【推薦】幼兒園教育心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的幼兒園教育心得，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育心得1
7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發(fā)現探索，在他們遇到困難的時候提供適當的幫助，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。
在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫�！吨改稀房茖W領域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。
總之，我會根據《指南》中科學領域中的內容及指導原則，用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。
科學并不神秘，對于孩子來說，科學不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設適合幼兒探索必需要有物質環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應注意以下兩點： 1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。 材料是幼兒活動的物質條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現科學發(fā)現活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣。 “玩”是幼兒的天性，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現等科學探究能力。
幼兒只有對事物產生質疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。如在實驗活動課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂，而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產生了疑問，于是我對幼兒：“找一找兩
輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現一輛汽車底下有開關，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有�！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑�！焙⒆觽儼l(fā)現這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經常給予恰當的引導，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當的教育壓制，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進科學的殿堂�？傊�，科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的.探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學領域”課程，已經結束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！
通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質的全面發(fā)展。
國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領域。并明確指出科學教育的目標和任務就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：
一、要強調幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，
幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯系和比較，要對現象作出假設并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領域的關鍵能力。
二、要強調科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術”。因為，教師所能給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。
幼兒園教育心得2
我喜愛班級里的每―個孩子，也很愿意傾聽孩子的心里話，了解孩子的心思，走進他們的心靈。因為，在每個孩子內心深處都蘊藏著無盡的述說渴望。
“鄭老師，我愛你!我愛你嘛!”這是最嗲的聲音，也許相對來說也是最柞易凹應的聲音。
“鄭老師，我家里有……”這是一個愛交流的孩子最尋常的開場白。
“鄭老師，恐龍是怎么來的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來的?”――這是最令教師頭疼的聲音，很多時候你根本毫無準備。
“鄭老師，XX不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。
“鄭老師，我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。
日常生活中的孩子是最自然、最真實的，在一言一行中流露真實的心情，教師也最柞易走進孩子心里。面對最嗲的聲音，我習慣于用快樂的微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛你!”隨后給孩子―個擁抱或親吻，讓其淋漓盡致地撒個嬌。
面對孩子長篇大論的開場白，我在觀察周圍其他孩子是否安全的同時，會認真和專注地聽他講完，并提幾個問題，再交流――下彼此的看法。對于“愛噦嗦”的孩子，教師耐心地傾聽與交流勝過一個甜蜜的親吻。
面對措于不及的難題，我總是提醒自己始終要持歡迎的態(tài)度接納孩子的提問，支持和鼓勵孩子的追問精神，并能夠在最短的時間內，查詢到可靠的資料回復孩子，滿足孩子的需求。
