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幼兒教師校園教育心得（精選14篇）
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的幼兒教師校園教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師校園教育心得 篇1
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。
午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍，凝視教師，我會(huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切，能夠增加安全感。
反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，
她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的`去抱著她，
這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。
經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。
幼兒教師校園教育心得 篇2
托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)小托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的.孩子，那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，
后面的已竟在你背后吐了起來(lái);這頭剛拉開(kāi)一對(duì)打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰幾幾個(gè)人來(lái)用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺(jué)得自己是那么笨手笨腳。后來(lái)老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵(lì)與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門(mén)。
在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對(duì)學(xué)前教育的一些片面認(rèn)識(shí)和看法，使我認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。
新課程中指出：主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒，對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。
幼兒教師校園教育心得 篇3
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是的老師》，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：
“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……
“通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案�！安恢�，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽�?cè)谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)�，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦�，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的`舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!
幼兒教師校園教育心得 篇4
一天在園里看到一位老師在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對(duì)三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣铩�
老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條“高壓線”，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
看似很輕松，很快樂(lè)的`幼兒園老師，其實(shí)工作中也有許多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)——做一個(gè)快樂(lè)的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對(duì)，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。
我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。
保持一份好奇心，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展;會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。
給自己的心靈留一片空間。
幼兒教師校園教育心得 篇5
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
一天早晨，孫xx的奶奶來(lái)幼兒園問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是楊xx?昨天我的孫子說(shuō)楊xx打他了，今天也不愿意來(lái)園。”就在這時(shí)，楊xx來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“老師早”
我很自然地和孩子打招呼“楊xx早”那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是楊xx?你打他了?”她指指自己的孫子說(shuō)。楊xx先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。
楊媽媽說(shuō)“楊xx，你打小朋友了?以后可不能這樣了�！睏顇x很委屈的說(shuō)“我沒(méi)有打他”。看到這，我覺(jué)得楊xx被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。
針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的'誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。
因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒教師校園教育心得 篇6
翻開(kāi)首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!
作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒教師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同歡樂(lè)的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性，幫忙孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么?’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺(jué)得為什么呢?’”這本書(shū)便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，供給適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。
這本書(shū)也是教師最佳實(shí)用指南，清楚的供給教師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不一樣階段的'探究(開(kāi)放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓教師能在貼合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問(wèn)、探索、調(diào)查、討論、反思自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書(shū)末附有相關(guān)資源、表格，可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書(shū)拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)主角。
這本綜合課程能指導(dǎo)教師開(kāi)展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何明白幼兒經(jīng)過(guò)開(kāi)放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察�！叭绻粋�(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界�！边@應(yīng)當(dāng)是《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所秉承的理念，同時(shí)也貼合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見(jiàn)和所做的事情。他們開(kāi)始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋�(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法能夠受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的資料和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。
回想到，自我在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了，教師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見(jiàn)了時(shí)，來(lái)問(wèn)教師，教師就會(huì)用一些十分理的話敷衍了事。
久而久之，將會(huì)使幼兒構(gòu)成了無(wú)視周圍生物的意識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自我的認(rèn)識(shí)，反省自我教育中的不良問(wèn)題，用全新的“自我”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能提高激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒(méi)有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
幼兒教師校園教育心得 篇7
得再得個(gè)大紅點(diǎn)。
一節(jié)繪畫(huà)課上，每個(gè)小朋友都發(fā)了一張繪畫(huà)紙，給兩個(gè)水草，還有三個(gè)小魚(yú)泡泡涂顏色，我先是告訴幼兒們水草用綠色，魚(yú)泡泡可以用自己喜歡的顏色圖。從沒(méi)畫(huà)過(guò)畫(huà)的寶貝們很興奮，都在忙著圖，唯獨(dú)佳琪小朋友趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。頓時(shí)惱上心頭，這孩子太兩樣了，剛想大聲訓(xùn)斥她時(shí)，一個(gè)念想一閃而過(guò)：不行，她才是個(gè)剛上小班3歲多的孩子呀，強(qiáng)制是不行的，會(huì)有不來(lái)幼兒園的逆反心理。
于是，我走過(guò)去，蹲在她身邊，面帶微笑的問(wèn)：“佳琪，小朋友們都快畫(huà)完了，你怎么不畫(huà)呀?”“我不想畫(huà)!”聲音里明顯帶著不屑。我壓抑著心中的怒火，“為什么不想畫(huà)?”“就是不想畫(huà)!”語(yǔ)氣很叛逆。我突然一想，不然來(lái)點(diǎn)軟的吧。接著說(shuō)：“佳琪，你昨天貼小紅點(diǎn)回家，奶奶高興了嗎?表?yè)P(yáng)你了嗎?”
