【熱門】班主任工作心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編精心整理的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作心得1
來到實(shí)習(xí)學(xué)校已有三月之久，在擔(dān)任八年級(jí)的實(shí)習(xí)班主任老師期間，為了給學(xué)生做個(gè)好榜樣，每天早上六點(diǎn)早自習(xí)上課之前就要出現(xiàn)在班里，晚上十點(diǎn)才能回到寢室，心里依舊記掛著學(xué)生。不僅如此，要想與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，只有熱心真誠面對(duì)每位學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，尊重他們，深入細(xì)致了解他們才可能在師生之間搭建一個(gè)良好的橋梁。作為班主任，在班級(jí)管理上，每天都要打足十二分的精神去認(rèn)真對(duì)待班級(jí)里的每一件事情，從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文；到課間操、眼保健操的監(jiān)督；課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真做到細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位。
做班主任是辛苦的，每天都要檢查學(xué)生的出操情況，自修課要維持班級(jí)紀(jì)律，好在一中的學(xué)生個(gè)個(gè)都很自覺，自修課總是很安靜。同時(shí)做班主任又是幸福的，在接觸實(shí)習(xí)班主任工作的第一周我基本上就了解了班級(jí)的基本情況，包括學(xué)生姓名及班委組成，學(xué)生們對(duì)我也很友好，在班主任工作中最難忘的是和學(xué)生一起準(zhǔn)備學(xué)區(qū)運(yùn)會(huì)開幕式的表演，那近兩周的`時(shí)間里每天中午與學(xué)生集合在一塊小的陰涼地里練習(xí)健美操，認(rèn)真研究每一個(gè)動(dòng)作使之做到準(zhǔn)確到位。兩周下來雖然瘦了幾斤，但那種與學(xué)生一起奮斗的感覺真的很好。尤其在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式那天學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)那種贊許的眼光更使我感到所有的努力都沒有白費(fèi)。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性、維持班級(jí)紀(jì)律、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育、學(xué)會(huì)寫班主任工作計(jì)劃、學(xué)會(huì)怎樣開好主題班會(huì)等等很多東西，這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。
這次的實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實(shí)習(xí)活動(dòng)，也是對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。作為一名實(shí)習(xí)班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。在實(shí)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)相長的道理，其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，在實(shí)習(xí)過程中我們一起成長成熟。
班主任工作心得2
從小事做起
要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起�！袑�
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這么一段話："每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡單的事。"
要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。只有日積月累地?fù)焓凹?xì)碎的石塊，才能構(gòu)筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一引起非�，嵥榈男∈拢簧偃硕加羞^這樣的體驗(yàn)：當(dāng)災(zāi)難突然降臨時(shí)，人們常會(huì)因恐懼、緊張，本能地產(chǎn)生出一種巨大的抗?fàn)幜α俊Ｈ欢�，�?dāng)困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時(shí)，你可能就會(huì)束手無策，因?yàn)樗鼈兪巧畹募?xì)枝末節(jié)，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的.小事，卻能無休止的消耗人的精力。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認(rèn)為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細(xì)"，什么東西都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個(gè)意思。
班主任工作心得3
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴(kuò)大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級(jí)工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對(duì)班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級(jí)工作開展得有力度、有深度、有實(shí)效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級(jí)上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評(píng)價(jià)，好的予以表揚(yáng)，作為典范，讓其發(fā)揚(yáng)光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢姡^察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無巨細(xì)都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護(hù)他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導(dǎo)，讓他們?cè)嘎犇阏f話并生發(fā)出在你面前想說的欲望，把你當(dāng)朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、勞動(dòng)衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對(duì)思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo)，以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)其健康成長。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。
