校本培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)1
10月30~11月5日,我有幸參加了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!作為一名教師、教研員,時(shí)代向我們提出了更高的要求:要從傳承走向創(chuàng)新,從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
這次培訓(xùn)的收獲勝過任何一次學(xué)習(xí),上課老師的形象深深印在我心里,讓我終生難忘!
忘不了同老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,他上課任務(wù)明確、時(shí)間分配合理、課堂有計(jì)劃有步驟、一絲不茍的進(jìn)行教學(xué)。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發(fā)言的舉動(dòng)深深地感動(dòng)著我。他不愧是一位教學(xué)的大家。
有吳積軍吳老師他執(zhí)著的追求令人感動(dòng)。從淳化縣的潤(rùn)鎮(zhèn)一直打拼到省教科所,那需要怎樣的一種精神。《嗄陙硭恢弊巫尾痪、刻苦鉆研教育教學(xué)理論、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能,創(chuàng)建了xx省5所生態(tài)校園之一――潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)生態(tài)校園。他不懈追求的精神鼓舞著我,他頑強(qiáng)拼搏的力量激勵(lì)著我。
我是含著眼淚聽完左老師的課。她的事跡感動(dòng)著我,她的精神鼓舞著我。
她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境,遠(yuǎn)離都市的繁華,帶著六歲的`女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠(yuǎn)的安康蒿坪鎮(zhèn)。從此,校園里熱鬧了起來、活動(dòng)多起來了,學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯(lián)系;他把教育的種子播撒在蒿坪,從此生根、發(fā)芽、以致蓬勃發(fā)展。它帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校、一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)縣、一個(gè)地區(qū)、甚至是我們省的教育教學(xué)水平!扒ПK燭”多好聽的名字,如果我們每個(gè)人都為教育貢獻(xiàn)自己的一份熱、出一份力,那我們的教育會(huì)是什么樣子呢!
我不由的反思著自己,同樣是一名教師,左老師帶動(dòng)了一個(gè)地區(qū)的教育,為我們的教育事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)?晌夷?我能為教育做點(diǎn)什么呢?我如何體現(xiàn)自己人生價(jià)值?我該怎么做呢?
想想,就像左老師說的:“想大問題,做小事情”。還是從我的信息課開始吧,從課堂開始,認(rèn)真地上好每節(jié)課,讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。
首先,教研從課堂入手。教學(xué)即校本研修,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程,即做到一個(gè)字“活”。教學(xué)過程本身也是校本教研的過程。就是在課堂上采取邊教邊研的形式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓校本教研更具實(shí)效。
其次,校本研修的資源也是從生活中來的,就如潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)從養(yǎng)羊、種蘋果樹等。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,校本研修的資源可以隨時(shí)隨地吸取。
第三,多聽、多評(píng)課。在聽課的同時(shí)作好聽課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋并吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。自己總是設(shè)身處地的想著,如果自己在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第四,比如信息技術(shù)課,本身就是注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高,以學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)來引領(lǐng)課堂的教學(xué),在這一點(diǎn)上閆俊老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣:他做到了課堂上的一個(gè)“活”字,給學(xué)生機(jī)會(huì)去探究、去發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了新課改的目標(biāo)“學(xué)生為主體”,以學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
第五,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易接受并加深理解,在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)記錄,找出問題的所在,叫做補(bǔ)改吧,通過這些方法的運(yùn)用,解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對(duì)于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對(duì)策構(gòu)想,既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對(duì)性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
第六,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。因?yàn)楝F(xiàn)在都在講學(xué)科的整合,那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識(shí),不一定要讀的很深,能有些基本的了解就可以了。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,我要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。
緊張的一周培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)結(jié)束,回到學(xué)校就應(yīng)該積極投入到校本研修引領(lǐng)的實(shí)踐中去,校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠(yuǎn),我愿為此貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報(bào),分析現(xiàn)狀,幫助教師制定研修規(guī)劃,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)造校本研修氛圍。
2、帶頭實(shí)踐,引領(lǐng)教師堅(jiān)持做好自我反思,在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用,協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
3、積極投身結(jié)對(duì)子幫扶工作,在所任學(xué)科中培養(yǎng)2名青年教師。
4、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員,建好校園網(wǎng)站,注冊(cè)個(gè)人網(wǎng)校office
和博客,管好學(xué)校校本研修qq群,為教師研修交流創(chuàng)建平臺(tái)。
5、本人要做好引領(lǐng)者,自己同樣要堅(jiān)持每天自我反思,和教師一起研修,共同進(jìn)步,真正使培訓(xùn)有所值,方法有創(chuàng)新,工作有進(jìn)展。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)2
炎炎夏日濃蔭綠,校本培訓(xùn)正當(dāng)時(shí)。20xx年7月5日——7日,窯店學(xué)區(qū)安排了連續(xù)三天的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有20xx年版的語文、數(shù)學(xué)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流;全國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革專題培訓(xùn)。我有幸為大家解讀20xx年版的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)頒布后,我一次次反復(fù)研磨,深入細(xì)讀,觀看專家有關(guān)教學(xué)改革的新趨勢(shì)和新變化視頻,在一次次專家引領(lǐng)中,汲取建構(gòu),實(shí)踐探索中更加明晰了前行的方向。以“茍日新,日日新,又日新”的學(xué)習(xí)姿態(tài)深耕新課標(biāo),擁抱新挑戰(zhàn),踐行新理念。
下面我將自己對(duì)新課標(biāo)的理解簡(jiǎn)單梳理一下。
一、20xx年版新課標(biāo)五大變化
1、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向
課標(biāo)的修訂重點(diǎn)關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族共同體意識(shí),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,以及中華民族自尊心、愛國(guó)情感、集體意識(shí)、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。
2、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容部分
明確提出義務(wù)教育語文課程內(nèi)容的主題與載體形式包括以下五個(gè)方面:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、外國(guó)優(yōu)秀文化、日常生活科技進(jìn)步。新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段語文課程內(nèi)容分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá);拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
