現(xiàn)代教育的心得體會(錦集15篇)
我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的現(xiàn)代教育的心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
現(xiàn)代教育的心得體會1
3月15日,我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),兩天緊張的學(xué)習(xí),是對教育思想的洗禮和升華,也是對方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的許多不足,也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的需要教師在強調(diào)學(xué)生接受知識的`同時給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo),在促使學(xué)生掌握知識的同時發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果,同時更注重實際生活的研究,隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時時都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計教學(xué)活動,幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀的技能,以適應(yīng)社會的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應(yīng)用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統(tǒng)計表和編制學(xué)科試卷等信息知識,使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓(xùn)過程中,也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學(xué)者和教學(xué)者,又是交往者和決策者。
這次培訓(xùn)很有必要,因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學(xué)校和學(xué)生進步的前提。遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。
本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,立志成為一名教育的成功者!
現(xiàn)代教育的心得體會2
應(yīng)省教育廳通知,參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn),培訓(xùn)時間是5月6、7日。培訓(xùn)地點在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式,進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計進行了對比,何教授所言,傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式,講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的'人才;探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式,關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實施這些教學(xué)模式。
聽了黃教授的精彩報告,仍記憶猶新,黃教授講了《社會信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》,學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng),因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則,課件做的生動形象,具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告,特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié),做得很好!將課堂還給學(xué)生,倡導(dǎo)師生積極的互動交流!通過本次學(xué)習(xí),作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中,深刻認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,成倍地增加的教師的工作量,對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求!
現(xiàn)代教育的心得體會3
當今社會、學(xué)校、家長對教師要求極高,對學(xué)生的期望值高。而反觀學(xué)生卻無所謂,教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進學(xué)校,便將自己的期待也一起送了進來。對方賦予信任,校方便賦予責任。做為教師,該怎樣面對自己這種特殊而平凡的職業(yè)?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何去教學(xué)生。看了這本《現(xiàn)代教育理論》后,我認為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本的發(fā)展觀,尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、合作、探究、促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓他們學(xué)有所成,學(xué)有所獲。同時教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,把“差異”作為可供開發(fā)利用的教育資源,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;另外要關(guān)注學(xué)生的心理健康,應(yīng)充分認識到學(xué)生的很多問題其實都是成長中的易出現(xiàn)的小問題而非道德問題,對學(xué)生要有一顆寬容和理解的心,并及時給予心理疏導(dǎo)。
反思我自己的`課堂教學(xué),我曾經(jīng)有過許多不足與無奈:當我把自己精心設(shè)計的教案有條不紊地實施,但我的學(xué)生偏偏喜歡節(jié)外生枝;當我給孩子們出了我精心準備的課件,欲贏得孩子們驚奇和喝彩時,卻見孩子們一臉漠然,沒有興趣。于是我也曾困惑,也曾百思不解;我的工作怎么了?我究其原因是我自我感覺太好。
作為一名教育者,我們要不斷更新觀念,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)思想,改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助他們形成一種主動探求知識,并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。
當今社會賦予未來的教育、教師更多的責任和權(quán)利,提出更高的要求和期望。我們應(yīng)細細地去品讀《現(xiàn)代教育理論》,領(lǐng)悟它的精髓所在,用現(xiàn)代教育理論思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐。使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向,與時俱進。
現(xiàn)代教育的心得體會 篇通過一個的月來教育技術(shù)課的學(xué)習(xí),同組組員之間的討論及老師詳盡的講解,我們了解了什么是教育技術(shù),對教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。
由于時間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難,都不知到該怎么做,做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難,你會把它做好的。在學(xué)習(xí)過程中,我們可以進行如下的運作:
(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
。3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個文件,備以后隨時使用。
。4)與教師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件,共同討論某個教學(xué)資料的內(nèi)容。
。5)我們既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識,也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們接受知識的范圍更加擴大,我們彼此是互教互學(xué)的對象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
現(xiàn)代教育的心得體會4
暑假里,經(jīng)學(xué)校安排,我參加了為期五天的“xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程”的培訓(xùn),在xxx分會場由首席專家武漢市常青實驗學(xué)校校長萬玉霞親歷指導(dǎo)交流,在聆聽了專家的指導(dǎo)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的教學(xué)一定會更上一層樓,通過這次交流學(xué)習(xí).我有了以下一些體會:
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個學(xué)生都有被愛和被承認的心理咨詢需要,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵手段,對學(xué)生的點滴成功和小進步,我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動教學(xué)中,有的教學(xué)目標部分學(xué)生很難達到,針對這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個別差異給予靈活的評價,學(xué)生的智力的個別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的'學(xué)習(xí)、評價,使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗中享受自信
教學(xué)中,用一個個小的進步使孩子得到成功的體驗。正常孩子有成功的愿望也有得到成功體驗的渴望,而成功的體驗是滋生自信的催化劑。
三、在活動體驗中走向自信
音樂藝術(shù)主要還不是一門知識,而是一種內(nèi)心體驗,一種音樂審美愉悅的體驗,.小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會。有些學(xué)生的動作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動中,這些學(xué)生相對而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給學(xué)生提供了一個相互交流共同進步的平臺,也給了他們一個親身體驗群體活動的機會,在活動中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點,盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動中,并在活動中走向自信,自信的走向社會。
現(xiàn)代教育的心得體會5
近期我再次拿起《現(xiàn)代教育理論研讀》,學(xué)習(xí)了這本書,書中編寫了好多教育名家的教育思想,如陶行知的教育思想、蘇霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理論、構(gòu)建主義理論等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。
一提到陶行知先生這位偉大的人民教育家,我就想起了幾句名句,也是我們每一位教育工作者油然而生的!芭踔活w心來,不帶半根草去”,他是陶行知先生奉獻精神的寫照。還有“身教重于言教”,他強調(diào)了教育的示范性,模范引領(lǐng)作于!扒Ы倘f教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!薄跋壬粦(yīng)該專教書,他的責任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當專讀書,他的責任是學(xué)習(xí)人生之道!彼麖娬{(diào)了具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。
通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了“生活教育理論”,“生活即教育”是陶行知教育思想的核心,也是中國現(xiàn)代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。陶行知指出“生活教育是生活所原有的,生活所自營,生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義!笨梢姡浠竞x:第一,教育與人類的生活是相伴而生的;第二,生活與教育之間的關(guān)系是密不可分的。生活與教育之間不是割裂的,是一件事情的兩個方面。生活中富有教育的素材,過什么樣的生活就受什么樣的教育。因此教育要與人類的生活相適應(yīng),與學(xué)習(xí)者的生活相聯(lián)系。文字、書本只是生活的`工具,不是生活的本身。只有在生活中求得的教育才是真正的教育;第三,教育具有終身性,與個人生活共始終的,也就是說我們?nèi)艘畹嚼蠈W(xué)到老;第四,教育具有全面性。人類的生活的全面性決定著教育的全面性。生活是一個整體,涵蓋人類生活的方方面面,包括物質(zhì)生活、精神生活等。
“社會即學(xué)!笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋重要命題,是伴隨“生活即教育”而來的!笆巧罴唇逃,就是社會即學(xué)校了。兩者是相關(guān)聯(lián)的,是一個學(xué)理。” “到處是生活,即到處是教育;整個的社會是生活的場所,亦即教育之場所。”因此可以說:“社會即學(xué)!薄W(xué)校要與社會統(tǒng)一,打破二者的隔絕。
“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。 “教學(xué)做合一” “是生活現(xiàn)象之說明,即教育現(xiàn)象之說明。在生活里,對事說是做,對己之長進說是學(xué),對人之影響說是教。教學(xué)做是一種生活之三個方面,而不是三個各不相謀的過程!薄敖痰姆椒ǜ鶕(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做,不能算教;學(xué)而不做,不能算學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生。”教學(xué)做三者不可分割,做是教與學(xué)的中心做不是單純蠻干,而是包含復(fù)雜的思想活動;不是就事論事,而是在系統(tǒng)關(guān)系中思考問題。
陶行知在教學(xué)方法方面還有諸多的見解。他提倡因材施教,倡行啟發(fā)式、發(fā)對注入式;培養(yǎng)學(xué)生興趣;注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力或自我教育能力;倡導(dǎo)手腦并用的方法,他認為探討知識之路有五路,即活動、觀察、看書、談?wù)、思考;推薦小先生制,孩子教孩子,孩子教成人,這既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方式。
陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗和財富,它和新課程理念是相吻合的。在以后長期的教育教學(xué)實踐中我將以先生為楷模,并吸納其它教育家的教育思想和教育方法,在教學(xué)活動中最大可能性的體現(xiàn)“教師主導(dǎo)地位,學(xué)生主體地位”的新課程教育理念。
隨后,我便在網(wǎng)上查看了一些有關(guān)《現(xiàn)代教育理論研讀》的資料,有ppt演講稿、課程學(xué)習(xí)提綱、簡答式的習(xí)題考核、還有些區(qū)縣把它作為自己的培訓(xùn)教材,靈感頓然而生,自己能否借鑒一下別人的做法,也進行一次思想教育理論的培訓(xùn),通過培訓(xùn),提升我區(qū)化學(xué)教師對《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》的再認識,也必將推動學(xué)科教學(xué)水平的提升。
現(xiàn)代教育的心得體會6
現(xiàn)代信息技術(shù)借助視聽、圖像和聲音的交織呈現(xiàn)形式,生動而形象地展示教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野,開闊學(xué)生的眼界。它能夠極大地提升課堂氛圍,豐富和充實課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時,它也有助于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力以及創(chuàng)新思維能力。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出:要積極開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道,英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,通常是一本書,一支粉筆,一盤磁帶,一張掛圖。面對貧乏的教育資源,教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳,一身技藝無從施展,同時這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,進而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異,感興趣的就愛學(xué),不感興趣的就不愛學(xué),強迫學(xué)習(xí)的效果差,記憶也不牢固。面對傳統(tǒng)教育下枯燥無味的單純英語語言教學(xué),亂七八糟的英語單詞和越記越亂的英語語法,太多的學(xué)生提不起興趣,造成英語學(xué)習(xí)成績不理想的后果。在教改之后,我們嘗試用先進的計算機信息技術(shù)來進行輔助英語教學(xué),并收到了良好的效果。
計算機信息技術(shù)就是利用計算機交互地綜合處理文本,圖形,圖像,動畫,音頻及視頻等多種信息,并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語教學(xué)活動中,英語教師利用計算機信息技術(shù)與英語課程進行整合,達到生動,靈活,直觀的傳授英語語言知識的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情,收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機融合的優(yōu)點:
1、利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一個人對事物積極探索和熱愛某種活動的傾向。積極的思維活動建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上。計算機具有鮮明的圖像、生動、靈活和多變的特點,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師在教學(xué)過程中利用投影、錄像、多媒體等多種計算機手段,呈現(xiàn)豐富生動的教學(xué)內(nèi)容,使其具有感染力,將學(xué)生的認知過程、情感歷程和意志表現(xiàn)有機地融入其中。例如,在英語課堂上,可以通過以動畫加音效的形式引入課堂中與新授內(nèi)容相關(guān)的歌曲,讓學(xué)生自然地接受英語或英語歌曲,從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語詞匯或句子的興趣。當然,英語教學(xué)情景的設(shè)置遠不止于此,教師還可以在復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中以可愛的動畫或幻燈片形式提供語言知識點給學(xué)生。
2、利用多媒體信息技術(shù),可以為學(xué)生提供多感官刺激,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。
人類的學(xué)習(xí)過程就是通過自身的眼,耳,鼻,舌,口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦,經(jīng)過分析,綜合,從而獲得知識的過程。研究表明,多種感官共同參與教學(xué),可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料,豐富學(xué)生對英語語言的理性認識。
人類對事物認知的過程通常是由具體到抽象、由感性到理性的過程。而計算機信息技術(shù)正好能夠為英語學(xué)習(xí)者提供豐富的具體學(xué)習(xí)資料。在教改之前,教師可用的教學(xué)手段有限,而語言知識點如單詞、句型和語法等往往抽象、枯燥,難以被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對單調(diào)的教學(xué)模式時缺乏興趣。此外,在實際的英語教學(xué)過程中,教師可能會遇到內(nèi)容脫離生活實際或時間、空間跨度太大等問題。面對這些復(fù)雜的語言和文化知識背景等問題,學(xué)生很難消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的認知主要以直觀形象為基礎(chǔ),因此將信息技術(shù)與英語課程整合起來可以使學(xué)生們在英語語言學(xué)習(xí)過程中獲得身臨其境、如見其形、如聞其聲的直觀感受。從而實現(xiàn)將抽象變具體、將復(fù)雜的英語語言學(xué)習(xí)變簡單的直觀認知目標。于是學(xué)生們對英語的興趣就開始來自計算機所提供的豐富、多樣、刺激的信息資料。例如,在實際的單詞教學(xué)中,我們可以利用計算機的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音頻和視頻,如帶有海浪聲的"sea"、帶有鳥叫聲的"spring"、可以伸縮的金箍棒以及可以顯示天氣預(yù)報的地圖等等。直觀形象的教學(xué)能夠加深學(xué)生對單詞的理解能力,同時也增強記憶力。
3、利用多媒體信息技術(shù),可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,有利于其自主學(xué)習(xí)。
計算機是一個雙向媒體。不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息,還能接受學(xué)生們輸入的信息,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,F(xiàn)在的(人教版和新標準英語)英語教材中每個單元都有歌曲,兒歌,單詞,聽力,會話,課堂游戲活動等內(nèi)容。如此大量的輸出,使教師不得不開展豐富多彩的課堂活動,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往我們常常使用錄音機來教唱歌曲,兒歌,現(xiàn)在可以采用電腦協(xié)助教學(xué),將畫面設(shè)計成絢麗多彩的畫面或動畫,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易就可以被調(diào)動出來。同時由于計算機特有的人機對話功能,鞏固練習(xí)也可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計成一個個巧妙,新穎的`小游戲教學(xué)課件,以過關(guān)的形式由淺入深,逐步提高練習(xí)難度,達到鞏固拓展的目的。教師也可以從學(xué)生做的練習(xí)情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設(shè)計練習(xí)題的時候,針對數(shù)字學(xué)習(xí),我們可以設(shè)計聽電話號碼給Amy打電話的練習(xí);針對身體部位單詞我們可以設(shè)計成head,arm,feet,eyes等涂顏色的練習(xí)。針對grandma,grandpa,father,mother等家庭成員單詞及driver,doctor,teacher等職業(yè)單詞,可以設(shè)計成This is ( my ) …。或He / She is …。的聽力過關(guān)練習(xí)。動人的畫面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂,過關(guān)的挑戰(zhàn),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生能夠積極思考,主動練習(xí),學(xué)習(xí)效率自然提高。
4、將信息技術(shù)與英語課程教學(xué)相結(jié)合,利用計算機獨有的互動方式,可以實現(xiàn)整體教學(xué)和個別教學(xué)的融合,以便更好地根據(jù)每個學(xué)生的特點進行個性化教學(xué)。
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)難以實現(xiàn)優(yōu)生和差生的兼顧,教師面對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有時也很無奈,無法實現(xiàn)優(yōu)差并重,雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個老大難問題。在應(yīng)用計算機技術(shù)之后,教師可以為學(xué)生構(gòu)建多層次,多途徑的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的環(huán)境,一種練習(xí)分設(shè)幾個不同層次,由學(xué)生根據(jù)自身需要進行選擇,一步一步打好堅實的基礎(chǔ)。當然,對于非常優(yōu)秀的學(xué)生,還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展訓(xùn)練。
5、信息技術(shù)在英語教學(xué)中具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。利用信息技術(shù)創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多種感官刺激,促進學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶能力的提升。將信息技術(shù)與英語課程教學(xué)相結(jié)合,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,為學(xué)習(xí)者提供大量直觀的教材,豐富學(xué)生對英語語言的理性認知。利用多媒體信息技術(shù),學(xué)生可以更主動地參與學(xué)習(xí),有助于他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的結(jié)合可以采用計算機獨特的交互方式,實現(xiàn)整體教學(xué)和個別教學(xué)的結(jié)合,以因材施教。信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)的實現(xiàn)和普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持,而網(wǎng)絡(luò)正是計算機信息資源的重要組成部分。英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行備課,下載豐富的有益信息來豐富我們的教學(xué)資源,學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和擴展。
當然運用信息技術(shù)教學(xué)的同時一定要切合實際,不可把它上成一堂表演課與作秀課。總之,很好地把信息技術(shù)與英語教學(xué)融合在一起就會提高英語教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育的心得體會7
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程,推動語文課程的變革和發(fā)展!
