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教師的心得

時(shí)間:2024-09-22 13:12:41 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

教師的心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的教師的心得,希望能夠幫助到大家。

教師的心得

教師的心得1

  教師是靈魂的建筑師,是太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè)。從古至今人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)很高,如今的我也站在了三尺講臺(tái),用自己的熱情去澆灌陽(yáng)光下的花朵。一直都在期待大三下半學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí),也為此做了充分的準(zhǔn)備。將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,這并非是一件易事,相比于我們?cè)趯W(xué)校的模擬課堂,真實(shí)的教學(xué)環(huán)境存在著很多的不確定因素,需要我們針對(duì)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境去靈活的運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和技能,這對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),同時(shí)也是一次寶貴的歷練。

  我的頂崗生活開始了,不知不覺的已經(jīng)過去兩個(gè)多月了,從剛開始的欣喜惶恐到如今的平靜應(yīng)對(duì)自如,這是我真正的蛻變。走出象牙塔,真正的步入社會(huì),沒有了庇護(hù),完全靠著自己去應(yīng)對(duì)各種事情,角色的轉(zhuǎn)換,責(zé)任的承擔(dān),實(shí)習(xí)生活從各方面鍛煉出了我的能力。頂崗的日子讓我更加透徹地理解了教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不在只是單純的從老師口中獲得,現(xiàn)在只要有一部手機(jī),一臺(tái)電腦便可輕輕松松獲得所需知識(shí),甚至獲得的知識(shí)更加全面具體。這種環(huán)境下,作為新時(shí)期的教師必須與時(shí)俱進(jìn),通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì),把課講活。我所在的`實(shí)習(xí)學(xué)校,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的整體素質(zhì)不錯(cuò),學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也很規(guī)范。所以這樣的實(shí)習(xí)環(huán)境中更好的鍛煉了我的能力,讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  理論聯(lián)系實(shí)際才能從根本上解決問題,在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多教法知識(shí),對(duì)不同的課程采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì),并且在備課過程中一定要遵循“三備”,其中備學(xué)生對(duì)于課程的設(shè)計(jì)起著非常重要的作用,了解學(xué)生的學(xué)情,清楚所教學(xué)生的知識(shí)水平和能力。

教師的心得2

  本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、喜好和情感。努力做到經(jīng)過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)覺、去探索,去感覺音樂、理解音樂、表示音樂,并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂。

  一、課堂教學(xué):

  在教學(xué)中,仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上,運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟示學(xué)生的藝術(shù)形象思維,使他們做到有感情地唱歌,經(jīng)過藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

  在歌唱教學(xué)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì),正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音,清楚的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn),別時(shí)提高歌唱的藝術(shù)技巧,在知道得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力,培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學(xué)期,在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養(yǎng),略微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的.傳授。在未來(lái)的教學(xué)中要重視樂理知識(shí)地傳授,終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的,掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感覺、理解音樂。

  二、課堂治理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓舞的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。關(guān)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與糾正。但可能關(guān)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批判力度還別夠,總以為學(xué)生別是惡意,不過別稚嫩的表示,因此給他們的環(huán)境較為寬松,致使他們別能真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。

  三、成績(jī)方面:

  本學(xué)期,積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。在三獨(dú)競(jìng)賽中,獲一具無(wú)錫市三等獎(jiǎng),一具_(dá)_市一等獎(jiǎng),兩個(gè)__市百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng),另外,還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一具三等獎(jiǎng);在__市的中學(xué)生文娛匯演中,也獲得了三等獎(jiǎng);此外,教師論文在競(jìng)賽中獲江蘇省三等獎(jiǎng)。

  四、努力方向:

  1、將來(lái)應(yīng)特別注意賞罰分明、掌握尺度。

  2、介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)志,如:反復(fù)記號(hào)、升落記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

  3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)水平。

  4、課堂教學(xué)中靈便運(yùn)用教學(xué)辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。

教師的心得3

  前一天還是風(fēng)和日麗,第二天便大雨傾盆。

  7月16號(hào),三下鄉(xiāng)第六天,因受臺(tái)風(fēng)影響,刮風(fēng)下雨,導(dǎo)致我們不得不停課。于是通知的任務(wù)就落到我們班主任的身上。早上六點(diǎn)多從迷糊中醒來(lái),來(lái)不及刷牙洗臉,連忙找出學(xué)生家長(zhǎng)的通訊錄一個(gè)個(gè)通知他們停課的消息。一個(gè)又一個(gè)的電話打出去,一遍又一遍的解釋通知。大家都想趕在最快的時(shí)間里通知到位,以免有些小朋友不知情,擔(dān)心他們會(huì)冒著風(fēng)雨趕過來(lái)學(xué)校。期間真的有幾位同學(xué)冒著風(fēng)雨過來(lái)了,我們就安置好他們或者護(hù)送他們回家。忙了一個(gè)鐘頭左右,終于把通知的任務(wù)完成。仔細(xì)想想,前一天我才接任四年級(jí)的`班主任,這一天就碰到這種突發(fā)情況,又由于前任班主任交接時(shí)提供的信息不完全,導(dǎo)致通知過程中遇到一些困難,好在都搞定了,算是一個(gè)挑戰(zhàn)吧。

  由于停課一天,我們也難得有點(diǎn)時(shí)間清閑一點(diǎn),睡個(gè)懶覺,玩玩手機(jī)。今天已經(jīng)是第七天,這次的活動(dòng)已經(jīng)快接近尾聲,也發(fā)現(xiàn)蠻多隊(duì)友出現(xiàn)了身體不適的狀況,希望大家都能多注意休息,再堅(jiān)持堅(jiān)持。大家是最棒的!

