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數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)常用15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)1
第一段：引言。
數(shù)學(xué)建模是一門富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，是實(shí)際問題與數(shù)學(xué)工具的結(jié)合。在我參與數(shù)學(xué)建模的過程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過這次數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，我對問題的分析思維能力得到了很大的提高，同時(shí)也加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)建模中得到的一些心得體會(huì)。
第二段：問題的抽象與建模。
在數(shù)學(xué)建模中，第一步就是對實(shí)際問題進(jìn)行抽象，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。這個(gè)過程需要我們深入理解問題的背景和相關(guān)條件，并且能夠從中提取出關(guān)鍵因素。在此過程中，我更加注重思考問題的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，并盡量將其簡化和轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。通過這樣的方法，我能夠更好地理解問題，并且找到解決方法。
第三段：數(shù)學(xué)工具的選擇與運(yùn)用。
數(shù)學(xué)建模需要使用各種數(shù)學(xué)工具來解決實(shí)際問題。在選擇合適的數(shù)學(xué)工具時(shí)，我們需要考慮問題的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)方法的適用性。在我參與數(shù)學(xué)建模的過程中，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，并且在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)了不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用是問題解決的一種手段，我們更應(yīng)該注重問題的理解和建模能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通。
在數(shù)學(xué)建模中，團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通是非常重要的。每個(gè)人都有自己的.專長和想法，只有相互合作和交流，才能更好地解決問題。在我參與數(shù)學(xué)建模的團(tuán)隊(duì)中，我們充分發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)勢，相互協(xié)作，共同攻克了問題。通過互相討論和反饋，我們不斷完善和改進(jìn)我們的模型，最終取得了令人滿意的成果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)建模是一門綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和方法的學(xué)科，需要我們具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的問題解決能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模也需要我們擁有團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力，通過共同努力解決問題。在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)深化對數(shù)學(xué)知識的理解，提升問題解決能力，為更復(fù)雜的實(shí)際問題提供更好的解決方案。
通過以上五段式的連貫文章，我對數(shù)學(xué)建模這門學(xué)科作了全面而深入的總結(jié)。我分享了在數(shù)學(xué)建模中的心得體會(huì)，包括問題的抽象與建模、數(shù)學(xué)工具的選擇與運(yùn)用，團(tuán)隊(duì)合作與溝通等方面。在總結(jié)與展望部分，我明確了對未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的規(guī)劃，希望能夠繼續(xù)提升自己的數(shù)學(xué)建模能力，為解決更復(fù)雜的實(shí)際問題做出更大的貢獻(xiàn)。通過這篇文章，我希望能夠鼓勵(lì)更多的人參與數(shù)學(xué)建模，并且能夠體會(huì)到其中的樂趣和挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)2
讀數(shù)學(xué)建模課程是我大學(xué)三年級的必修課程，這門課程讓我感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也讓我深刻理解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、求解和分析方法，我認(rèn)為，這些知識對于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的.幫助。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型不僅要符合現(xiàn)實(shí)，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明。因此，我學(xué)習(xí)了多種數(shù)學(xué)知識，包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，這些知識讓我能夠更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，同時(shí)也能夠更好地驗(yàn)證和分析結(jié)果。
在實(shí)踐建模的過程中，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型不僅需要有合適的數(shù)學(xué)公式，還需要有合理的數(shù)據(jù)支持。因此，我學(xué)習(xí)了如何獲取和分析數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)了使用MATLAB等計(jì)算工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化。這些工具不僅方便了我對數(shù)據(jù)的理解，還能夠幫助我更好地展示數(shù)學(xué)模型的結(jié)果。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，我發(fā)現(xiàn)成功的模型需要具備以下特點(diǎn)：
1、模型要符合現(xiàn)實(shí)；
2、模型的數(shù)學(xué)表達(dá)式要嚴(yán)謹(jǐn)；
3、模型需要有合理的數(shù)據(jù)支持；
4、模型的結(jié)果需要有實(shí)際意義。
這些特點(diǎn)相互為依存，缺一不可。同時(shí)，我也認(rèn)識到，在數(shù)學(xué)建模中，靈活性和創(chuàng)新性同樣重要，只有掌握了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識，才能更好地發(fā)揮個(gè)人思維的特點(diǎn)，構(gòu)建出更為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)模型。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，我不僅學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識，還學(xué)會(huì)了如何分析和解決實(shí)際問題。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷運(yùn)用這些知識和技能，以更好地解決實(shí)際問題，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，從而更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)3
通過對專題七的學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模在中學(xué)中學(xué)習(xí)的重要性，知道了什么是數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模就是把一個(gè)具體的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后用數(shù)學(xué)方法去解決它，之后我們再把它放回到實(shí)際當(dāng)中去，用我們的模型解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。
知道了數(shù)學(xué)建模的幾點(diǎn)要求：一個(gè)是問題一定源于學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，了解和經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，并且根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要提出的問題。同時(shí)，希望同學(xué)們在這一過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和獲得良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)然也希望同學(xué)們在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)通過實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過程查詢資料等手段來獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問題，養(yǎng)成與人交流的能力。
實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過程。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)健詞就是探究，探究是一個(gè)活動(dòng)或者是一個(gè)過程，也是一種學(xué)習(xí)方式，我們比較強(qiáng)調(diào)是用這樣的方式影響學(xué)生，讓他主動(dòng)的.參與，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中得到更多的知識。