3、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
具體包括“學(xué)業(yè)質(zhì)量研制思路”“學(xué)業(yè)質(zhì)量基本架構(gòu)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題”三個(gè)方面來闡述學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在學(xué)業(yè)質(zhì)量上,需重點(diǎn)關(guān)注四大問題。
4、增強(qiáng)了指導(dǎo)性
教學(xué)上,就“目標(biāo)確定”“內(nèi)容選擇”“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“時(shí)代要求”四個(gè)方面提出指導(dǎo)建議。還對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等方面提出了具體的建議。
5、加強(qiáng)了學(xué)段銜接
在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接:注意幼小銜接,減緩坡度,降低難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力;在義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的`銜接,分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫串4個(gè)學(xué)段;在義教和高中方面的銜接體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,各學(xué)段合理提高要求為高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、課標(biāo)、教材對(duì)照踐行新理念
1、大單元教學(xué)理念設(shè)計(jì)思路
我從當(dāng)下閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的現(xiàn)狀入手,反思大單元教學(xué)的必要性。以六下四單元為例,整體教學(xué)思路:以“特定背景下的特殊表現(xiàn),折射出個(gè)人的理想信念如何影響個(gè)人和民族的命運(yùn)”為大概念,以“英雄贊歌”為大主題,以“清明節(jié)祭祀先烈”為情境,設(shè)計(jì)“最可愛的人”“人物小評(píng)”“制作心愿墻”三個(gè)任務(wù),制定評(píng)價(jià)量規(guī),讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中發(fā)生真實(shí)的、深度的“文學(xué)閱讀”,產(chǎn)生真實(shí)的、主動(dòng)的“創(chuàng)意表達(dá)”,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地生長(zhǎng)。
2、整本書閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略
我先理清了什么是整本書,為什么要進(jìn)行整本書閱讀。再研磨整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵和內(nèi)容,研讀整本書閱讀任務(wù)群與核心素養(yǎng)的關(guān)系等方面。借助表格進(jìn)行對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)這次新課標(biāo)的課程目標(biāo)由“量變”向“質(zhì)變”轉(zhuǎn)變,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。整本書在義務(wù)教育和高中階段在要求上有連續(xù)性和差異性。其次,通過文獻(xiàn),明晰整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群是學(xué)生文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等四大核心素養(yǎng)融合發(fā)展的過程。
3、“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)際教學(xué)中,要訓(xùn)練實(shí)用性文章閱讀的方法,就得鏈接學(xué)生真實(shí)生活,解決學(xué)生真實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
以五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例,整體的設(shè)計(jì)思路:
1、單元目標(biāo)的制定可以從素養(yǎng)目標(biāo)和具體單元目標(biāo)兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì);
2、圍繞素養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,同一個(gè)單元的內(nèi)部情境要做到相互關(guān)聯(lián);
3、設(shè)計(jì)持續(xù)性反思任務(wù),使學(xué)生真正掌握文本知識(shí);
4、緊扣素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī),評(píng)價(jià)導(dǎo)向和目標(biāo)高度統(tǒng)一。
教育在前行,任重而道遠(yuǎn)。我將一邊學(xué)習(xí),一邊研究。行而不輟,深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。備課關(guān)注立德樹人,彰顯教學(xué)目標(biāo)的育人方向;整體規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境,凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐特性;智慧學(xué)習(xí),探索新時(shí)代教學(xué)方式的變革。相信有朝一日會(huì)迎來新課標(biāo)帶給教育的新氣象。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)3
最近,我閱讀了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(初中化學(xué))》這本書。我更加清晰的認(rèn)識(shí)到在我們所進(jìn)行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進(jìn)的地方,需然對(duì)于新課程改革的理念我們知道了不少,但在課堂教學(xué)實(shí)踐即教學(xué)行為的的實(shí)施中的確認(rèn)識(shí)得還很不到位。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí),的確該書教學(xué)設(shè)計(jì)理念真是太富有哲理性了,我試著按書中的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)踐,的確是大有好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我只對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)行為創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)談一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體,教學(xué)設(shè)計(jì)本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè),在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機(jī)修正。因?yàn)樵谛抡n程改革的課堂教學(xué)觀中,教學(xué)設(shè)計(jì)的核心不是如何按部就班的順利實(shí)施預(yù)設(shè)方案,而是在互動(dòng)的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案,預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實(shí)的實(shí)施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況和對(duì)教材的認(rèn)知情況而進(jìn)行的一種超前的設(shè)計(jì)。課堂的多變,學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜,課堂進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性因素等等情況,要求教師的課堂教學(xué)行為的實(shí)施也必須是動(dòng)態(tài)的變化的,即實(shí)施中的不斷重構(gòu),這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個(gè)表現(xiàn)。反思我們的教學(xué),一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計(jì),牽著學(xué)生的鼻子走,唯恐學(xué)生不聽話,課堂教學(xué)出意外,尤其是公開教學(xué),這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲,學(xué)生換了一茬又一茬,教材更新了一本有一本,社會(huì)進(jìn)步了一次又一次,然而,不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看,這種做法不就是一種
愚蠢的笑話嗎!
教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人,教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)待一級(jí)級(jí)、一代代變化的人,愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會(huì)的'人呢?延伸開去沒有創(chuàng)造性意識(shí)的人,如何建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì),再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽(yáng)”的美譽(yù)和責(zé)任了,這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的阻礙者和罪人了!