教師的心得4

  為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教子觀念,提高家長(zhǎng)的教子能力,幼兒園專門請(qǐng)來(lái)幼教專家為家長(zhǎng)開設(shè)家教講座。

  20xx年10月21日晚7時(shí),幼兒園600多位家長(zhǎng),圍坐在幼兒園的操場(chǎng)上,聆聽中國(guó)教育學(xué)會(huì)幼教專家蘇琳老師的《親子教育》家教講座,會(huì)前,黃三英園長(zhǎng)致辭,代表全園師生和全體家長(zhǎng),對(duì)蘇琳老師等教育學(xué)會(huì)幼教專家蒞臨我園表示熱烈歡迎,對(duì)廣大家長(zhǎng)在百忙中來(lái)園參加活動(dòng)表示衷心的感謝。

  緊接著,蘇琳老師以通俗易懂的語(yǔ)言、深入淺出的案例,向家長(zhǎng)們介紹了親子教育的'方式方法,多幅與學(xué)校、家庭教育有關(guān)的圖文并茂的漫畫,使家長(zhǎng)受到了教育。

  蘇琳老師特別強(qiáng)調(diào)家庭作為孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)所起的作用是十分重要而深刻的,其中,家長(zhǎng)的正確教養(yǎng)觀念起著關(guān)鍵的作用,她將家長(zhǎng)們關(guān)注的家教問題一一作了耐心解答,她最后的結(jié)尾語(yǔ),相信能帶給有心的家長(zhǎng)們很大的觸動(dòng):父母好好學(xué)習(xí),孩子才天天向上。

  蘇琳老師的講座聯(lián)系實(shí)際,具有科學(xué)性,可行性,更具說(shuō)服力,讓在座的家長(zhǎng)充滿了信心,確信自己的孩子通過努力也一樣可以成為天才,同時(shí)也為今后的家校教育打下了良好的基礎(chǔ)。

教師的心得5

  這一期師德培訓(xùn)主要包括學(xué)習(xí)教育新政策,師德修養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過幾天的學(xué)習(xí),受益良多,體會(huì)如下:

  一、愛崗敬業(yè),體驗(yàn)幸福。

  作為一個(gè)人民教師,自然不同于其它一些行業(yè)的工作,我們的身上肩負(fù)著一代人的未來(lái)。相信很多老師都有很強(qiáng)的責(zé)任心,愛崗敬業(yè)精神,都希望自己的學(xué)生獲得極大的成績(jī)。有了愛崗敬業(yè)精神的驅(qū)動(dòng),很多教師自覺地、不斷地完善自我;用這種精神去感染家長(zhǎng),在家長(zhǎng)心目中樹立威信,感染學(xué)生,在學(xué)生心中樹立積極向上、勤奮努力的榜樣。

  愛是偉大的,老師對(duì)學(xué)生的愛也是如此。只是這種于日常生活中微妙體現(xiàn)的愛卻未必能讓更多的人看到,所以我們的老師更多的時(shí)候都是默默無(wú)聞的。然而,平凡人依然能夠成績(jī)偉大事業(yè),他們的光輝將永遠(yuǎn)的閃耀在我們的心靈深處。汶川大地震中的他們,是一群最平凡的人。2010年5月12日14時(shí)28分,地動(dòng)山搖,是他們,用沉著、冷靜、鮮血和生命挽救了無(wú)數(shù)個(gè)花朵般的生命,奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時(shí)刻,他們用勇敢無(wú)畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的,他們走了,因?yàn)樘焯美锏?孩子需要他們;然而,他們那張開守護(hù)翅膀的身軀將化為永恒。災(zāi)難面前,偉大的師德閃耀,平凡人以一種偉大的姿態(tài)站立在歷史的浪口。或許再多的話語(yǔ)再多的頌揚(yáng)也無(wú)法挽回那些地震中逝去的生命,但是我們的人民教師以自己英勇的表現(xiàn),在共和國(guó)的豐碑上留下了永遠(yuǎn)的記憶。譚千秋、張米亞、茍曉超等等,他們是我們永遠(yuǎn)的楷模,他們用生命譜寫著“大愛”,鑄就偉大師魂。

  大愛至上,這就是愛崗敬業(yè)精神、師德譜寫出的最美妙的樂章,時(shí)代的最強(qiáng)音。

  二、教書育人,誨人不倦。

  教育是愛的事業(yè),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛他,他會(huì)愛你嗎?我們教師職業(yè)的價(jià)值,正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上,教師的教育像涓涓的流水,滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田,完善人格,培養(yǎng)良好品德。但愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。教師的教最終是為了不教,重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生,愛學(xué)生,而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。

  教師還要變“管理”為“服務(wù)”的觀念,樹立引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。建立良好的師生關(guān)系,更要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,換位思考,“蹲下身來(lái)”傾聽,讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力不斷發(fā)展。

  三、為人師表,以身作則。

  首先,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服。“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!