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們逐漸地認識到:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動地學(xué)習(xí),而是一種自主的認知過程,離開了學(xué)生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程,教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實踐中,合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
大科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的教師!睂W(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面,給學(xué)生以耳目一新的'感覺。如,在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時,可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段,直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程,然后再通過多媒體課件,為學(xué)生提供豐富的信息資源,這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
在語文教學(xué)中,我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件,傳授知識,將學(xué)生帶進了一個形象的世界,對知識的理解會更全面深刻。學(xué)生才會主動走進文本,與作者進行心靈的對話,從而進入“真正的讀書境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的審美能力
和諧的教學(xué)情境,就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情感。如,教學(xué)《桂林山水》一課時,課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子,學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿。那清澈碧綠的漓江水,形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前,使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來,學(xué)生暢所欲言,滿懷激情地朗讀起課文來,提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力各不相同,這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是凝練的,意境是深遠的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩,體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如,在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。上課初,我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,然后誦讀全詩,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛異;钴S。在理解詩意時,通過課件。詩人佇立在江頭,久久不忍離去,看著好友小舟愈行愈遠,孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情,F(xiàn)代教育技術(shù)的深入,有力地促進了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù),拓寬教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量
現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料,廣大語文教師可以借助光盤,使我們在上課前都有充分的知識準備,取人之長,補己之短,拓寬我們的教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量,而不至于使備課流于形式。 總之,只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能陶冶學(xué)生的心靈,使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育的心得體會8
教育是社會主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎(chǔ)工程。它對提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),對培養(yǎng)一代又一代社會主義事業(yè)的接班人,具有重大戰(zhàn)略意義。我們必須加強教育工作,大力發(fā)展教育事業(yè)。"
作為一名年輕的教師,我深深地感受到了現(xiàn)代教育的急速發(fā)展。有時還會感到有些力不從心。想想我剛從師范畢業(yè)、踏進小學(xué)大門時,學(xué)校采用的還是一問一答的教學(xué)模式。
整堂課中,教師是課堂提問的壟斷者。長期以往,學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動力就減退了。近年來,許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性地學(xué)習(xí)。我也閱讀了大量有關(guān)的文章,利用暑期我認真地閱讀了《現(xiàn)代教育理論》一書感觸頗深:作為21世紀的教師,應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識的組織者、共同學(xué)習(xí)者;應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。過去常說教師要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水,而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,那一桶水是遠遠不夠的。過去,一名教師只要他工作踏踏實實,具有奉獻精神。人們便會給予他"優(yōu)秀教師"的稱號。而新型教師必須要有強烈的創(chuàng)新意識、必備的創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在,社會對于教師的要求越來越高,因此,作為一名教師應(yīng)不斷的進行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時,應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷地探索、給學(xué)生營造一種和諧、寬松的課堂。
過去,我總認為教師是課堂的主宰者,考試成績是檢驗學(xué)生是否掌握的唯一渠道,F(xiàn)在想想:我完全錯了。其實,課堂是學(xué)生的。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、參與者,教師的教是服務(wù)學(xué)生的學(xué)。我們時常埋怨學(xué)生怎么了?想象力哪去了?創(chuàng)造力哪去了?其實,這完全是被我們的傳統(tǒng)教學(xué)一步步的'抹殺了。正是因為教師的一味"包辦",學(xué)生成了旁聽者。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會評價、學(xué)會爭論、學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上的問題應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計,與同學(xué)合作解決,讓學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)。
21世紀是信息社會,現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應(yīng)用到各科教學(xué)中,現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房,建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò),教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦,還可以解除對學(xué)生的控制,使學(xué)生根據(jù)自己的情況進行自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實際水平設(shè)計出的不同層次問題或CAI教學(xué)軟件放入網(wǎng)上,讓學(xué)生共同研討。在理論學(xué)習(xí)的同時,我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設(shè)備,不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中,我將以新型教師的要求鞭策自己,不斷進取,不斷反思,爭取做一名具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的新型教師。
現(xiàn)代教育的心得體會9
人生其實很短暫,教練技術(shù)課程其實就是我們?nèi)松囊徊糠。讓我們不做自己人生的旁觀者,全力以赴為與我們有緣的同行者的收獲負責!“教練”這詞本身的核心理念就是:“不必計較個人得失,隊員與團隊的成就就是教練最大的成就”。我們可以假設(shè)這四天是我們?nèi)松詈蟮乃奶欤覀儫o法選擇地要和這些我們喜歡和不喜歡的人一起度過,我們可以選擇全情投入于當下!讓我們在支持他人成功中實現(xiàn)我們短暫人生的無限價值!
一、自己需要靜心梳理一下自己的人生愿景究竟是什么?
