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數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì)（精選21篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì) 1
自從20xx年2月15日，接到初中數(shù)學(xué)中原名師丁xx老師的信息，我知道我被丁老師選中之后，我的學(xué)習(xí)、生活、工作，在丁老師的無形的影響下，都在慢慢的發(fā)生了很大的變化。我就像著了魔一樣的去百度有關(guān)丁老師和工作室的一切信息，而每一條信息對(duì)我來說，都是那么新鮮、那么好奇、那么神往。我期待和丁老師的相聚、期待和工作室成員的學(xué)習(xí)、期待和學(xué)員們的交流。
7月10日，我終于如愿了，終于如愿了！好開心！現(xiàn)將本次集中研修活動(dòng)的一些心得分享給大家，期待批評(píng)指正。
一、用智慧工作，提高工作效率
丁老師的工作量之大，工作強(qiáng)度之大，超乎大家的想象，但丁老師依然能把每項(xiàng)工作都做的完美至極。丁老師告訴我們，要用智慧工作，想辦法提高工作效率。俗話說，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。想做，總有理由；不想做，總有借口。平時(shí)各自的工作量都不少，在完成基本的工作量之后大多同志都以“各種忙”為借口，懈怠了。其實(shí)，和丁老師比起來我們的工作量少之又少，以后我會(huì)以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志、頑強(qiáng)的作風(fēng)、奉獻(xiàn)的精神、全力以赴做好各項(xiàng)工作，并堅(jiān)持跑步、讀書、寫作以提高自己的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)力。學(xué)會(huì)用智慧工作，提高工作效率。
二、用課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量
個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的，本次集中研訓(xùn)在丁老師的組織下開展了以三門峽市薛黎超老師為代表的我們九位學(xué)員的`課題開題報(bào)告，通過大家對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究報(bào)告，我收獲頗豐。
工作室濮陽謝瑞麗老師有一個(gè)大膽的遐想：在游戲中選準(zhǔn)題根，以導(dǎo)學(xué)案、微視頻為載體，利用導(dǎo)師制授課模式進(jìn)行課堂有效教學(xué)，再加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，教學(xué)效果何愁不高。謝老師的遐想引起了我的共鳴，特別是洛陽袁妙月老師的微視頻的開發(fā)與研究和信陽劉浩老師的變式教學(xué)的實(shí)踐研究與我的題根教學(xué)法研究如果能夠完美結(jié)合，我想也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生新知識(shí)點(diǎn)的理解和錯(cuò)題糾錯(cuò)的一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法，我會(huì)馬上落實(shí)去嘗試、實(shí)踐一下，期待在秋后開學(xué)的學(xué)期里自己的教學(xué)能力能再有一個(gè)提升、突破，感謝大家。
三、用積極進(jìn)取，打造完美自我
小范，河南省名師，丁xx名師工作室首批學(xué)員，一位陽光、帥氣、多才多藝的帥哥，給我留下了深刻的印象。范老師用陶淵明的勤靡余勞，心有常閑來勉勵(lì)自己，在閱讀中積淀，在寫作中升華，致力于做一個(gè)優(yōu)秀的教師，做一個(gè)快樂的自己。范老師還說無論是工作還是學(xué)習(xí)，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，不能應(yīng)付，越應(yīng)付會(huì)越忙，告訴大家，優(yōu)秀的人不抱怨，傳遞給我們的都是滿滿的正能量。
范老師從三十五歲開始學(xué)習(xí)吉他，長(zhǎng)期堅(jiān)持，還現(xiàn)場(chǎng)給我們彈了一首動(dòng)聽的歌曲，范老師熱愛游泳、健身、跑步，用積極進(jìn)取的心態(tài)，努力打造完美的自我，無愧于學(xué)生心中的男神一枚。范老師自從元月4日開通微信公號(hào)“明甫其實(shí)”，每天都堅(jiān)持寫作、更新文章（半年來就無意中漏掉一天沒發(fā)），這份堅(jiān)持令人震撼。范老師再一次用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的堅(jiān)持告訴了我：路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則必成。
四、用個(gè)人成長(zhǎng)，成就名師名家
趙老師善于捕捉教育契機(jī)，提醒大家與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；如期埋怨命不如人，不如提高修養(yǎng)和能力。通過學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思、提升、歷練，逐步從一位普通教師成長(zhǎng)為濮陽市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)數(shù)學(xué)教研員，河南省優(yōu)秀教師。趙老師告誡大家要具備高尚的道德、必要的知識(shí)、積極向上的心態(tài)，敢于挑戰(zhàn)，做一個(gè)永遠(yuǎn)的行者。
平頂山席老師是全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，我們的學(xué)員代表，給我們分享了自己的成長(zhǎng)故事——笑享教師之路。席老師心懷感恩之心、語言幽默、睿智大氣、堅(jiān)強(qiáng)果斷、有思想、有魄力。告訴大家首先要有強(qiáng)烈的自我成長(zhǎng)愿望、要埋頭苦干、要能任勞任怨，才能心想事成。共勉大家要鉆研教材、超越教材；要鉆研課堂、融入課堂；要研究學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)自己要有實(shí)力、有底氣，對(duì)學(xué)生要交心、不歧視。席老師還用幽默的語言勉勵(lì)大家“懷才就像懷孕，時(shí)間久了總會(huì)被人看出來的�！敝灰獜�(qiáng)烈成長(zhǎng)的愿望在心中種下了種子，扎根發(fā)芽，付諸行動(dòng)，就一定能成功。席老師的“兩放兩收”教學(xué)法也給我?guī)砹酥T多靈感。
五、用專家引領(lǐng)，走出成功之路
北京教育學(xué)院的武教授、北京十一學(xué)校周校長(zhǎng)、北京朝陽區(qū)謝教研員、北京教育學(xué)院尹教研員、北京市朝陽區(qū)青年人才曹自由老師這些專家們通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，分別從行動(dòng)研究、教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)成長(zhǎng)、中考復(fù)習(xí)、試題研究給我們指出了一條光明的成功之路。
如月之恒，如日之升。本次集中研修活動(dòng)，工作室以“打造一支勇于攀登、善于攀登的智慧型教育團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，給我們搭建了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、智慧共生的平臺(tái)，通過此次活動(dòng)，不僅拓展了我的教育視野，還大大提升了我的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，真正的學(xué)有所得，學(xué)有所獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì) 2
我有幸參加了數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)，這次經(jīng)歷對(duì)我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。
首先，我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和廣度。數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)思維和邏輯推理的學(xué)科，它不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌，更是一種思維方式和解決問題的工具。在名師們的指導(dǎo)下，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，即要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。這需要我們教師具備深厚的數(shù)學(xué)功底和靈活的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律和奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
其次，我從名師們的教學(xué)中汲取了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們注重啟發(fā)式教學(xué)，善于通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。他們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中找到樂趣和成就感。在他們的課堂上，學(xué)生們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。
此外，名師們還向我傳授了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物演示、多媒體教學(xué)等，使抽象的.數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂。他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過布置探究性的作業(yè)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、提升能力。
在研修過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和技巧上還需要進(jìn)一步提升，需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)體差異。同時(shí)，我也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。
總之，參加數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，還深刻領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在未來的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì) 3