探究的結(jié)果我們認(rèn)為不一定是最重要的，當(dāng)然我們希望探究出來一個(gè)結(jié)果，通過這種活動(dòng)影響學(xué)生，改變他的學(xué)習(xí)方式，增加他的學(xué)習(xí)興趣和能力。我們也關(guān)心，大家也可以看到在標(biāo)準(zhǔn)里面，有非常突出的數(shù)學(xué)建模的這些內(nèi)容，但是它的要求、定位和為什么把這些領(lǐng)域加到我的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，你應(yīng)該怎么看待這部分內(nèi)容。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)4
數(shù)學(xué)建模競賽已經(jīng)過去兩三周了，回想起來，能有機(jī)會(huì)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，與全國各高校的大學(xué)生們進(jìn)行公平、公正的比賽，我感到非常自豪。雖然說，我們的成績不是太理想，但是我認(rèn)為這兩個(gè)月的時(shí)間是值得的，是值得記憶的兩個(gè)月；是值得回憶的兩個(gè)月；是有意義的兩個(gè)月�，F(xiàn)在想想，那培訓(xùn)和參賽中經(jīng)歷的事至今仍歷歷在目，除了在培訓(xùn)中知識面有了很大的擴(kuò)寬外，我感到對我影響最大的要屬那短短的不到兩個(gè)月的時(shí)間使我對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度有了新的認(rèn)識。總結(jié)起來我認(rèn)為主要有一下幾點(diǎn)：
使我體會(huì)到了和他人交流合作的重要性。數(shù)學(xué)建模競賽以“創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)精神，重在參與，公平競爭”為宗旨。數(shù)學(xué)建模是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，需要隊(duì)友間密切配合。要達(dá)到這點(diǎn)，參賽組成員必須通力合作，發(fā)揮所長，肯于接納隊(duì)友的觀點(diǎn)與意見。正如我們今年競賽那樣，面對A題和B題我們要有一個(gè)選擇，一個(gè)三個(gè)人一致的選擇，A題的人口模型和B題的公交線路，兩個(gè)幾乎完全不同的模型肯定都有相對容易的方面和相對較困難的方面。記得我們當(dāng)時(shí)討論了好長時(shí)間，最后統(tǒng)一了一下意見A題模型較多但建立一個(gè)比較符合題目且有一定創(chuàng)新的模型較為困難而Ｂ題數(shù)據(jù)較多具有一定挑戰(zhàn)性但比較容易建立一個(gè)較符合題目的模型，我們選了B題，這是我們交流思想，接納和權(quán)衡彼此觀點(diǎn)與意見的結(jié)果。在接下來的就是我們?nèi)齻�(gè)隊(duì)友的具體的分工，考慮到一個(gè)人完成的好壞直接影響的是一個(gè)隊(duì)，我們的的壓力都比較的，記得我當(dāng)時(shí)的壓力就比一個(gè)人時(shí)大的多（因?yàn)槲仪宄覍懗绦虻暮脡闹苯佑绊懙奈覀兡Ｐ偷慕Y(jié)果，甚至是我們的論文是不是能夠完成），也許這就是集體精神的作用吧！使我真正的意識到?jīng)]有合作是做不好事情的。現(xiàn)代社會(huì)需要合作，合作的過程中，肯定會(huì)有各種各樣的問題，需要我們有寬廣的胸懷來容納。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義觀念在這里得到了充分的體現(xiàn)。
使我對計(jì)算機(jī)編程有了新的認(rèn)識。我是學(xué)計(jì)算機(jī)的，平常也寫過很多的程序，不過那都是事先設(shè)計(jì)好的題目，要么是課本上的，要么是老師限定好條件的，有時(shí)卻不知道和現(xiàn)實(shí)怎么聯(lián)系到一起，感到?jīng)]有用，也不知道怎么用。因而，寫程序往往并不是出于多大的興趣，然而這次競賽卻使體會(huì)到了那種完成一個(gè)自己比較滿意的程序的成就感，連續(xù)的十幾個(gè)，二十幾個(gè)小時(shí)寫一個(gè)程序也是也個(gè)挺刺激的事情，一個(gè)很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)的經(jīng)歷！
提高了我們的思維能力。數(shù)學(xué)建模競賽可以鍛煉思維，培養(yǎng)語言表達(dá)，無論是在培訓(xùn)期間還是在競賽的那三天，大腦真正的進(jìn)行了思考，一種不同與以往的思考，一種沒有框框架架的思考，一種真正自由意義上的思考。這種思考可以使自己看問題的視野更加開闊，思維更加活躍，雖然一開始讓人摸不著頭腦，找不到頭緒，同時(shí)為了解決問題，查資料、看書，查看相關(guān)專題，在短時(shí)間內(nèi)要理解運(yùn)用相關(guān)知識，這更使大腦能主動(dòng)地去想問題，思考問題，提高了我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的力。這是我們平常學(xué)習(xí)很難得到的。
可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)建模競賽充分體現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、善于否定自我和追求真理的精神。建模競賽給了我們一次簡單的科學(xué)研究工作的體驗(yàn)。我在其中體會(huì)最深的莫過于嚴(yán)密和細(xì)心，一個(gè)模糊和粗心可能帶來一個(gè)完全不可知的后果。就在這次競賽中，我在寫程序時(shí)的一次疏忽，造成結(jié)果的完全錯(cuò)誤，以及接下來的四五個(gè)小時(shí)沒有進(jìn)展，要知道這四五個(gè)小時(shí)代表的什么，后來找到錯(cuò)誤時(shí)才發(fā)現(xiàn)是那樣的“對不起”那四五個(gè)小時(shí)，是那樣的不應(yīng)該，僅僅是在地址訪問時(shí)少考慮了一種情況。也許這就是科學(xué)研究中所要求的嚴(yán)謹(jǐn)吧！說真的，在當(dāng)時(shí)檢查出錯(cuò)誤時(shí)心里有幾分的興奮（算是成就感吧�。�，但更多的是一種說不出來的味道——或是感到自己好笑，或是后悔當(dāng)時(shí)的疏忽。不過值得安慰的是這是一種難得的經(jīng)歷，一種不容你再犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)歷，可以肯定的是無論在以后的生活還是學(xué)習(xí)中將永遠(yuǎn)記著這“四五個(gè)小時(shí)”，也許這就是經(jīng)歷之后的收獲吧！
知識面有了很大的擴(kuò)寬。數(shù)學(xué)建模教會(huì)了我們用數(shù)學(xué)的知識認(rèn)識一切，使得我們對問題的審視角度多了一層變化。在暑假的那段時(shí)間使我的知識面有了很大的擴(kuò)寬，將所學(xué)的`數(shù)學(xué)和其他方面的知識活用到經(jīng)濟(jì)，管理，工程，生物等各個(gè)領(lǐng)域，感受到從來沒有體會(huì)到的成就感。如我們在培訓(xùn)時(shí)遇到的出版社問題，線路選擇問題，優(yōu)化問題，污染問題等等這些生活中的各各不同領(lǐng)域的實(shí)際問題。同時(shí)我們在求解以及表達(dá)這些模型的過程中，也使我們的軟件應(yīng)用水平，文章的寫作水平，特別是用數(shù)學(xué)思維的能力有了大幅度的提高，當(dāng)然數(shù)模使我們收獲的不僅僅是這些。她培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，檢索文獻(xiàn)能力，學(xué)習(xí)新知識的意識與能力，論文撰寫能力等；在和隊(duì)友一起奮斗的過程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導(dǎo)老師孫老師的交往中，使我體驗(yàn)到了完全不同于課堂的另一種師生友誼；與周圍的交際能力也得到提高，領(lǐng)悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。還有就是培養(yǎng)了自己的吃苦耐勞，在競爭中勇于挑戰(zhàn)自我，在拼搏中開拓創(chuàng)新的精神。說起吃苦耐勞，自己都很佩服自己那三天三夜的精力，一種難得的經(jīng)歷。
雖然僅有短短的兩個(gè)月的時(shí)間，但是這段日子的收獲卻也不是簡單的幾句話就能列舉出的，所得到的感觸實(shí)在頗多，我認(rèn)為數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，她已經(jīng)超越了競賽本身的界限，無論結(jié)果理想不理想，我想這段日子的回憶都將會(huì)伴我一生，這段日子的收獲都將會(huì)對我今后的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)5
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到數(shù)學(xué)科學(xué)的重要性：數(shù)學(xué)的思考方式具有根本的重要性，數(shù)學(xué)為組織和構(gòu)造知識提供了方法，將它用于技術(shù)時(shí)能使科學(xué)家和工程師生產(chǎn)出系統(tǒng)的、能復(fù)制的、且可以傳播的知識……數(shù)學(xué)科學(xué)對于經(jīng)濟(jì)競爭是必不可少的，數(shù)學(xué)科學(xué)是一種關(guān)鍵性的、普遍的、可實(shí)行的技術(shù).
在當(dāng)今高科技與計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異且日益普及的社會(huì)里，高新技術(shù)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的支持，沒有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)已無法實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)的創(chuàng)新與突破。因此，如何在數(shù)學(xué)教育的過程中培養(yǎng)人們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓人們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識與方法去處理實(shí)際問題，值得數(shù)學(xué)工作者的思考。大學(xué)生數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)及全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽正是在這種形勢下開展并發(fā)展起來的，其目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革.
