讀幼兒指南心得
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的讀幼兒指南心得，歡迎閱讀與收藏。
讀幼兒指南心得1
本月大教研活動，園里組織大家共同學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的社會部分，讓我們了解了3—6歲兒童在社會領域，學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養(yǎng)育態(tài)度。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的'獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。
《指南》的社會部分目標2能與同伴友好相處中提到5~6歲的目標是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。由此我想到了，班里的每周二玩具分享活動正是給了孩子們一個自由寬松的與同伴交流的機會。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過程就是一個很好的交流機會。特別是棋類的玩具，一般需要好幾個小朋友一起參加，帶來的那個小朋友就要找同伴，并和同伴說明規(guī)則，如果意見不統(tǒng)一，還要大家一起商量，這整個過程，就是一個社會交往的過程，有利于孩子社會性的發(fā)展。
看了《指南》，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執(zhí)行，并根據(jù)情況調整自己的教學行為，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對于我們教師來說不是空口說大道理，比較實在，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性。
讀幼兒指南心得2
通過學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解到《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3—6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。《幼兒園指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量——“狠抓內涵，確�；荆岣呓處�，指引家庭”�！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望�！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的.背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。
《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點；第二部分教育內容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標該領域重點追求什么，其主要的價值取向、內容與要求教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中、指導要點點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內容等。
讀幼兒指南心得3
通過看了《幼兒園保育員工作指南》之后，我覺得上面的要求很細、規(guī)定很嚴，可以說指導性操作性非常強，對我們每一個保育員來說都應該認真的學習，對提高個人保育素質和能力都有很大的幫助。只有我們保育員的素質高了，才能得到孩子家長的信任。在幼兒園工作已經(jīng)一年了，我體會到了任務的艱辛，工作中遇到有的孩子尿褲拉褲時也有煩的時候，但是想想我們還得認真的對待，因為工作中不能有絲毫的馬虎，要面對現(xiàn)實，我們也有自己的孩子，所以我們從孩子入園開始，就把當做自己的孩子一樣去悉心照顧，為此，我也體會到了作為一名保育員偉大與責任。
一、抓好本班衛(wèi)生，配合環(huán)境創(chuàng)設九月份開學后，我班依照環(huán)境布置，為讓幼兒入園后既豐厚學咨詢，又有家的溫馨。在通常的衛(wèi)生堅持任務中，我不怕費事，每一處都準時整理，為幼兒提供一個潔凈的運動區(qū)域。
二、做好消毒任務，順利渡過季節(jié)交替。隨著秋冬的季節(jié)交替，天氣轉涼。
幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我在天氣好時，增加戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的.每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會準時給家長反應用藥狀況。
三、配合教育運動，力爭保教結合。保育員的任務量相當于別的年齡段的教員來說，量大、活細，但我通常任務中除了完成好衛(wèi)生任務以外，盡能夠多參加教育活動。
四、在工作中不斷提高“五顆心”能力。五顆心即愛心、耐心、細心、用心、專心。只要我們在工作中努力做到五顆心，孩子就會舒心，領導才能放心，幼兒園的各項工作才能順利和諧向前發(fā)展。
最后，為了使自己的任務更有高度，更具有教育理念指導性，我要不斷加強自身學習，利用新的學期，我要用全新的視角去展開工作，在保育員工作的戰(zhàn)線
上做個有心人！幼兒園保育任務至關嚴重，只要扎扎實實地做好保育任務，才能讓幼兒健康開心的成長，讓所有家長放心，讓領導放心。
讀幼兒指南心得4
教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。
一、回顧《綱要》
幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內容等。
二、品讀《指南》
1.社會現(xiàn)狀
當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)�？此樕�、胳膊上被抓得一道一道的
幼兒園《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得體會5篇心得體會�！痹偃纭坝袀�小男孩在幼兒園里從來不吃虧�？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬�！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用�！钡鹊�。