面對“110”似的緊急呼救，我會細致了解事情的前閑后果、來龍去脈，有時做個只提建議的旁觀者，有時介入其中做個調解員。
面對容易“傳染”的戀家情緒，我堅持個別撫慰的方法，將我的'擁抱和親吻的資源使用到極致。
當然，對每一種聲音的傾聽、每―個場景的處理，都需要消耗教師許多時間利精力。因此，當幾個聲音同時響起、幾個場面并列呈現時，有時我也會感到心有余而力不足。記得有回，我正在洗手間處理孩子們的沖突，幾個孩廣興奮地沖過來，…個要跟我說剛才發(fā)現的―件趣事，一個纏著要我親親她，還有個要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁，真狠不得學學孫悟空拔根毛、吹口氣，變出幾個替身來―…應付。情急之卜，我生氣地把他們打發(fā)了。但事后我義覺得自己做得不太妥當，郁悶中開始懷疑自己是否具備對孩子們的回應能力。
隨后的反思使我對不同孩子的相似需求有了深刻的認識。我認識到：中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點，他們有較為強烈的與教師分享、有求于教師的愿望，這是十分正常的現象。教師應力求給予滿足，如果分身乏術，可以明確告知孩子，讓孩子先藏一藏自己的想法，耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望，滿足了他們的需求，又留出了讓孩子學習交往的機會。
幼兒園教育心得3
�。ㄒ唬┳リ犖榻ㄔO，促綜合素質提高
1、加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。各班利用宣傳欄以書面形式向家長、幼兒展示本班的“服務承諾”，自覺的接受家長的監(jiān)督。每日以“今天你努力了嗎？今天你微笑了嗎？今天你蹲下和孩子談心了嗎？今天你和家長交流了嗎？”來反思自己的工作，以良好的師德形象服務于家長，服務于幼兒。
2、加強理論學習，提升教師素養(yǎng)。本學期在業(yè)務學習中，除學習有關教育教學理論外，將針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，堅持“教育筆記”的撰寫，引導教師用《綱要》理念去分析教育現象，反思教學行為。
3、落實保教分層管理，提高一日活動質效。
�。�1）根據按需施培的原則，對教師進行小菜單式的速成培訓。具體制訂培訓征詢表，如青年教師繪畫培訓、教師電腦操作及課件制作培訓。
�。�2）開展聽課、評課活動,互動式提高教師觀察、分析、評價等綜合能力,從而促進
教師專業(yè)化發(fā)展。每位教師一學期至少上1次匯報課。班主任、骨干教師要起模范帶頭作用。園長、保教主任繼續(xù)加強隨堂聽課，爭取能對每一教師進行指導。
�。�3）各類資料的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合的.方法，提高各類資料的撰寫質量。
(4) 加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業(yè)務知識、衛(wèi)生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務素質。
�。ǘ�、抓班級管理，促保教質量提高
加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協(xié)調水平，以良好的班級形象、優(yōu)質的服務態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。
1、教師與幼兒的互動：善于發(fā)現每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善于找到每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2、幼兒與幼兒的互動：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子“開心、開口、開竅”方向發(fā)展。
3、教師與家長的互動：善于指導家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關系。高質量地做好孩子的成長檔案；每月一次家長開放日（每月25號）；每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒發(fā)展情況和幼兒園教育教學內容；期末進行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進行展示活動。
4、 創(chuàng)設師、幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)及良好傾聽習慣的培養(yǎng)。
5、提高托班教師的教養(yǎng)水平及托班教養(yǎng)工作質量，加強師生、家園間的互動，促進嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。
�。ㄈ┳ヌ厣芯�，促辦園聲譽提高
充分利用本園優(yōu)質的師資優(yōu)勢，圍繞洪恩英語、神墨心算等特色項目，切實開展好舞蹈、體操、繪畫等興趣活動，突出特色教學，增強辦園活力。
1、在英語教學中，要借助洪恩英語的教材優(yōu)勢和先進的教學方法，努力創(chuàng)設良好的英語教育氛圍，提高幼兒對英語活動的學習興趣和開口說英語的能力。
2、今年嘗試在中班、大班
全面開設神墨心算教學，各班教師在做好配班工作的基礎上，要做個有心人，取他人之長，補己之短。
3、組建幼兒舞蹈、體操班，讓幼兒學有所得，學有所長。
4、籌建幼兒繪畫班，嘗試選送優(yōu)秀幼兒作品到各類報紙、刊物投稿，以點帶面，擴大我園知名度。
幼兒園教育心得4
新學期新氣象，在剛剛結束的一個學期里，孩子們在寶寶班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：
一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中渡過每一天。
2、嚴格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。
班上老師每天必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。
3、加強安全教育，杜絕安全隱患。