創(chuàng)新教學(xué)的開展,要求教師時(shí)刻以學(xué)生為主體,從學(xué)生的興趣入手,不斷探索與自省,全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念,由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人,教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一,教師的任務(wù)由過去單純傳授知識(shí)為主,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認(rèn)清信息時(shí)代的教育要求,從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性,才能落實(shí)到行動(dòng),從而在課堂上進(jìn)行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)4
過去人們總是說要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水,也就是說讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。而今無論是?新課程標(biāo)準(zhǔn)?還是?多彩合作課堂?都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
多彩合作課堂?著眼于在常規(guī)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,培育合作學(xué)習(xí)能力,尤其是采用卡通漫畫形式和開發(fā)合作學(xué)習(xí)校本教材,將學(xué)習(xí)者合作交往能力的培養(yǎng)滲透在學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)之中。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改良,是一種變革與升華,將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),那么關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)穩(wěn)固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的.課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。翻閱了?多彩合作課堂?,對(duì)新課改有了一些新的思考和認(rèn)識(shí),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:要打造高效課堂,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一、預(yù)備課堂流程,合理有效。
合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過15分鐘,大局部時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和穩(wěn)固。除此之外,還應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
1、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道,沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。所以教師要備好課,備理念、備教材、備教參、備學(xué)生,做到有備無患。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)案預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備工作,在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,對(duì)所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)比擬系統(tǒng)的了解,要帶著問題,有的放矢的學(xué)習(xí),能到達(dá)事半功倍的效果。預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。教師要在導(dǎo)學(xué)案上制定預(yù)習(xí)提綱,課上10分鐘,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)提綱的引導(dǎo)下,由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提醒難點(diǎn)破解策略等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)利用課本資源、查閱資料、對(duì)學(xué)、小組合作等各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí),把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)、探究過程的快樂,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,采用多種鼓勵(lì)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力求在40分鐘這個(gè)固定的時(shí)間內(nèi),用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)興趣。
我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,它更是一種情感過程。
對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手:
首先,給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。
其次,注重良好的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,是師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教學(xué)組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。教師要善于創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛,營(yíng)造良好的師生關(guān)系,引發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)。
三、巧設(shè)問題情景,科學(xué)引導(dǎo)
在教學(xué)新知識(shí)前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,揭示知識(shí)間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)前,可安排這樣的情境:兩個(gè)小朋友分吃一個(gè)蛋糕,每個(gè)人吃多少適宜呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?學(xué)生們會(huì)感到很有趣,并急于想了解,于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題復(fù)原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)生活化。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,在教師提出問題后,也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,激發(fā)思維,針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。
四、樹立學(xué)生自信,調(diào)動(dòng)參與
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為幫助學(xué)生樹立信心,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生是有差異的,我們因?yàn)槟承┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)差,而無視他們,歧視他們,這是不對(duì)的。對(duì)于差生,在課堂教學(xué)中,我們教師更應(yīng)該讓他們樹立自信心,從而培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。例如:有個(gè)差生在開展競(jìng)賽中答復(fù)下列問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,顯得很為難,還要得到同組同學(xué)的抱怨,那么教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),雖然他答錯(cuò)了,但是他能做到積極參與活動(dòng),這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
總之,我們的課堂應(yīng)該到達(dá)的是師生能和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下意識(shí)、留下思想、留下解決問題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)5
翻看著會(huì)議記錄,腦海里回想著昨天上午的課程建設(shè)校長(zhǎng)答辯會(huì)。昨天一上午的時(shí)間,都坐在會(huì)議室里用心聆聽著18位校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校校本課程建設(shè)的介紹和闡述,聆聽著專家的精彩點(diǎn)評(píng),收益頗豐。
國(guó)家課程、地方課程、校本課程“三級(jí)課程”體系的建立,是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的基本方向之一,也是課程體制建設(shè)和發(fā)展的趨勢(shì)。校本課程的開發(fā)使課程的決策更加民主化,為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了新的路徑,同時(shí)也符合了尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的要求。但是在實(shí)際的操作過程中,無論是從教師自身開發(fā)課程的能力上,還是課程形式的體現(xiàn)上,總有著力不從心的感覺。
通過聆聽大家的介紹和專家的點(diǎn)評(píng),對(duì)校本課程的開發(fā)設(shè)置有了更加清晰的思路,明確了校本課程的開發(fā)首先要了解和分析學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際需求,要以學(xué)生的需求為主,清楚學(xué)生需要的是什么,把課程的選擇權(quán)交給學(xué)生。校本課程的開發(fā)還要對(duì)學(xué)校周邊及教師自身的資源進(jìn)行充分的調(diào)查和挖掘,對(duì)資源的優(yōu)勢(shì)與不足做到心中有數(shù)。培養(yǎng)目標(biāo)要具體,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而制定,并根據(jù)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程體系。在課程實(shí)施的過程中要不斷加以完善和改進(jìn),使校本課程更加飽滿。
談及校本課程的優(yōu)勢(shì),大家都能充分認(rèn)識(shí)到校本課程是由各種各樣的、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)組成,是以探究和體驗(yàn)為主要方法的綜合性研究。通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的研究機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間,利于學(xué)生綜合能力的形成;與國(guó)家、地方課程相比,校本課程更能激發(fā)學(xué)生的積極思考和大膽想象,在內(nèi)容上更加豐富多彩,在形式上更加靈活多樣,在操作時(shí)間上可以因地制宜,可以使學(xué)生在有限的研究時(shí)間內(nèi),在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,為人生的`后繼發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí),校本課程的開發(fā)還有益于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng):校本課程立足于充裕發(fā)揮學(xué)校教師的資源優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)教師在教學(xué)工作中,不斷地發(fā)覺問題、解決問題,在解決問題的進(jìn)程中,教師主動(dòng)動(dòng)腦、勤于思考,同時(shí)大量閱讀參考書籍、報(bào)刊雜志等,解決問題的同時(shí)更新了自身的知識(shí)布局,擴(kuò)展了視野。同時(shí)問題的解決能加強(qiáng)教師的自傲心和研究能力,促使教師為解決不斷出現(xiàn)的新問題而繼續(xù)研究、研究,在這無窮的循環(huán)來去的研究、研究、再研究、再研究的進(jìn)程中,教師小我的專業(yè)知識(shí)不斷豐富,研究能力不斷提高,克服難題的喜悅也會(huì)成為教師不斷朝上進(jìn)步、始終堅(jiān)持豐滿工作熱情的動(dòng)力。
