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信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得（通用6篇）
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得1
本場講座共圍繞五個方面展開，分別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理論、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的策略，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例。
王教授分別從教學(xué)對象的變化、師生需求、教學(xué)原則，與21世紀(jì)核心素養(yǎng)等幾個維度，深入淺出、形象具體地為老師們剖析了新時代的背景下，教育教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)，以及信息技術(shù)作為一項高效創(chuàng)新的'手段，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)一線。
其中，王教授對當(dāng)今學(xué)習(xí)者的深度分析，令人印象深刻。他說道，如今的學(xué)生，已經(jīng)不再是被動的知識接受者，他們擁有獨立的思想、個性化的思維模式，甚至在某一特定領(lǐng)域的知識儲備遠(yuǎn)超過教學(xué)者。這時，教師的角色就發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，他們不再是知識或權(quán)威的主宰，而是學(xué)生在探索知識過程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者。不僅要在知識領(lǐng)域滿足學(xué)生的需求，而且要教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略。而這種方法，就需要依托信息技術(shù)領(lǐng)域。
本次講座內(nèi)容充實、層次清晰，令我獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我會充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得2
現(xiàn)在的教育，對于信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來越緊密。很有幸，我能獲得學(xué)校的推薦，來參加在新余舉辦的全省信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的培訓(xùn)。
上午8點半，我們進行了開班儀式，省電教館楊館長、省電教館培訓(xùn)部曾主任、暨陽小學(xué)的周書記和市電教館的潘館長在開班儀式上發(fā)表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽學(xué)校對培訓(xùn)工作的支持，并祝全體教師都學(xué)有所獲。周書記也對大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長和潘館長都對這次培訓(xùn)表示熱切的期望，希望這次信息技術(shù)的培訓(xùn)能給各位老師的教育教學(xué)帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節(jié)課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一小學(xué)的崔慧敏老師，他執(zhí)教的是二年級《數(shù)學(xué)廣角-搭配》。崔老師能從生活實際出發(fā)猜老師的車費有多少種可能引入課堂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程，注意寓教于樂，將游戲比賽加入課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。
第二節(jié)課是萬國華老師帶來的《認(rèn)識幾分之一》。萬老師充分運用贛教云教學(xué)通2.0這個平臺，結(jié)合希沃白板，給我們帶來了一節(jié)精彩的課堂，讓我們對課件里的各種技術(shù)充滿了探知的欲望。課講得非常親切，生動有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松。
最后是新余市暨陽學(xué)校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學(xué)通2.0和網(wǎng)絡(luò)畫板，形象直觀的`展現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的畫法。讓同學(xué)們具體形象的感知各種數(shù)量的變化情況。
通過這三堂課的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)的強大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以后的教學(xué)道路上，應(yīng)該充分運用信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢，將教育教學(xué)做好來，做實來。
信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得3
為全面落實國家《教育信息化2.0行動計劃》和《XX省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進校園數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，提高青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，拓展課堂教學(xué)的有效途徑，激勵我校青年教師快速成長。我校開展了青年教師信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動。
近日，比賽正在有序地進行著，我也積極參與了聽課活動。我聽了白雅琴教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，深有觸動。