佳琪抬頭看看我，得意的`笑了。“那好，等你涂完這些顏色，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大紅點(diǎn)好不好?”“好”佳琪興奮的回答，并且迅速的拿起畫(huà)筆，不到五分鐘，佳琪就完成了任務(wù)。
我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，這些孩子，脾氣各異，有的頑皮，但很膽小;有的老實(shí)，但很執(zhí)拗;有些聰明的只看老師行事。這就要求我們老師都學(xué)會(huì)細(xì)心地揣摩幼兒的心里特點(diǎn)，用耐心和愛(ài)心去因人施教，畢竟他們才是一群需要保護(hù)剛滿三歲的孩子。
幼兒教師校園教育心得 篇8
如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣涪陵區(qū)幼兒園：
一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！�
因此，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)，為孩子們提供了豐富的材料，讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮;孩子們通過(guò)對(duì)木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來(lái);讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系。俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。
為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我也為幼兒提供了豐富的操作材料，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，要滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。
如：在學(xué)習(xí)排序時(shí)，我準(zhǔn)備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序，讓幼兒根據(jù)示范圖“串珠”。這樣，不僅能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強(qiáng)自信心，總之，操作活動(dòng)不但使幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、思考了問(wèn)題、解決了問(wèn)題，掌握了學(xué)習(xí)的方法，還大大提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、注重幼兒的探索過(guò)程。
讓幼兒探索，并不是說(shuō)不給幼兒一點(diǎn)啟發(fā)、指導(dǎo)。教師應(yīng)在他們有危機(jī)、挫折時(shí)，在精神上、材料上、策略上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者、有效而審慎的引導(dǎo)者”。那么，活動(dòng)中教師啟發(fā)性的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)闹匾�，教師�?yīng)善于采用啟發(fā)性的指示或暗示，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維，如果把幼兒比作快樂(lè)的小鳥(niǎo)，那么想象力便是小鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀，想象力是創(chuàng)造力的源泉，將影響孩子的一生的成長(zhǎng)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！笨梢�(jiàn)，激發(fā)幼兒的'想象力是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。一次，我出示了梯形，讓幼兒說(shuō)出它像什么?有的幼兒回答像滑梯;有的說(shuō)像屋頂;還有的說(shuō)想暖水壺。為了進(jìn)一步提升幼兒想象的空洞，我接著問(wèn)：“如果把梯形添畫(huà)上一些圖形，你能把它變成什么?”幼兒出現(xiàn)以下回答：“我能變成小人，讓梯形做小人的裙子”;“我能變成小屋子，用梯形做屋頂”;“我能變成許多梯形的小花”……在這一活動(dòng)中，幼兒大膽想象，添畫(huà)出了不同風(fēng)格的作品。
三、激發(fā)幼兒潛能。
科學(xué)教育和各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，使很難理解和說(shuō)清的科學(xué)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《聲音》，先是啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)編兒歌，
