創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會范文
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會1
在知識經(jīng)濟時代,一切創(chuàng)新實際上歸結于人的創(chuàng)新。培養(yǎng)和造就一批具備創(chuàng)新能力的專業(yè)技術人員隊伍是企業(yè)提高競爭力的需要,是機關事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要。專業(yè)技術人員樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,掌握創(chuàng)新方法,提高創(chuàng)新能力,創(chuàng)造性地開展工作,是提升我國科技創(chuàng)新水平和能力的關鍵。
21世紀是一個創(chuàng)新驅動的時代。創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是經(jīng)濟發(fā)展的驅動力,更是財富積累的途徑。創(chuàng)新是一個組織的生命力所在,創(chuàng)新能力是驅動創(chuàng)新的不竭動力,創(chuàng)新的關鍵在于人,充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術人員是實現(xiàn)組織“創(chuàng)新—效益—再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。
專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,需要在明確專業(yè)技術人員勝任力要求的基礎上,結合創(chuàng)新能力構成,建立專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的評價指標體系,構建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術人員管理和開發(fā)的制度體系,有針對性地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為河南省農(nóng)科院小麥研究所的創(chuàng)新研究工作打下堅實的人才基礎。
一、專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切性和重要性
專業(yè)技術人員承擔著各類具體專技術工作。他們的創(chuàng)新能力關系著我國科教文衛(wèi)體等諸多方面發(fā)展水平和前景,是國家重要的人才資源。專業(yè)技術人員想不想創(chuàng)新、會不會創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新,直接決定著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的質(zhì)量和潛力。
專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力嚴重不足雖然中國當前科技人力資源總量已經(jīng)達到5550萬人,是世界上科技人力資源第一大國。中國是人才大國,但還遠不是人才強國。專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關系我國能否持續(xù)健康發(fā)展的重要。
創(chuàng)新是專業(yè)技術工作的本質(zhì)屬性,沒有創(chuàng)新就沒有技術的突破,沒有創(chuàng)新就沒有新成果的出現(xiàn),沒有創(chuàng)新就沒有自主知識產(chǎn)權,可以說沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展:而創(chuàng)新能力則是專業(yè)技術人員的核心能力,是綜合素質(zhì)內(nèi)涵之一,是創(chuàng)造性開展工作的前提,是克服困境、破解難題的關鍵。大力加強創(chuàng)新能力建設,不斷提高廣大專業(yè)技術人員的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實踐能力,既是由專業(yè)技術工作的規(guī)律和專業(yè)技術人才的特點決定的,也是由我國當前人才隊伍建設的方向和重點所決定的。
二、專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境
專業(yè)技術人員具有一定的知識儲備和智力水平:具有從事技術工作經(jīng)驗;具有對未知知識的探索、對工作思路革新、對工作方法的完善的潛能,只所以這種潛能未得到充分發(fā)揮,主要來自個人和社會兩方面因素:
個人因素
1、認識不夠。缺乏創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大制約因素,大多數(shù)專業(yè)技術人員每天從事的都是重復性的工作,工作單調(diào)且繁瑣,這使人家很少去思考創(chuàng)新的價值、意義和方法,對自己的要求也只是停留在完成現(xiàn)有的事情上,很少去拓展工作領域,很少去探索新的.方法與途徑。
2、付出不夠。創(chuàng)新是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),需要掌握相關的知識和足夠多的經(jīng)驗,還需要豐富的想象力和正確的思維方式,這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升,大多數(shù)人忙于眼下的工作,無法或不愿付出更多的時間、精力、金錢去學習、思考、參加訓練,致使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識陳舊、方法落后、思維封閉,喪失創(chuàng)新的機會。
3、思維不夠。專業(yè)技術人員由于從事某方面的具體工作,造成他們知識單
一、技能單一、進而造成思維方式單一:導致知識之間、技術之間、思維之間缺乏合理的整合;結果思考問題缺乏靈活性和全面性,這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求,缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。
4、聯(lián)系實際不夠。創(chuàng)新的級別分類告訴我們,90%的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新,這些創(chuàng)新來自具體工作。工作程序的一次有效調(diào)整,工作方法的一次改進,工作思路的一次轉向都是創(chuàng)新的表現(xiàn),許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇,只是從理論上尋找突破,科技前沿尋求創(chuàng)新,而忽視自己的具體工作實際,最終影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。
社會因素
1、環(huán)境不夠。專業(yè)技術人員工作的環(huán)境相對封閉,制約著思維發(fā)展的空間;再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的影響,容易形成保守的觀念,如:“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想,這些守舊的思想和保守的管理體制結合在一起,成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無形巨網(wǎng)。
2、投入不夠。我國教育支出只占GDP的2%,世界教育支出加權平均數(shù)為5%,國家投入的教育費用嚴重落后于世界平均水平,加上我國非常重視普通教育,留給培訓的費用更少,在培訓費用中大多是用于管理人員考察,真正留給技術人員培訓的費用寥寥無幾,再加上社會和單位沒有重視培訓的習慣,專業(yè)技術人員能力的提升基本上靠自己投入,這使得很多專業(yè)技術人員只能進行維持性學習很少進行創(chuàng)造性學習。
3、培訓內(nèi)容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主,缺乏對創(chuàng)新思維的訓練,忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學方法上仍以課堂講授為主,形式單一,方法呆板,缺少新意。在這種教學狀態(tài)下,許多專業(yè)技術人員缺乏主動性和積極性,把培訓當成了一種任務,甚至看做一種負擔,而沒有當做學習的機會,從而影響了自身創(chuàng)新能力的提高。
4、培訓師資不夠。專業(yè)技術人員的培訓,國家有關部門只提供培訓教材,具體培訓工作由各級各部門自行組織,市級以下可以說沒有專職的培訓教師,臨時抽調(diào)人員允數(shù),教師本身就缺乏相應的知識和技能,培訓的效果可想而知,致使培訓流于形式,沒有效果,參與培訓的學員也沒有積極性,白白浪費培訓資源。國家應在每次培訓前,先培訓師資,再逐級進行,師資有保證,培訓才會有效果。