四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索，分析班級(jí)工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學(xué)生、管理班級(jí)。我們說，每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的.情況，每逢周末還必須對(duì)本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮，及時(shí)總結(jié)、分類記載，為以后開展班級(jí)各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)�、更科學(xué)的依據(jù)。
五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)，那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級(jí)工作外，還必須要勤心學(xué)習(xí)，努力提高自身的水平及能力，以適應(yīng)工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請(qǐng)教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí)，勤聽他們的的心語，不斷地總結(jié)、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，來教育好學(xué)生、管理好班級(jí)�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長提出可行性建議，并認(rèn)真聽取家長對(duì)
學(xué)校的意見及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會(huì)花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們?cè)诩抑械纳�、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn)，還能取得家長的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學(xué)生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗(yàn)等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對(duì)這些來之不易的資料，班主任應(yīng)及時(shí)填寫《班主任工作手冊(cè)》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)�？梢�，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得4
班主任工作千頭萬緒，如何才能讓自己得心應(yīng)手？根據(jù)我?guī)啄甑陌嘀魅螌?shí)踐，我覺得班主任首先要抓住要領(lǐng)，把握工作要點(diǎn)，那么一切問題會(huì)迎刃而解。以下幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)體會(huì)：
一、讓學(xué)生虛心接受批評(píng)
記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問題我是直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進(jìn)”。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我們班有個(gè)學(xué)生，很愛說話，據(jù)了解，他在初中的時(shí)候上課就少聽課、多說閑話，令老師頭痛不已，課后不復(fù)習(xí)，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對(duì)此，我一有機(jī)會(huì)便找他談心，對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)作了肯定，再指出他的問題所在，并對(duì)他做出要求：首先，在課堂上認(rèn)真聽講；其次，回家安排時(shí)間復(fù)習(xí)功課，少看電視。還對(duì)他的`作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他爭取上進(jìn)，他取得一點(diǎn)成績就及時(shí)作出表揚(yáng)，經(jīng)過多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說話，英語課還積極回答問題。
二、積極營造良好的班級(jí)氣氛
在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問題，以后他都能提前到班，鑒于他的進(jìn)步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。
三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。
四、努力提高班級(jí)的成績
班集體的成績由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。
尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時(shí)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時(shí)候以先入為主的方式形成強(qiáng)烈的自我認(rèn)識(shí)并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績的同時(shí)一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心，多鼓勵(lì)他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。
總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得5
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，通過小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象，他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但是效果不盡人意，有的是學(xué)生討論很激烈，仔細(xì)觀察一下，不少小組里的學(xué)生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達(dá)自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，多數(shù)學(xué)生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍，根本就不理會(huì)教師布置的討論問題或動(dòng)手實(shí)踐的問題。這種學(xué)習(xí)方式無疑提高不了課堂教學(xué)效果，改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式，究其根本原因，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，沒有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為此，筆者首先通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查來了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