這項(xiàng)極富意義的活動(dòng)，大學(xué)組隊(duì)參加了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。為了更好地組織、指導(dǎo)此項(xiàng)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生投入此項(xiàng)活動(dòng)并從中受益，學(xué)生根據(jù)組織與指導(dǎo)的實(shí)踐，對數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的作用與實(shí)施談一些認(rèn)識，以期起到深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革、推動(dòng)課程建設(shè)的作用。方法，去近似刻畫、建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型并加以解決的過程。為檢驗(yàn)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力，而我國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。參加過數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的教師與學(xué)生普遍反映，數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)既豐富了學(xué)生的課外生活，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。通過數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，教師與學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�，F(xiàn)今大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的情況，為此很多教師采取了犧牲應(yīng)用、偏重理論講解以完成教學(xué)進(jìn)度的方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很多學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段才感覺到數(shù)學(xué)的重要，但為時(shí)已晚。
數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)及競賽的題目是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)過適當(dāng)簡化的實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模及競賽活動(dòng)，感受到了數(shù)學(xué)的生機(jī)與活力，感受到了對自己各方面能力的促進(jìn)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及方法進(jìn)行分析、推理、計(jì)算的能力。由于數(shù)學(xué)建模的過程是反復(fù)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與方法對實(shí)際問題進(jìn)行分析、推理與計(jì)算，以得出實(shí)際問題的最佳數(shù)學(xué)模型及模型最優(yōu)解的過程，因而學(xué)生明顯感到自己這一方面的能力在具體的建模過程中得到了較大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模也有一段時(shí)間了，說實(shí)話在還沒學(xué)數(shù)學(xué)建模時(shí)，我以為這門課程是跟幾何圖形相關(guān)的，但在學(xué)了之后才發(fā)現(xiàn)完全理解錯(cuò)了，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使得我對數(shù)學(xué)建模有了一個(gè)全新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)建模就是當(dāng)人們面對各種實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)人們對問題的理解，完成對模型的假設(shè)，建立和確定求解問題的方法與途徑，然后建立好方程組，然后再與計(jì)算機(jī)的軟件相結(jié)合，最終得到該實(shí)際問題的最佳求解答案。
以前在高中時(shí)學(xué)過些簡單的線形規(guī)劃，但那時(shí)都是些簡單的問題，在列解出方程后通常只有兩個(gè)未知數(shù)，但這明顯不符合現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因?yàn)橥婕暗揭恍⿲?shí)際生產(chǎn)問題時(shí)通常都是比較麻煩的，列出方程后的未知數(shù)也不可能只有兩個(gè)，因此就要用到數(shù)學(xué)模型與計(jì)算機(jī)相結(jié)合來處理了。
通過對數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，使得我對數(shù)學(xué)有了全新的看法，也因此感覺到數(shù)學(xué)這門課程對于生產(chǎn)的利益是密不可分的，開展數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)是提升我們綜合能力的好機(jī)會(huì)，使得我們不再是紙上談兵了，并且也使得我們又多了一門技能。數(shù)學(xué)建模所解決的問題不是一個(gè)單一的數(shù)學(xué)問題，它要求我們除了有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底外，還需要我們?nèi)ゲ粩嗟牟殚嗁Y料，并且還要能熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件。所以它能極大的拓寬我們的知識面，這些知識也能為我們將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)，也讓我理會(huì)到學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)真理的過程，并且它給我們帶來的知識面不是任何專業(yè)都能涉及到的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，我充分的體會(huì)到了數(shù)學(xué)給人們帶便利實(shí)在太大了，在涉及到現(xiàn)實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)中，它能給企業(yè)的利益最大化，并且也能節(jié)省國內(nèi)的能源，所以人類要是離開了數(shù)學(xué)建模，那后果真是不堪設(shè)想。其實(shí)數(shù)學(xué)建模對于我們并不陌生，在我們的日常生活和工作中，經(jīng)常會(huì)用到有關(guān)建模的概念，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模以前，我們面對這些問題時(shí)，解決它的方法往往是一種習(xí)慣性的思維方式，只知道要這樣做，卻不知道為什么會(huì)這樣做，現(xiàn)在我們這種陳舊的思考方式已經(jīng)被數(shù)學(xué)建模轉(zhuǎn)化成多層次，多角度的從問題的本質(zhì)出發(fā)的一種新穎的思維方式了,這種凝聚了多種優(yōu)秀方法為一體的思考方式一旦被掌握了，它能轉(zhuǎn)化成你自身的素質(zhì)，并且能在你以后的生活和工作中繼續(xù)發(fā)揮著作用的。
數(shù)學(xué)建模是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)式子，計(jì)算機(jī)程序等相結(jié)合的對實(shí)際問題做出規(guī)劃而得出最佳的解決方法。不論是用數(shù)學(xué)方法解決在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類生產(chǎn)實(shí)際問題，還是與其他學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首先和關(guān)鍵一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型，并加以計(jì)算求解，我就簡單說明一下具體的操作方法：首先是模型的準(zhǔn)備，了解問題的實(shí)際背景，明確其實(shí)際意義，掌握對像的各種信息，用數(shù)學(xué)語言來描述問題。第二步是模型的假設(shè)，根據(jù)實(shí)際問題的特征和建模的目的，對問題做出必要的簡化，并用精準(zhǔn)的語言做出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。第三步是模型的建立，在假設(shè)的基礎(chǔ)上，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來刻劃各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)架構(gòu)。第四步是模型的求解，利用獲取的數(shù)學(xué)資料，對模型所有參數(shù)做出計(jì)算。第五步是模型的分析，對所得的結(jié)果做出數(shù)學(xué)上的分析。第六步是模型檢測，將模型的分析結(jié)果與實(shí)際情況進(jìn)行比較，以此來確定模型的合理性，如果模型與實(shí)際比較吻合，則要對計(jì)算結(jié)果給出其實(shí)際含義，并做書解釋。第七步是模型應(yīng)用，應(yīng)用的方式因問題的性質(zhì)和建模的目的而異。
在一般的工程技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)建模仍然大有用武之地，因此數(shù)學(xué)建模的普遍性和重要性不言而喻，由于新工業(yè)和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，提出了許多需要用數(shù)學(xué)建模來解決的問題，因此使得許多的問題迎刃而解，建立數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)的軟件，大量的代替了以前的復(fù)雜的計(jì)算問題。隨著數(shù)學(xué)向這儲如經(jīng)濟(jì)了等領(lǐng)域進(jìn)行滲透，人們在計(jì)算如何使得經(jīng)濟(jì)利益最大化時(shí)，數(shù)學(xué)建模毫無疑問在這里面發(fā)揮出巨大的作用，當(dāng)用數(shù)學(xué)方法研究這些領(lǐng)域中的定量關(guān)系時(shí)，數(shù)學(xué)建模就成為首要的。數(shù)學(xué)建模過程是一種創(chuàng)新過程，在思考方法和思維方式上與學(xué)習(xí)其他課程有著較大的區(qū)別，它需要我們在學(xué)習(xí)時(shí)能冷靜的單獨(dú)思考，并且要有一定的分析問題的能力。
我相信隨著科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)學(xué)建模在其中的地位會(huì)越來越高，所以對于一個(gè)大學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)建模固然是非常重要的。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)6