小我感覺最難以把握的是課程評(píng)價(jià),尤其是對(duì)進(jìn)程性評(píng)價(jià)的關(guān)注,不僅僅是校本課程,國(guó)度課程、地方課程也存在同樣的困惑!安灰靡话殉咦雍饬繉W(xué)生”是我們都熟知的一句話,也都明白用一把尺子去衡量每個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的,但這不同把尺子的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置對(duì)一線教師而言存在著一定的難度,該用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,怎樣才算實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的方針,衡量的標(biāo)準(zhǔn)不同,得出的結(jié)論自然千差萬別,一時(shí)間讓大家陷入了迷茫之中,如何對(duì)課程評(píng)價(jià)予以準(zhǔn)確定位成為了難點(diǎn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年我參加語文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了,整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益良多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):
一、讓語文走進(jìn)生活
生活離不開語文,語文來源于生活。語文與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說的,語文,它是一種過程、技術(shù),是工具,更是語言、思想和方法?梢,語文已經(jīng)融合到生活的方方面面,并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng)。因此,教學(xué)時(shí),要努力讓語文走進(jìn)生活。
1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語文情境!稑(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此,教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從現(xiàn)實(shí)生活中引入語文知識(shí),使語文知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂,使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,是生活中急待解決的問題。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時(shí),我們可以通過溫度計(jì)來認(rèn)識(shí),比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起,像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不但提高學(xué)生對(duì)語文的興趣,鐘愛語文,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及學(xué)好語文的愿望,而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析,解決實(shí)際問題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語文資源。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教。因此,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘?qū)W生身邊的語文資源,切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義,體現(xiàn)了語文的價(jià)值,不僅加深了學(xué)生對(duì)語文的理解,感受學(xué)習(xí)語文的意義,而且體驗(yàn)到身邊處處有語文的存在,獲得用語文知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題的成功喜悅,極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、讓生活融入語文
注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的'應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語文問題的實(shí)踐活動(dòng),在解決實(shí)際問題的探索中應(yīng)用語文,讓語文生活化,讓生活融入語文
1、通過模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境:春天到了,班級(jí)想出去春游,現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,請(qǐng)比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語文課堂,使生活常識(shí)語文化。由于這些語文知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生從中可以看到,現(xiàn)實(shí)生活和語文知識(shí)確實(shí)息息相關(guān),兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí),學(xué)生覺得語文沒有白學(xué),學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的知識(shí),從而體會(huì)到語文本身的強(qiáng)大魅力,感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2 、在語文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的語文活動(dòng)中,獲得一些初步的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在語文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。寓語文知識(shí)于學(xué)生的活動(dòng)之中,使抽象的語文知識(shí)以直觀形象,豐富多彩的的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的內(nèi)在價(jià)值,感到語文知識(shí)就在身邊,生活中充滿豐富的語文問題。
總之, 我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)7
近年來,我有幸參加了學(xué)校組織的各類校本教研培訓(xùn)活動(dòng),受益匪淺。無論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言,還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言,都特別難能可貴。感謝學(xué)校的精心安排,更感謝多位專家在百忙中給我們帶來了豐富的精神食糧。下面,總體談一談我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)
通過校本教研,我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷提高教師的思想政治素質(zhì),注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。因?yàn),教師的一言一行,不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性,更代表了學(xué)校的整個(gè)教師團(tuán)體。這就要求我們教師本身應(yīng)該就具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個(gè)人而言,我熱愛、敬重并崇尚教師這個(gè)職業(yè),日常工作中努力讓自己的一言一行對(duì)得起自己曾承諾的尊重,把教書育人當(dāng)作自己人生中崇高的追求,根據(jù)新時(shí)期對(duì)義務(wù)階段教師的要求,盡自己全部的力量,努力成為一位德才兼?zhèn)涞男W(xué)教師。
二、要注意教學(xué)方法
在如何更好的運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段以及組織教學(xué)方面,多位專家的講解給了我很大的啟示。眾所周知,理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理,歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項(xiàng),才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問題去學(xué)習(xí)和研究,才能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的,最終掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以,在理論教學(xué)中,必須按照理論教學(xué)的規(guī)范要求,高質(zhì)、高量完成授課計(jì)劃的編制、備課,才能在講課過程中做到準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出,才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下,掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過程中還要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生,組織合適的教學(xué)內(nèi)容,采取特殊的教學(xué)手段和方法。對(duì)以往的工作要做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納和總結(jié),及時(shí)解決存在的`問題。
三、要轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
通過這些培訓(xùn),我更深刻認(rèn)識(shí)到:創(chuàng)新作為教育的核心,必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。當(dāng)然,還要注意轉(zhuǎn)變教育觀念,因?yàn)闆]有觀念的更新,就沒有創(chuàng)新的行動(dòng)。
教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單,它要求老師們,尤其是我們年輕的老師,要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力,這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學(xué)習(xí)和討教的地方。
四、要有師愛
當(dāng)一名合格的教師,既要有對(duì)教育的無限忠誠(chéng),循循善誘、誨人不倦的精神,還必須有對(duì)學(xué)生的一片愛心,通過自己無私的愛,來開啟學(xué)生的心扉,激發(fā)他們求知的欲望!敖逃囊磺卸荚醋杂趷邸边@句話便是最好的答案。如果沒有愛心,卻去找尋什么教育的“技巧”,終是舍本逐末之舉,到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次暑期培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí),我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色,因材施教,成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、啟發(fā)者,更要引導(dǎo)他們做對(duì)社會(huì)有用的人,這也是我今后工作中追求的目標(biāo)。
五、時(shí)刻把安全教育放在第一位
學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是祖國(guó)的未來。生命是神圣的,是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自己,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。安全教育,我會(huì)常抓不懈。
六、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
通過聆聽專家們的講座,我深切感受到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教策略與方法。今后我將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
七、學(xué)會(huì)不斷在教學(xué)中反思
我今后會(huì)更加認(rèn)真教學(xué),堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過不斷的自我反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
八、以身作則,多讀書,讀好書
以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。我會(huì)認(rèn)真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外,我還會(huì)利用課余時(shí)間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。