20xx年4月13-14日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)丁xx名師工作室同課異構(gòu)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)中我們聆聽了羅校長(zhǎng)的授課及講座。經(jīng)典生動(dòng)的課堂展示，讓我們領(lǐng)略到名師的課堂教學(xué)魅力，欣賞到他們靈活機(jī)智的課堂駕馭能力。在名師的課堂里是充滿靈氣的，他們能敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機(jī)，并不著痕跡地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、放大。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有沉思，有經(jīng)歷探究的刺激，有茅塞頓開的喜悅，學(xué)生的理解過程和整個(gè)精神世界得到發(fā)展與提升。下面簡(jiǎn)單談一談我的收獲：
一、教師應(yīng)該用心理解教材，讀懂學(xué)生，準(zhǔn)確滲透數(shù)學(xué)思想方法
看似簡(jiǎn)單的教材，如果認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有一定意圖的，可能需要滲透不同的數(shù)學(xué)思想或者教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復(fù)雜的知識(shí)教得簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教得厚重。
二、教師應(yīng)該課前積極準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)思維的課堂
做好課前準(zhǔn)備，教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)更為清晰、流程更加了然于心，對(duì)課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運(yùn)用更加恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。因此，做好了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)將更為流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控安排將更加科學(xué)合理，不再無謂地浪費(fèi)時(shí)間。因此，向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的'效率，課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。
三、教師應(yīng)該積極挖掘教育資源，運(yùn)用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在這次培訓(xùn)中，我們可以看到名師在講課中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教的知識(shí)與方法，滲透了數(shù)學(xué)思想，而且讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的趣味性，實(shí)用性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教師在課后應(yīng)該積極反思、研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教育教學(xué)能力
這次培訓(xùn)中羅老師給我們作的報(bào)告“生動(dòng)數(shù)學(xué)”，讓我受益匪淺，他幽默的講解與學(xué)習(xí)反思的精神更令我佩服。什么是生動(dòng)數(shù)學(xué)？簡(jiǎn)單來說就是“讓學(xué)生動(dòng)起來”�！吧鷦�(dòng)數(shù)學(xué)”以“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”為核心，倡導(dǎo)“以美啟動(dòng)、以動(dòng)促學(xué)”。即在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)審美轉(zhuǎn)化，“以美啟動(dòng)”。以“學(xué)科美”“邏輯美”“形式美”“評(píng)價(jià)美”啟發(fā)學(xué)生全方位動(dòng)起來。學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，“以動(dòng)促學(xué)”。最終使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)績(jī)效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
仰望名師的課堂，再俯首自己的課堂，高低立見。但是我想，如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)拿來我的課堂，我也肯定是上不出名師課堂的精彩與效果的。沉下心細(xì)細(xì)想來，我們的課堂，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)反思、發(fā)揮自身特長(zhǎng)、彰顯獨(dú)特個(gè)性，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，在自己的教學(xué)中學(xué)會(huì)敢于大膽放手，把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。創(chuàng)設(shè)適合自己和孩子的課堂，盡管那樣課堂或許未必是精致的，但它是質(zhì)樸的，是簡(jiǎn)約的，是我和孩子們自己的。讓我們向名師學(xué)習(xí)，做一個(gè)教育事業(yè)的有心人，精心創(chuàng)設(shè)精彩高效課堂，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展！
數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì) 4
在參加數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)中，我收獲頗豐，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，還從名師們的教誨中領(lǐng)悟到了許多教學(xué)的真諦。在此，我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先，我深刻感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯的學(xué)科，它不僅是科學(xué)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)思維能力的重要工具。在名師們的引導(dǎo)下，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美妙之處，開始學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去審視世界，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
其次，我從名師們的教學(xué)中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。他們不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。在他們的課堂上，學(xué)生們能夠積極參與、主動(dòng)思考，真正做到了寓教于樂。
此外，名師們還向我傳授了許多教學(xué)方法和技巧。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、多媒體教學(xué)等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體。他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、提升能力。
在研修過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如，我在教學(xué)方法上還需要更加靈活多樣，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求。同時(shí)，我也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)教育發(fā)展的.需要。
總之，參加數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，還深刻領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和教學(xué)的真諦。在未來的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì) 5
時(shí)間悄無聲息，一轉(zhuǎn)眼加入蘇州工業(yè)園區(qū)繆xx名師工作坊已經(jīng)三年有余。依稀記得2020年6月，那時(shí)園區(qū)正遴選第三批“名師工作坊”的成員，懷揣著膽戰(zhàn)、激動(dòng)的心情，我提交了自己的申報(bào)表，真誠地想要加入繆xx的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊，隨后便開啟了一段美妙、難忘的旅程…
一、專家引領(lǐng)明方向，嘗試反饋促成長(zhǎng)。
要說到與繆校長(zhǎng)的緣分，那要從車坊實(shí)小說起，那時(shí)我還在實(shí)習(xí)，繆校那是是副校長(zhǎng)。自從如愿加入了工作室，讓我對(duì)繆校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也更立體、更深刻了�？娦ｉL(zhǎng)作為工作坊的領(lǐng)銜人，前前后后邀請(qǐng)了諸多的數(shù)學(xué)大咖來開拓我們學(xué)員的視野，印象深刻的有邱學(xué)華、華應(yīng)龍、杭瑛、徐斌、金一民等名師大咖，而每一次的`專家講座都浸潤(rùn)了我的頭腦，洗滌了我的心靈，一幕幕課件的畫面歷歷在目，指引著我前進(jìn)的方向。每次學(xué)習(xí)后，我也總會(huì)將自己的一些體會(huì)跟要好的同事進(jìn)行些許的分享，曾經(jīng)也嘗試將“嘗試反饋”的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中予以實(shí)施、體現(xiàn)，雖沒有特別多的實(shí)際成果，但付出過、努力過、更收獲過，我想必定也就促進(jìn)自己成長(zhǎng)過。
二、聽課交流凝智慧，志同道合識(shí)新友。
三年來，每一次的活動(dòng)，我基本參加了（可能會(huì)有兩三次學(xué)校有事請(qǐng)假了），也就讓我認(rèn)識(shí)了很多其他學(xué)校志同道合的同事。他們有評(píng)課每次侃侃而談、肚子里有說不完的墨寶的景城陳老師、星匯陳老師；課堂語言簡(jiǎn)練、教學(xué)能力極強(qiáng)，令我摩拜的獨(dú)墅湖俞老師；不急不躁，但是課堂時(shí)刻不離重點(diǎn)的方老師、李老師……三年前，大家都素不相識(shí)，但是三年來，在老師的課堂上、在評(píng)課交流中、在言談舉止間、在日常溝通期間，讓我認(rèn)識(shí)、了解、結(jié)交了工作坊的每一位成員，提高了我的溝通、協(xié)作能力，成為我以后工作中最寶貴的財(cái)富。