2.《指南》學習
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的.學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失�，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”
讀幼兒指南心得5
要想了解幼兒就要先學會觀察幼兒，在《指南》的指導及工作的實踐中，我們對幼兒必須要了解才能對幼兒進行因材施教。在了解的前提下我們就要觀察幼兒，面對全班幾十個孩子，經(jīng)常會有老師說我們照顧他們都來不及了，怎么還能做到觀察呢？那怎么樣才能更好的了解幼兒呢？作為幼兒教師，我們就必須要學會觀察幼兒，應該把觀察利用到日常生活實踐中，用“心”感受和體會幼兒，真正的了解他們在他們在想什么，需要什么？
記得有一次我為孩子們準備了雪糕棍、卡紙、雙面膠、透明膠、剪刀等材料，讓孩子們根據(jù)自己的興趣使用這些材料做房子。盧婕小朋友她想使用剪刀把一條雪糕棍剪斷，可是無論她如何用力都無法剪斷雪糕棍。這時，她輕輕地叫到：老師，我這把剪刀不好用。她的話剛剛講完，我還沒有講話。周峻賢馬上講到：用我的吧，我的好用。這個盧婕走到周俊賢旁邊，用剪刀一用勁，就把雪糕棍剪斷了。盧婕感嘆到：你的剪刀真好用。于是，盧婕回到自己的座位，繼續(xù)做房子�？墒牵^了一會，她又想剪斷一個雪糕棍。她又走到周峻賢面前，輕輕講到：你的剪刀借給我用一下吧。周峻賢又借給她，盧婕又剪斷了。后來，盧婕又跑過來幾次�？墒牵蝗徊蝗フ抑芫t了。她走到美工區(qū)，找到一個裝了許多剪刀的盒子。一把把地試剪雪糕棍。最后，終于找到一把非常好剪的剪刀，她開開心心地回到自己的座位上繼續(xù)小組活動。從這個例子，我們可以看到，盧婕在實際操作材料過程中發(fā)現(xiàn)了問題，她積極地尋求解決問題的方法，向老師、同伴求助。當她發(fā)現(xiàn)總是向別人求助，不能解決問題時，又自己尋求新的辦法解決問題。一個孩子解決問題的過程清晰地展現(xiàn)在我們的面前，這不正是我們應該關注的嗎？給予孩子這樣的關注，我們應該如何觀察孩子。
一、觀察孩子的整體性。孩子的發(fā)展是整體性的，一個活動過程中，孩子的發(fā)展既可能涉及到認知方面的，也可能涉及到身體、社會情感等方面。我們在觀察孩子時，應該全面觀察孩子，關注孩子身心的整體發(fā)展情況，而不能僅僅關注于孩子某一個領域的'發(fā)展。
二、觀察手段的多樣性。對于孩子的觀察，我們不僅可以使用文字記錄軼事，還可以使用照相、錄像、錄音、孩子作品等形式，全方位記錄孩子的發(fā)展。在這里特別要注意的是，不要對孩子的發(fā)展進行評價，事實記錄即可。
三、觀察重在活動過程。孩子的發(fā)展是一個過程，我們的觀察僅僅能反映孩子某個時期的發(fā)展情況。所以我們在觀察孩子時，一定要注明觀察的時間、地點，這樣才能真實反映孩子在某個時期的發(fā)展水平。
四、觀察孩子的持久性。孩子的發(fā)展是不斷變化的，他們的注意力的時間比較短，做事情的專注力不夠，往往會被新奇事物吸引，他們活動的變化性較大。幼兒園教師在觀察孩子時，要盡可能在一個比較長的時間段觀察孩子，這樣才能真實地觀察到孩子的發(fā)展情況。
五、專業(yè)分析觀察內容。由于教師的觀察是在真實情境下產(chǎn)生的，難免會出現(xiàn)一些我們不需要的觀察內容或沒有觀察到的內容。我們老師要善于利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，結合自己的園本課程對每個孩子進行全面觀察，進而全面理解孩子的發(fā)展。觀察孩子，是一門專業(yè)的教育教學技能。幼兒園教師要善于結合自己的教育教學需要，對觀察內容進行專業(yè)的分析，為下一步評價孩子提供依據(jù)。
讀幼兒指南心得6
最近，我自己又學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，主要針對學習了美術領域，接來下談談我對美術領域的新看法。
幼兒美術教育是全面發(fā)展的教育手段之一，其主要任務是：初步培養(yǎng)幼兒對大自然、社會生活的欣賞力和表現(xiàn)力;逐步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力;手部肌肉動作的協(xié)調性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術知識及用法;運用已學的知識和技能自由地表現(xiàn)對生活的感受，隨著素質教育的開展和深入，美術教育也迎來了自己的春天。下面我談一下我學習《指南》美術教育后的一些想法。
一、指南指明了美術教育的實施與方法
《指南》中美術教育分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)欲創(chuàng)造。每一部分用兩個點來闡述。在每個要點在根據(jù)幼兒的年齡段設定了“學習與發(fā)展目標”，告訴我們三個年齡段幼兒沒書的教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的實施方向與方法。教師指導可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施美術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
二、在生活中萌發(fā)幼兒沒得感受和體驗
《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美�！泵佬g教育亦是如此。
有人說“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”當今繁華奇妙的大千世界中，美無處不在，關鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長要創(chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式解除多種藝術形式和作品。引導幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述他們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學會用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感觸沒和欣賞美。