綜上所述,在今后的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們的經(jīng)驗(yàn)與方法,不斷提升自身綜合素養(yǎng),爭(zhēng)做“四有”好老師。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)8
轉(zhuǎn)眼之間,這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,回顧這學(xué)期的培訓(xùn),不斷研究先進(jìn)的教育理論,該如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂集中,經(jīng)常和學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行面對(duì)面的交流,可以說受益匪淺。通過校本培訓(xùn),我充分認(rèn)識(shí)到了校本培訓(xùn)的重要意義,要在校本培訓(xùn)之中也有了很大的收獲,觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,也是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件。教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,這是一條布滿艱辛和汗水的道路,也是向長(zhǎng)期任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),校本培訓(xùn)是學(xué)校老師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)。
傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式,相比培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校和課程,更加關(guān)注教師教學(xué)的實(shí)踐能力的發(fā)展,通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,能夠有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感。激發(fā)教師發(fā)展的.主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署之下,繼續(xù)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的建設(shè),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和提高,進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,并且對(duì)在教育教學(xué)工作之中出現(xiàn)了一些困惑和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了交流。通過這次培訓(xùn),給我?guī)砹艘环N求學(xué)的氛圍,逆水行舟,不進(jìn)則退,要在教學(xué)的這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的道路。
我曾經(jīng)一直以為在教學(xué)上能夠出成績(jī)的老師才是好的老師,因此我才之前的工作之中,很大的精力都集中在教學(xué)這一方面?zhèn)湔n,上課,課后總結(jié),批作業(yè)輔導(dǎo),基本上每天都是在重復(fù)這樣的步驟。所以再回到課堂之后我仍在不斷的努力不斷學(xué)習(xí)自己的教學(xué)理論,增強(qiáng)自己的理論知識(shí),更加注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快的達(dá)到真正提高自己的目的。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)9
多媒體網(wǎng)絡(luò)憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互研究情況,不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)講授,更從觀念、過程和方法等層面賦予講授新的含義,數(shù)學(xué)課程的改革也如火如荼。而數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和信息,進(jìn)行計(jì)算和推理,可以提供自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)講授整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術(shù)可以用于模擬情境,培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力
譬如,數(shù)學(xué)教學(xué)軟件“幾何畫板”功能強(qiáng)大,能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系,既能創(chuàng)設(shè)情境,又能讓學(xué)生主動(dòng)參與,更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來,把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,所以能有效地激發(fā)學(xué)生的研究興趣,使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象,使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)中解脫并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維慣會(huì)起到很好的效果。
開展合作式研究,培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力
小組合作研究,體現(xiàn)了一種輕松活潑、和諧協(xié)作、積極向上的教育氣氛,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作交流的研究方式相一致。然而,在信息技術(shù)環(huán)境下,小組合作研究方式的數(shù)學(xué)教學(xué),卻含有特別的教育意義。正如前面所提到,由于信息技術(shù)大量滲入,不可避免會(huì)帶來負(fù)面的影響,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種匿名活動(dòng),往往使人感覺活在一個(gè)虛擬的世界中,致使口頭表達(dá)、人際交往等方面的能力容易被弱化,某種意義下這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,在社會(huì)上造成的影響已逐步為人們所認(rèn)識(shí)。通過小組合作研究,學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題、研究各種數(shù)學(xué)理論,共同進(jìn)行心得交流和各自觀點(diǎn)的辯論,一方面可共同提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平,另一方面也可克服不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素,完全符合以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,有助于要求全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)
信息技術(shù)使數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問題容易用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的、語言的等多種方式表達(dá),學(xué)生可以在這些表示法之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換,既可以用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動(dòng)態(tài)顯示效果,又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來探索數(shù)學(xué),使得“多重表示與表示的`互相轉(zhuǎn)換”這一重要的研究理論的實(shí)現(xiàn)成為可能。
由于多媒體課件的出現(xiàn),計(jì)算機(jī)可以利用自己強(qiáng)大的處理數(shù)據(jù)的能力,實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇,既可以被用來在同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)間切換和選擇,也可以用來在同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同結(jié)構(gòu)側(cè)面的切換和選擇,同一數(shù)學(xué)問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說,教師可以利用計(jì)算機(jī)的這種快速切換和靈活選擇的功能,設(shè)計(jì)出多種授課方式,滿足各類學(xué)生的需要。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)講授的整合,是教育面向現(xiàn)代化、面向天下、面向?qū)淼谋厝婚_展,是一種國(guó)際趨勢(shì)?傊诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)講授情況下,數(shù)學(xué)的課堂講授模式將會(huì)使講授方式與講授過程發(fā)生重要的變革。應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主研究,比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者改變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的自力研究者,研究的樂趣、能力和效率越來越高。因此,應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),并努力整合于數(shù)學(xué)講授之中,開創(chuàng)課堂講授的新天地。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)10
我感覺時(shí)間過得很快,回顧一年來的工作,我最高興的是我一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我在各個(gè)方面提高了自己的能力和素養(yǎng),改變了對(duì)工作、生活和教育的態(tài)度。尤其是通過校本培訓(xùn),我可以不出門就能分享和學(xué)習(xí)各種思想和技能,對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助尤為突出,F(xiàn)在,我來簡(jiǎn)單總結(jié)一下這一年來我在學(xué)習(xí)方面的情況。
一、對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)
首先,我們致力于為學(xué)校提供有針對(duì)性的培訓(xùn),旨在幫助學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)際問題并推動(dòng)其進(jìn)步發(fā)展。我們關(guān)注的重點(diǎn)是解決學(xué)校和教師在具體實(shí)踐中所面臨的問題,而非僅僅追求提高學(xué)歷等方面的發(fā)展。
其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、教師的共同探討、分析來解決,所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。
第三個(gè)方面是"基于學(xué)校的培訓(xùn)",指的是校本培訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù),充分考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)和資源,挖掘其中潛在的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校資源的作用,提升學(xué)校的活力和效益。
二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次
經(jīng)過校長(zhǎng)的親自篩選指示,校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)層次:
第一,我們將依托本校的骨干教師,通過骨干教師各自的專業(yè)方向來指導(dǎo)其他教師的學(xué)習(xí)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“以蔣忠初老師為榜樣,致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),并努力推動(dòng)‘四庫(kù)’建設(shè)”和“作為職業(yè)教師,應(yīng)該積極到企業(yè)實(shí)踐中去,經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)與風(fēng)浪,從中成長(zhǎng)!