隨著寒暑假的結(jié)束，新的學(xué)年又開始了，學(xué)校為了幫助我們更好地適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)業(yè)，開設(shè)了一場開學(xué)講座。在這場講座中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識，受益匪淺。下面我就來分享一下我在這場開學(xué)講座中的心得體會(huì)。
一、如何維護(hù)一個(gè)良好的心態(tài)？
講座開始時(shí)，老師向我們介紹了一個(gè)叫做“氣質(zhì)人生”的概念，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)良好的心態(tài)對于我們的重要性。他解釋道，當(dāng)我們面對困難和挫折時(shí)，不要過分焦慮和擔(dān)憂，而應(yīng)該保持平靜的心態(tài)，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對。這種心態(tài)需要我們從細(xì)節(jié)做起，比如健康飲食、不熬夜等。從講座中我明白了，保持一個(gè)良好的心態(tài)，可以增強(qiáng)我們的自信心，提高自我修養(yǎng)，更加適應(yīng)環(huán)境。
二、如何選擇課外活動(dòng)？
在這場開學(xué)講座中，老師還向我們推薦了參加課外活動(dòng)的重要性。但是在選擇課外活動(dòng)時(shí)，我們需要慎重考慮，不能盲目追隨潮流或者隨意選擇。老師強(qiáng)調(diào)了要結(jié)合自身特長、興趣和時(shí)間去選擇適合自己的課外活動(dòng)。另外，要注意安排好課內(nèi)和課外時(shí)間的平衡，不要因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)。聽了這場講座后，我深刻認(rèn)識到要通過參加課外活動(dòng)來充實(shí)自己的生活和提高自己的能力素質(zhì)，同時(shí)要合理安排時(shí)間，保障學(xué)習(xí)和生活的平衡。
三、如何正確復(fù)習(xí)？
在開學(xué)講座的環(huán)節(jié)中，老師也給我們介紹了如何正確復(fù)習(xí)的方法和技巧。他告訴我們，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解程度，合理設(shè)置復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我們還要注重積累、鞏固和練習(xí)，不斷檢驗(yàn)自己的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。另外，課外拓展也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以通過閱讀、信息收集、互動(dòng)交流等多種途徑強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為，良好的復(fù)習(xí)方法和技巧能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率和成績，并且為我們未來的發(fā)展和工作打好好的'基礎(chǔ)。
四、如何擁有良好的人際關(guān)系？
人際關(guān)系在學(xué)生的成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，而解決人際關(guān)系的問題是需要我們一直探究的。在開學(xué)講座中，老師向我們介紹了積極和向上的態(tài)度是這個(gè)問題成功的關(guān)鍵，同時(shí)要注重溝通和表達(dá)能力的提高。我們還需要注重共情，去理解他人的需要和心情，從而建立良好的人際關(guān)系。從這場講座中，我認(rèn)為我們要學(xué)會(huì)在生活中注重溝通、理解和尊重，通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的情商和溝通能力。
五、如何銘記母校和勇?lián)姑?/strong>
在開學(xué)講座的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師向我們講述了初中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)、定位以及學(xué)校的期望。他告訴我們，我們作為社會(huì)的未來和接班人，在日后的生活中要肩負(fù)更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他鼓勵(lì)我們要充滿活力，富有激情，擁有決心和信心，為自己的事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在聽到這些話語時(shí)，我深深感受到了學(xué)校對我們的期望和關(guān)心，同時(shí)也鼓勵(lì)自己在未來的成長和發(fā)展中不斷努力，勇?lián)姑�，為夢想而奮斗。
總之，在這場開學(xué)講座中，我學(xué)到了很多實(shí)用而重要的知識和技巧，這些知識和技巧不僅僅只適用于學(xué)習(xí)生活，對我們的成長和發(fā)展也起到了很大的助益。在未來的日子里，我將一直牢記這些知識和技巧，并付諸于實(shí)踐。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和成長中，我一定會(huì)取得更好的成績和發(fā)展。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)7
讀數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)需要較高能力的學(xué)問，需要具備豐富的數(shù)學(xué)知識和邏輯思維能力。在我學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)建模的重要性以及在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用價(jià)值。以下是我的讀數(shù)學(xué)建模的心得體會(huì)。
作為一個(gè)計(jì)算機(jī)科班出身的學(xué)生，我很早就開始了接觸數(shù)學(xué)建模。但在一開始的時(shí)候，我并沒有真正理解什么是數(shù)學(xué)建模。直到在大學(xué)的選修課中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一門《數(shù)學(xué)建模及應(yīng)用》課程后，我才對數(shù)學(xué)建模有了更深入的認(rèn)知和理解。
“建模”的核心意思是將復(fù)雜的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)語言描述該問題并進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。在實(shí)際的工作和生活中，我們要面對、研究的諸如市場營銷、物流運(yùn)輸、氣象環(huán)境、圖像視頻等不同領(lǐng)域的問題都可以通過“建模”的方式進(jìn)行求解。
數(shù)學(xué)建模需要掌握扎實(shí)的.數(shù)學(xué)功底，同時(shí)也要在編程技能上有所涉獵。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建模過程中需要運(yùn)用到很多數(shù)據(jù)分類和篩選、數(shù)據(jù)可視化、計(jì)算機(jī)程序的實(shí)現(xiàn)等技能。只有將數(shù)學(xué)和編程技能完美結(jié)合，才能為數(shù)學(xué)建模提供最有利的條件。
在理論知識的積累與技術(shù)能力的提升之外，數(shù)學(xué)建模中還需要關(guān)注實(shí)際問題。我們不能將理論和技術(shù)與實(shí)際問題劃分開來�？尚械摹敖！眴栴}是源于實(shí)際問題，因此，在發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，我們才能夠有更清晰的目標(biāo)和向?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的循序漸進(jìn)的步驟。
數(shù)學(xué)建模需要廣泛學(xué)習(xí)和交流。我們要閱讀相關(guān)領(lǐng)域的探討和論文，獲取更多的行業(yè)知識。同時(shí)，我們還要積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng)，與其他學(xué)者和專家協(xié)同工作和深度探討，交換經(jīng)驗(yàn)和知識，并不斷提升自己的建模能力。
在讀數(shù)學(xué)建模的過程中，我也留下了許多經(jīng)典案例和優(yōu)秀論文，堅(jiān)持探索科學(xué)問題的本質(zhì)，發(fā)掘應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力。數(shù)學(xué)建模是一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐并行、動(dòng)態(tài)更新的過程，它將不斷影響我們思考問題和解決問題的方式，讓我們更好地懂得數(shù)學(xué)對人類社會(huì)發(fā)展的重要性。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)8
一個(gè)月的集訓(xùn)對我來說，無論是在意志方面，還是在知識的利用方面，都是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)。通過做模型，開拓了自己的知識面，也提高了運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力;通過模型討論，是自己在欣賞到身邊同學(xué)席位的多樣性和創(chuàng)造性的同時(shí)，看到了自己的特點(diǎn)與不足，從而對自己的能力有了更深刻的了解。通過建模集訓(xùn)，以下幾點(diǎn)給我感受頗深：
一)隊(duì)員之間的配合至關(guān)重要。每個(gè)人都有特長與不足，隊(duì)員之間應(yīng)該做到優(yōu)勢互補(bǔ)。因而隊(duì)員之間要學(xué)會(huì)溝通，了解彼此的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)配合。要彼此配合好，我覺得隊(duì)員們做到：對自己的弱項(xiàng)，要虛心想隊(duì)友請教，而對于隊(duì)友的弱項(xiàng)，自己在彌補(bǔ)的同時(shí)還不應(yīng)影響隊(duì)友的積極性;每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和榮譽(yù)感，對員之間最忌諱的就是存在依賴性，“三個(gè)和尚沒水喝”就是一個(gè)很好的警示;每個(gè)隊(duì)員都要有大局觀。建模過程隊(duì)員之間難免出現(xiàn)意見不一致的時(shí)候，這時(shí)就要求隊(duì)員保持清醒理智的頭腦。自以為是，聽不進(jìn)別人意見的隊(duì)員我覺得不適合建模。但是隊(duì)員也不能失去自己的.立場，一味盲從。
二)每個(gè)隊(duì)員的心態(tài)也非常重要。首先，一個(gè)人要有充分的信心，這是成功的條件之一，否則的話，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就會(huì)逃避;另外，一個(gè)人不要將名利看得太重。如果看得太重的話，只回增加心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)促使自己去做一些急功近利的事情，從而影響自己的發(fā)揮。我個(gè)人認(rèn)為，成功有一定的機(jī)遇成分，一些東西是強(qiáng)求不得的。所以我平時(shí)都是以“多學(xué)點(diǎn)東西”為動(dòng)力的。