三、實(shí)踐反思提能力，堅(jiān)定信念不動(dòng)搖。
在名師工作坊中，我們每一位學(xué)員不僅跟隨繆書記學(xué)習(xí)嘗試反饋教學(xué)的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)讀玩探寫的四學(xué)流程，更有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。那天是月 日，那次我主持了一次評(píng)課活動(dòng)，也是我人生中第一次“嘗試”做主持，我全程分析參與老師的上課、評(píng)課，結(jié)合具體案例做點(diǎn)評(píng)，我逐漸感受、體會(huì)到了“嘗試”的樂趣，那感覺妙不可言，原來“嘗試”成功是那樣的感覺！想必學(xué)生嘗試成功也是這樣的吧。那天以后，我就更加堅(jiān)定了我的職業(yè)理想信念！我明白了自己想要從事的教育行業(yè)是多么神圣，原來教師對(duì)學(xué)生的影響有這么重要？原來教師一個(gè)小小的引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試嘗試能讓學(xué)生如此的快樂？這樣堅(jiān)定的職業(yè)理想信念讓我更加自信地面對(duì)未來教育教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
最后，我想說，工作坊真的是一個(gè)鍛煉人的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檫@里有一群理論豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的伙伴，他們互幫互助、互相關(guān)愛，助力每一個(gè)人成長(zhǎng)。我想只要自己有付出就必定有回報(bào)，只要自己有夢(mèng)想就肯定能落地！感謝工作坊的同仁和伙伴，也感謝繆書記的一路引領(lǐng)！
數(shù)學(xué)名師工作室研修心得體會(huì) 6
20xx年7月，我有幸入選了蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)繆xx名師工作坊，這對(duì)于我一個(gè)處于教學(xué)成長(zhǎng)期的老師來說，有特別重要的意義。在招募之初，我就專門打聽和了解到繆書記的教學(xué)理念和教學(xué)主張，以嘗試反饋教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)讀玩探寫四學(xué)課程為主核心，在教學(xué)中貫穿和反復(fù)實(shí)踐，在大家的心目中具有較高的口碑和知名度。最終能夠入選，我由衷地感到意外和高興，這是我教育人生中一段非常寶貴的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，更重要的是，我在教學(xué)理念、方法和技巧上都有了很大的提升。我想分享一下我這三年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及它對(duì)我今后教學(xué)工作的啟發(fā)。
首先，參加這個(gè)工作坊讓我對(duì)教學(xué)上有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了嘗試反饋的七步法，清楚了嘗試反饋的要義學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己去主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種新的教學(xué)理念讓我受益匪淺。嘗試教學(xué)是一種深厚且有著豐富實(shí)踐的教學(xué)思想，核心是嘗試反饋，起點(diǎn)是基于學(xué)情，學(xué)生會(huì)的.不教，學(xué)生能自己討論、合作得到的不教等等，課堂不再是教師的按部就班、一手掌控，真正放手給學(xué)生不斷地嘗試、反饋，教師只需適時(shí)地對(duì)核心知識(shí)、核心問題進(jìn)行提煉、總結(jié)，從而使整節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)快樂、高效的效果。
參加嘗試反饋小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊是我人生中一段非常寶貴的經(jīng)歷。我會(huì)珍惜這段經(jīng)歷，將它作為我教育教學(xué)生涯中的一筆寶貴財(cái)富。我相信，三年來，繆書記的教育信念，教育哲學(xué)，教學(xué)思想已在我的心中扎下印跡，在未來的教學(xué)工作中，我將把在工作坊中學(xué)到的教學(xué)理念、方法和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，帶著從他身上學(xué)到的、內(nèi)化了的這些寶貴教學(xué)思想，繼續(xù)扎根在自己的教學(xué)工作中，努力踐行，也不斷地在自己的教學(xué)實(shí)踐中“嘗試反饋”，總結(jié)提升，努力提高我的教學(xué)能力與水平。
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參加數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以下是根據(jù)參加者的心得體會(huì)整理的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)的重要性：
作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。這包括系統(tǒng)掌握教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)技能，以及廣泛閱讀以提升教育理念和信念。
2、敬業(yè)精神：
教師應(yīng)對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛，這不僅能激發(fā)個(gè)人的教學(xué)熱情，也能感染學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、理論積淀與實(shí)踐相結(jié)合：
通過參與工作室的研討、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，教師們能夠相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這不僅提升了理論素養(yǎng)，也促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
4、名師的引領(lǐng)作用：
名師工作坊為成員提供了一個(gè)團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境，使教師們能夠相互學(xué)習(xí)，共同提升。通過互動(dòng)聽課、研討和交流，教師們能夠相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。
5、個(gè)人成長(zhǎng)與責(zé)任：
成為名師工作坊的`成員意味著不僅要享受學(xué)習(xí)的樂趣，還要承擔(dān)起推動(dòng)教育發(fā)展的責(zé)任。通過積極參與各類活動(dòng)和提高自身能力，教師可以更好地履行自己的教育使命。
綜上所述，參加數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的旅程。通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，教師可以提升自己的教學(xué)能力，同時(shí)也能為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
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近期，我有幸參與了數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)，這是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和交流，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解，也對(duì)自己的教學(xué)方法和理念有了新的認(rèn)識(shí)。
在研修過程中，我深入學(xué)習(xí)了名師們的教學(xué)方法和策略。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，如直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，易于理解。同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題。這種教學(xué)理念和方法讓我深受啟發(fā)，也為我今后的教學(xué)提供了寶貴的借鑒。
除了教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，我還從名師們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的`教學(xué)品質(zhì)。他們對(duì)待教學(xué)充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，總是能夠耐心地解答學(xué)生的疑惑，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。這種敬業(yè)精神和責(zé)任感讓我深感敬佩，也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加用心、更加負(fù)責(zé)。
通過這次研修，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在教學(xué)方法和技巧上，我還需要不斷學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，我也需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中找到樂趣和成就感。
展望未來，我將把這次研修的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我將努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。
總之，這次數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我衷心感謝名師們的悉心指導(dǎo)和幫助，也感謝
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4月17日，我有幸參加了“泰順縣季xx名師工作室”的第一次教研活動(dòng)。這次教研活動(dòng)是由季xx和吳xx名師工作室的聯(lián)誼活動(dòng)。在活動(dòng)間，我認(rèn)真觀摩了雅陽鎮(zhèn)小邱老師、泗溪鎮(zhèn)小許老師和季xx名師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽了教育博士、全國學(xué)術(shù)委員、浙江省領(lǐng)雁工程導(dǎo)師徐俊老師的講座。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我見識(shí)了遠(yuǎn)高于我的名師風(fēng)采，感受到了非同凡響的教育教學(xué)藝術(shù)�，F(xiàn)作回想如下：