教師注意幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)組織的合理性，減少不安全因素的出現;在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等;嚴格執(zhí)行幼兒園的接送卡制度;檢查班級環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環(huán)境。
二、根據托班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富有趣的教育教學活動。
入園時本班幼兒的年齡小依賴性強，動手能力差，且生活行為習慣沒規(guī)律，因此教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規(guī)能力的培養(yǎng)和情感方面的'交流，歸納為：
1、情感上的交流。
在生活中為孩子創(chuàng)設良好的環(huán)境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。
同時，與好朋友一起玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。
2、生活常規(guī)的培養(yǎng)。
因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養(yǎng)成“以自我為中心”、依賴性強、動手能力差、嬌氣等特點，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取能力強的孩子來幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開展學習：穿脫衣服;男孩、女孩入廁;洗手;刷牙;吃飯、喝水;等自我服務能力的培養(yǎng)。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依賴老師。
同時，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
3、組織開展各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。
這學期我們根據幼兒的實際情況分別開展了有趣的主題活動：《冬天不怕冷》、《樹葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開展《冬天不怕冷》主題活動過程中，恰逢圣誕節(jié)、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節(jié)的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節(jié)日的環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒從小愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子了解節(jié)日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。
在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們不僅開展了有趣的秋游活動，還帶領孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節(jié)的變化。此外，我們穿插了音樂游戲、體育游戲、建構、表演、角色游戲的開展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂地全面發(fā)展。
為了方便家長了解幼兒在園一日生活情況和教師的教育教學;以及更好地體現家園互動;參與到活動中來，這學期我們在“家長開放日”當天開展了親子活動《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂樂中感受幸福，體驗快樂。
在幼兒園舉辦的“新年親子運動會”中，本班全體幼兒也積極地參與了入場儀式;喊口號;參與運動會的各種游戲項目，受到園領導及許多家長的好評，而通過此次活動的開展培養(yǎng)了孩子的集體榮譽感和團隊精神。充分發(fā)揮了孩子的主動性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂。
4、結合園內組織開展課題研究。
本學期，我班也參與、開展了音樂課題研究《跟著音樂動起來》。讓孩子在充滿音樂的氛圍里，開心得玩;開心得唱;開心得跳。
三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提。
1、充分發(fā)揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，我們?yōu)楹⒆泳幣诺奶枖怠⒚恐艿幕顒佑媱�、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節(jié)轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些內容定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。
2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。
(1)向家長公布兩位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。
(2)充分發(fā)揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。
如：“親子運動會”活動、“家長開放日”和秋游活動。
(3)成立家長委員會。本學期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長委員會成員。
(4)定時或不定時地召開家長會。使家長了解幼兒在園表現、將為孩子開展的活動情況以及需要家長參與配合的事項。
(5)成功的組織家長召開一次育兒經驗分享活動。
在本學期即將結束的時候，我們將認真總結本學期工作的不足，繼續(xù)努力，把班級工作更上一個新的臺階。
幼兒園教育心得5
各位老師、各位家長：晚上好！
為了同一個目的，我們坐在一起，很高興能有這樣一個機會與大家共同交流、分享關于孩子教學的點點滴滴。