明確后,將自己的整個人生系統(tǒng)調(diào)節(jié)平衡后,擬定切實的'計劃,朝這個愿景進發(fā)。
二、每天早上用視覺化的方式看看自己的愿景,把白天的行為調(diào)整與之切合。
每天晚上總結(jié)一下自己白天的行為:
1、有沒有支持愿景的實現(xiàn);
2、有沒有給予別人幫助? 總結(jié)的同時感恩。
三、學(xué)會愛自己、愛別人。學(xué)會賞識自己、賞識別人。
相信自己和別人:
1、一切都是OK的;
2、每個人身上擁有一切的資源去解決問題;
3、每個人的行為背后都有正面的動機;
4、改變是不可避免的,坦然面對;
5、每個人當下的行為是他最好的選擇。
四、以前是用頭腦在思考,現(xiàn)在學(xué)會用心靈去思考。
學(xué)會力量、智慧、愛的成長,即身、心、靈的合一,并且去幫助到別人。
五、自己需要確定一個明確的學(xué)習(xí)目標
圍繞這個目標進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)(看書不能太散),并且邊學(xué)邊用,希望有益于自己和他人。
再歸納一下,即:愿景明確、行動配合、相信自己和別人身上擁有一切的資源、愛自己愛別人——幫助自己幫助別人、學(xué)習(xí)并運用。
現(xiàn)代教育的心得體會10
隨著信息時代對人的素質(zhì)的要求,廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和實踐,這是時代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標準的實施,教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習(xí)上,大部分老師能結(jié)合自己的學(xué)科,與信息技術(shù)進行有效的整合,利用信息技術(shù)不斷改進自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)習(xí),有以下幾點認識。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區(qū)別
當前在很多教育教學(xué)文獻中,教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談,或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂,阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運用。通過“電化教育”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的對比,可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導(dǎo)意義上看,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對教育實踐的指導(dǎo)性,特別是對當前實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,能更有效地促進素質(zhì)教育的實施,因而應(yīng)該把電化教育熔入現(xiàn)代教育技術(shù)之中,實現(xiàn)由電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐探究
理論和概念的理解,最終是更好地為教學(xué)實踐來服務(wù)。例如由我制作的數(shù)學(xué)課件《長方體的體積》,在實際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下,教師只有口傳說教,學(xué)生無法體會知識情境,所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設(shè)計課件時著重注意了以下幾個問題:①巧妙地設(shè)計知識導(dǎo)入。這樣非常自然地便切入了本課的主題,學(xué)生同時感覺到親切、新鮮,對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。②體積計算公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點和難點,我在課件制作中用多媒體、電腦動畫加以表現(xiàn),加深了學(xué)生印象和感官的刺激。③學(xué)練結(jié)合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結(jié)尾的知識反饋部分,設(shè)計了兩道練習(xí)題,一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、理論與實踐相結(jié)合。④對課件本身而言,我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合問題。技術(shù)性就是要解決要表現(xiàn)的內(nèi)容要操作方便、流暢,畫面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫面、場景設(shè)計合理、美觀但絕不喧賓奪主。
三、經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)實踐,收獲是非常大的,我可以從中體會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的.許多好處和優(yōu)長。
、俑纳茖W(xué)習(xí)環(huán)境,多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習(xí)者提供知識、提供示范、提供練習(xí)。這些均能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性,增大學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的傳遞信息比率,從而更加有效地提高工作效率,縮短學(xué)習(xí)時間,增強學(xué)習(xí)效果,并有效地培養(yǎng)和促進學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。
、谪S富信息資源,在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)中,存儲著專家、教師和計算機人員共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等,共同形成一個特大型的資源庫,融為一個信息的海洋。
③擴大教學(xué)規(guī)模,信息技術(shù)通過衛(wèi)視可以把遠距離的課堂搬上屏幕,走入千家萬戶;局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用,可以使教學(xué)走出校園,沖出國界,F(xiàn)代教育技術(shù)將使整個教學(xué)活動,從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過程,實現(xiàn)社會化;使傳統(tǒng)的學(xué)校走向社會,走向家庭,走向信息技術(shù)存在的任何地方。
④促進相互交流,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師沒有機會和班級的每個學(xué)習(xí)者進行交流。這個問題在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋原理,積極接受學(xué)習(xí)者反饋回來的信息,適時調(diào)整有關(guān)信息,以便使學(xué)習(xí)者和環(huán)境之間的相互作用,按照教育目的規(guī)定的方向發(fā)展。另外,教師可以選擇任意一個學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)組與其進行研究討論,可以指導(dǎo)每一個學(xué)習(xí)者進行操作,可以將某個學(xué)習(xí)者的屏幕內(nèi)容傳播給其他學(xué)習(xí)者觀看。
、荼阌趥別化學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象,致使學(xué)習(xí)者有的“吃不飽”,有的“吃不了”,嚴重影響了學(xué)習(xí)效果,制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這個弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中的疑難,選學(xué)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時尋求教師的指導(dǎo)與幫助,真正實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。另外,從宏觀上講,網(wǎng)絡(luò)教育還可以實現(xiàn)教育個性化。每一個人都可以根據(jù)個人的天賦、愛好,選擇自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間及地點。
當代教師,特別是我們農(nóng)村地區(qū)的教師,要想緊跟社會發(fā)展的腳步,就必須運用現(xiàn)代的教育技術(shù)進行新一輪的教學(xué)。
現(xiàn)代教育的心得體會11
21世紀的社會需要教師在強調(diào)學(xué)生接受知識的同時給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo),在促使學(xué)生掌握知識的同時發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果,同時更注重實際生活的研究,隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時時都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計教學(xué)活動,幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀的技能,以適應(yīng)社會的發(fā)展。 隨著新課程改革的逐步深入,多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,正以其特有的優(yōu)勢走進課堂,成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁,使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。、
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我對教育技術(shù)學(xué)有了一些了解。最重要的,第一點,是在思想上有了轉(zhuǎn)變。