首先，學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí)，并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處，比如：通過小組合作學(xué)習(xí)，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學(xué)習(xí)的空間，也有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結(jié)果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué)，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。
其次，學(xué)生在調(diào)查問卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問題，學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的`問題，這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來后，學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。
最后，學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時(shí)，也希望老師不要講的太多，留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。
思考：通過上面的調(diào)查結(jié)果來看，筆者思考了如下幾個(gè)問題
1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的，知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來許多好處。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中，就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí)，有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，要及時(shí)給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論，為此，教師在分組設(shè)計(jì)時(shí)，要全面衡量學(xué)生的情況，將學(xué)生較合理地分組，不能在課堂教學(xué)過程時(shí)，隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。
3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問題，教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問題，教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過多，要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
班主任工作心得6
有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學(xué)心靈的“金鑰匙”，尤其在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有全面認(rèn)識(shí)和掌握班主任工作規(guī)律，講究工作藝術(shù)，探索同學(xué)工作的新方法、新途徑，才干促進(jìn)良好的班集體的形成和發(fā)展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，下面我就談?wù)劙嘀魅稳绾螏О嘟掏瑢W(xué)的幾點(diǎn)做班主任的一點(diǎn)體會(huì)。
一、深深的愛，感動(dòng)同學(xué)
“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到于細(xì)微之處見真情，真誠的關(guān)心小朋友，熱心的協(xié)助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。
我們的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，班級(jí)里經(jīng)常出現(xiàn)告狀的現(xiàn)象，班集體的概念對(duì)同學(xué)是陌生的、籠統(tǒng)的`。為了建立班集體的概念，我便和同學(xué)面對(duì)面的交談“你們有幾個(gè)家”？同學(xué)們說：“有一個(gè)家，我們的家里很干凈，也很漂亮，家里人互相關(guān)心，互相保護(hù)，非常溫暖”。我說：“你們的家是一個(gè)小家庭，那么你們希不希望有一個(gè)集體的大家庭呢？”同學(xué)們都說：“希望”。“那你們希望我們這個(gè)家是什么樣呢？你準(zhǔn)備為這個(gè)家庭做些什么呢？師生之間怎樣相處呢？同學(xué)們各抒已見，氣氛活躍起來。當(dāng)晚放學(xué)后，我依照同學(xué)的想法把教室安排了一番，墻上掛上了名言警句，飲水機(jī)上擺放著美麗的鮮花，窗臺(tái)上放著各種各樣的花盆。第二天，同學(xué)們來到教室，感到一種家的溫馨，整個(gè)教室洋溢著歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間里假如有課桌歪了，馬上有同學(xué)把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質(zhì)：“老師，某某為班級(jí)加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們?cè)谧儭６奸_始關(guān)愛他們的“家”了，一個(gè)良好的班集體在不知不覺中形成。平日里，同學(xué)病了，我會(huì)給小朋友們帶來補(bǔ)品并親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學(xué)買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，這些雖然都是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。
二、以身作則，感染同學(xué)
有人這樣說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學(xué)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形中會(huì)成為全班幾十個(gè)小朋友的典范，因此在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不茍、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。平時(shí)，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到，我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)許諾：“小朋友們，向我看齊”。
