教育筆記-我想當(dāng)小班長

　　早上，我在門口接待小朋友入園，晨晨小朋友跟著媽媽進(jìn)園，緊緊地拉著媽媽的衣服，好像有點不高興的樣子。我微笑著跟他打招呼他也不回應(yīng)，我問晨晨媽媽：“寶貝今天怎么啦？好像有點不高興��！”媽媽說：“早上在家跟我說他想當(dāng)小班長，我跟他說別的小朋友也想當(dāng)，老師不可能一天請那么多小朋友當(dāng)小班長的，他就不高興了，說不讓他當(dāng)他就打小朋友�！�

　　原來是這樣，我蹲下來，拉著晨晨的手，跟他說：“打小朋友是不對的，每天老師都會請小朋友當(dāng)小班長，那些小朋友都是表現(xiàn)很棒的小朋友，比如說學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真聽講、大膽回答問題、玩的時候能夠遵守規(guī)則、不欺負(fù)小朋友、不和小朋友打鬧等等。今天你好好表現(xiàn)，不打小朋友，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真聽，老師也請你當(dāng)小班長，好嗎？”晨晨點點頭算是答應(yīng)了。

　　我把這是告訴了徐老師，并且商量好今天關(guān)注晨晨，如果他表現(xiàn)好就讓他當(dāng)小班長。果然，晨晨比平時乖多了，早上做早操的時候也能跟著老師動起來，不再像平時那樣容易走神了。中午午睡的時候，徐老師說：“請晨晨當(dāng)小班長，幫助大家把午睡室的窗簾拉起來。”晨晨馬上跑過去拉窗簾，很認(rèn)真的關(guān)上窗戶，把窗簾拉嚴(yán)實。陶偉也想去幫忙，可是他剛剛碰到窗簾，晨晨就說：“今天老師請的是我，又不是你�！�

　　看那樣子，很是自豪。這種自豪卻深深地牽動了我的心，讓我倍感自責(zé)。

　　一直以來，我們總是把機會給那些能力強或是聽話或是善于表現(xiàn)的孩子，而像晨晨這樣有一些好動、注意力不集中、喜歡打人的小朋友是絕對沒有可能當(dāng)上小班長的，因為在老師心目中，他起不到示范引領(lǐng)的作用。然而站在孩子的角度來看，每一個孩子都是希望得到老師肯定，希望在集體面前去表現(xiàn)，渴望得到大家的認(rèn)可，渴望得到名譽的。

　　正因為如此，我們應(yīng)該博愛，愛每一個孩子，給每一個孩子機會。同時這種機會也是一個教育的契機，一個讓孩子學(xué)會約束自己言行的契機。正因為想表現(xiàn)而約束自己不好的言行，讓自己變得更好，這不正是我們平時苦口婆心，想達(dá)到的效果嗎？

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