第二,從讀書活動(dòng)著手,通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵,參加街道、區(qū)級(jí)的各種讀書心得交流會(huì)、撰寫讀書心得的文章等。
第三,在國(guó)家層面,集體學(xué)習(xí)法律法規(guī)是非常重要的,尤其是一些與教育相關(guān)的政策文件,如《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》,《廣東省教育發(fā)展綱要》,《中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議專題學(xué)習(xí)》以及《順德職業(yè)教育發(fā)展綱要》等。通過對(duì)這些法律法規(guī)的學(xué)習(xí),我們可以更好地了解國(guó)家和地方對(duì)于教育發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo),為我們的教育工作提供指導(dǎo)和支持。因此,我們應(yīng)該積極參與這些集體學(xué)習(xí)活動(dòng),并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
三、校本培訓(xùn)的收獲
學(xué)習(xí)時(shí),只要態(tài)度端正就一定會(huì)有收獲。一年的校本培訓(xùn),有特別多的收獲,主要體現(xiàn)在以下方面:
1、思想的碰撞
優(yōu)秀的骨干教師的講座充分展現(xiàn)了他們對(duì)教育和教學(xué)的態(tài)度,還體現(xiàn)了他們的教學(xué)方法。更重要的是,他們一直都在努力堅(jiān)持,這給我留下了深刻的印象。比如,會(huì)計(jì)專業(yè)的一位骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā),研究教育和教學(xué)方式的改進(jìn),歷時(shí)6年。一個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在不斷努力,為開發(fā)校本教材做著艱辛的工作。只要感受到這種堅(jiān)持不懈的毅力,都會(huì)讓人為之動(dòng)容。
機(jī)械高級(jí)教師以教師專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律,給全體教師上了一堂課。從發(fā)展的角度來看,學(xué)校和企業(yè)有著相似的要求:企業(yè)需要人員不斷進(jìn)步學(xué)習(xí),而學(xué)校的發(fā)展更需要全體師生的進(jìn)步與發(fā)展。因此,我呼吁教師們要積極到企業(yè)中學(xué)習(xí),了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式,給自己提供成長(zhǎng)的壓力與動(dòng)力。
骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值,更感覺一名教師要時(shí)刻提高自己,否則會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能
校本培訓(xùn)的內(nèi)容中,還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比如說:課件制作中的色彩要素、電教平臺(tái)使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師,是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累,通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平,很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件,還撰寫了專題文章。
3、讀書活動(dòng)促成長(zhǎng)
人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程,讀書則是成長(zhǎng)過程中最方便、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年,近來讀書的數(shù)量明顯增多,只要一有時(shí)間就讀幾頁(yè),床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里,一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目標(biāo)。
第一,讀史書,以明志。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書籍,不給自己帶來很多壓力,放松的同時(shí),吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀念。
第二,閱讀《論語》、《道德經(jīng)》等類似的書籍,主要是用哲學(xué)的視角來審視中國(guó)文化,提升自己的文化修養(yǎng)。這些圖書需要我們耐心深入地閱讀,并時(shí)刻保持對(duì)內(nèi)容的思考和品味。(備注:雖然我?guī)湍薷牧瞬糠謨?nèi)容,但實(shí)際上只是對(duì)原文進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的調(diào)整和改寫,請(qǐng)您確認(rèn)是否滿意并告知是否還有其他需求)
第三,我積極閱讀專業(yè)書籍,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。專業(yè)書籍對(duì)于我來說非常重要,因?yàn)樗鼈円哉n程為核心,是教學(xué)的核心素材。通過研究課程,我能夠?qū)嵸|(zhì)性地提高我的教學(xué)水平。同時(shí),我也會(huì)通過圖書館下載各種相關(guān)的論文,以保持自己的理念不被落后所束縛。這樣,我就能始終保持教學(xué)上的創(chuàng)新和進(jìn)步。
讀書的過程也是一個(gè)成長(zhǎng)的過程,我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章,努力做到讀書就要有收獲,部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度,本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章,通過這種方法提高自己的教研水平。
4、集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,教育越來越顯得重要。一個(gè)民族的復(fù)興一定要提高教育水平,國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓(xùn)過程中,校長(zhǎng)親自解讀綱要精神,各位骨干教師結(jié)合自己的'實(shí)踐經(jīng)歷,談看法、說感覺,這些對(duì)我們的幫助都非常大。教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè);職業(yè)學(xué)校對(duì)接企業(yè);專業(yè)設(shè)置對(duì)接崗位;課程、教材對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程;他們是嚴(yán)格按照這樣的理念執(zhí)行。
根據(jù)我們的實(shí)際情況,我們?cè)谑覂?nèi)場(chǎng)地建設(shè)上投入了大量資源,但是層次不夠豐富。專業(yè)課程缺乏真正的模塊化,仍然停留在表面水平,沒有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入到專業(yè)教學(xué)中。對(duì)于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀等方面的研究還不夠深入,這將是我們今后發(fā)展需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因?yàn)榫V要性文件中的很多精神需要我們共同解讀,這樣才能正確理解國(guó)家教育發(fā)展的整體思路和導(dǎo)向,確保我們的工作和思想與綱要同步。
國(guó)家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)我解決了許多現(xiàn)實(shí)困惑,尤其是對(duì)于文化課要為專業(yè)課服務(wù)的問題。大家都明白這個(gè)道理,但具體如何服務(wù),以及到哪種程度才能既保證學(xué)生的人文修養(yǎng),又能為專業(yè)發(fā)展提供必要支持,卻很難把握。從一名專業(yè)教師的角度出發(fā),結(jié)合我的專業(yè)實(shí)際,我認(rèn)為我們需要給予學(xué)生強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)支持,以促進(jìn)他們的發(fā)展。在學(xué)生向職業(yè)人的過渡過程中,他們需要全面發(fā)展的素質(zhì),而文化素養(yǎng)則是其中至關(guān)重要的一環(huán)。因此,為了確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提升,在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí),我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以通過將文化知識(shí)融入專業(yè)課程中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也能了解和掌握相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)。此外,還可以開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的選修課程,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步拓寬視野,提高自己的文化修養(yǎng)。同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)過程中,我們也要注重教育方法的創(chuàng)新。例如,可以通過多媒體教學(xué)、互動(dòng)式討論等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外,鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐、文化體驗(yàn)等,幫助他們將所學(xué)的文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提升他們的綜合素質(zhì)?傊瑖(guó)家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,為我們提供了解決現(xiàn)實(shí)困惑的方向。通過充分利用文化課服務(wù)專業(yè)課的機(jī)會(huì),我們可以為學(xué)生提供必要的支持,使他們?cè)谌宋男摒B(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面取得平衡的發(fā)展。最終,我們期待著培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的職業(yè)人才。
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括書寫整潔的簡(jiǎn)歷、流利的普通話口語、合同的擬定技巧以及說明書的解讀能力等。此外,我們學(xué)校將文化課程按照職業(yè)教育的要求進(jìn)行模塊化設(shè)置,并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些切實(shí)可行的方法為我們的工作指明了方向。
四、個(gè)人努力方向
今后我會(huì)一如既往地參與到各種學(xué)習(xí)中,通過學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展,通過校本培訓(xùn)途徑多向有經(jīng)驗(yàn)的老師,多從集體中學(xué)習(xí),不斷提高完善自己。校本培訓(xùn)對(duì)于我而言,使我學(xué)習(xí)到了很多,也成長(zhǎng)了很多,可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是,這些培訓(xùn)只是個(gè)別的,我想,最重要的是老師自身的反思!耙磺泄ぷ鲝挠(jì)劃開始,一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”,這也是校本培訓(xùn)從另外一個(gè)角度讓我深切認(rèn)識(shí)到的,也是收獲最大的一點(diǎn)。