1、三位老師最顯著的一個(gè)共同點(diǎn)就是教學(xué)基本功很扎實(shí)。無論是板書、普通話還是教學(xué)組織，都有著令人賞心悅目的驚喜。聆聽了三位老師的課，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了，如單就板書而言，我覺得自己很多的功課需要補(bǔ)習(xí)。此次學(xué)習(xí)讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)自身教學(xué)方面的不足，力求改進(jìn)。
2、聆聽了徐老師的《從教和學(xué)的視角聽課》講座。在他精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊(yùn)含的語文基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對(duì)基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。他們幽默的話語，豐富的教學(xué)理念，精彩的'案例分析，都深深地感染著我。
3、令人敬佩的團(tuán)隊(duì)精神。要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有先進(jìn)教育教學(xué)理論及不斷更新教育觀念，同時(shí)也要有無私的團(tuán)隊(duì)合作精神。在每一位老師身后，每一堂課的背后，都凝聚著整個(gè)集體的無私奉獻(xiàn)和默默支持。
4、極大的鼓舞。名師、專家之所以成名、成家，這與他們對(duì)工作的熱情、對(duì)工作的深入研究程度是密不可分的，只有付出才會(huì)有收獲。三位老師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)風(fēng)格極大地鼓舞了我，促使我在今后的教學(xué)工作中不斷努力，力爭(zhēng)為雅陽鎮(zhèn)小乃至泰順的教育教學(xué)工作做出最大的貢獻(xiàn)。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。“季xx名師工作室”為大家提供了一個(gè)更高、更大的平臺(tái)，讓大家在名師的道路上越走越遠(yuǎn)，大家都熱情洋溢，干勁十足，力爭(zhēng)在這個(gè)舞臺(tái)上大放異彩。
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參與數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)，是我教育生涯中一段極其寶貴的經(jīng)歷。這次研修不僅加深了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，更在教學(xué)方法、教育理念等多個(gè)層面為我?guī)砹松羁痰母形颉?/p>
首先，我深刻感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的博大精深。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、思維深邃的學(xué)科，它不僅需要我們掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要我們具備敏銳的洞察力和靈活的思維。在名師們的引導(dǎo)下，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，即要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。
其次，名師們的教學(xué)方法和教育智慧讓我受益匪淺。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，如直觀演示、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽創(chuàng)新。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
此外，我還從名師們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)。他們對(duì)待教學(xué)充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，總是能夠耐心解答學(xué)生的疑惑，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。這種敬業(yè)精神和責(zé)任感讓我深感敬佩，也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加用心、更加負(fù)責(zé)。
通過這次研修，我也反思了自己的教學(xué)方法和理念。我意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在許多不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我將以名師們?yōu)榘駱�，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
展望未來，我將把這次研修的`感悟融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我相信，在名師們的引領(lǐng)和幫助下，我能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
總之，這次數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)讓我收獲頗豐，感悟良多。我將珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼續(xù)努力追求進(jìn)步，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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自從加入了小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，我覺得我各方面都有了很大的進(jìn)步。下面我就從幾個(gè)方面來總結(jié)一下這學(xué)期的工作：
不斷更新教育理念。
積極參加培訓(xùn)，聽課，評(píng)課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《做最好的老師》，從而更好地體會(huì)在新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
努力提高教學(xué)質(zhì)量，上好課。
在日常的教學(xué)中， 我認(rèn)真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。
因此，在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識(shí)，老師絕不包辦，只是重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
在課后，我能經(jīng)常放棄自己的`休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。我以自己對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級(jí)的教學(xué)效果顯著。我在平時(shí)能關(guān)注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)（10篇）：
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 1
光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1、改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
上課時(shí)，先不著急教學(xué)知識(shí)，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
2、改革教學(xué)方法。
在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂于理解所要學(xué)習(xí)的東西，又幫忙他們理解了知識(shí)。
3、改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
4、加強(qiáng)溝通。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來，一堂好的.數(shù)學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識(shí)。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說小學(xué)生他什么都不懂，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語言語氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說一個(gè)聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你能夠通過一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 2
為促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、課前交流是非常重要的。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
二、課的設(shè)計(jì)，也可以別出心裁，獨(dú)具一格。
聽了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角——排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒能很好地表達(dá)出來，但對(duì)我的啟發(fā)很大。
三、課的內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。如：沂水李玉珍老師《解決問題》這節(jié)課，她先向?qū)W生介紹了自己的家鄉(xiāng)，展示了很多的旅游景區(qū)圖片，介紹了彩虹谷，學(xué)生們看得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還發(fā)出驚訝的聲音：哇!然后由彩虹谷景區(qū)一角引入課題，特別是鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高這環(huán)節(jié)，展示了一幅生活中學(xué)生熟悉的畫面有接滿蘋果的果樹，有小猴子，有小鳥，讓學(xué)生自由發(fā)揮去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。整節(jié)課都是學(xué)生熟悉的生活畫面，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，增加了教學(xué)的實(shí)效性
四、課中不要吝嗇，要善于表揚(yáng)。
表揚(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語言給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，看到表揚(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂上要注重反思環(huán)節(jié)。