思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,轉(zhuǎn)變到教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué),轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高素質(zhì)的.應(yīng)用性人才上來。⑴教師角色要變“教”為“導(dǎo)”,成為學(xué)員個性化自主學(xué)習(xí)的設(shè)計者和導(dǎo)學(xué)者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導(dǎo)學(xué)。而且在各項活動式學(xué)習(xí)中負有組織和指導(dǎo)的責任。⑵運用多媒體和多種手段進行教學(xué)。如安排面授輔導(dǎo)、直播課堂、運用課件進行教學(xué)、進行 BBS 網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話答疑、收發(fā) E-mail 、登陸在線平臺等。⑶重視實踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育。⑷加強對學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo):①對學(xué)生進行現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)。②指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃③對學(xué)生進行必要的技能培訓(xùn)。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學(xué)資源、收發(fā)電子郵件、 BBS 討論,登陸在線教育平臺;網(wǎng)上自檢自測;視頻點播等④指導(dǎo)學(xué)生利用多種媒體和手段進行學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)加強指導(dǎo)并進行跟蹤檢查,促使學(xué)生綜合運用多種媒體資源。
此外,還認識到了現(xiàn)代技術(shù)的重要性.媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛,每個人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點、難點,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
通過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 。教育技術(shù)三種模式教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,更注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),能使教學(xué)活動更加豐富 , 給學(xué)生留出更多的空間,幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),從而提高課堂教育效果。
在這個學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí),我覺得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。
我學(xué)習(xí)了PPT的制作。以前也做過一些幻燈片,但當時只會簡單的把字打在模版上而已,做出來的幻燈片很單調(diào),遠遠不能達到促進教學(xué)的需求。在這個學(xué)期中我做了關(guān)于鄉(xiāng)愁的幻燈片,在制作過程中運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版,改變顏色,添加影音資料,添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時,心里充滿自信很有成就感,F(xiàn)在回頭看看,覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人,學(xué)習(xí)的過程很快樂,老師的講解很耐心,
這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。
老師教我們做教學(xué)設(shè)計,在這個過程中我學(xué)到了怎么樣上好一節(jié)課,怎么樣在課堂上面把知識點全面的講解出來,讓學(xué)生容易接受新知識。
現(xiàn)在回頭看看:內(nèi)容吸引人,過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學(xué)習(xí)有所收獲最重要的原因,在學(xué)習(xí)后,我有許多的感觸:
一、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進教師在專業(yè)化方面的成長,有助于推動更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動教師教育改革發(fā)展,把信息技術(shù)與新課程進行整合,有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式,教育手段,教學(xué)方法,進行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果,進一步推進新課程改革。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感,有效有趣的學(xué)習(xí)活動。將會使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),積極進取,并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略,找到更多的學(xué)習(xí)途徑。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負擔,教育的主體仍是教育教學(xué)常規(guī)工作,這是將信息技術(shù)的快速處理,共享,資源豐富等優(yōu)勢收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項要內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革,實施中職學(xué),F(xiàn)代教育工程,進信息技術(shù)與課程整合,提高廣大教師實施素質(zhì)教育能力的一個重要方面。
現(xiàn)代教育的心得體會12
第一段:技術(shù)標的重要性和應(yīng)用背景
技術(shù)標是指根據(jù)特定行業(yè)和領(lǐng)域的要求制定的技術(shù)規(guī)范和標準。技術(shù)標的制定和執(zhí)行對于保障產(chǎn)品質(zhì)量、促進工業(yè)發(fā)展以及推動科技進步具有重要意義。在現(xiàn)代社會中,各行各業(yè)都離不開技術(shù)標,它們直接關(guān)系到產(chǎn)品的安全、質(zhì)量和環(huán)保性能。例如,電子產(chǎn)品需要符合特定的電氣安全標準、建筑工程需要遵循相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工規(guī)范。因此,了解和應(yīng)用技術(shù)標對于每個行業(yè)中的從業(yè)人員都非常重要。
第二段:技術(shù)標的制定過程和要素
技術(shù)標的制定是一個復(fù)雜的過程,需要專家和相關(guān)方的共同參與和協(xié)作。首先,制定技術(shù)標需要調(diào)研市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢,了解實際應(yīng)用中的問題和需求。其次,需要建立專家組織或標準委員會,由相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士參與制定工作。這個過程需要充分討論和比較,以達成共識并最終確定標準。技術(shù)標的制定還需要考慮到法律法規(guī)的要求,確保標準的合法性和有效性。在制定過程中,還需要重視技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展趨勢,及時更新和完善技術(shù)標準,以適應(yīng)日益變化的社會和市場需求。
第三段:技術(shù)標的應(yīng)用和意義
技術(shù)標不僅僅是對產(chǎn)品和工程的'規(guī)范,它還承載著關(guān)于安全、環(huán)境、效率等方面的要求和期望。通過遵循技術(shù)標,企業(yè)可以確保自己的產(chǎn)品和服務(wù)符合市場和用戶的期望,從而提高競爭力。同時,技術(shù)標的應(yīng)用也有助于降低產(chǎn)品質(zhì)量問題和事故的風險,保護消費者和社會公眾的利益。此外,技術(shù)標還促進了技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)活動,幫助企業(yè)提高技術(shù)水平和產(chǎn)品品質(zhì),推動行業(yè)和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
第四段:技術(shù)標的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略
盡管技術(shù)標在各個行業(yè)中起著重要的作用,但其實施和應(yīng)用也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先,技術(shù)標的制定需要耗費大量時間和資源,并涉及到各方的利益沖突。因此,高效的協(xié)作機制和溝通平臺是必不可少的。其次,雖然技術(shù)標在制定時考慮了不同的情況,但其適用性和靈活性仍然有待改善。隨著科技的快速發(fā)展,技術(shù)標需要及時更新和調(diào)整,以適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。對于上述問題,需要加強各方合作,推動技術(shù)標的現(xiàn)代化和國際化,以更好地滿足市場和產(chǎn)業(yè)的需求。
第五段:結(jié)語和總結(jié)
技術(shù)標對于促進工業(yè)發(fā)展、保障產(chǎn)品質(zhì)量以及推動科技進步具有重要的意義。它不僅是產(chǎn)品和工程的規(guī)范,更是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要工具。力求全面了解和應(yīng)用技術(shù)標,對于從業(yè)人員和企業(yè)來說是非常必要的。同時,制定和完善技術(shù)標的過程也需要各方的積極參與和合作。通過建立高效的協(xié)作機制,加強技術(shù)標的現(xiàn)代化和國際化,我們可以共同推動技術(shù)進步,為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