三)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不容忽視。從歷年來獲獎(jiǎng)?wù)撐闹锌梢钥闯�，那些有�?chuàng)意的思想構(gòu)成了論文的閃光點(diǎn)，而那些閃光點(diǎn)是獲獎(jiǎng)必不可少的。其實(shí)，創(chuàng)新思維是一種習(xí)慣。只要養(yǎng)成此習(xí)慣，平時(shí)就可以一點(diǎn)一滴的積累創(chuàng)新靈感，到了該用的時(shí)候，這些靈感就有可能用的上。不是說創(chuàng)新靈感只出現(xiàn)在參賽的三天之內(nèi)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)9
數(shù)學(xué)建模是一門綜合性學(xué)科，圖論作為其中的一個(gè)重要分支，應(yīng)用廣泛且具有深厚的理論基礎(chǔ)。在我小組參加數(shù)學(xué)建模競賽的過程中，我親身體會(huì)到了圖論在實(shí)際問題中的巨大作用。通過圖論的方法和思想，我們成功地解決了一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際問題，收獲頗豐。以下是我在圖論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中的心得體會(huì)。
首先，圖論的基本概念和算法是實(shí)際問題求解的有力工具。無論是網(wǎng)絡(luò)尋路問題還是最短路徑問題，圖論都為我們提供了清晰的思路。我們在競賽中遇到的一個(gè)問題是體育館座位安排問題，我們需要找到最佳的座位安排方案以滿足所有觀眾的需求。通過將座位和觀眾抽象為圖的節(jié)點(diǎn)，座位之間的距離抽象為圖的邊，我們就可以利用圖的最小生成樹算法求解出最佳的座位安排方案。圖論的基本概念和算法是我們解決這一問題的基礎(chǔ)。
其次，圖論的模型可以靈活地應(yīng)用于各種實(shí)際問題。在解決座位安排問題時(shí)，我們不僅考慮到了觀眾之間的關(guān)系，還考慮到了觀眾和場館設(shè)施之間的關(guān)系。這樣的模型設(shè)計(jì)既考慮到了實(shí)際問題的復(fù)雜性，又能夠給出合理的座位安排方案。圖論的模型不僅具有很強(qiáng)的可塑性，還能夠很好地與其他數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法和算法結(jié)合使用，從而更好地解決實(shí)際問題。圖論的模型是我們解決實(shí)際問題的`利器。
此外，圖論的思想和方法也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力的重要手段。在解決座位安排問題的過程中，我們小組成員分工合作，共同研究、討論和改進(jìn)我們的模型。每個(gè)人都充分發(fā)揮了自己的才能和特長，充分利用了圖論的思想和方法，最終取得了令人滿意的成果。通過這個(gè)過程，我們不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。圖論的思想和方法是我們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力的重要手段。
最后，圖論的學(xué)習(xí)也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力。圖論是一門具有深厚理論基礎(chǔ)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)對于提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力非常有幫助。通過學(xué)習(xí)圖論的基本概念和算法，我們能夠更好地理解圖論模型的構(gòu)建和求解過程。通過解決實(shí)際問題，我們能夠?qū)D論的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用圖論。圖論的學(xué)習(xí)對于提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力非常重要。
綜上所述，圖論作為數(shù)學(xué)建模的重要分支，在實(shí)際問題解決中發(fā)揮了巨大的作用。通過圖論的基本概念和算法，我們能夠更好地理解和解決實(shí)際問題。圖論的模型可以靈活地應(yīng)用于各種實(shí)際問題，幫助我們找到合理的問題解決方案。圖論的思想和方法也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。通過圖論的學(xué)習(xí)，我們提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力。圖論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用給我留下了深刻的印象，也讓我深切地感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)10
在初中生活中，紀(jì)律是我們必須要遵守的一項(xiàng)重要規(guī)定。近日，我校為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識，特邀請了學(xué)校的紀(jì)律長進(jìn)行了一次關(guān)于紀(jì)律講座。通過這次講座，我深深體會(huì)到了紀(jì)律的重要性和必要性。
第二段：紀(jì)律的重要性。
一個(gè)學(xué)校的紀(jì)律良好，不僅能夠維護(hù)教育秩序，還能培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)意識。在講座中，紀(jì)律長向我們詳細(xì)介紹了學(xué)校紀(jì)律的各項(xiàng)規(guī)定，并鼓勵(lì)我們要自覺遵守這些規(guī)定。他還通過舉例，告訴我們紀(jì)律對于我們的成長和未來發(fā)展至關(guān)重要。毫無疑問，紀(jì)律是我們走向成功的橋梁和保障，只有崇尚紀(jì)律，我們才能取得優(yōu)異的成績和積極的態(tài)度。
第三段：自律能力的培養(yǎng)。
在生活中，自律是一種修養(yǎng)，也是一種自我約束能力。講座中，紀(jì)律長強(qiáng)調(diào)了自律能力對于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。他提到自律能夠幫助我們更好地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，還能讓我們更好地掌握自己的情緒和克服困難。通過這次講座，我認(rèn)識到只有自律的學(xué)習(xí)和生活，才能有更好的'未來。
第四段：團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。
紀(jì)律還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，只有遵守紀(jì)律，積極參與，團(tuán)隊(duì)才能有序推進(jìn)。紀(jì)律長從實(shí)際情況出發(fā)，給我們講述了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和對于個(gè)人發(fā)展的積極影響。他告訴我們，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功離不開每個(gè)成員的努力和紀(jì)律。這讓我明白，只有團(tuán)結(jié)合作，遵守紀(jì)律，我們才能取得優(yōu)秀的成績。
第五段：總結(jié)。
通過這次紀(jì)律講座，我深刻體會(huì)到了紀(jì)律的重要性和必要性。自律能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)是紀(jì)律的重要組成部分。以后，我將時(shí)刻關(guān)注自己的行為和是否遵守紀(jì)律，同時(shí)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。相信在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我會(huì)取得更好的成績和更好的發(fā)展。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)11
通過一個(gè)月的集訓(xùn)，我受益匪淺。我進(jìn)一步的認(rèn)識到數(shù)學(xué)建模的實(shí)質(zhì)和對參賽隊(duì)員的要求。數(shù)學(xué)建模就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。它要求參賽隊(duì)員有較強(qiáng)的 創(chuàng)新精神，有較大的靈活性和隨機(jī)應(yīng)變能力，要求參賽隊(duì)員之間有良好的團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作意識。在一個(gè)月里，我們學(xué)了許多知識放方法，可以說數(shù)學(xué)建模需要的.知識我們都了解了一點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用這些知識。這種即學(xué)即用的能力是我們以后學(xué)習(xí)、工作所必須的能力。在此我對建模是出現(xiàn)的一些現(xiàn)象發(fā)表一些看法。
隨著信息的高速化，我們很容易找到和建模有關(guān)的資料，這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓(xùn)小組或集訓(xùn)隊(duì)員他們建模完全依靠找資料，建出來的模型就是幾本參考書的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過的東西，連一點(diǎn)改進(jìn)也沒有。如果這樣的話，數(shù)學(xué)建模就失去了意義。我始終堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：數(shù)學(xué)建模最重要的是創(chuàng)新。無論是你創(chuàng)造一種新方法還是創(chuàng)造性的運(yùn)用一種方法，還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒有創(chuàng)新，模型就失去了靈魂;沒有創(chuàng)新，模型就不是你的模型。
我們隊(duì)配合不是很理想。主要是有個(gè)隊(duì)員他總認(rèn)為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀點(diǎn)、思想思想無論正確與否，他總是會(huì)反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)12
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是提高大學(xué)生和研究生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的重要平臺，不僅可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識，拓寬解題思路，而且能充分考驗(yàn)洞察能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)語言翻譯能力、文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。人的因素（human factors）是指在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中，一切事物在發(fā)展和變化的時(shí)候，由于人的參與，使得事物的組成要素、成分、決定事物的條件都隨著人的活動(dòng)的作用而受到影響，人的這種作用和影響稱之謂人的因素。如何科學(xué)地培訓(xùn)和指導(dǎo)大學(xué)生參與大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競賽是一個(gè)很值得研究的課題。筆者結(jié)合幾年來對于數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)的體會(huì)，從數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及指導(dǎo)中人的因素方面探索，以期對數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。