幼兒教學是孩子未來的起點；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學堂，而家庭教學是學校教學的支撐與深化。只有兩者相互配合與互為補充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個全面素質發(fā)展的未來有用之材。借此機會，我談談幾點與孩子相處過程中的感悟和體會，與大家共勉。
一、注重孩子人格教育。讓孩子從小懂得善良，懂得付出。這樣才會讓孩子長大的過程中感受到快樂。
人的素質是靠后天教育慢慢培養(yǎng)起來的。相反，人的自私、貪欲心卻是天生的。孩子的可塑性很強，所以在幼兒時期要特別注重素質教育。在孩子的眼里，更多的是要先得到別人的愛才會去愛別人。比如他們會最愛自己的父母，最聽老師的話。說起來很慚愧，在我孩子剛入幼兒園的時候，有個很明顯的缺點——小氣，她不愿意把自己的玩具與物品與別人分享。為此，我們專門不厭其煩地與她講道理，只有把自己的東西與別的小朋友分享，別人才會與你分享，才會有更多的好朋友。同時我們更采取了一種激勵措施。比如：買一包糖果給你吃，如果你與別的小朋友一起分享的話，那么我可以再多買一包給你；如果你不肯分給別人吃的話，那下次就不買了。還比如：你想玩別人的玩具，那么請先把自己的玩具拿出來給別人玩，并且你首先要征得
別人的同意才可以玩。經過多次這樣的實踐，她感受到了一種與人分享后的快樂及成就感。甚至在路上當她看到乞丐時，就會鼓勵她去給一塊錢。奉獻的是一塊錢，得到卻是一個幼小心靈的善良、快樂與成就感。
二、保護孩子的個性，不能溺愛但也不能專制。用溫暖、理解、民主的教養(yǎng)方式，開啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，許多孩子明明是知道自己做錯了，但就是不肯承認。你越來硬的，她就越不順從。所以我們要順其天性，給她一個臺階下，要保護她的自尊心和榮譽感，這是常常被大人所忽視的。比如：我的女兒最愛玩電腦游戲了，但我們總會讓她玩一會兒�；蛘咚谋憩F好，也會獎勵她玩。但是得事先說好多少時間。時間到了，就必須停止。當然也碰到過，你讓她停止，而她真玩的起興的時候，不愿意停下來。那么如果你采取強硬的態(tài)度，把電腦關掉或體罰等手段，只會讓她哭鬧。所以你不妨可以說，那再答應給你玩5分鐘，但我們說話要算數，拉個勾。然后女兒會很高興，時間到了也會很自覺的關掉電腦。
三、要有好的家風以身作個榜樣，不要貪圖自己的方便而給孩子開小灶，不要把孩子制定成隨意的模式。對孩子的安排要有一個承諾與計劃，并且就象一個制度，要堅決履行。不要因為家長自己有事情，就隨便打發(fā)孩子。比如：因為家長自己的興趣愛好或事情，覺得孩子纏在身邊煩而影響自己，于是就讓孩子放寬政策、隨意玩耍、不受約束。 答應過孩子的事情一定要按時做到或給以一個滿意的交待。比如：答應女兒今天要去游樂園晚，那就盡力去做到。真得碰到天氣原因或臨
時變故，那也得給女兒一個替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個故事。
四、對孩子的知識灌輸應融入趣味性。我不會有意識地要求孩子去學習某個知識，也不強制要求她學會什么。一般我都會以互動的.方式培養(yǎng)其獨立思考的能力。我女兒她有個很好的習慣白天在學校接受學校老師的教育，每天回到家都會將所學到的知識傳達給我們，與我們一起分享這些知識。課余，我們會陪著她在家里或是在書店里一起看書（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類的書本），這是她最感興趣的事情。另外，她也會看些兒童節(jié)目，比如：米奇妙妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽完一個故事或是看完一個節(jié)目，總會問我們：這個是不是告訴我們一個什么道理呀？比如說在看《倒霉熊》之后，她會告訴我“倒霉熊告訴我們一定要勇敢，要堅強”；因為有了自己的想法，她總是對這些故事和節(jié)目百聽不煩，百看不厭。我們在向女兒講一個道理的時候，一般會自編一個故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時也讓孩子把握故事的情節(jié)發(fā)展，讓她來發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)現我女兒最喜歡比賽的方式去互動。比如：與她比一比做題誰快，比一比跑步誰遠，比一比打牌走棋誰贏；她把學習當作了一種樂趣。很多時候，她會自己要求“我能不能做一張算術呀，我可不可以寫一張數字”等等之類的。
孩子教學是一門科學與藝術，而老師是專業(yè)的。所以我們做家長的應該多與老師們溝通與交流。每個孩子的脾氣與個性也會有很大的差異，所以招式可能會千變萬化，但我相信教學心法應該是一樣的。
讓我們與東風幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子教育成新一代的國家有用之材。謝謝！
幼兒園教育心得6
在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，務必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，資料應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎。注重幼兒的學習準備。幼兒發(fā)展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展；教師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學會什么，而就應著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，怎樣使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處；要求選取貼合學前兒童學習的生活經驗，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神；眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的'，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性；活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是透過調動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調節(jié)、態(tài)度構成、知識結構化過程。