三、根須并重，鼓勵(lì)同學(xué)
我班的陳志鵬同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)比較努力，但確實(shí)是存在很大困難，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何去深深責(zé)備！一次默寫詞語之后，他照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)他對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)字錯(cuò)了，他就乖乖拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改下起來，幾分鐘過后，終于改對(duì)了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到�！彼哪樕下冻隽诵θ�。我給了他三次默寫的機(jī)會(huì)，錯(cuò)字一遍比一遍少，終于默寫對(duì)了，我獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅花以后的默寫他都特別認(rèn)真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著他克服困難。這個(gè)學(xué)期期中，他由以前的不和格三十幾分，進(jìn)步到六十分！他媽媽說，他拿著卷子到家里就告訴媽媽，“我考和格了！我進(jìn)步，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗(yàn)到的勝利的快樂是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀，發(fā)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！
記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就同學(xué)而言，這些根須就是學(xué)習(xí)有愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！”
四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造同學(xué)
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)�，�?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表示。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不時(shí)發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)同學(xué)多問，使同學(xué)養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)問，可以增加同學(xué)的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)善思好問的習(xí)慣。
班主任工作心得7
一、本學(xué)期班級(jí)的突出優(yōu)勢(shì)：
又經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的教育，班級(jí)的凝聚力強(qiáng)了，培養(yǎng)了較正確的集體輿論，逐漸向優(yōu)良的班風(fēng)邁進(jìn)。學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律了，回答問題的同學(xué)多了，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上交很及時(shí)；課后學(xué)生在教室大都能自覺遵守紀(jì)律，上下樓基本上能按指定的路線行走，衛(wèi)生上包產(chǎn)到戶，清掃及時(shí)，保持得也不錯(cuò)。
二、本學(xué)期班級(jí)的不足：
仍有一部分待優(yōu)生自我約束能力較差，各方面的習(xí)慣需要培養(yǎng)，仍需下苦功夫轉(zhuǎn)化。
三、本學(xué)期班級(jí)所取得的成績、獲得的榮譽(yù)：
在少先隊(duì)組織的升旗儀式活動(dòng)中，我班和一班成功地舉辦了學(xué)校組織的第一次升旗儀式，受到了老師們的好評(píng)！在組織學(xué)生參加區(qū)第十三屆中小學(xué)生籃球比賽中，表現(xiàn)突出，貢獻(xiàn)巨大，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我被評(píng)小蒼區(qū)十佳班主任。
四、班級(jí)管理與做法：
1、師德：首先是愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。其次是熱愛人民的教育事業(yè)干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正。
2、思想工作：運(yùn)用心理置換，作好學(xué)生的思想教育工作。我運(yùn)用心理置換，既維護(hù)待了學(xué)生的自尊，又滿足他們的心理需求，特別注意他們的逆反心理和對(duì)立情緒，寬容、理解、誘導(dǎo)，讓他們自己去認(rèn)識(shí)差錯(cuò)、改正差錯(cuò)，讓他們的差錯(cuò)成為教育的契機(jī)。同時(shí)我也時(shí)時(shí)處處以身作則，謹(jǐn)言慎行，在課堂上“多看一眼”，“少說半句”。俗話說“眼睛是心靈的窗口”，當(dāng)學(xué)生言行有誤時(shí)，我要多看他一眼，少點(diǎn)訓(xùn)斥，依舊給予信任，讓他們領(lǐng)會(huì)自己的意圖，使他們知道：他們是老師所喜歡和關(guān)心的，在“多看一眼”與“少說半句”的無聲點(diǎn)撥下，啟發(fā)了學(xué)生上課認(rèn)真聽講，勤于思考，在知識(shí)的海洋里遨游，自己教育自己，自己相信自己，我能行！
3、亮點(diǎn)特色：
�。�1）繼續(xù)深化了班級(jí)的自主管理力度，取得了效果。本學(xué)期，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，首先是我們班采取“人人都是班干部”的班級(jí)自主管理制度，將班級(jí)管理工作合理分工，劃分責(zé)任，使整個(gè)班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。班級(jí)自主管理，還要同學(xué)們有一定的自覺性，“自覺”是什么？自覺就是老師不在時(shí)不打鬧，聽班干部的安排；自覺就是上課時(shí)安靜地聽講，認(rèn)認(rèn)真真地完成老師布置的.任務(wù)；自覺就是維護(hù)校園衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起......班干部的自主：紀(jì)律上老師不在身邊時(shí)，紀(jì)律委員就要替老師維持好紀(jì)律。因?yàn)槲覀儼嗬锸褂昧擞?jì)分制，所以紀(jì)律委員對(duì)哪個(gè)同學(xué)實(shí)在是忍無可忍時(shí)，就可以記下那個(gè)同學(xué)的名字來，等老師來了匯報(bào)給老師，老師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的扣分。當(dāng)然，如果是表現(xiàn)好被記下名字來的，老師也會(huì)加分的。一下課，學(xué)習(xí)委員就要把昨天的作業(yè)收起來，并且把收作業(yè)的情況匯報(bào)給老師，作業(yè)全齊的，就加分；沒全齊的，下午交，再不交的，要給小組扣分，小組長通知家長，學(xué)習(xí)班長也要按時(shí)到辦公室問當(dāng)天的作業(yè)、要上交的、要收發(fā)的作業(yè)等，然后按老師說的去完成。