一、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中人的因素分析
眾所周知，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中有兩個(gè)不可分割的因素，即技術(shù)因素和人的因素。課程設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的技術(shù)因素，而教師和學(xué)生是培訓(xùn)中的人的因素，只有實(shí)現(xiàn)技術(shù)因素與人的因素的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)工作才能順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)中，人的因素主要有以下幾個(gè)方面。
1、決策層人員。
大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競賽培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到高校多個(gè)部門及院系，然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的支持是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競賽的關(guān)鍵因素之一。領(lǐng)導(dǎo)決策層必須為數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及競賽創(chuàng)造良好環(huán)境并參與到整個(gè)實(shí)施過程中。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競賽的組織實(shí)施中，領(lǐng)導(dǎo)決策層主要起行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，保證資金到位，監(jiān)控全過程，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系的作用。
2、組織者。
組織者負(fù)責(zé)與決策層的溝通，完成決策層下達(dá)的任務(wù)，擬定教學(xué)及培訓(xùn)計(jì)劃，安排相關(guān)課程的任課老師，制定教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)建模競賽過程中的相關(guān)事務(wù)，數(shù)學(xué)建模競賽后的答辯工作，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競賽中的保障，因此，組織者能否持續(xù)高效地支持?jǐn)?shù)學(xué)建模的培訓(xùn)、競賽指導(dǎo)及賽后事宜，也是決定數(shù)學(xué)建模競賽成敗的因素之一。
3、教師。
培訓(xùn)教師是數(shù)學(xué)建模競賽的奠基者，也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中重要的人的因素。由于培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接影響數(shù)學(xué)建模競賽的成效。
因此，各大高校應(yīng)該重視培訓(xùn)教師的選拔和培訓(xùn)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中應(yīng)該注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即如何從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，這也是學(xué)生亟待加強(qiáng)的能力。對于培訓(xùn)教師而言，牢牢把握住每門課程培訓(xùn)的要點(diǎn)以及方向是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的首要任務(wù)，即所有的課程設(shè)置都是為了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的。
其次，端正態(tài)度，認(rèn)真對待每次課程及每個(gè)案例，重視過程而不僅僅是結(jié)果。
最后，重視競賽后的總結(jié)，在每次數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競賽后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。因此，培訓(xùn)及指導(dǎo)教師也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的關(guān)鍵的人的因素。
4、學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)建模培訓(xùn)及競賽的主體，也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競賽的直接參與者，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的最關(guān)鍵的人的因素，因此，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽的最根本目的。在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)中，應(yīng)該注重學(xué)生自身的因素，即人本主義論中的學(xué)習(xí)。
二、團(tuán)隊(duì)模式及人員管理問題
由于數(shù)學(xué)建模競賽中要求三人組隊(duì)進(jìn)行競賽，因此在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)進(jìn)行到一定階段后，就需要對學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，形成了團(tuán)隊(duì)模式。根據(jù)筆者多年培訓(xùn)和指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，數(shù)學(xué)建模過程中最重要的方面之一就是要加強(qiáng)各個(gè)院系的建模學(xué)生之間的信息溝通和交流，而建立跨院系的建模小組則是達(dá)到這種目標(biāo)的有效組織形式。在我校的數(shù)學(xué)建模組隊(duì)中，首先根據(jù)選拔出來的學(xué)生所在的院系，將不同學(xué)科的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，盡量不要使相同的學(xué)科背景學(xué)生在同一團(tuán)隊(duì)中，例如，管理類的學(xué)生最好與數(shù)學(xué)背景及信息工程背景的學(xué)生組隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)中，不僅具備分析實(shí)際問題的能力，也具有較好的數(shù)學(xué)背景，利于模型的求解，同時(shí)還具備較強(qiáng)的編程能力，這樣的團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)競賽中具備應(yīng)對不同類型題目的能力，相對而言，取得好的成績的幾率也比較大。因此，在數(shù)學(xué)建模組隊(duì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，盡可能地讓不同專業(yè)的學(xué)生組成一隊(duì)；或者鼓勵(lì)優(yōu)勢互補(bǔ)，盡可能地讓能力、素質(zhì)方面不同的學(xué)生（創(chuàng)新能力強(qiáng)的，認(rèn)真踏實(shí)的，有組織能力的，文筆好的等）組成一隊(duì)；盡可能地讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在隊(duì)內(nèi)充分磨合，達(dá)成默契，逐步形成自己的`團(tuán)隊(duì)及配合模式。數(shù)學(xué)建模的這種小組方式也帶來了一些新的管理問題。
首先，來自不同院系的小組成員的配合問題。由于數(shù)學(xué)建模小組的成員都來自不同的院系，而且專業(yè)背景不同，那么在遇到實(shí)際問題時(shí)，思考問題的方式和求解問題的方法有可能不同，那么如何協(xié)調(diào)該問題，是建模小組必須解決的問題，也即小組成員的配合問題。
其次，成員都是來自各院系，主要的時(shí)間和精力投入到了新組建的小組的工作，對原所在院系的學(xué)習(xí)有所放松。因此，如何協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)建模的工作與原院系的學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中應(yīng)該解決的問題。
最后，對于主管培訓(xùn)和指導(dǎo)的院系而言，需要根據(jù)自身人力資源的現(xiàn)狀合理分配，適當(dāng)控制建模小組的數(shù)量，以使指導(dǎo)教師確實(shí)有時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，而不是名義上的指導(dǎo)。
要解決這些問題，必須通過合理的規(guī)劃，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，通過精心的準(zhǔn)備，多個(gè)部門和院系的密切配合，使學(xué)生能夠合理利用時(shí)間，在確保自身專業(yè)知識不缺失的前提下，做好數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及參賽工作。
三、數(shù)學(xué)建模人員的培訓(xùn)
數(shù)學(xué)建模不是無源之水，數(shù)學(xué)建模能力的提升不是一蹴而就的，需要在培訓(xùn)中不斷深化和提高。這里數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)應(yīng)該包括教師的培訓(xùn)及學(xué)生的培訓(xùn)，下面就培訓(xùn)的內(nèi)容、方法以及培訓(xùn)的管理進(jìn)行探討。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容。