讀后感:一節(jié)成功的活動設計，不僅僅能教會幼兒許多本領，對我們老師也是一種成功，那么如何設計一節(jié)優(yōu)質的教學活動是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學潛力
回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子，當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”，所以他們的行為不是發(fā)自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。
幼兒園教育心得7
轉眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過20xx年多的不斷摸索，積累了一定的經驗，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的'學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。
一、以身作則，凝聚人心
《幼兒園管理》指出：作為一個園領導，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造民主、團結、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比較團結、融洽。
二、建章立制，規(guī)范行為
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)范，是治園之本。
今年初我們進行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
三、以人為本、柔性管理
我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯想到最近微博有一則笑話，意思是：每當打掃衛(wèi)生時，學校會說“學校是你家”;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢?我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。
《幼兒園管理》這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
幼兒園教育心得8
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
剛剛來到一個新的環(huán)境，面對38個性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個典型的調皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時候會發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無忌憚的離開座位走動起來。著實讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越沒有人跟他一起玩，他卻硬要擠進去跟他們玩。所以在玩游戲時，我聽到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒有付錢就把菜拿走了!”“凡凡他沒有排隊領錢!”久而久之的也就沒有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時候其實他是能夠安靜的坐下來聽課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時就會有點控制不住。經過這幾個星期的相處觀察，發(fā)現他在繪畫方面相對來說稍微差一點點。但我沒有看見他畫的不好就批評他，而是不斷的鼓勵他：“其實你比上次畫的已經好看多了，進步多了，但是老師希望你能畫的.更加好看一點。那下次老師就會把你的作品展示出來給其他小朋友欣賞�！�
其實面對調皮的孩子時不用一味去責怪他批評他，有時一個小小的動作，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，都會比批評來得有用。當然也要時不時的鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些鼓勵，多一些關愛，來面對那些調皮的孩子吧。你肯定會有意想不到的收獲!
幼兒園教育心得9
《一起來做手指操》
今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則，小朋友們早已迫不及待在下邊喊道：“老師，老師，快教我們怎么做!”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項，在我做示范的同時小朋友早已投入到游戲當中，聽得非常認真，動作也學得非常到位。
我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來比賽;看看誰的反應快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應快，快快、我的小手反應快。整堂課小朋友們玩的非常高興。
俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的.手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操�；顒拥氖鞘�，得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學中多組織小朋友們動動手做做操。
幼兒園教育心得10
幼兒園大班心得體會一：幼兒園大班教育心得
五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因為這個月，
幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時學習優(yōu)秀，學東西很快，但是跳起舞來 就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準.那么怎么辦呢?