三、正確處理美術技能與自主創(chuàng)造的關系
《指南》藝術領域“表現(xiàn)欲創(chuàng)造”部分的'教育建議中指出：“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給與適當?shù)闹笇А！逼綍r我們在幼兒美術活動中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒由于缺乏對實物的認識，又沒有一定的表現(xiàn)技能做基礎，他們內心豐富的想像難以用美術的語言進行表達，久而久之
他們失去了參加美術活動的興趣，審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造力難以得到發(fā)展。實際上，創(chuàng)造力是整體，技能是這個整體的部分，創(chuàng)造力與技能絕不是相互排斥的。我們反對種技能輕創(chuàng)造，不贊成簡單地用“想不想”、“好不好”等成人的眼光來評判幼兒的作品，把讓幼兒創(chuàng)造力得到發(fā)展放在首位，同時也要兼顧技能的訓練，使二者完美地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮幼兒潛在的能力。
作為一名幼兒教育工作者，我們要深入學習《指南》，并將《指南》精神內化于心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長指導這些科學的育兒目標和方法，建立起對幼兒發(fā)展的合理期望，家園共育，給孩子一個健康快樂的童年。
讀幼兒指南心得7
教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），揭示了3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本方向和一般規(guī)律，系統(tǒng)描述了3—4歲、4—5歲、5—6歲每個年齡段幼兒發(fā)展的典型表現(xiàn)，并提供了相應的教育建議。
《指南》的頒布，標志著今后家長參與幼兒教育的深度上了一個新的臺階，也為家長的積極參與提供了可能性，但這種可能性要轉化成現(xiàn)實，還有待于家長對《指南》文件的學習。
為了能幫助家長學習和理解《指南》，指導家長在家庭生活中提高養(yǎng)育子女的科學性，今天，萌萌君為大家整理了一份家長導讀：
《指南》能幫助家長什么：
●把握幼兒學習與發(fā)展的規(guī)律，正確認識和了解孩子。
●反思和轉變自己的教育觀念和行為。
●建立合理的教育期望，理性看待孩子的成長。
●用科學的方式方法支持孩子的學習與發(fā)展。
●與幼兒園進行良好溝通，取得教育共識。
幼兒的學習特點
幼兒是積極主動的學習者
1、幼兒具有獨立的思想、意識和行為，他們對周圍事物有著與生俱來的探究和學習愿望。
2、幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官、動作、語言與周圍環(huán)境互動，無時無刻不在積極主動地學習與探究。
3、家長應尊重幼兒自身的興趣、需要與獨特的學習方式，支持和引導他們主動學習探究。
幼兒在游戲中學習
1、游戲是幼兒的天性。
2、游戲伴隨著幼兒成長。
3、幼兒在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，通過游戲認識周圍世界、感受生活和享受快樂。
4、家長應積極接納并支持孩子自由自在地游戲。
幼兒在交往中成長
1、幼兒在與同伴和成人交往的過程中，獲得有益的生活經(jīng)驗，不斷認識自己，了解他人。
2、家長應滿足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵、支持幼兒主動與人交往，學習必要的交往技能。
幼兒的發(fā)展有一定的`規(guī)律同時具有差異性
1、幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點，在發(fā)展的順序和階段上大致相同，但是每個幼兒的發(fā)展速度和表現(xiàn)又不完全一致。
2、家長要充分理解和尊重孩子的發(fā)展差異，了解自己孩子成長的獨特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學習發(fā)展。
讀幼兒指南心得8
最近這段時間在網(wǎng)上學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我受益匪淺，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》從各個年齡段，各個領域如何引導孩子，培養(yǎng)孩子，以及影響孩子說的都很徹底，從各個方面都對老師的工作有很好的引導性作用，也有很強的指向性，讓我們年輕的老師知道如何從每個細節(jié)上去看待每個領域的教學問題，以及從各個方面了解孩子，學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》讓我學習到了幼師應該認清的一個工作重點就是：“一切活動的開展都要以幼兒為主體”。以下是我個人對于學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會：
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒的幼兒的學習生活和健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。每個領域有學習和發(fā)展目標、教學建議兩部分組成。學習和發(fā)展目標針對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、發(fā)展到什么水平都說的很具體。使得我知道如何更好的`開展平時的工作以及對孩子的觀察引導。
學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》其實讓我最有感觸的是，幼兒學習和未來發(fā)展的一個質量，未來孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現(xiàn)在學習教育是很有影響的。學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》我深刻體會到了培養(yǎng)孩子學習習慣的養(yǎng)成是至關重要的。作為老師，我們的教學目標很多時候都集中體現(xiàn)在教學活動中，而在教學活動中我們看重的是教學目的的達成、幼兒的參與度、掌握知識的學習程度等等。在學習了這次的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，我經(jīng)常想，也反思自己的教學活動的開展。