聽劉老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時(shí)我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的.親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進(jìn)行，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)——回頭看貫穿整個(gè)課堂。開始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說說自己收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
六、要以學(xué)定教，少講多學(xué)。
學(xué)生能說的，教師不必說；學(xué)生不會(huì)說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒有時(shí)間去走神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 3
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)和感悟，初步形成了“三維目標(biāo)”。但頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)仍處于原始積累階段，較為零亂無序，尚未構(gòu)筑起清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)渴望及時(shí)準(zhǔn)確地反饋、重現(xiàn)。這時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所有數(shù)學(xué)知識(shí)回眸，顯得十分重要。能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極“心理向往”，對(duì)已有的知識(shí)再學(xué)習(xí)，既有利于知識(shí)的系統(tǒng)形成，又有利于對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步升華。
我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，通過集體備課、座談?dòng)懻�，將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題，在優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測(cè)方面作出有益探索。
一、歸類整理，穿珠成線
本冊(cè)教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七大知識(shí)板塊。我們根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，先分類復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)安排在每個(gè)課時(shí)中，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中重組，構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個(gè)課時(shí)教案時(shí)做到精選習(xí)題，精講多練；精心預(yù)設(shè)，精彩生成；及時(shí)鞏固，狠抓課時(shí)目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)——概念重現(xiàn)——新題探討——生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。
二、注重聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。如同一根鏈條那樣，各個(gè)環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可相互呼應(yīng)，形成整體。為使總復(fù)習(xí)更加有效，提高復(fù)習(xí)效率，給學(xué)生以新鮮實(shí)用之感，在綜合練習(xí)時(shí)，盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的基本概念—基本性質(zhì)—計(jì)算法則或公式—知識(shí)應(yīng)用的體系，突出知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系。如：把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，各部分名稱，四則計(jì)算法則，相互關(guān)系，四則混合運(yùn)算順序，簡(jiǎn)算定律；平面圖形與立體圖形的分解與合成；分?jǐn)?shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)別，基本性質(zhì)的具體運(yùn)用；數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)知識(shí)列表展示，動(dòng)態(tài)生成；把口算與筆算方法有機(jī)融合；將式題——文字題——應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等，努力揭示規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善地建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類旁通，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正幫助學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，用有效學(xué)習(xí)時(shí)間，理解記憶概念，強(qiáng)化說理訓(xùn)練 ， 優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過程，編織完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、兼顧差異，因材施教
不容置疑，由于總復(fù)習(xí)中涉及的知識(shí)面廣量大，復(fù)習(xí)時(shí)間短暫，復(fù)習(xí)內(nèi)容跳躍性大，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，班級(jí)學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識(shí)基礎(chǔ)缺陷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)不得法等因素的影響，我們教師應(yīng)進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)期待，保持持久的耐性，把特別的愛奉獻(xiàn)給他們，走進(jìn)他們心靈，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，復(fù)習(xí)淺顯的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多提問他們。較為容易的數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)他們說出來。對(duì)那些有解答愿望的'習(xí)題，指名板演時(shí)教師可作必要的個(gè)別點(diǎn)撥，欣賞他們解題過程的閃光點(diǎn)。復(fù)習(xí)是尊重差異性，保護(hù)全體學(xué)生的自尊心，開展“小先生助學(xué)”行動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生自學(xué)與小組互動(dòng)相結(jié)合，對(duì)易錯(cuò)難解習(xí)題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結(jié)合的辦法，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求，使每位學(xué)生在各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，獲得成功體驗(yàn)。還建立了課外學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自覺獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認(rèn)同”。多搞題組辨析，各種題型比較分析，一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生既活用知識(shí)，又升華知識(shí)，形成本領(lǐng)。
四、活化資源，梯級(jí)檢測(cè)
復(fù)習(xí)效果總是在具體的檢測(cè)中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo)，活化資源，有意地整合省編的《課外補(bǔ)充習(xí)題》、《走進(jìn)總復(fù)習(xí)》、《新理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等資料，選取有價(jià)值的題型，在能力培養(yǎng)上下功夫，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，開展有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)例舉、類比、學(xué)會(huì)直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、畫圖分析題意、寫出數(shù)量關(guān)系式的方法，運(yùn)用觀察、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合、歸納、和概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，及時(shí)進(jìn)行有梯度習(xí)題的練習(xí)，有的放矢地把各種題型貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測(cè)的愉悅，進(jìn)而獲得總復(fù)習(xí)的全面豐收。
我們的期盼：
根據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應(yīng)，我們教師總是期盼每位學(xué)生都成為優(yōu)等生，但事實(shí)告誡我們這是不可能的。因而面對(duì)浩如煙海的數(shù)學(xué)習(xí)題，師生都深感茫然，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段總覺得有做不完的事，學(xué)無止境，追求就無止境，習(xí)題的廣度和深度更無法估計(jì)。我們期盼數(shù)學(xué)命題人，將試題（包括附加題）的區(qū)分度、難度、可信度控制在課本思考題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學(xué)數(shù)學(xué)的又一個(gè)新的春天!