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責備而改過是比較難。
我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力�？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌�，心里真的很開心。
>幼兒園大班心得體會二：幼兒園大班育兒心得>>（851字）
光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學、放學都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今天過的怎么樣，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學習會很有幫助。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關心他人的意識。
還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力，而且他的語言表達能力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，希望大家給我提出好的建議。
>幼兒園大班心得體會三：大班育兒心得>>（708字）
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。 作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當 好孩子 ， 乖孩子 的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子 。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
>幼兒園大班心得體會四：幼兒園大班育兒心得>>（1056字）
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的�！边@時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身
邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。、
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：
1、 冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。2、 條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、
3、 分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現在用上來打消她剛才不合理的'想法以及做法。
4、 鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
>幼兒園大班心得體會五：幼兒園大班教學心得體會>>（996字）
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個問題，我今年在大班教學工作中，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學習進行了摸索，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1、語言區(qū)域空間的合理設置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！毕嚓P研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價值的環(huán)境。
例如：國慶假期結束，來園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經歷。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動物園，看到了大象、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是，一幅有動物、風景的照片、幼兒繪畫等作品呈現在了語言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動變得生動有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進行調整、添加，使材料呈現動態(tài)性
幼兒園教育心得11
元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學到我們班時，我就發(fā)現他有些任性，常常為一點小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽不進去……。針對他的問題，我曾嘗試著采用鼓勵、表揚的辦法來激勵他、促進他改正自身不足，但經過一段時間卻發(fā)現，鼓勵、表揚對他身上存在的某些問題起作用，而對于另外一些問題作用就較差，幾乎沒有達到預期的效果。于是在每天加強對他觀察的同時，我也在思考解決問題的新辦法。
最近，在區(qū)角活動時我發(fā)現元元愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動讓我發(fā)現了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過一種個別教育的`構想。對！就從他感興趣的東西入手，結合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。
下午區(qū)角活動時，我找到元元并問他："你喜歡什么樣的交通工具？"他說："飛機"！"好，MissKaty給你畫一個飛機，咱們給他起個名字吧。""叫元元號"元元興奮地跳起來。"那好吧，這就是你的小飛機了。"然后，我在小飛機上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習慣'。我告訴元元，這架飛機是專門來運送壞習慣的，第一次咱們運送'扔鞋子'的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習慣運走了。"怎么運呢？"元元好奇地問。"到時候你就知道了"我給他留了一個懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎么運壞習慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上'亂扔鞋子'的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著風飛向遠處，我?guī)е?元元的壞習慣運走嘍！回不來啦！"小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來。此時元元既興奮又激動，我借此機會在大家面前問他："元元，你的壞習慣真的運走了嗎？"他十分認真地說："運走了。""我們大家都聽到了，對不對呀？"我問其他的孩子們，"對"大家齊聲喊著。"那我們就看元元的行動了"。"好"！他很肯定地答應我。這個壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個內容，并告訴他完成后又會有另外的驚喜。
最近我發(fā)現元元的一些壞習慣確實改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到：鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收獲，應針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當的教育辦法才會更有效。
幼兒園教育心得12
由于圣誕節(jié)的到來，所以這一周都在為周五的活動做準備，老師們很累，但是也能看出孩子們也很疲倦，原本可以有屬于他們的自由空間，也要跟著老師一遍一遍的.排練著對于他們來說有些難的舞蹈、兒歌；他們真的有些不情愿，記得，當時孩子們跟著我跳完第一遍《電話情緣》時，鄭老師就說：“孩子們真不容易啊”，是��！不過，他們也有一些自己的努力目標：
1、孩子們都知道圣誕節(jié)到了，他們期待的圣誕老人就會來給他們送禮物；
2、他們也要上臺為爸爸媽媽表演節(jié)目，他們會為自己感到驕傲；
3、他們的鼓勵與表揚，也是他們的目標；所以他們一直堅持著---
通過這一周的排練，看到了每個孩子的進步，有的孩子，起初很內向，從不會在班級里大聲說話，但在唱歌時竟然能很清晰的聽到他的歌聲，這就是他的進步，這個小朋友就是李樂然；還有，一直保持沉默，不善于歌舞的陽陽，爺爺也會很高興的跟我們老師反映說：“陽陽，回家還給我們跳舞了呢，以前從沒有過；”聽到這話我們也真得很高興，我們希望每個孩子都能喜愛唱歌跳舞，都能健康全面發(fā)展，我們也會多多讓孩子接觸這些，會給他們準備更多，更好的學習環(huán)境。
幼兒園教育心得13
我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：鐘愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個幼兒教師只有鐘愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質教育和新課程改革，務必堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
透過師德師風的教育領悟，我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師務必具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的鐘愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選取了幼兒教師這個職業(yè)，就應當鐘愛自我的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自我的一份力量。