就數(shù)學(xué)建模教師的培訓(xùn)而言，培訓(xùn)的內(nèi)容一方面除了基本的數(shù)學(xué)建模的理論及方法外，還需要結(jié)合教師自身的科研背景，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另一方面，還需要強(qiáng)化教學(xué)技巧及數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)交流，只有優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教師和培訓(xùn)內(nèi)容，才能有學(xué)生良好的知識應(yīng)用能力，才能有優(yōu)良的競賽成績。就學(xué)生的培訓(xùn)而言，由于數(shù)學(xué)建模涉及了不同的學(xué)科以及學(xué)生不同方面的綜合能力，因此，數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的值得認(rèn)真推敲的工作。培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)建�；A(chǔ)課程的培訓(xùn)，數(shù)學(xué)建模理論及方法的培訓(xùn)，案例分析，真題訓(xùn)練，模擬題訓(xùn)練等方面。就我校的培訓(xùn)而言，基礎(chǔ)課程包括了《系統(tǒng)工程》《運(yùn)籌學(xué)》及《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等方面的課程，旨在使學(xué)生具備基本的問題分析，經(jīng)典的模型及基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨后，在數(shù)學(xué)建模理論及方法的培訓(xùn)中，主要以數(shù)學(xué)建模中不同的方法為主題，通過數(shù)學(xué)建模方法及案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立其數(shù)學(xué)模型的概念及簡單應(yīng)用。再次，通過數(shù)學(xué)建模真題的練習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)建模競賽的內(nèi)容及過程有所了解。這里，需要說明的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得這些往年的真題的參考答案。這時(shí)，培訓(xùn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過自身的努力，做好自己的答案，再與參考答案進(jìn)行對比分析，這樣培訓(xùn)的效果會(huì)更好些。最后，在模擬題的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)建模競賽的時(shí)間規(guī)定，自由地收集資料、調(diào)查研究，使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時(shí)間內(nèi)分工合作完成一篇論文，從而鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。通過這些階段的培訓(xùn)，學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)建模能力，才能通過數(shù)學(xué)建模的方法解決實(shí)際問題。
2、培訓(xùn)的方法。
就培訓(xùn)的方法而言，對于教師的培訓(xùn)多采用研討交互的方式進(jìn)行，這些數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的老師大多來自于教學(xué)及科研的一線人員，容易把握數(shù)學(xué)建模中涉及的理論及方法，關(guān)鍵的問題是如何結(jié)合具體的實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用，以及競賽要點(diǎn)的把握。因此，可更多地采用研討、交流等方式，參與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及競賽的經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)等。對于學(xué)生的培訓(xùn)可以由培訓(xùn)教師對這些課程進(jìn)行直接講授或參與式教學(xué)。對于有些課程，可以結(jié)合自身的科研內(nèi)容加以討論。譬如筆者在擴(kuò)散系統(tǒng)理論上有所研究，對于數(shù)學(xué)建模微分方程部分，基本概念和方法部分可以直接講授，而在微分方程應(yīng)用時(shí)，可以結(jié)合擴(kuò)散理論中產(chǎn)品擴(kuò)散方面的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，采用相互討論的方式。筆者鼓勵(lì)聽課學(xué)生對產(chǎn)品擴(kuò)散問題進(jìn)行討論，然后與自己的研究成果加以對比分析。這樣既使聽課學(xué)生學(xué)習(xí)了微分方程的基本理論，又了解了它的具體應(yīng)用，同時(shí)又發(fā)表了自己的看法，那么學(xué)生的理解就更加深刻，授課者也更加心中有數(shù)，這就會(huì)使培訓(xùn)進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)然還可通過學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己。
3、培訓(xùn)的管理。
高校對培訓(xùn)過程一定要加強(qiáng)管理，具體要做的工作有三個(gè)方面。
首先，要對培訓(xùn)有全面的計(jì)劃和系統(tǒng)安排。管理者必須對上述培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教師、教材和參加人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。
其次，為了提高人們參與培訓(xùn)的積極性，一定要有激勵(lì)機(jī)制。
最后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及持續(xù)改進(jìn)。
管理者不能在數(shù)學(xué)建模競賽完成之后就認(rèn)為活動(dòng)結(jié)束，而是應(yīng)該作為新的開始，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修正教學(xué)計(jì)劃和安排，以使在下一年的課程培訓(xùn)中持續(xù)改進(jìn)。
四、存在的問題及建議
筆者根據(jù)近年來數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的實(shí)踐，探討了在數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中人的因素上存在的問題，并提出建議，以期對數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。
1、存在問題。通過與多個(gè)高校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)實(shí)施中，存在如下問題：
①、管理者重視程度不夠，行政干預(yù)過多。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校對于數(shù)學(xué)建模的重視程度直接決定了數(shù)學(xué)建模的最后成績。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作比較重視，即便是規(guī)模不大的高職高專學(xué)校，往往數(shù)學(xué)建模競賽的成績很好；另一方面，管理者盡量減少行政干預(yù)，只充當(dāng)數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)的管理者和監(jiān)督者。
�、凇⑾嚓P(guān)人員之間溝通不暢。由于數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及競賽涉及到不同的人員，人員之間的信息交流就非常重要，特別是教師和學(xué)生之間的交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力的提升不僅僅是靠課程的授課，更多是依靠動(dòng)手訓(xùn)練，而在此期間，往往遇到問題，和教師及時(shí)溝通，對于學(xué)生建模能力的提高會(huì)有極大的幫助。然而，不幸的是，很少有高校提供這樣的平臺。
�、�、培訓(xùn)教師知識面過于狹窄，交流不足，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)的教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)的，大多專注于數(shù)學(xué)中某一方面的研究。
但從數(shù)學(xué)建模的命題趨勢看，數(shù)學(xué)建模的問題越來越關(guān)注于實(shí)際新問題，關(guān)注數(shù)學(xué)建模在其中的應(yīng)用，這對數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教師提出了更高的要求，要求培訓(xùn)教師能夠有較寬的知識面。
另一方面，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教師之間的交流也不足，這需要管理層能夠提供更多的機(jī)會(huì)，與外校及外專業(yè)的教師進(jìn)行交流，增強(qiáng)自身的能力。
�、�、學(xué)生主觀能動(dòng)性不足、嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠、缺乏建模創(chuàng)新性。從筆者多年從事數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及指導(dǎo)中看，學(xué)生普遍存在的問題是主觀能動(dòng)性不足，過度依賴于自身的專業(yè)背景或者文獻(xiàn)資料，缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的能力，因此，會(huì)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模競賽中選題的盲目性。另一方面，從學(xué)生的建模過程及論文上看，缺乏嚴(yán)肅的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，往往只是為了完成任務(wù)，缺乏探尋真理的勇氣和決心。
2、建議。在數(shù)學(xué)建模的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施中，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)下面幾點(diǎn)的建設(shè)：
�、佟⒅匾晹�(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的思想和意識。管理者首先需要從根本上重視數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，把數(shù)學(xué)建模活動(dòng)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識。
②、部門之間密切協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，多個(gè)職能部門密切協(xié)作，才能把實(shí)踐中的問題及時(shí)解決，才能調(diào)動(dòng)起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。
�、�、重視教師的培訓(xùn)與交流，高校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)與交流，擴(kuò)大培訓(xùn)及教師的知識面，提供交流平臺，只有指導(dǎo)教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。
