準(zhǔn)備。
三、盤點(diǎn)不足
常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。反思教學(xué)，覺得以下幾方面做的還不夠。
1、沒有把糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
本節(jié)課當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師總是急于評(píng)價(jià)，教給學(xué)生正確的方法，這不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，這樣做的好處一是可以讓所有的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，二是通過學(xué)生的評(píng)價(jià)我們可以充分地了解學(xué)生的想法，同時(shí)讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來糾錯(cuò)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)在自我糾錯(cuò)的過程中得到提升。
3、課堂效率還有待提高
本次微課活動(dòng)是10分鐘，由于《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是本冊第七單元的內(nèi)容，靠近學(xué)期末，所以孩子們的接受能力以及計(jì)算能力還沒有達(dá)到，再加上教師自身的水平所以本節(jié)課10分鐘的課堂容量還有待于擴(kuò)充，教師駕馭課堂的能力也有待于提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得15
經(jīng)歷了新課改教學(xué)培訓(xùn)，在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)新課改教學(xué)的研究中，我深刻的體會(huì)到這次課改后教育思想和理念的轉(zhuǎn)變。從書本的編排上來看，更注重實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過程，從過程中總結(jié)出規(guī)律、方法，注重學(xué)生思維能力的拓展。新一輪課程改革，在理念上實(shí)現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)換與提升，從傳統(tǒng)上的整齊劃一的知識(shí)性課程目標(biāo)，到注意學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展；從傳統(tǒng)上的確定性或規(guī)定性的課程內(nèi)容，到動(dòng)態(tài)性的課程內(nèi)容，注重課程在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新性；從傳統(tǒng)上單一的課堂適應(yīng)接受性教學(xué)，到回歸生活，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)反思、探索和創(chuàng)造，吸收了當(dāng)今現(xiàn)代教育思想中有益的理念。正是由于在新的課程改革理念的指引下，教材的靈活呈現(xiàn)，也使得我對(duì)于新課改下如何教學(xué)有了一定的思考和體會(huì)。
我認(rèn)為新課改體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，授人以魚，不如授人以漁。每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來看，它具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。在21世紀(jì)的今天，數(shù)學(xué)已成為了構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石，也是社會(huì)變化的有力工具。我認(rèn)為在給學(xué)生上第一堂課時(shí)就應(yīng)該可以通過老師提供一些歷史資料和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)圖文影音讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在高中數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我也試想著盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想的形成過程。比方說在上《用二分法求方程的近似解》這堂課時(shí)，我用Excel進(jìn)行現(xiàn)場的數(shù)據(jù)演算，讓學(xué)生對(duì)二分法的思想理解得更加的清晰，我還給了兩個(gè)例子讓學(xué)生思考。
一個(gè)是電視上的購物街中的猜價(jià)錢游戲，另一個(gè)是小時(shí)候都玩過得去扒沙子的游戲，學(xué)生感到非常的有趣，從而自發(fā)的動(dòng)腦去思考問題，更深刻的理解了二分法的思想，從而也體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，也能用于生活再看現(xiàn)在的.數(shù)學(xué)課本中，探究和思考是隨處可見的板塊，連每一章的小結(jié)也突破了以前由課本直接歸納的模式，取而代之的是提出問題，引發(fā)學(xué)生去回顧思考本章的內(nèi)容，這對(duì)我們老師的教學(xué)方式也無疑是一種很好的啟發(fā)——不要把問題的答案直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生一個(gè)方向一個(gè)暗示，讓學(xué)生自己去尋找答案，學(xué)生能在這種尋找的過程中有一些我們預(yù)料不到的收獲。這點(diǎn)我在進(jìn)行《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》教學(xué)的時(shí)候也有體會(huì)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，兩個(gè)班我采用了不同的教學(xué)方法。
一個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容大部分是由我講授的，在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，由于考慮到前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用單位圓，三角函數(shù)線解決實(shí)際問題，因此我嘗試著讓學(xué)生先自己看書，啟發(fā)他們利用單位圓的對(duì)稱性來研究三角函數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的研究方法，并鼓勵(lì)一位學(xué)生上臺(tái)把他的想法和發(fā)現(xiàn)講給其他同學(xué)聽，這位同學(xué)的思路比較清晰，但可能是由于有些緊張講解的時(shí)候有一個(gè)地方出了點(diǎn)錯(cuò)誤。其他同學(xué)及時(shí)的進(jìn)行了糾正，這說明學(xué)生們都在進(jìn)行思考。我在學(xué)生講解的過程當(dāng)中也體驗(yàn)了一下學(xué)生的角色，提了幾個(gè)問題，供同學(xué)們一起思考。學(xué)生這堂課學(xué)習(xí)的積極性較高，從作業(yè)中也可以看出教學(xué)效果比先前的那個(gè)班要好，因此我認(rèn)為我們教師在課堂上，要相信學(xué)生，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的時(shí)候給個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)講題是一種很好的互動(dòng)方式。
因?yàn)橄啾冉淌跀?shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中我們更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，形成良好的心態(tài)和主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。讓他們能在學(xué)習(xí)中不斷地去體驗(yàn)著成功，享受著辛勤之后的喜悅，擁有成就感，這會(huì)成為學(xué)生日后不斷前進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。這是我新課改以后教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然在新課改教學(xué)中也遇到了很多的困難，也有一些一時(shí)無法想明白的問題。比如：現(xiàn)在很多的參考資料基本上都是貼著新課改的標(biāo)簽，但實(shí)際內(nèi)容并沒有發(fā)生改變，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候浪費(fèi)精力；新課改后課本的內(nèi)容改變了很多，雖然學(xué)生能力的培養(yǎng)是首要的，但是高考分?jǐn)?shù)學(xué)生也是看得比較重的，究竟會(huì)怎么有時(shí)會(huì)感覺某個(gè)內(nèi)容的深度不好把握，講深了課時(shí)不夠，講淺了又怕學(xué)生無法應(yīng)對(duì)高考……
總之，新課改也給我們教師創(chuàng)造了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)和探索空間，在課程專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步把握課改的精神和實(shí)質(zhì)，多反思自己的教學(xué)，剖析自身與教改存在著哪些差距，哪些方面需要改進(jìn)，與備課組的同事一起合作、交流，集眾人的智慧去探索未知的領(lǐng)域，爭取培養(yǎng)出一批批能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。
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