現(xiàn)代教育的心得體會13
我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(初級)培訓(xùn)班。一個星期的學(xué)習(xí),我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法,并與大家進行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻,使我感覺受益匪淺。
對于教育技術(shù),還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課,跟信息技術(shù)差不多。當上了這門課后,我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下:
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下扎實的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短5天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是因特網(wǎng)的普及,帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場革命。在人類社會的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學(xué)習(xí)資源,如此方便的`交流手段,如此多樣的而強大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破,怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,而不至于淹沒在信息的海洋中,是擺在人類面前的一個新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看,它正是人類接受這個挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿,電子書,多媒體技術(shù),遠程教育的手段,管理自己的學(xué)習(xí)資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長,更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)。
6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),在當前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現(xiàn)代教育技術(shù),能實現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位;媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念;教育技術(shù)有助于未來教育目標的實現(xiàn);教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法;教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實施。
教育技術(shù)的發(fā)展,帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革,使得教師傳統(tǒng)的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化,也更促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用,也許有利也有弊,但總的說,還是促進了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生,真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn),感激之余,我們更應(yīng)該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術(shù),充分發(fā)揮它們在教學(xué)中所應(yīng)有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質(zhì),為變成一名優(yōu)秀教師做準備!
只有努力,才有進步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學(xué)習(xí),才能使自己永遠不掉隊”的觀點,我將繼續(xù)努力,繼續(xù)用功,爭取不斷進步。
現(xiàn)代教育的心得體會14
從7月13日到19日,我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過幾天來的學(xué)習(xí),我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學(xué)習(xí)活動只有短暫的幾天,心中有兩點收獲,在此和大家分享:
一、 思想認識方面的收獲
通過幾天的學(xué)習(xí)使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究型教學(xué)設(shè)計”“教學(xué)實施設(shè)計”等概念。在學(xué)習(xí)的過程中,我從不適應(yīng)到適應(yīng),從“要臉”到“不要臉”,使我真正成為這次培訓(xùn)的主人。這次培訓(xùn)活動不同于我參加過的其它培訓(xùn),它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材,使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面,不斷對自己工作中的成果和不足加以認識,不斷改造自己的思想,我是一名一線教師,平時疲于應(yīng)付學(xué)校安排的.各項工作任務(wù)。在寫學(xué)期工作總結(jié)時總是有意無意加一句“下學(xué)期要加強理論學(xué)習(xí)”,而到了下學(xué)期又會循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過這次學(xué)習(xí)我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺,有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓(xùn)過程中,我們的單老師問過這樣一個問題:這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學(xué)習(xí)有信心、有能力把自己應(yīng)該做的工作做好,成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的生力軍,成為現(xiàn)代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實踐現(xiàn)代教育技術(shù)的各種理論,只有用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動才能培養(yǎng)出達到“三維”教學(xué)目標的學(xué)生。
二、 專業(yè)化水平的收獲
我們這次來培訓(xùn)的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師,應(yīng)該說我們在信息技術(shù)應(yīng)用水平方面相較學(xué)科教師有著巨大的優(yōu)勢。我們不會為安裝軟件,應(yīng)用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導(dǎo)讓我們來培訓(xùn)的“出發(fā)點”,大家一看“省級現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”就想當然認為“技術(shù)”是第一位的。而通過學(xué)習(xí),我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的“基石”之一,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)使我們在整個學(xué)科設(shè)計能力得到了鍛煉,教育教學(xué)思想得到錘煉。通過幾個模塊的學(xué)習(xí),我們原來的教學(xué)設(shè)計不斷完善,在老師的指導(dǎo)幫助下真正了解了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用了信息技術(shù),而且對整個教育過程從原來的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“合理,高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學(xué)目標服務(wù),F(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用在課堂上,它還貫穿了整個教育教學(xué)過程中,它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過幾天的學(xué)習(xí),我們對學(xué)科教學(xué)中如何設(shè)計出基本“合理、高效”的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)入門。相信通過繼續(xù)學(xué)習(xí),再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討,我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平會不斷提高,為我們下一步培訓(xùn)工作的全面展開打下堅實的基礎(chǔ)。
三、 我的心里話
相聚總是短暫的,幾天的共同學(xué)習(xí),共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結(jié)下了友誼。幾天以來在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在主講教師精講指導(dǎo)下,我們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),在此我謹代表我們第一小組創(chuàng)新組對各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的幫助,同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家!