  其次,老師還要不斷地給自己充電,不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水。”然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位教師這樣說(shuō)過:“開始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師,那時(shí)總是把學(xué)科放在首位!S著時(shí)間的推移,我感到我是教藝術(shù)的,……”由此,一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽說(shuō)讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

教師的心得6

  美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分,美的作品不僅能夠深深地吸引每一個(gè)幼兒,使他們?cè)诹w慕、贊嘆之余,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在充分感受美的過程中萌發(fā)表現(xiàn)美的愿望,而且幼兒通過欣賞各種美術(shù)作品不僅可以促進(jìn)幼兒良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成,并且對(duì)幼兒其他方面的發(fā)展也有積極的作用。我在日常美術(shù)教育實(shí)踐中有些粗淺的心得體會(huì)與大家共同交流探討。

  一、選擇一些形式感強(qiáng)的美術(shù)作品供幼兒欣賞

  如繪畫中色彩明亮的、陰郁的、歡快的、悲傷的,體現(xiàn)鮮明色彩個(gè)性的作品;構(gòu)圖富于節(jié)奏,韻律的作品等等。如色彩鮮艷、不斷流動(dòng)變化的現(xiàn)代派作品以其新鮮多變的特點(diǎn)吸引兒童的好奇心和注意,我們現(xiàn)在用的教材里就有許多大師級(jí)的`作品如凡高的《星空》、《向日葵》等非具象的、無(wú)定形的作品,符合幼兒自由自在、不受約束的追求,容易為孩子所接受。

  其次,選擇貼近幼兒生活的事物

  如有的名家喜歡畫一些富有生活情趣的小品,這恰恰與幼兒經(jīng)驗(yàn)相吻合,齊白石畫的昆蟲、小蝦、吳作人畫的熊貓等均深受幼兒的喜愛;B、景物作品使孩子們逐步培養(yǎng)起從平凡中發(fā)現(xiàn)美的能力。如民間玩具、藝術(shù)作品欣賞等使孩子們從美術(shù)的各種表現(xiàn)方式中感受到各種形態(tài)的美。如在對(duì)《布老虎》進(jìn)行欣賞的過程中,可引導(dǎo)幼兒從形象、色彩、構(gòu)思等方面進(jìn)行理解。并對(duì)“布老虎”中強(qiáng)調(diào)虎頭的形象特別是濃眉大眼及充滿稚氣的神態(tài)中理解到人們對(duì)孩子健康成長(zhǎng)所寄托的美好愿望。同時(shí),布老虎的色彩鮮明突出,民族風(fēng)味較濃,對(duì)幼兒了解民族色彩起了引發(fā)作用。

  二、我在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)出很多生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng),使幼兒積極投入到活動(dòng)中,從而達(dá)到欣賞的目的。

  如在讓幼兒欣賞民間剪紙活動(dòng),會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言交流的方法引導(dǎo)幼兒去欣賞。我和幼兒坐在一起,共同欣賞作品,自由交流自己的感受。并用開放式的語(yǔ)言提問:小朋友,你看到了什么?你在什么地方也見過剪紙,剪紙作品與繪畫作品相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)有什么不同?在描述中,給幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞,盡可能讓他們暢所欲言,充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過一系列的充分欣賞交流,幼兒對(duì)剪紙作品的特點(diǎn)已有了自己的感受,從而提高了感受美、理解。

  有時(shí)為了讓孩子對(duì)作品有些初步的了解,如在大班幼兒欣賞米勒的《拾穗者》時(shí),先讓幼兒模仿農(nóng)民勞作的情景,讓幼兒多做幾遍彎腰拾稻穗的動(dòng)作,從中體驗(yàn)拾稻穗時(shí)身體的動(dòng)作、表情等感受,然后再出示《拾穗者》請(qǐng)幼兒欣賞。通過上述的直接參與,幼兒對(duì)作品和人物的形象、姿態(tài)、表情等的欣賞就會(huì)收到良好的效果。由于幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn),幼兒更喜歡用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。幼兒喜歡一件作品時(shí),并不一定能說(shuō)出為什么喜歡,他覺得喜歡就是喜歡。因此,可讓幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己的審美感受,從而培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美評(píng)價(jià)能力。

  有時(shí)在平常的繪畫活動(dòng)中會(huì)采取幼兒間的互相評(píng)說(shuō)和欣賞為主,采取多種方式來(lái)進(jìn)行。如在繪畫活動(dòng)中先畫完的幼兒可以自由地把作品放在投影儀上,或放在展覽角中展示,并小聲地互相評(píng)議和談?wù);整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,可以請(qǐng)幼兒欣賞別人的作品,挑出自己最喜歡的,并說(shuō)說(shuō)自己的看法。這樣便于幼兒把對(duì)名畫的欣賞經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)同伴和自己作品的欣賞中,使幼兒有一種自豪感和成就感。

  例如,在評(píng)價(jià)《星夜》時(shí),向幼兒提出問題,引導(dǎo)幼兒整體感受、理解整幅畫,問幼兒:“你看整幅畫后感覺怎樣?”“你喜歡這幅畫嗎?”當(dāng)時(shí),有小朋友說(shuō):“畫的背景很漂亮很特別”“天上的星星畫的像煙花一樣亮”說(shuō)明幼兒通過對(duì)作品的感受后,有了自己對(duì)作品的看法,使幼兒對(duì)色調(diào)、構(gòu)圖、色彩的情緒等有所感知,幼兒在欣賞的同時(shí),不僅學(xué)到了一些淺顯的色彩知識(shí)以及施色技能,發(fā)展了他們的色彩潛能,而且也感受到了作品的不同風(fēng)格,提高了審美趣味和鑒賞力。

教師的心得7

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,它歌頌了教師的無(wú)私,頌揚(yáng)了教師的奉獻(xiàn)。而這些都在20xx年最美鄉(xiāng)村教師身上得到了體現(xiàn),同時(shí)在他們身上也印證了教師這一行業(yè)的平凡中的非凡,普通中的崇高,F(xiàn)今, 在“以城市為中心”發(fā)展的時(shí)代中,所有優(yōu)質(zhì)的資源都流向城市,青壯年到城市打工,農(nóng)村娃娃拼命讀書往城市里擠,大學(xué)生忍受不了農(nóng)村的艱苦條件而不愿留在鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村只留下空心化的貧瘠身軀。在這里鄉(xiāng)村教師的背影就顯得特別的偉岸和高大。最美鄉(xiāng)村教師,他們?cè)谄h(yuǎn)的地區(qū)默默地堅(jiān)守著自己的崗位,有的是在大山深處,有的是在海拔幾千米的冰天雪地,有的是在一望無(wú)際的草原,他們用自己的青春,用自己的熱情,用自己的汗水為農(nóng)村孩子們開啟求知之路,開啟通往幸福的大門,給這些農(nóng)村娃帶來(lái)希望,帶來(lái)光明,讓他們可以走出大山,擺脫貧困和無(wú)知。這些鄉(xiāng)村教師是最美。最美鄉(xiāng)村教師美在責(zé)任。他們的.責(zé)任充分體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生的盡心,對(duì)工作的盡職,

