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淺談農(nóng)村小學學生道德行為習慣的培養(yǎng)
道德行為習慣的教育，是未成年人思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，也是新時期學校德育工作的主要內(nèi)容，更是家庭教育的重要任務(wù)。我國古代偉大的教育家孔子說過：“少小若天性，習慣成自然�！笨梢�，從小養(yǎng)成的道德行為習慣對人的一生有深刻的影響。大量的研究和實踐表明，青少年時期，尤其是小學階段是形成良好道德行為習慣的關(guān)鍵時期，對學生的教育可以收到事半功倍的效果。而若是錯過這一關(guān)鍵期，則難以彌補。
當前，農(nóng)村學校的小學生多為獨生子女或者二胎子女，家庭溺愛現(xiàn)象普遍比較嚴重。同時，隨著社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青年流向城市，農(nóng)村兒童多為留守兒童，隔代教育、親朋代養(yǎng)等在家庭教育中占主要位置。而家長普遍望子成龍，片面追求分數(shù)，忽視對學生道德行為習慣的培養(yǎng)，加上社會上一些不良思想腐蝕，嚴重影響了小學生道德行為習慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代社會具有開放性，尤其是影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，改變了人的思想和生活。面對各種媒體大量傳播的信息，小學生由于辨別能力差，往往難分是非，容易受各種不良觀念影響。因此必須抓好農(nóng)村小學生道德行為習慣的教育。那么家長和教師應(yīng)如何聯(lián)系當前形勢，結(jié)合農(nóng)村小學生特定的身心特點，進行行之有效的道德行為習慣的教育呢？
道德教育必須以人為本，以提高人的綜合素質(zhì)、促進人的綜合發(fā)展為目標，這就決定了它始終和“做人”緊密關(guān)聯(lián)，這也是道德教育的主題。實踐證明，以灌輸?shù)姆绞竭M行道德行為習慣培養(yǎng)是違背教育的主體性原則的，往往會事倍功半。只有調(diào)動主體自身的積極性、能動性、創(chuàng)造性，通過學習、思考、感悟、體驗等活動才能使學生獲得道德知識，落實在行為習慣上，并內(nèi)化為自身內(nèi)在素質(zhì)，才能真正達到育人的效果。因此，家長要利用多種渠道進行教育理念的更新和學習，不能粗暴教育，要提高自身素養(yǎng)，學習教育方法，做到科學教子。
只看中分數(shù)的應(yīng)試教育不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，只有德、智、體、美、勞五育互相滲透融合，才能使學生懂得社會道德準則，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。教師在課堂教學中向?qū)W生傳授知識和技能的同時，進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，同時也是向?qū)W生進行道德行為習慣教育的主陣地。在教學時，通過挖掘文本，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，將道德行為習慣的培養(yǎng)進行有機滲透。在教育教學中，應(yīng)該注意結(jié)合小學生的知識水平、生活經(jīng)驗、接受能力和心理特點，把每一堂課的教學與解決實際問題、學生的道德行為結(jié)合起來。當教師自覺地以一種思想有意識地影響學生時，往往會在潛移默化中給學生深刻的影響。而知識性與思想性的統(tǒng)一，占領(lǐng)了課堂教學的主陣地，全方位地創(chuàng)設(shè)了道德行為教育的氛圍，實現(xiàn)了教書育人的目標，收到了良好的效果。例如在教學《談禮貌》一課關(guān)于周總理理發(fā)被理發(fā)師刮破臉這一段時，我沒有僅僅讓學生停留在感受總理的寬容上，而是讓學生在此基礎(chǔ)上聯(lián)系在學習生活中發(fā)生的類似的事，先說說自己當時是怎樣做的，再說說如果放到現(xiàn)在你又會怎樣做。頓時課堂內(nèi)氣氛熱烈，學生們各抒己見，很多學生都對自己當時的表現(xiàn)很后悔（覺得對同學不夠?qū)捜�，沒有為他人著想），有的學生甚至當場就向其他同學道歉。這樣的課堂不但讓學生學習到了文化知識，更重要的是在結(jié)合具體的實際事例中，使學生在升華課文主題的同時進行了自我教育，認識到自私、以自我為中心的不足，親身感受到對人寬容、凡事設(shè)身處地為他人著想的重要性。
相應(yīng)的家庭教育也要跟上學校教育的步伐。家長要做到以身作則，嚴格要求自己的一言一行，讓自己的言談在潛移默化中影響孩子，幫助孩子形成良好的習慣，形成正確的人生觀和價值觀，讓孩子的道德培養(yǎng)再上一個臺階。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，重視家庭教育對孩子的影響，往往會使教育達到事半功倍的效果。家長可以在各種恰當?shù)臅r機引導孩子分析生活中的多種現(xiàn)象，如鄰里之間互相幫助、破環(huán)環(huán)境、打架激化問題等農(nóng)村中常見的一些現(xiàn)象，讓孩子學會正確看待這些事情，并學會正確評價，在交談中促進孩子形成良好的思想。