�、�、實(shí)施數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的質(zhì)量工程，在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)過程中應(yīng)該實(shí)施質(zhì)量工程，控制培訓(xùn)過程的質(zhì)量，并且在數(shù)學(xué)建模的競賽后，不管成績?nèi)绾�，都�?yīng)該對其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。
通過多年教學(xué)和實(shí)踐，我校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)水平和實(shí)踐效果都有了明顯的提高。在改革探索的過程中，只有充分調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)建模參與人員的積極性，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們還存在很多問題和缺陷，這就需要我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)提高我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)及實(shí)踐水平。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)13
轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)月的集訓(xùn)悄悄過去，仿佛又經(jīng)歷了一次難以忘記的軍訓(xùn)。無疑，這對我今后的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因?yàn)椴粌H我的意志力從中得到磨練，而且思維能力、學(xué)習(xí)能力更進(jìn)異步得到提高，這次集訓(xùn)大大挖掘了我的'潛力，我想者會(huì)讓我更加從容的面對以后的諸多考驗(yàn)，如考研等。期間每一天都過的十分忙碌，十分充實(shí)。一開始感覺時(shí)間過得很慢，后來就覺得根本沒法讓人去感覺了。從收集資料、理解題義到著手建模，編程計(jì)算到寫論文，每一步都凝聚我們辛勤的汗水。盡管，我知道有幾個(gè)模型做得并不好，但我們始終沒放棄，抱者以后一定會(huì)作的很好的想法繼續(xù)著。
說實(shí)話，一開始建模，我沒什么感覺，就像做作業(yè)一樣，但后來，我逐漸認(rèn)真積極了，直到23好，我才真正感到了壓力，巨大的壓力。一方面，如果我沒有機(jī)會(huì)參加全國大賽，那將是一個(gè)難以彌補(bǔ)的遺憾;如果去參加全國大賽而沒獲獎(jiǎng)，那將會(huì)沉重的打擊我的自信心;另一方面，我十分清楚自己的勢力同全國一等獎(jiǎng)之間的差距。因此，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，不管結(jié)果怎么樣，從現(xiàn)在到建模集訓(xùn)結(jié)束，我爭取再多學(xué)一些東西。這樣我才感覺找回了真正的自己�？傊�，我從中受到了難得的啟發(fā)和教育。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)14
大一時(shí)聽學(xué)長們講數(shù)學(xué)建模競賽，對他們有一種敬佩，對數(shù)學(xué)建模競賽有一種渴望。這種渴望不是一定要拿個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)，而是想體驗(yàn)一下這三天三夜的競賽，提高自身能力。意想不到的是，我們榮獲了全國一等獎(jiǎng)。我們心里充滿驚喜的同時(shí)也充滿了感激。感謝老師和同學(xué)對我們悉心指導(dǎo)和鼓勵(lì);感謝學(xué)院和學(xué)校給我們提供物質(zhì)和精神的幫助和支持。
一直以來，我們都認(rèn)為我們是很平凡的一組。第一，我們都沒有深入學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)建模，短短的個(gè)把月的學(xué)習(xí)時(shí)間讓我們始終有點(diǎn)懷疑自己能否真正了解它。盡管，我們不是信心十足地開始了，但我們卻沒有放棄。我們堅(jiān)持著從最基本的開始，一點(diǎn)點(diǎn)攻破。我們抱著能提高自己，學(xué)習(xí)知識的.想法去對待這場競賽�；蛟S，正是我們這種平常心讓我們把自己發(fā)揮得淋漓盡致，才有了最后的結(jié)果。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這讓我們明白一個(gè)道理:遇事不可太急功近利，那樣可能會(huì)適得其反。
第二，我想說的是我們的團(tuán)隊(duì)。我們其實(shí)僅僅是臨時(shí)組的一個(gè)隊(duì)，甚至我們之間有的幾乎沒說過幾句話，但這并不影響我們的合作。我們在一開始便進(jìn)行了分工:選組長也是一個(gè)很重要的問題:他的作用就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)中的cpu，是全隊(duì)的核心，如果一個(gè)隊(duì)的leader不得力，往往影響一個(gè)隊(duì)的正常發(fā)揮。由于身為班長的我具備了一定組織、協(xié)調(diào)和較強(qiáng)的決策能力以及對matlab較濃厚的興趣，決定由我擔(dān)任小組組長并負(fù)責(zé)編程。我的隊(duì)友中有對數(shù)學(xué)比較感興趣的于是由她負(fù)責(zé)進(jìn)行算法的分析，另外一個(gè)隊(duì)友負(fù)責(zé)論文。組長應(yīng)該有較強(qiáng)的決策能力，在大家出現(xiàn)分歧時(shí)能果斷地拿出主意，當(dāng)隊(duì)中有人信心動(dòng)搖時(shí)(特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了)，組長應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個(gè)隊(duì)伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊(duì)伍的前功盡棄。注意有人說，團(tuán)隊(duì)需要磨合期，這是毋庸置疑的，但是如果你真的把自己當(dāng)成其中的一員，努力融入其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那原來是一件很簡單的事情。記得，你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要相互支持，相互鼓勵(lì)，要有相容的胸襟，要有合作的意識，要時(shí)刻記得你們是榮辱與共的，不要只注重個(gè)人得失。在比賽時(shí)，一個(gè)人的思考是不全面的，大家要一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個(gè)人要齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)15
數(shù)學(xué)建模是一門需要運(yùn)用邏輯思維解決實(shí)際問題的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，我們需要學(xué)會(huì)把問題分解，找出有效的解決方案。在這個(gè)過程中，我們不僅要將數(shù)學(xué)概念和原理運(yùn)用到實(shí)際問題中，還需要運(yùn)用邏輯思維來進(jìn)行推理和分析。例如，在解決交通流量問題時(shí)，我們需要分析交通狀況、確定評價(jià)指標(biāo)以及優(yōu)化路徑。這樣的思維訓(xùn)練使我們能夠更加邏輯清晰地思考問題，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
第二段：數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。
數(shù)學(xué)建模需要學(xué)生對問題進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，設(shè)計(jì)和實(shí)施解決方案。這需要我們運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過創(chuàng)新的方式解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中，我們常常需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，尋找與已掌握的知識相關(guān)聯(lián)的問題解決方案。這培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識，使我對問題有了更全面、獨(dú)特的`思考，并尋找不同的解決方案。
第三段：數(shù)學(xué)建模能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。
數(shù)學(xué)建模是將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)建模中，我們不僅僅需要掌握各種數(shù)學(xué)工具和方法，還需要靈活運(yùn)用這些工具和方法解決實(shí)際問題。通過實(shí)際問題的建模，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的興趣。同時(shí)，我們也能夠?qū)W會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，更好地理解數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)建模中，我們常常需要與他人合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要與隊(duì)友共同分工合作，促進(jìn)信息交流和共享。通過合作，我們能夠從不同的角度和思維方式中獲取新的見解和解決方案。團(tuán)隊(duì)合作能培養(yǎng)我們的溝通能力、合作精神和互相尊重的品質(zhì)，這對于我們的日后學(xué)習(xí)和工作中都具有重要的意義。
第五段：數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的重要途徑。
數(shù)學(xué)建模通過解決實(shí)際問題，幫助我們培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，我們不僅需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還需要發(fā)掘問題背后的本質(zhì)，進(jìn)行合理的建模和分析。這培養(yǎng)了我思考問題的能力和解決問題的方法。同時(shí)，通過實(shí)際問題的解決，我們還能夠提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為將來在學(xué)術(shù)和職業(yè)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：數(shù)學(xué)建模是一門幫助我們培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，更是在培養(yǎng)我們未來發(fā)展所需的能力和素質(zhì)。我相信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠在數(shù)學(xué)建模中不斷成長與進(jìn)步。
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