愛跳舞希希幼兒園教育方法探討

　　觀察片段：

　　片段一：課后時間，班里幼兒按照自己的意愿，有的在喝水、有的在看書、有的和同伴一起玩著有趣的小游戲，而平常捉摸不定的希希卻在教室中間獨自“舞蹈”起來，一會兒轉(zhuǎn)個圈、一會兒近乎瘋狂的搖頭、一會兒手腳一致的搖擺著跳躍起來……我悄悄的走到他身邊給予他手勢示意，他尷尬的收回自己還在空中“舞動”的雙手，可當(dāng)我一轉(zhuǎn)身，他立刻又“舞”起來。

　　片段二：午餐結(jié)束后，進(jìn)餐速度較快的幼兒已經(jīng)早早的坐在中間閱讀繪本故事書了。沒過幾分鐘，平時進(jìn)餐速度較慢的希希也輕輕地搬著小椅子坐到了自己的位置上。坐定后，他不時地東張西望，嘴巴里還不停的說著：“哈哈哈，今天你們都太慢了，我太開心了，我要跳舞了�！闭f著坐在椅子上手舞足蹈起來，還不停地將椅子獨特的聲音加入他的“舞蹈”中。

　　分析評析：

　　性格因素：希希給人的感覺就是捉摸不定，安靜時的他靜得讓人不忍打擾他，“活潑”時的他讓人幾乎無法理解、控制他的行為。在園大部分時間基本一直處于興奮的精神狀態(tài)。由于父母離異，父母親基本上不在他身邊照顧、關(guān)心他，在一定程度上對他的心理、性格等方面產(chǎn)生一些消極的影響。

　　家庭因素：據(jù)走訪了解到，希希的父母離異，平常和爺爺奶奶生活在一起。在家都是一個人獨處，很少出去和同齡的孩子交往。而爺爺奶奶在教育方面對他的都是處于“放羊式”的管理，只關(guān)注希希的生活起居，吃飽穿暖，從未真正走入他的內(nèi)心世界，聽聽他的思考和想法，安撫他的情緒波動。他的情緒都是在自己一個人的世界中產(chǎn)生波動，在園出現(xiàn)“手舞足蹈”的現(xiàn)象、行為，其實是他發(fā)泄、宣泄自己情緒的一種特別的方式。

　　觀察反思：

　　類似不自覺的“手舞足蹈”行為，情感容易沖動等是幼兒的多動行為，通過老師及家長耐心、正確的教育、引導(dǎo)和影響，隨著幼兒的不斷成長，會逐漸改掉多動行為的毛病，慢慢養(yǎng)成注意力集中和做事認(rèn)真的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

　　一、端正態(tài)度面、多觀察鼓勵

　　首先，要改變希希家長的思想觀念及態(tài)度，關(guān)鍵是爺爺奶奶的教育觀念。因為希希的父母離異后，基本把教育、撫養(yǎng)的責(zé)任推脫到爺爺奶奶身上，而年邁的爺爺奶奶在教育方面始終有心而力不足。要改變希希的“多動”行為，首先要讓其爺爺奶奶改變教育方式，平常在家要多觀察、多引導(dǎo)、多鼓勵。當(dāng)發(fā)現(xiàn)希希有類似“亂舞”的行為現(xiàn)象時，要及時的阻止，以正面、鼓勵的語言引導(dǎo)他知道這些行為是不好的，多與他交心的溝通。

　　二、發(fā)現(xiàn)閃光點、增強自信心

　　在園生活、學(xué)習(xí)中，教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)此類幼兒的閃光點，巧于放大閃光點。采用多鼓勵、多正面引導(dǎo)的方式，增強其自信心，給予其更多無私的愛，同時鼓勵他多與同伴交流、交往，擴大自己的交友圈，豐富自己的生活圈。

　　三、正面的引導(dǎo)、正確的表達(dá)

　　在平常的教育活動中，教師要特別關(guān)注此類孩子的心理、行為等，可以通過一些故事、視頻、圖片等教會孩子辨別是非，用語言表達(dá)自己的要求和情感，以及引導(dǎo)他們用正確地表達(dá)、疏導(dǎo)和控制情感沖動的方法。如上述片段中的希希，經(jīng)常出現(xiàn)“亂舞”的多動行為時，教師首先應(yīng)讓其停止，第二步與其進(jìn)行心理對話，了解他在當(dāng)下環(huán)境下的心理狀態(tài)；第三步與其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，運用正面的事例引導(dǎo)其正確判斷形勢，采用正確的情感情緒宣泄方式，如通過對話、談心的方式與同伴、老師、家人交流自己的情感，通過畫畫畫出自己內(nèi)心所想、情緒所需，合理使用自我控制力。

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