品德與生活、品德與社會、班會、隊會、晨會等課程和活動是學校道德行為教育的一個重要組成部分，具有舉足輕重的地位。學校要充分利用這些陣地，教會學生學會生活，學會做人。例如我校在每周一的升旗儀式上，每次都確立一個主題，精心安排講話內(nèi)容，給學生樹立榜樣，從細微小事入手，精致管理，起到了很好的教育效果。而各中隊則根據(jù)班級特色，在每天的晨會課中，擺脫教師枯燥的說教，選定一個真實的事例，讓學生去分析、去討論，使學生在主動參與的過程中感悟該怎樣做一名道德行為習慣優(yōu)良的少先隊員。
家庭對學校教育的輔助作用這時就得到了很好的體現(xiàn)。家長應(yīng)鼓勵孩子多參加這些活動，在學校開展親子活動時積極主動地參與，自己就做好孩子的榜樣，讓孩子在活動中進步，在鼓勵中成長。
根據(jù)對兒童心理發(fā)展的研究得出結(jié)論，協(xié)作活動是兒童思維和道德發(fā)展的根本動力。兒童通過實踐活動加深了對道德規(guī)則的理解，發(fā)展了相互尊敬、相互關(guān)心、平等公正、團結(jié)協(xié)作、責任意識和義務(wù)感。小學生喜歡參加各種活動，針對這一特點，我們充分發(fā)揮課外活動這一優(yōu)勢，發(fā)揮家長學校的作用，寓思想教育于豐富多彩的活動之中。在活動中進行教育，既培養(yǎng)了學生的能力，又在悄然無聲中滲透了道德教育，使學生之間互相影響，其作用遠遠超過了教師枯燥的說教。例如我校充分利用開學典禮、國旗下講話、中隊主題隊會、黑板報評比、手抄報比賽、藝術(shù)活動、重大紀念日及重大事件，開展豐富多彩的活動。開學有專欄，植樹節(jié)開展“我是
環(huán)保小衛(wèi)士”系列活動，清明節(jié)舉行“英雄的贊歌”故事會和唱歌比賽，勞動節(jié)舉行“我是小能人”動手活動，兒童節(jié)進行“暢想童年”歌舞比賽，國慶節(jié)有“偉大的祖國”手抄報比賽……豐富多彩的主題教育活動，教育面廣，在家長的支持和激勵下，學生在活動中深化了養(yǎng)成教育，社會效應(yīng)也比較好。
促進學生自我教育是道德行為要達到的最終目的。我們通過一系列的活動使學生通過自我教育，內(nèi)化為自身素質(zhì)。我們以校訓“志遠、博學”、校風“文明守紀，團結(jié)奮進”和學風“尊師、愛校、奮發(fā)、進取”為抓手，讓學生參與管理、檢查、評比。學校組織紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗每天值勤，對各班學生十項常規(guī)進行打分，每天公布，每周總結(jié)，每月評比，頒發(fā)“流動紅旗”，促進學生的競爭意識，規(guī)范學生的行為，使之養(yǎng)成習慣，讓學生在自我管理、自我約束中得到教育和提高。為拓展學生各方面的素質(zhì)，創(chuàng)造自我教育的良好氛圍，各班圍繞主題開展活動。學生自行組織，教師引導，體現(xiàn)了“自主、開放”的教育特色，發(fā)揮了學生的獨立性和主動性，使學生在自我教育中提高自己的道德行為素質(zhì)。
隨著社會的發(fā)展，留守兒童已成為農(nóng)村學校的主力軍。由于留守兒童在家庭中缺乏交流和關(guān)愛，他們中的大部分往往性格孤僻，內(nèi)心敏感，缺乏良好的道德行為習慣。對這類學生，我們提倡“愛的教育”。家長盡量抽出時間，能多陪伴孩子的生活，指導孩子的學習。生活中給予愛護，學習上給予鼓舞，組織他們多參加集體活動，在培養(yǎng)他們的自理、自立能力上下功夫。根據(jù)少年兒童的成長特點，通過平時的跟蹤觀察、個別談話、家訪等途徑，去教育人、塑造人，培養(yǎng)他們積極健康的心理需求和良好的道德行為習慣。我校留守兒童在60%以上，但是我校各位班主任都經(jīng)常到留守兒童的家中進行家訪，了解留守兒童的學習生活情況；經(jīng)常和留守兒童談心，幫助他們解決心里的困惑；經(jīng)常帶領(lǐng)留守兒童開展各項集體活動，組織他們積極參加各種少先隊活動……在學校、家庭的共同努力下，我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的留守兒童，他們的父母常年在外，但是他們樂觀開朗，具有良好的道德行為習慣，不但學習成績出色，而且樂于助人，能力出色。
農(nóng)村的很多家長由于常年在外，對孩子的教育簡單粗暴，缺乏科學的教育方法。因此要利用家長學校，及時向家長宣傳新時代育人的理論與方法，并與家長相互交流學生在家、在校的思想行為、學習狀況，有針對性地進行道德行為習慣的教育。通過家長學校，我們向社會宣傳學校的德育教育，努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，為學生在道德行為上的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。每期包含教師公開課、學校教育現(xiàn)狀分析、班級狀況交流、學生行為習慣交流等內(nèi)容。教師開課時邀請學生家長和村委會干部聽課，讓家長感受素質(zhì)教育下的教育理念和教學方式。通過家長學校的學習與交流，讓每一位家長掌握教育孩子的方法，明白養(yǎng)成教育的重要性；讓每一位村干部明白學校的教育離不開社會大環(huán)境。只有做到學校、家庭、社會的相互配合，才能在和諧的環(huán)境中促進小學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣，并取得明顯的效果。
美國著名心理學家威廉·詹姆士說過一段非常精彩的話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！蔽覀冊诮逃虒W工作中，要讓學校教育和家庭教育有效結(jié)合，要牢牢抓住道德行為習慣教育這個基礎(chǔ)，對學生負責，讓每一位學生都能養(yǎng)成良好的道德行為習慣、都能健康快樂地成長。
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