其次，是對孩子無私的愛。教師要鐘愛孩子�！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋�重要體現。從中我深深的懂得：只有鐘愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和領悟等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的.舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。咱們哪個老師不想讓每個孩子好起來，咱們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍而勝于藍。鐘愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真思考自我對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得鐘愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。今后發(fā)奮的方向：
在今后的工作中我仍然要加強領悟，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，發(fā)奮提高教育藝術。
�。ㄒ唬┎粩囝I悟，更新幼兒教育觀念，主動、用心地建立和諧的師生關聯，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的兄弟姐妹、母親。
�。ǘ┘訌姺⻊找庾R，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。
�。ㄈ╊I悟陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)用心應對每一天的瑣事，鬧中取靜，領悟幼兒的好奇心，用心探索發(fā)現幼兒的純真心靈。
總之，我將發(fā)奮提高自我教育教學理論水平和實踐潛質，全心全意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺遵守《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙。
篇六：幼兒教師心得體會
作為一名幼兒教師，踏上這天的工作崗位，有這樣的領悟機會，是十分有利于今后的工作。在領悟中，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認為幼師首先要鐘愛孩子，務必對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做領悟模仿的對象。因此，作為老師必須要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。
第二，要有用心的工作熱情。
第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神，關心每一位孩子，鐘愛孩子，尊重孩子，明白孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身領悟的.習慣，教師就應活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓咱們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
篇七：幼兒教師心得體會
從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自我的職業(yè)嗎？”我會毫不猶豫的回答：“是的，我十分愛幼兒教師這一行。”正因在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我發(fā)奮實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望……記得我班有個性格十分內向的孩子秋秋，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自我獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這當口一批評，她會更不知所措，因此對秋秋，我務必具備了五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時刻一天天過去了，她最后有了轉機，她開始輕聲講話了，應對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自我更有信心了，說話的語氣也壯了，此刻的秋秋活動時還常常舉手發(fā)言了！是什么力量使他轉變的呢？讓我大聲的告訴你們吧！那是愛的力量，教育的力量！在工作中，我發(fā)奮為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導者。我和孩子一齊生活、游戲、領悟，帶領他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的兄弟姐妹和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發(fā)現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。
“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田；創(chuàng)新是船，載送著他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質教育，21世紀的人才應當是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。教育的改革，時代的發(fā)展，呼喚著有創(chuàng)造性的教師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢？咱們務必心懷一顆進取心，下苦功領悟，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網絡，學科技信息。在工作中，我經常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，經常為及時記錄幼兒的表現而加班加點。作為教師，我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動，正因這樣才能充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性；常常領悟幼兒教育的先進理念和先進方法，正因這樣才能提高自我的知識水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自我充滿創(chuàng)造性，使孩子充滿創(chuàng)造意識�？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮�.創(chuàng)意畫，聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的發(fā)奮下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。當孩子們在我的帶領下參加國際書畫比賽時；當我班的月月小兄弟姐妹在中國——悉尼”大賽中獲得特金獎時；當孩子們的書法作品在全國中小學書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時；當孩子們說著一口流利的英語，講著一個個動聽的故事時……我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進步。當孩子們說：“我最鐘愛李老師時”……我好感動，我好愉悅！
如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我必須做好護花的綠葉；如果孩子是衛(wèi)星，我必須當好把他們送上萬里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我必須當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。咱們的工作是辛苦的，咱們的工作是愉悅的，讓咱們用愛心迎來孩子們對咱們的信任，對自我的信心；用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護送他們到達成功的彼岸。
篇八：幼兒教師心得體會
幼兒教師心得體會
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點體會：
一、教師務必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構成以培養(yǎng)學生潛質為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性領悟，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關聯，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之出現高分低能的`現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
二、教師務必具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質：
(１)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，1是班級的整體管理，2是針對每個學生的個別指導
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師，在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。咱們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。
成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。
篇九：幼兒教師心得體會
古語有云：“師者，因此傳道授業(yè)解惑者也�！鞭D眼間，走進幼兒園工作快一年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了�！八街軌蚬ビ瘛�，于是虛心向有經驗的老師請教領悟，領悟他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分鐘愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
今年，我校開展了師德師風領悟教育活動。透過領悟，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我應對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