  對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美鄉(xiāng)村教師美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正的放在心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不放棄、不拋棄,堅(jiān)守著可以沒有高樓大廈,沒有車如流水的艱苦環(huán)境,一心只為傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛的精神。本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷為群眾服務(wù)的至善大愛的精神,努力將學(xué)校打造成充滿愛心,人人向往的幸福之城。最美鄉(xiāng)村教師美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)榻處煹倪@種甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神,教師們才心往一處想、勁往一處使,共同譜寫了這曲感人的贊歌。最美鄉(xiāng)村教師美在敬業(yè)。教師們的留守和堅(jiān)守,給被邊緣化和被拋棄的鄉(xiāng)村帶來(lái)了希望。正因?yàn)樗麄儗?duì)事業(yè)的忠誠(chéng),對(duì)事業(yè)的責(zé)任,才使得他們抵制住誘惑,在艱苦環(huán)境中盡心盡力的為自己的事業(yè)而奮斗。最美鄉(xiāng)村教師們就如同這大山,有著寬闊的胸懷,有著讓人感動(dòng)的大愛。他們是為了守護(hù)天使而默默付出卻又不圖回報(bào)的人,他們是具有強(qiáng)烈責(zé)任感而又有愛心的人,他們用自己樸實(shí)的心對(duì)抗者惡劣的環(huán)境,用自己執(zhí)著的信念、用自己的無(wú)私成就著山里的孩子。最美鄉(xiāng)村教師的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋。作為教師,要以他們?yōu)榘駱,向他們學(xué)習(xí),就是要學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,把工作當(dāng)做一種事業(yè)的追求;就是要學(xué)習(xí)他們的的團(tuán)隊(duì)意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作;就是要學(xué)習(xí)他們的大愛,對(duì)學(xué)生和對(duì)教育事業(yè)的愛。關(guān)愛他人,愛生如子,為孩子撐起一片藍(lán)天,讓他們快樂的成長(zhǎng)。

教師的心得8

  一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí),不要只擺花架子。

  對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要有點(diǎn)內(nèi)容,不要一味地用“很好”、“不錯(cuò)”、“精彩”、“可以”等這樣的放之四海而皆準(zhǔn)的詞擺花架子,這樣久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)不存任何期待和重視。要想讓評(píng)價(jià)內(nèi)容由“空”走向“實(shí)”,需要教師仔細(xì)傾聽(關(guān)注)學(xué)生的回答,并能敏銳地捕捉學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)、閃光點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的回答就某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣既使評(píng)價(jià)有了時(shí)效性,與會(huì)讓學(xué)生會(huì)覺得老師對(duì)我的發(fā)言(表現(xiàn))這么在乎,也就會(huì)更加在乎老師的評(píng)價(jià)。例如在朗讀評(píng)價(jià)中,教師可以評(píng)價(jià)某個(gè)詞或某句話通過某種讀法(重音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等)讀出了某種情感,而不是籠統(tǒng)地說(shuō)讀得很好、很有感情。這種評(píng)價(jià)既真實(shí)又會(huì)給學(xué)生以方法的引導(dǎo)。

  二、評(píng)價(jià)要講究時(shí)機(jī)。

  合適的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)對(duì)評(píng)價(jià)的效果會(huì)有重要影響。我曾有過一次失敗的評(píng)價(jià)經(jīng)歷。在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,我講的是杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是——體味詩(shī)人的遭遇,當(dāng)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的,通過前面的朗讀體悟,學(xué)生慢慢進(jìn)入詩(shī)中境界,一組一組展示的聲情并茂,很是精彩,老師這時(shí)候最適合當(dāng)個(gè)沉默的觀眾,只需最后發(fā)表一下自己的感觸即可,而我偏偏“奈不住寂寞”,每小組展示結(jié)束我都會(huì)自以為負(fù)責(zé)地點(diǎn)評(píng)幾句還讓其他學(xué)生也“步我的后塵”,結(jié)果,評(píng)課的時(shí)候很多老師都感覺,本應(yīng)是課堂助燃劑的評(píng)價(jià)卻著實(shí)拖了整節(jié)課的后腿,教師不合實(shí)際的評(píng)價(jià)破壞了好不容易營(yíng)造的氣氛。由這次經(jīng)歷,我感受到:教師的評(píng)價(jià)一定要把握好時(shí)機(jī),否則會(huì)起反作用。

  三、評(píng)價(jià)主體的多樣性。

  參與課堂的'除了教師,更主要的是學(xué)生,除了教師評(píng)價(jià)外,學(xué)生既是評(píng)價(jià)“客體”又能充當(dāng)評(píng)價(jià)“主體”。在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常采用的是,同學(xué)互評(píng)或小組互評(píng)。尤其是在朗讀展示時(shí),可以讓展示相同內(nèi)容的同學(xué)就自己和雙方的表現(xiàn)評(píng)價(jià),也可以讓其他同學(xué)就兩人的表現(xiàn)作對(duì)比評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)更真實(shí)、有效,更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)和積極性。當(dāng)然,和教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言一樣,我們也要引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)有內(nèi)容,教師在課堂評(píng)價(jià)上作有意識(shí)地引導(dǎo)和示范,避免學(xué)生出現(xiàn)“還行”、“可以”、“很好”等空洞的評(píng)價(jià)。