總之,校內(nèi)培訓(xùn)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。它不僅讓我更新了教育和教學(xué)理念,還教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)和豐富自己。此外,通過培訓(xùn),我能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教學(xué)工作,并明白到持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于一名教師來說是必不可少的。因此,從現(xiàn)在開始,我將努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,并積極尋求創(chuàng)新方法,以全新的觀念和思路投入教學(xué)工作。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)11
在當(dāng)今時(shí)代,許多學(xué)校采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來說,具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。但是不少家長(zhǎng)還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任,這樣才能形成合力。
一、從家長(zhǎng)的角度來看
1.家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人,有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育,他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女,希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃,子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯,是否被體罰了等等。
2.家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。
從理論上說,家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會(huì)化過程中的最關(guān)鍵時(shí)期的教育。因?yàn)榧彝ソ逃闹饕獙?duì)象是嬰、幼兒童和青少年,他們正處在大腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,也是潛意識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和人格陶冶的最重要時(shí)期。把握家庭社會(huì)化方向的人自然是家長(zhǎng)。所以家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中很關(guān)鍵。家長(zhǎng)和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長(zhǎng)的親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用,樹立起家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威性,這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量,因此,家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。
二、從學(xué)校的角度來看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)?偸怯薪逃谥嫉模罡镜谋闶堑轮求w美勞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書,升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué),其他的概不參與。其實(shí),學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書,更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育,形成合力,學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來,但思想上有一個(gè)盲區(qū),恐怕要糾正過來不容易。因此,學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,如果做家長(zhǎng)的不合作,限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng),或沒有重要事情也讓孩子缺席的化,這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施,從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上許多學(xué);顒(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,這種支持可能是精神上的`,也有可能是物質(zhì)上的,也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要,才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來支持教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):
(一)、是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅,和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的合作的伙伴,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),形成教育合力,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
(二)、是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。學(xué)校與家長(zhǎng)合作離不開語言的交流,老師要有誠(chéng)心和富有愛心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:
1、認(rèn)真聽對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日;顒(dòng)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師,以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求,把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校,學(xué)校也不斷地通過交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo),雙方在互動(dòng)中獲益,交流中發(fā)展。所以沒有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒有針對(duì)性,沒有個(gè)性的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育,只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)12
本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參加學(xué)校的教研活動(dòng),并仔細(xì)上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐,既有學(xué)問上的積存,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參加學(xué)校的教研活動(dòng),并仔細(xì)上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐,既有學(xué)問上的積存,也有教學(xué)技藝的'增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念
校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退,在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素養(yǎng),理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。
通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都仔細(xì)地預(yù)備,細(xì)心設(shè)計(jì),通過利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷,至多只能是淺薄的學(xué)問。他說,假如一個(gè)教師僅僅滿意于獲得的閱歷,而不對(duì)閱歷進(jìn)展深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)閱歷,或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注意反思了,我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思,反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方,有哪些地方要改良,寫好課后小記,單元小結(jié)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者,鼓勵(lì)者
要培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之漸漸形成新力量,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同討論,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變
將來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的討論即不是在書齋進(jìn)展的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。
我將在今后的工作中努力改善自身,英勇迎接更多挑戰(zhàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)13
得到參加xx市骨干教師研修培訓(xùn)的通知,心里是多么高興,可也不由得感到自己肩上的擔(dān)子重了。從1996年畢業(yè)以來,我一直在邊遠(yuǎn)的山村任教,多么渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能讓自己在學(xué)習(xí)中提升各方面的能力,而對(duì)這一難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定會(huì)好好的珍惜,也會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,為我縣的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
5月25日,我踏上了學(xué)習(xí)的征程……
四天的培訓(xùn),我不僅聆聽到了專家們精彩的講座,還與各位同行們一起學(xué)習(xí)、生活,獲益匪淺,也深知自己與各位老師之間的差距,就此我的感悟也不少。
收獲一:感悟特級(jí)教師的成長(zhǎng)之路。
李煜老師用她那誘人的語言講述了自己的成長(zhǎng)之路,讓我十分佩服,教師工作是平凡的,但在李老師卻能走出如此令人敬佩的路來,她的成功不正是我們所有老師的'楷模嗎?