一切師德要求都是基于教師人格，正因師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的.這就是我工作的價值和好處。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、領悟上取得了一些進步，我都會十分高興，這種喜悅之情溢于言表，能夠消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自我的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的好處。幼兒身體健康、愉悅、領悟進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的愉悅。
良好的師德師風的構成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，發(fā)奮提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要鐘愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選取了幼兒教育事業(yè)，我對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，發(fā)奮創(chuàng)新。認真設計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能理解老師的教育而愿意領悟，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師鐘愛老師，愿意領悟這個老師所傳授的各種知識。
3、發(fā)奮進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自我不斷的領悟，用心探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均鐘愛模仿，這將給幼兒成長帶來生命的影響。因此，教師必須要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自我首先做到。堅持嚴于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻在我鐘愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！
篇十：幼兒教師心得體會
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實�！盀榱嗣恳粋�孩子都有進步”，這是我為之不懈發(fā)奮的動力。在一年中，我竭盡自我最大的發(fā)奮，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發(fā)展狀況，正確實施教育
我班的小兄弟姐妹屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理潛質了，就連一點的紀律概念都沒有，能夠說是很亂。針對這一狀況，我認為咱們班的紀律及自立潛質要一齊抓、同時抓。經過半年的發(fā)奮，咱們班小兄弟姐妹能夠說進步很快，家長反映也不錯。自立潛質方面：咱們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更用心地做好事情，完成任務。而咱們老師做到適時幫忙，以提高幼兒的自立潛質，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
二期課改強調以兒童為本，透過領悟《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注明白他們的生成活動，了解他們的需求，決定生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，明白孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發(fā)現，我班的孩子對樹葉個性感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不一樣形狀的樹葉象什么，和他們一齊去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有性命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。
每個兒童都有不一樣的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們帶給豐富而有層次性的材料，提出不一樣的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于潛質較強的孩子，我推薦他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能帶給而自我又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡單作品；而相對潛質差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知潛質、生活經驗互相銜接，選取確定適合本班孩子發(fā)展的資料與形式。因此，教師務必熟悉所有的幼兒領悟的“基本經驗”，領悟綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的領悟和發(fā)展帶給更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的愉悅，是對我工作的.鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的兄弟姐妹，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時刻與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，透過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活領悟狀況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教育好下一代。同時，咱們在開學期初召開家長會向家長說了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，咱們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自我孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫忙孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。
四、利用各種機會，提高自身素質
在珍惜幼兒園帶給領悟機會的同時，我也發(fā)奮吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時刻進行學歷領悟、電腦專業(yè)領悟，讓自我永遠處于一灣活水、碧水之中。經過自我的發(fā)奮，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出咱們的完美童心，使咱們能用這顆心去明白他們，走進他們的世界。咱們真誠地明白和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓咱們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！
幼兒園教育心得14
近日，有幸參加了一堂以“教師禮儀”為主線的禮儀講座。對于我來說，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤為重要，講座里的教學思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到講座，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時間內學好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導他們接受正確而有效的教育是關鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的.名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現，突然，他大聲地對我說:“老師，我錯了，我不應該去和小朋友們爭搶�！碑敃r的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。
其實，進行禮儀教育并不僅僅只是體現在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種“5+2=0”的現象的出現。教師教育五天，而家長卻可以在不經意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯系，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的禮儀教育與禮儀講座都未嘗不是我們共同進步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，禮儀教育便會取得更為顯著的成效。禮儀教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，禮儀教育如涓涓細流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚。“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
幼兒園教育心得15
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的.孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍�，F在醫(yī)學科學研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復發(fā)作,有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴重時并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,主要與其精神因素相關,比如情緒激動、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。
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