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 4
“我已剪短我的發(fā)，剪斷了懲罰……”凌晨5點(diǎn)10分鬧鈴響了，起床后看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這么早，是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的數(shù)學(xué)老師要一起去南京立賢小學(xué)參加“基于相長(zhǎng)課堂的探索與實(shí)踐”活動(dòng)。起來收拾好之后就出發(fā)去等車了，說實(shí)話，這么早獨(dú)自一人從家走到等車的地方，心里還是有點(diǎn)害怕的，但是想到能和一群有活力的數(shù)學(xué)老師，能和一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)一起去學(xué)習(xí)，這種內(nèi)心的激動(dòng)還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。天漸漸地亮了，車子也來了，我們九個(gè)數(shù)學(xué)老師終于集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領(lǐng)下，踏上了去南京立賢小學(xué)學(xué)習(xí)的道路。
8點(diǎn)我們到達(dá)了立賢小學(xué)，距離上課還有半個(gè)小時(shí)，我們找了一個(gè)最佳位置坐下后準(zhǔn)備欣賞立賢小學(xué)三位數(shù)學(xué)老師帶給我們的精彩：一年級(jí)的程老師執(zhí)教的得數(shù)是5以內(nèi)的加法、三年級(jí)的邵老師執(zhí)教的解決實(shí)際問題和五年級(jí)的周老師執(zhí)教的找規(guī)律。聽了這三位老師的課，我覺得收獲很大，我能從每一位老師身上學(xué)到很多很多：
首先上課的是一年級(jí)的程老師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個(gè)月的年輕老師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張，而且一年級(jí)應(yīng)該是比較難教的，對(duì)于一個(gè)剛工作的新老師能把課堂常規(guī)抓的這么好，這是非常不容易的，也是值得我好好學(xué)習(xí)的。程老師在上課前會(huì)讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，讓學(xué)生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然后趴在桌上等待老師上課。整個(gè)上課的過程中，學(xué)生積極性很高，踴躍發(fā)言，程老師也會(huì)盡量給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。程老師通過一句口號(hào)導(dǎo)入到新課的教學(xué)，用學(xué)生熟悉的圖片來貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且程老師在課堂中也有一個(gè)和“小雞”做操的活動(dòng)來讓學(xué)生適當(dāng)放松一下，但我覺得如果能把這個(gè)活動(dòng)稍微延遲一點(diǎn)效果可能會(huì)更好，程老師大概在上課10分鐘左右就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為上課時(shí)間并不是很久，學(xué)生注意力還能集中，如果在過了20分鐘左右的時(shí)候進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。另外還值得我們學(xué)習(xí)的是程老師并沒有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線題，是將加法算式和得數(shù)連起來，程老師并不是就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)題，而是變成了好幾個(gè)題目來讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固。還有在鞏固練習(xí)的階段，程老師并沒有一味的讓學(xué)生做題目，而是引導(dǎo)學(xué)生在教室里觀察發(fā)現(xiàn)，說出加法算式，學(xué)生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現(xiàn)去思考。最后快下課的時(shí)候也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，學(xué)生很清楚今天所教的內(nèi)容。
第二節(jié)課是三年級(jí)的邵老師上的解決實(shí)際問題，課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)單將要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)了一遍了，所以在上課的時(shí)候?qū)W生反應(yīng)很快，表現(xiàn)很積極。邵老師通過談話的形式導(dǎo)入新課，揭示課題，準(zhǔn)備了一系列的實(shí)際問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解決通一個(gè)問題，并且每次找同學(xué)匯報(bào)時(shí)都會(huì)讓學(xué)生說說思考的過程，先算什么，再算什么，分別是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件算出來的，還要求學(xué)生在題中圈出來，我想這樣的訓(xùn)練學(xué)生肯定會(huì)很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵老師還在課件上出示了學(xué)生解題時(shí)的錯(cuò)誤例題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，這樣學(xué)生就會(huì)記住，不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，邵老師出示了學(xué)生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學(xué)生列式計(jì)算，相反是老師給出算式讓學(xué)生討論，根據(jù)這個(gè)算式補(bǔ)充條件，你知道了什么就能求出什么，這樣的訓(xùn)練學(xué)生會(huì)更有興趣。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理，課堂秩序有條不紊，學(xué)生一直在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的不同方法。
最后一節(jié)課是五年級(jí)的周老師上的找規(guī)律，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的課了，所以老師在上課前并不要太多的講常規(guī)問題。周老師通過用花卉、彩燈、彩旗布置公園來慶祝國慶節(jié)導(dǎo)入新課的教學(xué)，出示了公園里的圖片，讓學(xué)生逐一發(fā)現(xiàn)花卉、彩燈、彩旗的規(guī)律，然后周老師再引導(dǎo)學(xué)生通過找規(guī)律解決問題的不同方法，可以寫字、畫圖形、計(jì)算、用奇數(shù)偶數(shù)判斷等。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，周老師設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，有頭腦風(fēng)暴、自己找規(guī)律、小小設(shè)計(jì)師（自己設(shè)計(jì)規(guī)律）……學(xué)生感覺自己一直像在玩游戲一樣，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有壓力，效果自然會(huì)好。最后也有適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課到底學(xué)了什么。
其實(shí)，三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學(xué)習(xí)：
1、三位老師都很寬容，每一位老師都是用寬容真誠的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生，每次上課都是微笑的面對(duì)學(xué)生，課堂上可以看出平等的師生關(guān)系，老師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，和學(xué)生在課堂上一起成長(zhǎng)。
2、三位老師很善于鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，每一次學(xué)生匯報(bào)結(jié)果之后，老師都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的說出評(píng)價(jià)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生的語言。“你聲音真洪亮啊”、“謝謝你”、“說的很完整”、“真棒啊”、“請(qǐng)把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的`掌聲呢”……這是我在立賢小學(xué)這三節(jié)課上聽到的最美的聲音，每一位老師都會(huì)根據(jù)不同的問題不同的學(xué)生說出鼓勵(lì)表揚(yáng)他們的話語。
3、三位老師都將課堂還給學(xué)生了，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，展示自己，每次題目出現(xiàn)后，不管是自己獨(dú)立完成還是小組合作完成，老師都會(huì)讓學(xué)生去上臺(tái)匯報(bào)自己的結(jié)果，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
4、三位老師喊學(xué)生回答問題時(shí)都選好了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，當(dāng)然這并不是事先安排好學(xué)生回答的意思，這1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)是老師在課堂巡視的時(shí)候選好的，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，可以在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有用不同方法解決的，選擇你需要的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，而且這樣在匯報(bào)的時(shí)候也簡(jiǎn)潔明了。
最后的一個(gè)匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)，我也學(xué)到了很多，知道了立賢小學(xué)的“相長(zhǎng)”精神：師生之間的相長(zhǎng)、生生之間的相長(zhǎng)、課內(nèi)與課外作業(yè)的相長(zhǎng)、情感與智慧的相長(zhǎng)、教與學(xué)的相長(zhǎng)，還有我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的立賢小學(xué)的創(chuàng)新型作業(yè)、教師的教學(xué)隨筆。