  但愿,通過我們智慧、恰切的評(píng)價(jià)使我們的課堂更精彩、有效。

教師的心得9

  很多人都覺得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確,在園中,孩子是快樂的,除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂趣外,還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛孩子的,從心底的出發(fā),但是很少有人會(huì)考慮幼兒教師所處的環(huán)境,工作著,快樂著。年年孩子不同,班班孩子不同,個(gè)個(gè)孩子不同,如此多的不同,帶給老師的不僅是欣喜,同時(shí)不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。

  有一天早餐后,一個(gè)愛流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服,將剛吃下去早餐吐了出來(lái),他的嘴角,衣服都留有,如此穢物,真的不堪目睹。不要說(shuō)收拾,看見的人都會(huì)惡心倒胃口。而老師見狀馬上過來(lái),毫不理會(huì)那些臟物,認(rèn)真地清理起來(lái)并輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰: “沒關(guān)系的,以后要注意,不要亂吃零食,知道了嗎?”打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見的事,更不用說(shuō)給他們擦鼻涕擦眼淚擦屁股,哄他們吃飯、睡覺,這些都需要有十足的耐心和愛心。所以好多剛來(lái)幼兒園上班的老師,都會(huì)出現(xiàn)沒有胃口的現(xiàn)象。

  孩子有難處可以找父母、找老師;家長(zhǎng)有問題可以找園長(zhǎng)、找老師;可老師找誰(shuí)?面對(duì)家長(zhǎng)、園長(zhǎng)和孩子,幼兒老師載負(fù)著何其重的責(zé)任。

  溫柔、漂亮的楊老師對(duì)工作充滿了熱情,對(duì)每個(gè)小朋友都充滿了愛。一次,一個(gè)向來(lái)?yè)v蛋的小男孩滔滔不僅欺負(fù)了小朋友,還拒不認(rèn)錯(cuò),鬧情緒。為此,楊老師批評(píng)了他,幼教之友《工作著,快樂著》?傻诙欤咸暇蜎]有來(lái)上學(xué),他爸爸倒是打來(lái)電話向園長(zhǎng)控訴了一番。天地良心,作為旁觀者的我,可以為楊老師作證,楊老師并未像滔滔爸所說(shuō)的那樣。真是冤。∽詈髼罾蠋熒祥T道歉,向家長(zhǎng)說(shuō)了好多好話,陪了好多的歉意,才化解。

  又如,下午老師下班了,但碰見家長(zhǎng)沒有按時(shí)來(lái)接小孩。那么,老師得繼續(xù)照顧小朋友,直至家長(zhǎng)來(lái)接。有時(shí)老師照顧吃飯、睡覺后,家長(zhǎng)很晚才來(lái)接!

  當(dāng)老師不易,當(dāng)幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒有小學(xué)教師高,社會(huì)聲望也沒有中學(xué)、大學(xué)老師高,他們通常被稱為“孩子王”,是帶著孩子玩的“高級(jí)保姆”。是的,他們沒有科學(xué)家淵博的知識(shí),也沒有企業(yè)家靈活的頭腦,更沒有白衣天使的回天之術(shù)。然而,孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的'第一步。要使搖籃里的生命長(zhǎng)大成材,離不開幼兒老師!一個(gè)人當(dāng)他有所建樹,名揚(yáng)天下時(shí),也許是老年、青年或是少年?但支撐他偉大成就的寶塔里底座里,絕對(duì)也離不開幼兒時(shí)期的良好教育。

  對(duì)天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō),世界是神奇的,他們的小腦袋里總是裝著“為什么”,在孩子的眼中,老師是無(wú)所不知的天才,腦子里充滿了智慧,孩子們都想從老師那得到滿意的答案?梢姡變航處煹膶(shí)際工作量、所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、所要掌握的教育技能都是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所無(wú)法比擬的。

  當(dāng)然,他們也有自己的幸福時(shí)刻。每當(dāng)看到孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí),一種豐收的喜悅就在他們心底綻放,一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落,風(fēng)風(fēng)雨雨,他們就在孩子們的微笑中,在孩子們的歌聲中,感受到世界的博大,生活的美好。

  幼兒老師就在這平凡、瑣碎枯燥的工作中,默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血,尋找自己的人生價(jià)值。

教師的心得10

  剛開始參與工作的時(shí)候,我覺得同學(xué)很難管,因?yàn)槲铱偸枪懿蛔∷麄儯踔劣袝r(shí)會(huì)被他們氣的哭鼻子。于是沒有少向老教師們請(qǐng)教——主動(dòng)去聽老教師的課或者和他們聊天講優(yōu)秀教案,慢慢的我也學(xué)會(huì)了一些技巧,就是要和小朋友交朋友!要了解同學(xué)怎么想,其實(shí)他們也很想得到老師的贊賞與肯定!在經(jīng)過這么多年的教學(xué)實(shí)踐,我逐漸從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

  首先教師要樂于蹲下來(lái)和同學(xué)交朋友,通過各種方法記住同學(xué)的姓名,在開學(xué)的第一天就能對(duì)同學(xué)直呼其名,拉近師生的心理距離。其次,要能維護(hù)好自身作為教師的權(quán)威,我們應(yīng)該與同學(xué)交朋友,但是我們不能失去原則,不要讓同學(xué)覺得和我們是朋友了,他就可以在課堂上不遵守紀(jì)律,在課下不按時(shí)完成作業(yè),或者連正常的按時(shí)上課都不能遵守。作為教師我們應(yīng)該對(duì)不遵守紀(jì)律或干擾課堂教學(xué)的行為做出嚴(yán)格認(rèn)真,并且適當(dāng)?shù)?處置。