教室、走廊、陽臺(tái)、黑板、地面的衛(wèi)生班長要按時(shí)讓每天1的值日生干值日，檢查。教室的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報(bào)。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生班長要按時(shí)讓每天的值日生干值日，檢查。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報(bào)。下課時(shí)各個(gè)地方的衛(wèi)生督察員和衛(wèi)生班長也要檢查一下自己負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)干不干凈。同學(xué)們的自主管理：表現(xiàn)在每時(shí)每刻遵守班規(guī)和校紀(jì)，表現(xiàn)在按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極回答問題，課堂上不做任何小動(dòng)作；表現(xiàn)在衛(wèi)生區(qū)和教室的值日生要按時(shí)到校干值日，表現(xiàn)在同學(xué)們見到垃圾要隨手撿起，表現(xiàn)在老師不在身邊時(shí)聽從班干部們的指揮和安排；表現(xiàn)在課下不在教室、走廊、校園內(nèi)打架，不在走廊和教室內(nèi)大聲喧嘩，不追逐嬉戲，在教室讀書或者是做課前準(zhǔn)備。如我班的蘇藝紅原來上課不喜歡舉手發(fā)言，且不喜歡為同學(xué)及班集體做貢獻(xiàn)......自從班級(jí)制定《班級(jí)自主管理制度》后，她嚴(yán)格要求自己，上課積極回答問題，不恥下問，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還當(dāng)上了語文課代表，并愛幫助同學(xué)了。
�。�2）自主互助學(xué)習(xí)小組的量化管理。從三年級(jí)開始，我們班就實(shí)行了自主互助學(xué)習(xí)小組。時(shí)至今年，我們的學(xué)習(xí)小組已經(jīng)兩年多的時(shí)間了，具體內(nèi)容如下：每一個(gè)小組有三人或四人，小組內(nèi)選出一個(gè)小組長，一個(gè)助理。每周，我會(huì)發(fā)給小組長一張“自主互助”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)積分表，這張表由小組長來操作。
“自主互助”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)積分表分為課前準(zhǔn)備、課堂、家庭作業(yè)、衛(wèi)生、課下、兩操、路隊(duì)、午練和獎(jiǎng)勵(lì)這九項(xiàng)，每一項(xiàng)都會(huì)有不同的操作方法。如果一天內(nèi)，某一個(gè)小組成員課前準(zhǔn)備做得好，那小組長可以為他（她）加上1分；如果上午小組成員全部交齊作業(yè)，那這一個(gè)小組的全部成員可以加1分；再比如一位同學(xué)上課回答問題，那么老師就會(huì)安排小組長加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；但如果有同學(xué)破壞課堂紀(jì)律，組長就會(huì)在“課堂”這一欄里減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；衛(wèi)生方面主要是看同學(xué)們干值日的情況來加、減分。
課下、路隊(duì)和午練是由班干部記名后報(bào)告給老師，然后老師再根據(jù)情況減分；兩操分為：眼保健操和課間操（包括升旗）；如果組員違反規(guī)定，被記名，小組長就要給該同學(xué)減分；最后一項(xiàng)是獎(jiǎng)勵(lì)，如果有同學(xué)為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)，或是獲得了某項(xiàng)榮譽(yù)，小組長就會(huì)在這一欄中給他（她）加分。在我們班的墻壁上，還掛著一個(gè)“自主互助學(xué)習(xí)展示臺(tái)”，上面記滿了全班同學(xué)的名字、各個(gè)小組的稱號(hào)和口號(hào)。
小組長每天匯總分?jǐn)?shù)，到了周五，再把一周的分?jǐn)?shù)總起來，每5分就貼一片樹葉，哪個(gè)同學(xué)的葉子多，就證明該同學(xué)的表現(xiàn)好，就可以評(píng)三好學(xué)生。自從實(shí)行”自主互助學(xué)習(xí)小組”以后，我們班的許多同學(xué)都有了進(jìn)步。尤其是上五年級(jí)以后，同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}方面有了很大的進(jìn)步，回答問題不光可以加分，還可以提高同學(xué)們的自信和學(xué)習(xí)積極性，所以在課堂上就會(huì)看見每個(gè)同學(xué)都在爭先恐后地回答問題！我們班進(jìn)步比較大的要數(shù)楊佳敏同學(xué)了，她以前不愛回答問題，可最近她在課堂上老爭著回答問題，她的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步！還有田佳欣同學(xué)，以前她的學(xué)習(xí)不是特別突出，可上五年級(jí)以來，在自主互助學(xué)習(xí)小組的推動(dòng)和激勵(lì)下，她的學(xué)習(xí)成績?cè)陲w速地前進(jìn)著！在我們班像這樣的同學(xué)有很多很多，我就不一一舉例說明了。
總之，自主互助學(xué)習(xí)小組的量化管理給同學(xué)們帶來了很大的收獲，不光是提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還養(yǎng)成了同學(xué)間自主互助、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣！
班主任工作心得8
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、親近學(xué)生、給學(xué)生溫暖
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子！班主任要善于接近學(xué)生，體貼并關(guān)心孩子。小學(xué)低年級(jí)的孩子，身上或多或少都有些不良的習(xí)慣，有時(shí)，看到這些壞習(xí)慣暴露出來，班主任會(huì)覺得很煩，就會(huì)趕忙提出來，讓他改正，可過不久，孩子又會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。其實(shí)，有時(shí)我們義正詞嚴(yán)的一番批評(píng)指正，往往不及與孩子單獨(dú)交談的效果好。這種單獨(dú)的交談還必須讓孩子感覺到不是我們刻意安排的才行，比如：看到哪個(gè)孩子的頭發(fā)沒梳好，我就拿起梳子為她梳上個(gè)漂亮的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的小缺點(diǎn)，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪個(gè)男孩子因?yàn)橥骠[而滿頭大汗時(shí)，別急著責(zé)怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦干，一邊進(jìn)行手中的動(dòng)作，一邊輕言細(xì)語地告誡他活動(dòng)時(shí)需要注意的問題，不僅能讓他感受到來自老師的愛，更能讓他覺得老師是真的為他好，并不是強(qiáng)制他遵守什么紀(jì)律。