總之今天的活動(dòng)真的讓我學(xué)到了很多，很感謝學(xué)校給了我們新教師這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)在自己以后的課堂教學(xué)中慢慢去學(xué)習(xí)，去嘗試，找到最適合自己的方法。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 5
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。 幾天下來，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。
我個(gè)人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：
主要體現(xiàn)在：
第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識(shí)的狀況。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等；使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。
第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。但是，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒有創(chuàng)新的能力，社會(huì)就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識(shí)的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，做到“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問”。
第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識(shí)的銜接上，“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺，欠人性化，對(duì)學(xué)生自信心的'樹立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中，先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大（小）值的求法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 6
數(shù)學(xué)原名算數(shù)。既給人們帶來了快樂又給人們帶來了許多困惑。比如一個(gè)人廢寢忘食地解開一道，一直困惑著自己的題目，那將會(huì)給那個(gè)人帶來無限樂趣、激勵(lì)與信心。反之一道數(shù)學(xué)題令千千萬萬個(gè)數(shù)學(xué)家頭上都掛上了一個(gè)。莫大的問號(hào)。甚至有些迷戀數(shù)學(xué)的人付出了一生的心血，直到死也未能解開這道謎題，最終這道題只成為一個(gè)千古謎題。但是，我相信：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！边@道題一定會(huì)被一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)癡迷的學(xué)者解開。
大數(shù)學(xué)家阿基米德就是個(gè)例子。他為了研究幾何圖，當(dāng)羅馬士兵拿劍指著他的時(shí)候，他卻說：“請(qǐng)讓我解開這道題吧�！碑�(dāng)羅馬士兵拿劍指著他的時(shí)候。他最后一句話竟是：不要?jiǎng)游业膱D！像這樣的數(shù)學(xué)家是多么可貴，也是多么遺憾��！從而體現(xiàn)出有人愛數(shù)學(xué)，甚至高于自己的生命。
記得四年級(jí)的`我三門學(xué)科沒有一項(xiàng)我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也只能在七十分至八十分之間打轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我對(duì)數(shù)學(xué)只有一種淺薄的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是帥死算。但是后來，我立志要重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。算我運(yùn)氣好遇到了一個(gè)良師，他一直在我身邊激勵(lì)我，讓我更深層次的認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)也，學(xué)會(huì)了的更多解的技巧從而讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣，也讓我愛上數(shù)學(xué)。雖然我當(dāng)不了偉大的數(shù)學(xué)家，但我會(huì)一直懷著渴望得到知識(shí)，不斷追求數(shù)學(xué)的這種愿望，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)愛著數(shù)學(xué)！
��！趣味數(shù)學(xué)，趣在其中，鉆的深，學(xué)得多，一起來向數(shù)學(xué)的海洋進(jìn)發(fā)吧。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 7
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區(qū)召開了初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地的啟動(dòng)儀式，并有幸聆聽了南京劉老師的一節(jié)探究課和特級(jí)教師卜以樓的講座《生長(zhǎng)數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》，大開眼界，受益匪淺。
劉老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。他首先由玩具的話題，讓大家初步感悟到由拆到合的過程就是對(duì)事物更深層次研究的過程，那我們的數(shù)學(xué)是否也可以這樣去探究呢?由此引入課題，讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆（①AB=AC；②AD⊥BC；③BD=D；④∠1=∠2）成4個(gè)部分，然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結(jié)論，并讓學(xué)生在組合過程中體會(huì)有序組合的重要性。接著再引導(dǎo)孩子對(duì)于每種組合構(gòu)成的命題真?zhèn)涡赃M(jìn)行判斷。孩子們積極思考，用已經(jīng)學(xué)會(huì)的全等三角形這一工具進(jìn)行證明，而由③和④這兩個(gè)條件來推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導(dǎo)下，從孩子們那發(fā)光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應(yīng)答中，我們感受到這是一節(jié)思維流動(dòng)，不斷碰撞出火花的課堂。
接著就是卜特的講座，講座內(nèi)容為《生長(zhǎng)數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》，對(duì)于講座的內(nèi)容，我最大的感受就是生長(zhǎng)數(shù)學(xué)正是我們一線教師應(yīng)該追求的教育方式。生長(zhǎng)本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系也要讓他們?cè)谝欢ōh(huán)境中自內(nèi)而外的“生長(zhǎng)”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動(dòng)軌跡，高標(biāo)準(zhǔn)的架設(shè)知識(shí)生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，才能教給學(xué)生具有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。卜特舉了幾個(gè)案例，比如“雞兔同籠”問題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數(shù)設(shè)某，那為什么要設(shè)呢?這個(gè)問題的拋出，會(huì)場(chǎng)里鴉雀無聲，我們心里都在想，這是書上這么教的呀?卜特指出，從問題到方程的過程，學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同，但本質(zhì)都是一樣的，那就是“假設(shè)法”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提出一個(gè)關(guān)鍵問題：“我們能否沿著這個(gè)思路，用字母來表示數(shù)的方法來解決問題呢?”這個(gè)過程讓學(xué)生明白“設(shè)”的前世今生。不僅如此，卜特用一連串的問題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現(xiàn)實(shí)問題的一種有效工具。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在“假設(shè)法”和“用字母表示數(shù)”的土壤上，自然生長(zhǎng)出了一元一次方程。數(shù)學(xué)的教育價(jià)值是思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)性。再比如“三角形內(nèi)角和”的證明。我們大部分老師都是過三角形頂點(diǎn)做底邊平行線，然后用平行線性質(zhì)轉(zhuǎn)化角，使得3個(gè)內(nèi)角構(gòu)成一個(gè)平角，從而證明出內(nèi)角和為180度的定理。卜特提出，這個(gè)線為什么一定要平行底邊呢?不平行可不可以呢?我們還有什么工具能證明這個(gè)內(nèi)角和為180度呢?又是一系列的'問題之后，卜特指出遇到問題時(shí)先引導(dǎo)孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結(jié)束后別忘了再“回頭看”。這一過程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，讓他們思維不斷生長(zhǎng)的過程。數(shù)學(xué)家龐加萊說：“數(shù)學(xué)的優(yōu)美感不過就是問題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿足”。我們?cè)谡n堂中，一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格，使其形成關(guān)鍵能力，讓他們體驗(yàn)解決問題的滿足的同時(shí)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
今天的學(xué)習(xí)，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個(gè)案例，一場(chǎng)講座，更是自己對(duì)數(shù)學(xué)教育理念的更新。我心懷感激，現(xiàn)在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅(jiān)定信心。車爾尼雪夫斯基說過：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！苯窈笪乙嘧x書、多學(xué)習(xí)、多交流、多實(shí)踐，讓自己成為一個(gè)具有生長(zhǎng)力的教師，教給學(xué)生有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 8