5、評價機制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況,很少關心工作過程,很少去分析研究工作方法的創(chuàng)新和改進,很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法,有沒有更省時、省力的解決途徑,這在很大程度上誤導專業(yè)技術人員努力的方向和思考問題的角度,形成墨守成規(guī)的習慣,制約創(chuàng)新能力的提高。
三、專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑
基于對制約專業(yè)技術人員創(chuàng)新因素的分析,我認為培養(yǎng)專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力應從以下幾方面做起:
1、培養(yǎng)創(chuàng)新理念:提高對創(chuàng)新作用的認識,使大家認識到創(chuàng)新是滿足人類牛存與發(fā)展的客觀需要;是破解專業(yè)技術實踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要;是破除思維定勢、改進思維和工作模式的需要;是破除不思進取、無所作為的意識,創(chuàng)造性地開展工作的需要。養(yǎng)成面對工作用新眼光看問題,新思路想問題,新辦法解決問題的習慣;不斷反思自己的工作思路和方法,不斷探索新的解決途徑。
2、充實創(chuàng)新知識:學習創(chuàng)新理論,了解創(chuàng)新的特點和原則,掌握創(chuàng)新的步驟,懂得創(chuàng)新需要什么樣的知識和能力,在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學會如何克服固步自封、因循守舊,著眼于實際,往工作中有所創(chuàng)新。
3、培育創(chuàng)新環(huán)境:環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件,加強輿論的引導和宣傳,形成以“創(chuàng)新為本”文化氛圍,引導大家形成以新理念為指導,以新思路為主線,以新方法來解決問題的模式;建立激勵創(chuàng)新的機制,用創(chuàng)新作為評價專業(yè)技術人員能力的標準之一;建立寬松的工作環(huán)境,允許嘗試和探索,啟迪創(chuàng)新思維,建立創(chuàng)新機制,激勵大家創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。
4、訓練創(chuàng)新思維:創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關鍵。通過對發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等的學習和訓練,豐富思維方式,訓練多層次、多角度認識、分析問題的習慣,才能捕捉新現(xiàn)象、提出新問題、探索新規(guī)律、提出更好的解決方案。
5、關注工作實效:實踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑,不會動手實現(xiàn),整天空想,在概念之間轉來轉去,是不可能有真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新的火花往往是在具體工作過程中進發(fā)出來的;是建立在對自己工作領域的問題、方法了如指掌的基礎上,離開自己的工作僅停留在思想階段的創(chuàng)新并不是真正的創(chuàng)新,實現(xiàn)了的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新。
總之,專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情,是一項不容忽視的任務,也是一個值得全社會關注和努力解決的問題。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會2
現(xiàn)代遠程教育的學習,我得到的不僅僅是知識面,結合課改,就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,談談自己的改師就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以“學生發(fā)展本”的原則,樹立師生平等觀念,注意與學生進行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關系,營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維,把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
創(chuàng)設知識能力實踐機會,增強創(chuàng)新意識。
學習的三大要素是接觸,綜合分析,實際參與。把實際參與看成學習的最高水平,這是因為在實踐中學習知識,易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題,這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動,以此演化無窮!币虼,只有注重綜合實踐課的開展,多創(chuàng)設知識能力實踐的機會,讓學生動手操作,在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣,遇到棘手的問題,學會開動腦筋,從多方尋找解決問題的突破口,才能使學生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間,要打破囿于學校,囿于教室的教育空間概念,讓課堂向社會延伸,向影視報刊等傳媒延伸,向電子網(wǎng)絡延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然,培養(yǎng)學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
教育的責任在于對民族負責,對未來負責。在當今知識急劇膨脹、科技日新月異的時代,教育的著力點必須由文化傳承轉向激發(fā)創(chuàng)新,這是不可違逆的趨勢。強化教育的“創(chuàng)新”追求,就是順應時代要求,承擔歷史責任。因此,身為教育者,身為語文教師,在實施創(chuàng)新教育中,一定要堅定教育信念,把握學習機遇,做好教育事業(yè)改革與發(fā)展的接班人,把我們的下一代培養(yǎng)成有用的`人。改變學習方式,鼓勵學生求異思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理,把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力,摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式,把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來,使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。
新課程改革,要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性,對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異,讓學生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設想,引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
充分運用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局,將現(xiàn)代化教學手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段,具有直觀、生動、情境性強等特點,能將形象思維和抽象思維有機結合起來,增強了教學的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境,有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展,開拓了學生的視野,為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息,教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭之力。一個民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師,應腳踏實地,大膽改革,銳意進取,與時俱進,為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
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