  在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),作為教師我們應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作,精心設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng),使我們的課堂具有連貫性;在教學(xué)過程中我們應(yīng)該盡力開展不同的教學(xué)活動(dòng)以吸引小朋友們的注意力與激發(fā)他們的興趣;另外,在活動(dòng)中要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓同學(xué)在積極的參與活動(dòng)中感受到勝利的喜悅,同時(shí)對(duì)不積極主動(dòng)參與活動(dòng)的同學(xué)也是一種刺激。同時(shí),要規(guī)定同學(xué)回答教師提問的方式,在課堂上盡量緩和與同學(xué)發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí),有問題要課下解決。有一次,我就遇到這樣一個(gè)同學(xué),在回答問題的時(shí)候,回答錯(cuò)了,別的同學(xué)給他指了出來(lái),但是他不服氣,堅(jiān)持要說(shuō)自身的答案就是對(duì)的,當(dāng)場(chǎng)雙方就在課堂上爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),我用手勢(shì)制止了他們以后,語(yǔ)氣緩和的說(shuō):“對(duì)于這個(gè)問題,真理還是掌握在多數(shù)人手中的,XX同學(xué),你的答案咱們下課以后再單獨(dú)討論,好嗎?”下課后,我又單獨(dú)找到這位同學(xué),和他討論這個(gè)問題,誰(shuí)知道他卻說(shuō):“老師,其實(shí)我已經(jīng)知道我回答錯(cuò)了,可是我就是不服氣那些同學(xué)的神氣樣子。”“哦,原來(lái)如此啊,”于是我只好又和他談了談如何正確面對(duì)失敗的問題,并且告訴他在課堂上不應(yīng)該和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)在課下談心,同學(xué)比較容易接受你的建議與忠告。

  其實(shí),在課堂教學(xué)中,還有許多需要我們老師們注意的小細(xì)節(jié)問題,比方在剛開始就要向同學(xué)宣布自身的課堂規(guī)章制度;比方對(duì)于在課堂上開小差或打瞌睡的同學(xué),可以提問他們問題,或者用走近他們輕搖或假意咳嗽等方法來(lái)制止,而不要當(dāng)堂對(duì)他們進(jìn)行大聲的呵斥,引起同學(xué)的逆反心理,更甚者會(huì)在課堂上形成僵局!除此之外,我們還應(yīng)該在課下多與小朋友談心,與小朋友們交朋友,讓他們?cè)敢饴犇愕脑,愿意做你的好同學(xué),這樣作為教師,你才會(huì)有一種成績(jī)感,你才會(huì)真正的贏得同學(xué)的心,成為一個(gè)好教師。

教師的心得11

  我教學(xué)學(xué)前班雖然只有幾個(gè)月的時(shí)間,但這短短的幾個(gè)月卻給我留下了深刻的印象,孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛。他們是一群、五六歲的幼兒,幼兒的好奇心很強(qiáng),求知欲望熱烈,教學(xué)如果不能滿足他們的好奇心,便不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。我在教學(xué)中應(yīng)用多種手段進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識(shí),更重要的是在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)發(fā)展他們的良好常規(guī)習(xí)慣。

  在教學(xué)中,我首先了解幼兒原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒,

  注重個(gè)別教育,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的`心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物,使之在參加活動(dòng)的過程中,認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在每天的活動(dòng)中,注意教給幼兒初淺的,簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng),并主動(dòng)去學(xué)習(xí),更好地因材施教,因人施教。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。 多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

  本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)前班的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、普通話、綜合多科教學(xué)工作。對(duì)于語(yǔ)言和數(shù)學(xué)課上,我注重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說(shuō)不完一句完整的話,也不喜歡去聽別人講話,就自己玩自己的,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),很多幼兒的語(yǔ)言能力有了很大的進(jìn)步,樂意與人交談,講話有禮貌,能注意傾聽別人講話,能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事;在教學(xué)中,我還讓幼兒動(dòng)夠。意思就是動(dòng)手做夠,動(dòng)口說(shuō)夠,動(dòng)口問夠,動(dòng)腦想夠,動(dòng)眼看夠。給幼兒思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花!坝幸刹艜(huì)有進(jìn)步”,注重讓幼兒自由發(fā)揮,觀察到什么現(xiàn)象,將是答案紛紜,稀奇古怪,雖然會(huì)花去許多課堂教學(xué)時(shí)間。但我卻十分愿意,因?yàn)檫@正是幼兒思維發(fā)展的火花,學(xué)習(xí)知識(shí)的閃光點(diǎn)。所以作為老師要有耐心,有信心,能讓幼兒一直的發(fā)問,直至問夠,說(shuō)夠。另外,還要注意在教學(xué)中讓幼兒玩?zhèn)“盡興”,如果時(shí)間確實(shí)不夠了,可以讓幼兒回家繼續(xù)做延伸活動(dòng),或通知家長(zhǎng),幫孩子一起完成,切不可半途而費(fèi),草草收?qǐng),因(yàn)榻虒W(xué)的整個(gè)操作過程是幼兒不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,是知識(shí)表露的過程。最后還要讓幼兒用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,盡量讓每一位幼兒都能觀察到事物的變化,都能明白整個(gè)過程。

  在幾個(gè)月的教學(xué)中,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,我深刻認(rèn)識(shí)到:只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。所以,我深信:自我評(píng)價(jià),是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。今后,我們將繼續(xù)抓住時(shí)機(jī),在教學(xué)中更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課,為孩子多方面的能力發(fā)展而努力工作!