最近通過閱讀徐老師的《無痕教育》；印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：
徐老師說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對(duì)教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西；而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對(duì)教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧。
走進(jìn)徐老師的課堂教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿了童趣，他善于把孩子帶進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，給他們提供足夠的探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升。教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學(xué)生觀察一共有幾臺(tái)電腦，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個(gè)；有的學(xué)生2個(gè)2個(gè)數(shù)，也得到了8個(gè)；還有的學(xué)生用2+2+2+2來計(jì)算，得到8個(gè)。教師隨即告訴學(xué)生，求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法。
接著，學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個(gè)2，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺(tái)電腦，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個(gè)2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……但說著說著，很多學(xué)生終于停了下來，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長(zhǎng)時(shí)間，算式太長(zhǎng)了，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時(shí)應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導(dǎo)，給予方法，給予策略，學(xué)生此時(shí)的感悟不會(huì)那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計(jì)算簡(jiǎn)單”。徐老師采用小步子、低起點(diǎn)、巧設(shè)計(jì)、融思想，通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的具體情景，讓學(xué)生實(shí)際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對(duì)話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺中開啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。徐老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境來引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識(shí)認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
徐老師的報(bào)告《追尋無痕教育》�？梢哉f沒有聽徐老師介紹他的無痕的教育思想時(shí)，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會(huì)無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。當(dāng)徐老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯(cuò)的好可笑。徐老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種方式。而實(shí)施的'策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化雨中提升。最后徐老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長(zhǎng)的快樂!
通過這次這次讀書學(xué)習(xí)，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時(shí)深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個(gè)年頭了，可對(duì)每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在對(duì)比中理解，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)；準(zhǔn)確發(fā)問，使學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)；具有靈動(dòng)的啟迪，開放學(xué)生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動(dòng)，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力，在實(shí)踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：
1、當(dāng)本課新授部分結(jié)束后，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫乘法算式習(xí)題，以便讓學(xué)生掌握乘法。這些圖中每幾個(gè)一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí)。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式（結(jié)果都是12枝），從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，也升華了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
2、無痕教育理論在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用，有沒有針對(duì)具體教學(xué)實(shí)例以供參考。有沒有一個(gè)指標(biāo)證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 9
讀了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，仔細(xì)品味每一位名師的成長(zhǎng)故事，無不都透露著一個(gè)美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學(xué)生、愛自己的教育事業(yè)。愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗郏鸥媒逃且环N慢的藝術(shù)，才更愿意等待。錢老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!讓我們用心經(jīng)營好自己的三尺講臺(tái)，相信一分耕耘，一分收獲。
名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，思考問題。錢守旺認(rèn)為，教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，對(duì)孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場(chǎng)。他說："我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛，我便有了世界上最珍貴的'財(cái)富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。
如蕭伯納所說的："我不是你的老師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方"。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書，李烈校長(zhǎng) "以愛育愛"的教育理念，無不體現(xiàn)出特級(jí)教師們對(duì)學(xué)生真摯的、神圣無暇的愛。
數(shù)學(xué)心得體會(huì) 10
《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望”。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為。
蘇聯(lián)教育家加里寧曾說:“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)。”所以作為教師首先要精通所教的學(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。在書中，任勇分享了他的'“育己”之道:天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師。教育科研并沒有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生、班級(jí)乃至所教的年級(jí)、所在的學(xué)校；研究的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測(cè)驗(yàn)。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn)，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)，作為教師要時(shí)時(shí)反思自己，把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當(dāng)指出的是，反思并非教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對(duì)象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略，達(dá)到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過程，更是名師成長(zhǎng)的重要?dú)v程。
葉瀾教授曾說，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過程的結(jié)束，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“反思-實(shí)踐-反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
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