現(xiàn)代教育的心得體會15
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門涉及到教育,心理與信息化技術(shù)等學(xué)科的綜合性科學(xué),具有理論性強與實踐性廣的雙重特征。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,人們對教育的重視程度也日愈加深,因為教育是強國之路,興國之要,而現(xiàn)代教育技術(shù)更是賦予教育了一種更深層次的意義,如何開展多樣化學(xué)習(xí),如何運用現(xiàn)代化科技為教育服務(wù),這都是我們應(yīng)當思考的問題。
在理論課堂中,鄭旭東老師以自己的方式向我們解讀了何為教育這一問題。我很欣賞鄭老師的教學(xué)方式,因為我也一直堅信,知識是死的,而人是活的,不是知識控制人,而是人創(chuàng)造知識。古往今來,我們常標榜古人的禮法,也常將前人成功的經(jīng)驗奉為盛典,但卻不知何謂學(xué)以致用,何謂推陳出新。
很多老師在課堂上常常只是闡述十分理論化的知識,尤其是在中學(xué)這種以應(yīng)試為目的的教育體制下,老師們更是極盡所能的向?qū)W生們灌輸大量的理論化知識,教會學(xué)生死記硬背,甚至告知學(xué)生,文科知識只要死記硬背即可。在我看來,這是十分錯誤的方法,傳道授業(yè)是老師神圣的使命,然而,很多老師僅是專注于“授業(yè)”而忽視了其“傳道”的使命。
《禮記》中說:“師者也,教之以事兒喻諸德也。”陶行知先生也提出:“先生不應(yīng)該先教書,他的責任是教人做人;學(xué)生們不應(yīng)該專讀書,他的責任是學(xué)習(xí)人生之道。”誠然,做人先立本,其后才能通過知識加強修養(yǎng),而現(xiàn)如今,無論是中小學(xué),甚至是大學(xué),很多老師都無法擺脫對學(xué)生成績指標的要求,而急功近利的想要以最短的時間來謀得最優(yōu)的效果,在我看來,這樣只是南轅北轍的做法,不僅達不到效果,反而會帶給學(xué)生巨大的壓力,因為學(xué)生在沉悶的理論學(xué)習(xí)中,埋頭于書海之中,只能感到異常的疲憊,而不知道如何學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)又有何用。
而對我而言,我最深切的體驗便是如此,在高中三年的學(xué)習(xí)中,面對高手如云的環(huán)境,面對各種題海戰(zhàn)術(shù),我根本無暇去思考學(xué)習(xí)的意義,也無法找到適合的學(xué)習(xí)方法,更不要說去感受學(xué)習(xí)的樂趣了,而如果時光能再來,我也一定不會如此盲目的學(xué)習(xí),我當知道如何學(xué)以致用,舉一反三,而并非死記硬背。
在鄭老師的課堂中,我感受最深的便是老師的教學(xué)方式,他并不以理論知識為主導(dǎo),而是常常向我們講解生活,態(tài)度,與目標的重要性,告知我們現(xiàn)在學(xué)生所有的缺陷與弊玻他說,大學(xué)時期的我們就像一群掙脫了強壓的人群,在缺少壓力的情況下,要將以前付出的血汗全部清算,因而才會才會在大學(xué)期間放任自流(當然,這是以我自己的`語言總結(jié)的),這道理確實很正確,因為在我身邊,確實有很多這樣的群體,當然,我自己有時也會放任自流。不過我很欣賞這種教育方式,以自身的生活閱歷來告訴學(xué)生做人的道理與為人處世的方法。
我也很喜歡老師的一句話,玩世不恭是對自己的不負責任。而我想,生活是需要自己拼搏的,這世界上從來就沒有無付出的回報,也沒有無準備的機遇。每當看到那么多年輕的老師在課堂上侃侃而談時,我就能知道,一個人成功的背后是要付出相應(yīng)的努力的?吹洁嵗蠋煹暮啔v,我也深感佩服,很年輕卻有那么多的經(jīng)歷,而我,現(xiàn)在還不知道未來的路在何方。不過,無論如何,要對自己負責任,如此,就問心無愧了。
對于實驗課,我也感受頗深。周睿老師是位很隨和,很平易近人的老師,她并不“獨斷專行”而是常常征詢同學(xué)們的意見,考慮同學(xué)們的看法。比如在考試時間與作業(yè)提交時間的問題上,周老師會廣泛征求同學(xué)們的意見,考慮同學(xué)們的看法,如果在規(guī)定時間不能完成的,也會在時間上給予適當?shù)恼{(diào)節(jié)。
不但如此,周老師能夠給予我很大的幫助,她不像有些老師看起來那樣嚴肅,因而,在一些細小簡單的問題上,我都敢于提出問題,請求指導(dǎo)。在現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程中,在我看來,實踐課是遠比學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)史之類的內(nèi)容重要的多,因為只有實踐操作,才能真正靈活運用。在現(xiàn)代教育技術(shù)課堂上,許多同學(xué)都是師范生,因而在將來的教學(xué)中,需要懂得對教學(xué)媒體的運用,而ppt的制作,幻燈片的使用都是十分重要的。
總體而言,在現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程中,我想,我學(xué)到的不只是知識,更是一種教育理念,一種教書育人的方法,與一種負責任的態(tài)度。雖然,我上這堂課的時間并不多,但我真的能感受到鄭老師的用心良苦,理論性的東西或許是無用的,何必要花費那么多時間來適應(yīng)這種應(yīng)試教育的重壓呢?多花一些功夫去學(xué)習(xí)研究的方法,不自輕自賤,對人對己負責才是最為重要的。而周老師,就像一位親近隨和的大姐姐一樣,在學(xué)習(xí)中給了我們非常大的幫助,最后,表示我最誠摯的感謝,也為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。
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