教師的心得12

  xx月xx日,班主任xx老師和數(shù)學(xué)xx老師專程到我家進(jìn)行了家訪,我們談了很久,我收獲很多xx老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,另一方面詢問了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長(zhǎng),我對(duì)學(xué)校的活動(dòng)表示熱烈的歡迎,對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的`感謝!

  一直以來(lái),學(xué)校老師給了xxxx親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次xx老師稱贊了她的一些優(yōu)點(diǎn),讓我為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然,xx老師也說(shuō)了她的一些不足:比如上課發(fā)言不積極,考試時(shí)容易犯錯(cuò)誤,等等。這些讓我意識(shí)到平時(shí)疏忽了對(duì)孩子的教育,放松了要求。今后要配合老師,發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用。

  xx老師還詳細(xì)地詢問了在家的作息時(shí)間,看她是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍,是否幫助做家務(wù)等等,我都如實(shí)相告。我一定配合老師,做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的督促和教育工作,保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高她的成績(jī)和能力。

  經(jīng)過這次面對(duì)面的溝通與交流,我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。xx老師、張老師關(guān)心學(xué)生不辭辛勞、樂于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我十分感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗,老師們每一次愛的付出,都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。

教師的心得13

  本學(xué)期,本人任教初三年級(jí)四個(gè)班的歷史課,一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。

  一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效

  1、做好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課,我購(gòu)買并閱讀了很多歷史方面的書籍,比如歷史知識(shí)成語(yǔ)故事從書、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前,我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍,過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來(lái),參照教學(xué)大綱及教參、教案,盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。

  2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn),精心準(zhǔn)備課堂練習(xí),設(shè)計(jì)開放性課外習(xí)題,制作歷史手抄報(bào)、電腦報(bào),歷史手工制作等,使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生,耐心解答學(xué)生遇到的問題,取得了學(xué)生的信任,成為學(xué)生的良師益友。

  3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的.課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

  4.優(yōu)化課堂教學(xué),采用多種多樣的教法。如分析法、討論法,自學(xué)、閱讀等方式,使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

  5、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生上課的注意力集中了,并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,注意分層,對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生減低問題難度,增強(qiáng)其自信心。

  6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期歷史課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住基礎(chǔ)點(diǎn),講清了重大歷史事件,評(píng)析了重要?dú)v史人物,使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從世界歷史近現(xiàn)代史到中國(guó)歷史近現(xiàn)代史中的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

  7、通過本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育:通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就的講授,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物,提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

  二、不足之處及存在問題

  學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),不夠精細(xì),高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法,努力使歷史科成績(jī)更進(jìn)一步的提高。

教師的心得14

  作為一名青年音樂教師,能夠利用自己的所學(xué)特長(zhǎng),上好每一節(jié)音樂課,讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂,體驗(yàn)音樂,享受音樂帶來(lái)的藝術(shù)美,是我一直追求的教育夢(mèng)想。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》書中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、 “提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

  首先音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出:從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中,獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

  這區(qū)別于其他的藝術(shù)課,不是單一的舞蹈課,器樂課之類,通過聆聽,演唱,綜合性的藝術(shù)表演,讓學(xué)生真正在音樂課上體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵美與感染力。

  再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體:新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體,操作性更強(qiáng),體現(xiàn)在:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng),如:“感受與欣賞”替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的“感受與鑒賞”,其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了:1——2年級(jí)主要是二拍子和三拍子;3——6年級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上,新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂器也做了明確的說(shuō)明,課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo),不同年級(jí)的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器,按照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn),如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國(guó)民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級(jí)和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國(guó)國(guó)粹,弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。

  而且新課標(biāo)在識(shí)讀樂譜的要求也有所提高,如3—6年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜,但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜,具有初步的識(shí)譜能力,而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級(jí)中識(shí)讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識(shí)譜能力,能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。

  新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù),從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎、獨(dú)特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。

  隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心,在我們音樂教學(xué)中,“以審美為核心,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”等的教學(xué)理念,讓我們音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲,學(xué)生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀,我校的音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。在本學(xué)期的音樂教學(xué)中,經(jīng)過音樂新課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí),我也在不斷的探索與成長(zhǎng)……

  一、不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)

  在開學(xué)伊始,我用課余時(shí)間及教研活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)音樂教育》、以及《改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》等書籍,個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊交流,深刻地領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握了新課程的基本理念,以研究者的眼光審視和分析面臨的問題,對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思,重新認(rèn)識(shí)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所扮演的角色,以科學(xué)的態(tài)度,足夠的信心和魄力,促使自身創(chuàng)造力的`解放,和新課程共同成長(zhǎng)。

  二、不斷探索,不斷實(shí)踐

  1、用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)

  音樂新課標(biāo)指出:“音樂是情感的藝術(shù)。”在孩子們眼中,音樂老師是“愉快”的代名詞,是他們的“歡樂天使”,教師的言行將會(huì)影響他們的一生。倘若,他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素,并由此影響到教學(xué)行為中,這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓸O大的傷害。人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動(dòng)。讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長(zhǎng),應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以,我不斷地在加強(qiáng)修養(yǎng),注意對(duì)自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會(huì)把握自己情緒,著力提高調(diào)節(jié)和控制整個(gè)課堂環(huán)境的能力,使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

  2、讓音樂課堂“生活化”

  現(xiàn)代社會(huì)生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂、實(shí)用音樂、背景音樂同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活,進(jìn)而讓音樂伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體音樂教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象,主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如:在低年級(jí)的音樂課上,我讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級(jí)的學(xué)生欣賞flash作品,要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里面的音樂音效,讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受。