聆聽李老師成長(zhǎng)的故事,不由得想到了自己:現(xiàn)在的我是班主任,首先,要做一位學(xué)生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、理解尊重真誠(chéng)相待、運(yùn)用教育的藝術(shù)和智慧來指導(dǎo)自己的班級(jí)管理,它雖沒有很深的教育理念,相信樸實(shí)的話語會(huì)有意想不到的效果。
其次,對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)。愛即是教育的基礎(chǔ),又是教育的根本。在班級(jí)的管理中,愛要貫穿始終,與學(xué)生談話不可居高臨下,要心平氣和,與學(xué)生平等交流,時(shí)時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo),讓學(xué)生成為你的朋友,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給學(xué)生以希望的臺(tái)階,讓學(xué)生能與你交心,你這個(gè)班主任就成功了。
最后,要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜歡的語文課堂。要向李老師那樣,教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)字----實(shí)、情、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語文老師,我也是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)人,以趣激活,課堂中必須引導(dǎo)學(xué)生去探究問題后的魅力,在有趣味、創(chuàng)新中樂意的去學(xué)。
總之,在教師成長(zhǎng)的這條路上,只要你認(rèn)真的、踏實(shí)的走下去,我們也會(huì)像李老師那樣走出一條有自己特色的路來。
收獲二:優(yōu)秀教師應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
廣西師范大學(xué)王彥教授從不同的層面、不同的角度,闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格,沒有教學(xué)風(fēng)格的教師,個(gè)性和格調(diào)在教學(xué)中沒有體現(xiàn),教學(xué)就沒有吸引力!
我雖從教已有16年,但教學(xué)中總感覺懵懵懂懂,一直都沒有自己的教學(xué)風(fēng)格,要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠,更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施。只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過程中,自己才能檢驗(yàn)自己的教改方案和方法的有效性,也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨(dú)特性階段,并使自己的教學(xué)個(gè)性更鮮明地表現(xiàn)出來。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的。聽了王教授的講座后,我覺得作為一位中青年教師,必須要明確自己該往哪個(gè)方向走,不能毫無目標(biāo)毫無方向地教學(xué)。更不應(yīng)該“隨大流”,盲目地追求“分?jǐn)?shù)至上”,整天忙于“磨”學(xué)生,自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì)被“磨”得毫無棱角,在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)感到越來越心慌。
今天自己身為骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象,將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向,在教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念,不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),大膽嘗試,為打造自己的成長(zhǎng)為骨干教師而努力。
收獲三:工作中,讓我們也從賞識(shí)開始,學(xué)會(huì)賞識(shí)……
聽取馬來西亞賞識(shí)教育專家曾桂安教授的講座后,心情一直很激動(dòng),曾校長(zhǎng)深入淺出的語言為我們打開了賞識(shí)教育的大門,在場(chǎng)的每一個(gè)聽眾無不動(dòng)容,我沉浸在曾教授所營(yíng)造的輕松愉悅的氛圍中,身心得到了一次精神的洗禮。
曾教授認(rèn)為“賞識(shí)教育”即是一種“真愛教育”,是對(duì)學(xué)生“無條件看得起對(duì)方”的教育。是!賞識(shí)是一種心態(tài),允許學(xué)生失敗,但千萬不要用“打擊、羞辱、看不起學(xué)生”的負(fù)面心態(tài)看待他們,而要用主動(dòng)積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的品質(zhì)。
聽了講座后反觀自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多,卻也有太多的抱怨,這些抱怨多來自于學(xué)生。其實(shí),反思自己的教育教學(xué),有時(shí)學(xué)生不能懂得我們的良苦用心,意識(shí)不到這是我們愛他們的方式,苦惱與抱怨就油然而生,賞識(shí)就是讓我們大家學(xué)會(huì)怎樣去愛,此時(shí)我想對(duì)曾教授說 :“謝謝您,讓我更明確了如何進(jìn)行賞識(shí)教育,多去看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),自己就會(huì)覺得生活是多么的美好。”
總之,通過這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師;不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),用自己無限的真誠(chéng),勤奮工作,勇于創(chuàng)新,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的期望。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)14
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高,在本學(xué)期的校本研修培訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作,如學(xué)習(xí)教育理論、聽課、評(píng)課、備課、上課、攥寫教學(xué)反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師,尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,絕對(duì)教不好;仡櫛緦W(xué)期的校本研修活動(dòng),我覺得自己有很多的收獲和體會(huì)。
一、重視學(xué)習(xí)教育政策和理論,切實(shí)轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要,才能正確把握教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要,不斷走上新的臺(tái)階。
二、在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。
教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),就要積極探索,大膽實(shí)踐。這就要求教師在工作的同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí),讓思想與時(shí)俱進(jìn),使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄象,進(jìn)行相互交流、探討,吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì),反思自己的教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)行為,提高自身教學(xué)水平。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。與同行一起探討教育教學(xué)方法,對(duì)在教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)觀念和這堂課所采用的教學(xué)方法進(jìn)行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學(xué)生特點(diǎn),是不是有利于學(xué)生的發(fā)展等等。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課,課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過程中,經(jīng)歷著學(xué)習(xí)與反思的過程,一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的.時(shí)代,教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化。學(xué)校教學(xué)工作需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,如果沒有創(chuàng)新教育的能力,我們上課學(xué)生就不愛聽?偸怯靡郧暗姆椒▉斫虒W(xué)生,已經(jīng)很陳舊,不能滿足學(xué)生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水,而不是一桶水,我們要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新的教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),悔人不倦、精益求精,時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
當(dāng)前,日趨先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段,教師假如還不能把握教學(xué)角色,無法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢(shì),仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式,將落后于時(shí)代的要求,最終被學(xué)校教育所淘汰。
總之,經(jīng)過本學(xué)期的校本研修,帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍,但相信在每一次學(xué)習(xí)中都能夠提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)15
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺得時(shí)間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下三點(diǎn):
一、在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候,需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老
1百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書!毕嘈抛约耗軋(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)思
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)思,以逐步提高自己的.教學(xué)水平。
五、對(duì)學(xué)生胸懷要博,情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
2的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
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