二、由衷的欣賞學(xué)生，并盡可能的贊美他
每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特個(gè)性，他們都每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有真心地愛他們，才能更多地看到孩子們的長處。學(xué)習(xí)成績好的孩子，更樂意表現(xiàn)自己，上課答問少不了讓這些孩子出風(fēng)頭的，各項(xiàng)活動(dòng)及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯著這些表現(xiàn)突出的孩子看，而應(yīng)該要面向全體學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生中的`“弱勢(shì)群體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如：一有需要孩子們幫忙收發(fā)的作業(yè)、課間餐之類的東西，我就會(huì)叫他們發(fā)，從中觀察他們做得好的方面，然后利用機(jī)會(huì)表揚(yáng)他們，讓他們覺得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實(shí)踐證明：老師給的贊美越多，學(xué)生就越會(huì)顯得更加活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)越足。
三、具體要求、指導(dǎo)到位
低年級(jí)的孩子對(duì)什么事都似懂非懂，其實(shí)，班級(jí)事務(wù)他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎么指導(dǎo)和充分發(fā)掘孩子們的能力了。當(dāng)教室臟了，需要打掃衛(wèi)生時(shí)，班主任指著掃把對(duì)他們喊，他們可能會(huì)拿起掃把“群魔亂舞”一番，然后就不了了之。孩子們的積極性其實(shí)挺高的，只不過，他們不知道該怎么打掃。記得在一年級(jí)第二學(xué)期，我利用了一節(jié)班會(huì)課時(shí)間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣告訴他們：這些東西叫什么、干什么的、怎么用，還實(shí)際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來打掃，課桌底下要把掃把伸進(jìn)去掃……通過那一次班會(huì)，班上孩子都知道了勞動(dòng)工具該怎么用了，然后通過輪流值日讓他們進(jìn)行實(shí)踐，一段時(shí)間后，他們就能通過自己的努力把教室打掃得一塵不染了！現(xiàn)在孩子們已經(jīng)三年級(jí)了，我開始讓他們做更多的事情，比如：每月一期的黑板報(bào)，我們班成立了專門的板報(bào)小組，有負(fù)責(zé)查找資料的、有負(fù)責(zé)插圖的、有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版式的、還有負(fù)責(zé)書寫的……班主任做技術(shù)指導(dǎo)，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學(xué)期的班干部競(jìng)選，板報(bào)組組長的競(jìng)選人數(shù)比班長還多呢！每周一次的班會(huì)，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個(gè)班會(huì)小組，每周由班主任告之下周的班會(huì)主題，讓七個(gè)小組輪流準(zhǔn)備資料和相應(yīng)的節(jié)目，并鼓勵(lì)同組的孩子們周末加強(qiáng)聯(lián)系，互相商量，孩子們的積極性可高了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中充滿愛，善于細(xì)致地觀察、細(xì)心地關(guān)愛孩子，孩子們一定會(huì)在我們給予的愛中快樂成長，班主任工作也就不會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種榮譽(yù)和自豪！
班主任工作心得9
班主任發(fā)展和班級(jí)建設(shè)，這是每所學(xué)校都必須面對(duì)的課題，在以往，我們對(duì)班主任校內(nèi)外的培訓(xùn)一般都是側(cè)重于技巧方法上的學(xué)習(xí)提升，對(duì)于班級(jí)建設(shè)，也是循著這樣一種思路，引領(lǐng)師生追求班級(jí)發(fā)展的新局面。學(xué)習(xí)過李家成的《以新型班級(jí)生活提升班主任和學(xué)生的生命質(zhì)量》這篇文章后，對(duì)班主任發(fā)展和班級(jí)建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考：
一、“新基礎(chǔ)教育”研究中的班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵
“新基礎(chǔ)教育”研究中的班級(jí)建設(shè)，其基本前提是關(guān)注人的生命存在，聚焦人的生存方式，與思維方式的當(dāng)代轉(zhuǎn)型；反思轉(zhuǎn)型社會(huì)中的學(xué)校生活，通過持續(xù)努力將班級(jí)建設(shè)成為學(xué)校轉(zhuǎn)型的有機(jī)構(gòu)成；通過班級(jí)建設(shè)而培養(yǎng)時(shí)代新人，提升師生的生命質(zhì)量，成就師生的生命價(jià)值，是核心追求。
可以看出，班級(jí)建設(shè)也要有時(shí)代內(nèi)涵。目前，以人為本的思想，已得到各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域的普遍認(rèn)同，作為處于成長發(fā)展關(guān)鍵階段的中小學(xué)生來說，他們的精神生活，心靈狀態(tài)，生命質(zhì)量自然而然應(yīng)該受到關(guān)注，舊有的思想理念，傳統(tǒng)的工作方法和工作方式對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言已經(jīng)是不合時(shí)宜，我們要想培養(yǎng)有未來的時(shí)代新人，就不能停留在自我的世界里和過往的回憶中。此外，我們老師也是需要追求有價(jià)值的，高質(zhì)量的職業(yè)生活，我們不能做毫無專業(yè)尊嚴(yán)的行業(yè)群體，我們也有關(guān)注的我們工作質(zhì)量和生命追求，工作對(duì)我們不僅僅是勞心勞神，更應(yīng)該有更多的成長和發(fā)展。
二、當(dāng)前師生在班級(jí)中的生活與發(fā)展?fàn)顟B(tài)
簡而言之：當(dāng)前很多學(xué)生與班主任們過著的'是一種缺失生命活力的班級(jí)生活。班主任工作的內(nèi)容結(jié)構(gòu)處于非常明顯的散亂狀態(tài)。學(xué)生之間，學(xué)生與班主任之間，學(xué)生、班主任與家長、社區(qū)人士之間，尚缺乏相互成就的關(guān)系形態(tài)，
當(dāng)前班級(jí)生活的價(jià)值取向與具體目標(biāo)尚停留在“前教育”階段。表現(xiàn)特征為有管理，無教育，重管理輕教育，強(qiáng)調(diào)“有序”而不是“活力”，聚焦的是“任務(wù)完成”而不是“潛能實(shí)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)的是“單向度”的發(fā)展而不是“生命成長”。