白老師講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個乘數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。白老師特別重視復(fù)習(xí)的作用，在教授新課之前，先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計算方法。這樣做能夠充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，順利引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上。在教授新知的過程中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了估算的方法。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運用到生活中，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實際問題的意識和能力。
總之，我們要在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新理念，要多動腦，勤反思。在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索，力爭為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻自己的力量。
信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得4
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也時刻影響著教育領(lǐng)域，再一次在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場意義深遠(yuǎn)的教育變革。
近日，謝海剛老師給廊坊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的數(shù)學(xué)名師工作室?guī)砹恕缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科融合的思考》的講座，老師們感受頗深。謝老師從對信息技術(shù)與課堂融合的解讀、變革的趨勢、思路與方法、融合的注意事項、移動互聯(lián)時代課堂新思考這五個方面進行闡述，生動形象地告訴我們在當(dāng)今科技快速發(fā)展的大趨勢下，如何提升課堂教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗。
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。謝老師從信息技術(shù)百年以來對教育的影響開始，娓娓道來，給年輕教師們展示了課堂中呈現(xiàn)的信息技術(shù)給教育帶來的一系列變化。
通過非常形象的兩張照片幫助老師們對比理解“整合”與“融合”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是在整合的基礎(chǔ)之上進行模式創(chuàng)新、智慧教育，要求學(xué)生能利用信息技術(shù)解決問題。突出了“融合”的本質(zhì)，即在教育過程中利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會創(chuàng)造，改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，各得其所。
在如此大背景下，當(dāng)代教師要清楚我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)這樣的學(xué)生。謝老師利用思維導(dǎo)圖，幫助老師們分析了大趨勢下教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變以及教育方式的轉(zhuǎn)變。教師承擔(dān)著設(shè)計者、指導(dǎo)者、激勵者、評價者等多角色的`任務(wù)，而學(xué)生由被動的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，這些則需要個性化、資源化、互動化的教育方式。
但是，由于存在教師的能力、學(xué)校的設(shè)備、應(yīng)用的創(chuàng)新等因素的影響，現(xiàn)狀卻與我們的設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。因此，謝老師特別強調(diào)了年輕教師要積極主動地去研究信息技術(shù)與學(xué)科的融合，并提供了相關(guān)課例進行研討，給出了許多建設(shè)性的建議。
通過信息技術(shù)，教師可以巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，如好奇的故事、遮罩、幕布、游戲等作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)的任務(wù)。
培訓(xùn)后，工作室主持人劉德生老師帶領(lǐng)工作室成員開展了研究討論，老師們對此開展了激烈的討論研究，一輪頭腦風(fēng)暴之后，老師們各有想法，并將其投放于課堂之上。
事實證明，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，能極大地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在21世紀(jì)學(xué)生憑借什么勝任工作，贏得競爭？靠的是知識技能、技術(shù)素養(yǎng)、思辨能力、合作能力。因此隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育者的教育觀念也應(yīng)隨之而發(fā)展變化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合，對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力意義深遠(yuǎn)，因此，在寬松的網(wǎng)絡(luò)氛圍中暢所欲言，要使學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。
作為教育者，我們應(yīng)該緊隨時代潮流，及時轉(zhuǎn)變在教育教學(xué)過程中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供服務(wù)、支持、指導(dǎo)和幫助。
信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得5