  3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的天地

  (1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美

  在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品,會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱,則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語(yǔ)操,更能加深對(duì)歌曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂教學(xué)之中,通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生,心靈美的花朵,就會(huì)在他們心中悄然開放。

  新人教版音樂第九冊(cè)中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,尤其是對(duì)變聲中的男同學(xué)。在學(xué)習(xí)之前,我首先深入解讀了教學(xué)目標(biāo),先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,小聲學(xué)會(huì)歌曲之后,再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語(yǔ)操,選擇學(xué)生自編動(dòng)作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作,在唱歌的過程中,并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位,但是在做手語(yǔ)操的過程中,學(xué)生卻更加理解雨花石那種甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  (2)、讓學(xué)生感受音樂的語(yǔ)言美

  音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語(yǔ)言。在教學(xué)中我力求做到:通過聽、唱、欣賞等方法,提高學(xué)生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語(yǔ)言。即一首樂曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說(shuō)出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級(jí)的小朋友詞匯較貧乏,不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)其情感,可通過形體表演來(lái)表現(xiàn)其對(duì)音樂語(yǔ)言的理解。如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,讓學(xué)生聽后表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來(lái)。再?gòu)椧欢芜M(jìn)行曲,讓學(xué)生表演,他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來(lái)了。

  一堂成功的音樂課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

  總而言之,新課改彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。新課程恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”。我沐浴著音樂新課標(biāo)的春風(fēng),定會(huì)邁向音樂教育成功的彼岸。

教師的心得15

  作為一名教師,我們最大的希望就是學(xué)生能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人,但學(xué)生不是橡皮泥,可以任由我們捏成任何的形狀,他們有思想、有個(gè)性、有自尊。如何培養(yǎng)、塑造這個(gè)復(fù)雜的群體呢?高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛誰(shuí)。只有愛惜孩子的人,他才可能教育孩子!睕]有誠(chéng)摯的愛,就沒有成功的教育。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童”,只有從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā),用一顆火熱的愛心去教書育人,才能收到良好的效果。

  記得班上有個(gè)女學(xué)生叫胡婧,看外貌文文靜靜,但紀(jì)律特差,上課不是說(shuō)話,就是鉆到桌下找東西,多次暗示她注意紀(jì)律,她連理也不理,幾乎每堂課都這樣。通過了解,原來(lái)她父母離異,跟著爸爸生活,因缺少家庭的溫暖,內(nèi)心脆弱,外表裝得啥事都無(wú)所謂,卻有意搞些小動(dòng)作讓大家關(guān)注她。面對(duì)這樣的學(xué)生,如果單純的依靠批評(píng)訓(xùn)斥來(lái)壓制她,不僅不能達(dá)到教育目的,反而很容易使她因“受到心靈的創(chuàng)傷”而產(chǎn)生抵觸情緒。因此我科任老師達(dá)成協(xié)議,只要胡婧一有進(jìn)步,老師們就表?yè)P(yáng)她,對(duì)她的小毛病暫時(shí)一字不提,漸漸地,她上課不搗亂了,有了自尊心,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,成了一個(gè)好學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比征服更強(qiáng)烈!

  教育離不開情感,感情是最能教育人,最能打動(dòng)人,最能收到良好的效果。小五時(shí),班上轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)留級(jí)生,全班同學(xué)都瞧不起他,看到這種情形,我們老師教育全班要關(guān)心他,幫助他,平日里我和科任老師處處關(guān)心他,照顧他,經(jīng)常找他談心,指出他的優(yōu)點(diǎn),逐漸使他有了自信心。然后我和各科任老師再利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課,他變勤奮了,有了不懂的問題能主動(dòng)問老師和同學(xué),經(jīng)過一年的努力,他在班內(nèi)成為一個(gè)成績(jī)上等學(xué)生了。

  著名教育家陶行知說(shuō)過:“人生最大的目的還是博愛”。他認(rèn)為最能影響學(xué)生人格力量的是教師對(duì)學(xué)生的愛。愛既是一種情感,也是一種力量,沒有愛就沒有教育。

  有的學(xué)困生,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較差,品行也欠規(guī)范。對(duì)于這樣的學(xué)生該如何教育呢?俗話說(shuō):“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”。人也是如此,缺點(diǎn)再多的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。作為老師,就應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈上的“美點(diǎn)”,讓美擴(kuò)大,要做到這一點(diǎn),就必須要愛學(xué)生,欣賞學(xué)生。否則,只盯著他們的短處,一味的批評(píng),就會(huì)導(dǎo)致他們心灰意冷,進(jìn)而破罐子破摔,甚至達(dá)到不可收拾的地步。要“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”,給他們留有余地,給他們改正的機(jī)會(huì),讓其樹立起自信心,喚起上進(jìn)心,只有這樣才能取得理想的'教育效果。

  孔子曰:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”這充分說(shuō)明了團(tuán)結(jié)友愛的重要。團(tuán)結(jié)是力量的源泉,友情是人生最珍貴的情感。學(xué)生與老師、同學(xué)與同學(xué)之間相處,既要民主,又要相互尊重,取長(zhǎng)補(bǔ)短。平時(shí)教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛意識(shí),有效的避免了同學(xué)中的摩擦、糾紛等,從而使班級(jí)更具有凝聚力。

  愛是人類維系和生存的源泉,愛是社會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力。因?yàn)橛辛藧,我們的社?huì)才充滿溫暖,因?yàn)橛辛藧,人與人之間才變得和諧,社會(huì)是個(gè)大家庭,作為社會(huì)中的每一個(gè)成員,都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任,付出愛心。教育的“靈丹妙藥”就是愛學(xué)生,用真情打動(dòng)學(xué)生,只有親其師,才能信其道,只有在愛心這片沃土上,教育才能綻放燦爛之花。

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