“前教育”具有普遍性，因?yàn)楣芾肀冉逃唵�，是重視他律的外在力量，呈現(xiàn)的管理效果持續(xù)時(shí)間也較短。而教育是喚醒，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)源性生長力，自我教育力的作用，其教育效果是持久的，正向的。
班主任工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)處于散亂狀態(tài)，這個(gè)就更好理解，在多年的從教經(jīng)歷中，沒有接受過系統(tǒng)的，專業(yè)的班主任工作內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在具體的工作中，也是一個(gè)班主任一種風(fēng)格，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)成理想的工作效果。
學(xué)生，教師，家長，社區(qū)人士之間的關(guān)系不是相互成就，而是把學(xué)生置于監(jiān)督之下，我們自身的教育力量和資源和學(xué)生的教育資源沒有交互作用，沒有出現(xiàn)綜合融通的工作狀態(tài)與教育功能。
三、新形勢(shì)下班級(jí)建設(shè)與發(fā)展的路徑
首先，借鑒學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理念，“重建班級(jí)建設(shè)的價(jià)值取向與育人目標(biāo)。
秉持著關(guān)懷生命的教育立場(chǎng)，以促進(jìn)人的發(fā)展為價(jià)值追求的，班級(jí)育人目標(biāo)要直面人的生命，為了人的生命，努力讓學(xué)生和班主任們過一種有靈魂、有目標(biāo)的班級(jí)生活。
其次，按照新基礎(chǔ)教育的要求，豐富、清晰班級(jí)生活的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
通過一定的途徑，引進(jìn)新基礎(chǔ)教育的資源，規(guī)范和豐富我校的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容系列，讓班主任老師明晰工作方向，內(nèi)容，措施，方法。
再次，在對(duì)新基礎(chǔ)教育的研究實(shí)踐中，建設(shè)全納型、創(chuàng)新型和生長型的新型班級(jí)。
就全納型班級(jí)而言，這是強(qiáng)調(diào)班級(jí)與每一個(gè)學(xué)生的生命關(guān)系之建立�！鞍寻嗉�(jí)還給學(xué)生”，意味著還給每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)在每個(gè)人都參與到班級(jí)文化中，體現(xiàn)在班級(jí)崗位的極大豐富與生態(tài)式發(fā)展中。
就創(chuàng)新型班級(jí)而言，這是追求一種不斷發(fā)展、充滿生命力量的班級(jí)形態(tài)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生的參與得到保障，每個(gè)意見、觀點(diǎn)、建議、行為得到教育性的尊重與成長性開發(fā)，班級(jí)發(fā)展事實(shí)上就有了無窮的發(fā)展資源，有了強(qiáng)大的發(fā)展內(nèi)動(dòng)力
就生長型班級(jí)而言，這是建構(gòu)其班級(jí)與外部世界的良性互動(dòng)關(guān)系。大世界可以融入小班級(jí)之中，家庭、社區(qū)、自然與社會(huì)資源都可以成為班級(jí)學(xué)生成長的資源；
“新基礎(chǔ)教育”彰顯著一條實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)尊嚴(yán)、促成班級(jí)健康發(fā)展的路徑。我們需要關(guān)注她，研究她，學(xué)習(xí)她，成就她，從而促進(jìn)我們班級(jí)建設(shè)，班主任發(fā)展和與之相適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型。
班主任工作心得10
幫助別人是一種快樂
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人。——埃哈伯德
個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無力去解決生活中的所有問題。任何一個(gè)人都離不開他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我，我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃，報(bào)之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊?幫助，不僅能助人一臂之力，而且能給對(duì)方帶來力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì)有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠的幫助后，總能以更真誠的感激報(bào)答別人。
教師也是普通的社會(huì)人、自然人，同樣會(huì)有不同程度的心理問題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭，寬容地對(duì)待競(jìng)爭對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無窮的快樂。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì)變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來說，人是最寶貴的，對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來更大的成功，我們離不開社會(huì)環(huán)境，離不開周圍的人。
任何人際關(guān)系，無論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來支配，對(duì)雙方來說只會(huì)有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì)滿足你的需求。
班主任工作心得11
一、學(xué)會(huì)控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、個(gè)性的你給你個(gè)性的愛
做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛說話，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的'教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂。
班主任工作心得12
發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
人之性行，雖有所短，必有所長。與人交游，若常見其短而不見其長，則時(shí)日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交游可也。——袁采
人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往，若是老盯著別人的缺點(diǎn)，我們肯定會(huì)變得孤獨(dú)。