當(dāng)今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1、教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的.自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠(yuǎn)。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。
信息技術(shù)與教育教學(xué)融合心得6
20XX年10月18、19日，第XX屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽在青島召開。經(jīng)過激烈選拔，600多名參賽選手角逐切磋。
在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、指導(dǎo)下，我興奮不已地來到青島這座美麗的城市，感覺自己十分幸運，能有此機會欣賞、學(xué)習(xí)各省市優(yōu)秀教師的研討課、模擬展示課、觀摩課和微課四種課型的精彩課例。感謝各位專家教授、各位教師的指導(dǎo)，我?guī)淼难杏懻n《春天在哪里》在此次大賽中獲得一等獎。整整兩天的大賽，可以說是一扇打開新世界的大門，是一場讓我不斷反思琢磨的頭腦風(fēng)暴，讓我深刻體會到了日新月異的科學(xué)技術(shù)對教育教學(xué)的影響，深刻展示了世界發(fā)展的前景，中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面”正在這里得以踐行。一大批教育工作者在鐘紹春等眾教授專家的引領(lǐng)下正在滿腔熱忱地投入到信息教育整合的教改中來。探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合環(huán)境下，給學(xué)習(xí)帶來革命性變化的方法與途徑、教學(xué)支撐資源與軟件建設(shè)方法，是廣大教師共同面臨的新課題。
這次參賽，能夠與專家學(xué)者面對面研究教學(xué)，注重實效，是一次跨越地域限制，穿越時間距離的交流平臺。讓我印象深刻的是來自廣東省葉敏校長帶來的研討課，不論如何反復(fù)推敲都是別有一番深蘊。她的《友善篇》讓我更深地領(lǐng)悟到什么是信息整合課，什么時候該整合，怎樣整合等，可謂驚喜連連，為教學(xué)提供了新的著手角度。又如同行的張皓老師帶來的《巧算間隔數(shù)》一課，創(chuàng)設(shè)了尋寶團的故事情境，將尋寶路上的所見所聞設(shè)置成了四個微視頻資源，利用電子書包的人機交互功能，創(chuàng)設(shè)個性化、片段化的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，設(shè)計借助“手”這個平常而又特殊的資源，以故事情境為主線，以數(shù)學(xué)問題為載體，使學(xué)生經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，體會間隔問題這一重要的數(shù)學(xué)思想，真是醍醐灌頂�？梢钥闯龃筚愔铝τ谕苿有抡n程改革向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀中小學(xué)教師，提升全國中小學(xué)現(xiàn)代教育的發(fā)展水平，并非是為了創(chuàng)新而堆疊多種信息技術(shù)，而是在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，是緊緊抓牢、抓準(zhǔn)信息整合點，在現(xiàn)代的教學(xué)理念、教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上開辟出能起到畫龍點睛作用的、能突破難點的、更能解決重點的信息整合點。此次大賽，給了我莫大啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)并不僅僅是教師單方面地傳授課程知識，而是一個需要交互的過程，教師和學(xué)生需要“打好配合”，而信息技術(shù)整合恰好為師生互動提供了最好的.平臺。教師多種方式、形式創(chuàng)造氛圍、不斷引領(lǐng)，學(xué)生能夠及時給出反饋才是關(guān)鍵。而信息與教學(xué)的融合，正是這有效的“鑰匙”，特別對于解決疑難知識不易理解、個性化學(xué)習(xí)難以落實、情趣相投的合作學(xué)習(xí)建立存在困難、課堂中不能實時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣激活存在困難等問題提供了新的教學(xué)模式，思路更清晰明朗。正如鐘教授指出，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的根本目的是改造教育教學(xué)模式、改造學(xué)習(xí)方式，提出要讓學(xué)生主動、輕松、愉快、高質(zhì)、高效學(xué)習(xí)的“理想課堂”模式，并系統(tǒng)分析為了實現(xiàn)“理想課堂”信息技術(shù)如何破解存在的瓶頸問題，指出了在學(xué)科教學(xué)過程中何時需要引入信息技術(shù)。鐘教授還針對開展信息技術(shù)與課程整合過程中普遍存在的困惑，闡述了基于課程實施過程的基本整合思路與方法。
參賽教師從剛剛參加工作的新兵到像我一樣有三十多年教齡的老戰(zhàn)士，授課角度各有不同，然而都因此次大賽煥發(fā)出新的光彩，運用自如的信息技術(shù)，高潮迭起的新穎課例讓我感到激動不已。兩天的賽課，從課程展示，到專家引領(lǐng)，到共同學(xué)習(xí)討論�！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，我們從懵懂困惑到豁然開朗，真有撥開迷霧，柳暗花明又一村的成功喜悅。53歲的我猶如重拾青春歲月，和青年教師一樣圍攻專家問這問那，真像個小學(xué)生。記得當(dāng)時鐘教授問我：“您這么大歲數(shù)為什么還來參加？”我說：“我知道信息整合技術(shù)是個好東西，我喜歡。另外我參與，我快樂�！苯淌诼犃撕芨袆樱�在大會總結(jié)時表揚了我。大賽是各地區(qū)教師與專家交流的平臺，也是廣大一線教師展示才華的舞臺，更是讓這些教師緊隨優(yōu)秀模范成為帶動全國基礎(chǔ)教育信息化向更高層次發(fā)展的導(dǎo)向者。這次參賽最深遠(yuǎn)的意義或許不是對新技術(shù)的學(xué)習(xí)，或許不是對教學(xué)方法的指導(dǎo)，而是對教師學(xué)習(xí)方式和成長方式的真正引領(lǐng)。我深感肩上那一份厚重的責(zé)任感，深感教育信息化工作發(fā)展重要性和緊迫感。學(xué)如弓弩才如箭鏃，對教育信息化教學(xué)模式，我將積極參與與探索，貢獻我的微薄之力。我希望自己能夠不斷提高眼界，增加學(xué)識，做播撒新時代知識種子的踐行者。
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