我總感覺，在教學上給孩子們的不單單是教學內容本身，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學習的態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)，在無形有形的影響孩子�，F(xiàn)在學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”，指導老師如何幫助孩子發(fā)展。
作為一名年輕的老師，我想，我應該要把《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子。學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學思路，以更好的工作來引導孩子的健康成長。
讀幼兒指南心得9
10月9日，國家教育部頒發(fā)了關于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，為了更好地學習貫徹《指南》，教育部分別在天津市和貴陽市舉辦了學習《指南》培訓班。這次國培中，教育部要求各地要把《指南》的學習、貫徹、落實作為加強幼兒園教師隊伍建設的重要舉措，并且要與加強師德建設相結合，扎扎實實做好全員培訓，做好實驗區(qū)建設，做好社會宣傳，還要做好幼小銜接等各項工作。
通過學習，我們認識到，《指南》的下發(fā)為幼兒園加強科學保教，有效防止和糾正“小學化”傾向提供了具體、可操作的指導。各地幼兒園要把實施《指南》作為全面提高教師專業(yè)素質和實踐能力的有力抓手。在做好《指南》培訓的基礎上，把實施《指南》作為幼兒園園本教研的重要內容，引導教職工結合日常教育實踐，學好《指南》，用好《指南》，要多種形式向家長宣傳《指南》，切實轉變家長的教育觀念，促進家園合作。
《指南》是代表國家意志和幼教改革方向的標志性文件，它以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心。幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年�！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分。目標部分分別對3——4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么。大致可以達到什么樣的發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向�！吨改稀分辛信e了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。例如3—4歲不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。4—5歲知道保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘；5—6歲主動保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30分鐘。在教育建議中提出要提醒幼兒保護五官，如：不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離。這是健康領域中，如何培養(yǎng)孩子的生活與衛(wèi)生習慣的目標和教育建議，與之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比有了更詳細具體的認識。通過學習讓我們清楚地認識到我們所教的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效地措施和手段，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是寶貴的經(jīng)驗資源，對于我們開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，或違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的制訂能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發(fā)展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結合起來。有了《指南》的引領，家長和教師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值的正確思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主。因為只有自己動手動腦得來的`直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案�！吨改稀凡粌H對我們專業(yè)教師有著很好的指導作用，對家長以及社會對幼兒教育也有了新的詮釋和認識，讓我們從中受益。
《指南》的學習使我們充分意識到：孩子就是民族的未來。各位老師要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素。俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。
要做好幼兒教育工作，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福，快樂的童年。孩子的童年是短暫的，是不可逆行的。孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領。
讓我們在今后的工作中，認真學習貫徹《指南》精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)設自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一個孩子創(chuàng)設出一片美好的未來。
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