也許你認(rèn)為的缺點(diǎn)，在別人看來卻是優(yōu)點(diǎn)呢？你說他小氣吝嗇，別人會(huì)認(rèn)為他勤儉節(jié)約；你說他固執(zhí)已見，別人會(huì)認(rèn)為他信念堅(jiān)定；你說他城府太深，別人會(huì)認(rèn)為他深謀遠(yuǎn)慮；你說他高傲自大，別人會(huì)認(rèn)為他自信心強(qiáng)；你說他愛發(fā)脾氣，別人會(huì)認(rèn)為他情感豐富！看人的心態(tài)不同角度不同，其結(jié)論也就自然不同了。
生活是一門學(xué)問。在這個(gè)世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點(diǎn)，而是因?yàn)閯e人有缺點(diǎn)，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點(diǎn)--不是因?yàn)檠凵竦膯栴}，是心靈的問題。
人如果只看到別人的缺點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險(xiǎn)的。
因?yàn)槲覀兛偸怯米约旱膬?yōu)點(diǎn)去比較別人的`缺點(diǎn)，越比越盲目。其實(shí)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)本身沒有可比性，是因?yàn)樗鼈儾皇峭活惖臇|西，且不說這種比較毫無意義，更嚴(yán)重的是它讓我們不知道自己和他人真實(shí)的距離。這個(gè)道理很多人都懂得，只是我們習(xí)慣于自欺欺人罷了。
我們面對(duì)的不是你死我活的敵人，需要利用對(duì)方的弱點(diǎn)置他于死地。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn)，而別人的缺點(diǎn)和我們沒有一點(diǎn)關(guān)系，知道對(duì)方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀，反而讓我們雙方互相懷有戒心，不能真誠交往下去。
作為社會(huì)上的人，競(jìng)爭總是免不了的，即使只是簡單的工作關(guān)系，也存在著一定的競(jìng)爭。為了在競(jìng)爭中占據(jù)主動(dòng)，我們常常錯(cuò)誤地把重點(diǎn)放在對(duì)方的缺點(diǎn)上，總以為只要抓住了對(duì)方的弱點(diǎn)，我們就能戰(zhàn)而勝之或取而代之。實(shí)際上，這么做的結(jié)果可能是勞而無功的。在我們?yōu)榕鍖?duì)方的缺點(diǎn)而焦慮、費(fèi)神的時(shí)候，對(duì)方已與我們拉開了距離。如此，我們還有什么精力去和他人競(jìng)爭。我們只要知道對(duì)方比我們強(qiáng)在哪里，雙方之間有多大的差距就可以了。因?yàn)椋罱K讓我們得到勝利的，不是對(duì)方的失誤，而是我們的努力。只要我們比對(duì)手強(qiáng)，又何必去刻意尋找別人的弱點(diǎn)。要知道，只有感覺到自己技不如人，才會(huì)促使我們用放大鏡去看他人的缺點(diǎn)，以此來增強(qiáng)自己脆弱的自尊心。
我們不能總是想去發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，不要總是想去貶低別人，抬高自己，從所謂的勝利中獲取快感。殊不知，這種勝利只存在于你自己的想像之中，改變不了任何東西。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)別人比自己強(qiáng)，我們也要勇于承認(rèn)自己還有很多不如別人的地方，如此才能讓我們逐漸強(qiáng)大起來，并最終縮小自己和他人的差距。
班主任工作心得13
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的`孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
班主任工作心得14
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。
誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。
在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。
對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的'孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐�，怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”�？梢�，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任工作心得15
一、為人師表，率先垂范
做班主任不容易，做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說是與學(xué)生的健康成長息息相關(guān)。所以，班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止，以師德規(guī)范條約來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié)，隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做出表率，讓他們誰遲到都沒了理由。如此種種，都要從自我做起。
二、注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”
班主任要以飽滿的熱情誠摯的真情來對(duì)待學(xué)生。親其師，方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛之后，才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友，向你敞開心扉。簡簡單單的一些話語，卻能滋潤學(xué)生的心田，給他們帶來春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。
三、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一視同仁
班級(jí)要制定嚴(yán)明的.紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級(jí)穩(wěn)定�！安灰砸�(guī)矩，不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能給成績好的同學(xué)以特權(quán)，增強(qiáng)他們平等待人的意識(shí)，讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績論成敗的一位老師，而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。
四、隨時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)的凝聚力
無論班級(jí)的什么事，都要責(zé)任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時(shí)，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺也不能按時(shí)完成任務(wù)，盡管辛苦，還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處。可謂一舉多得。
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