同時(shí)又給幼兒發(fā)放彩筆、貼畫(huà)、寫(xiě)有詩(shī)歌句式的圖畫(huà)紙等材料，讓幼兒自由創(chuàng)編。于是，幼兒的創(chuàng)編出現(xiàn)了豐富多彩的形式，歡歡畫(huà)了媽媽的頭像，在后面畫(huà)上紅紅的心，表達(dá)“媽媽的聲音是溫馨的”;樂(lè)樂(lè)畫(huà)了美麗的晚霞，在晚霞的后面畫(huà)了許多的顏色，表達(dá)晚霞的聲音是多彩的;玉玉粘貼了蘋(píng)果的貼畫(huà)，用紅顏色表達(dá)蘋(píng)果的聲音是紅紅的……再如：在“有趣的葉子”活動(dòng)中，先組織幼兒到戶外認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物、人物等等。
幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)畫(huà)出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸;有的將葉子拼成了太空人，有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等，然后，我把幼兒的作品收集起來(lái)，開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)，讓幼兒在展覽會(huì)上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，而且還為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì)，幼兒將自己的作品編成一個(gè)個(gè)故事講給大家聽(tīng)，此時(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。
四、積極評(píng)價(jià)。
幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)�！跋残聟捙f”、“見(jiàn)異思遷”，對(duì)于剛培養(yǎng)起來(lái)的興趣，對(duì)某些方面的特長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固，而對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)無(wú)疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫(huà)活動(dòng)中，我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西，認(rèn)識(shí)它們的名稱，然后讓幼兒在一個(gè)事先畫(huà)好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西，幼兒對(duì)此興趣很高，有的畫(huà)成鬧鐘;有的畫(huà)成西瓜;有的畫(huà)成了足球;還有一個(gè)小朋友竟畫(huà)了一個(gè)綠太陽(yáng)。我想，他肯定有自己的想法，于是我就問(wèn)：“你的太陽(yáng)怎么是綠的呢?”他說(shuō)：“夏天火紅火紅的太陽(yáng)照得人多熱呀!一些小花，小草被它曬得垂下了腦袋，多可憐呀，我畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，想讓它變得涼快些�！鼻疲⒆拥南胂蠖嘭S富，心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。
實(shí)踐證明：每一個(gè)孩子生下來(lái)就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開(kāi)發(fā)。所以，為幼兒提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，在方法上應(yīng)更堅(jiān)持幼兒在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在觀察、感知等親自的探索過(guò)程中，真正成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者。
幼兒教師校園教育心得 篇9
開(kāi)學(xué)了，這次我接的是個(gè)小班。雖然早有心理準(zhǔn)備，知道新生入園孩子哭鬧是必然現(xiàn)象，但開(kāi)學(xué)后的景象還是給了我個(gè)下馬威。當(dāng)我一臉微笑，想接過(guò)爸爸媽媽?xiě)阎械膶氊悤r(shí)，他們大多都緊緊地抱住大人的脖子，死活不讓我抱。有些家長(zhǎng)急著去上班，我是硬掰開(kāi)孩子抱著大人的手，任他怎么掙扎，也不放手。孩子大哭著，手伸向家長(zhǎng)走的方向，有的甚至連蹦帶跳、又踢又打。那可真是好像生離死別的場(chǎng)面��！面對(duì)同時(shí)到來(lái)這30幾個(gè)陌生的孩子，我們?nèi)焕蠋熓钩鰷喩斫鈹?shù)，但收效甚微。唱歌，他們根本不張嘴；做游戲，他們不懂規(guī)則；講故事，教室里哭聲一片，根本聽(tīng)不見(jiàn)，無(wú)論我們老師怎么努力，孩子一直都處在離別的焦慮中，什么都聽(tīng)不進(jìn)去。當(dāng)時(shí)，我都有想哭的份了，真的有種度日如年的感覺(jué)。
接下來(lái)的.日子，我們?nèi)焕蠋煾淖兯悸�，商量�?duì)策，先是勸走了一直陪伴在教室的幾位家長(zhǎng)，使孩子再?zèng)]有可依賴的人，然后對(duì)他們多親一親，抱一抱，叫一叫他們的乳名，領(lǐng)他們到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中班和大班的小朋友做早操，或者做一些簡(jiǎn)單的游戲，唱一些他們熟悉的歌曲，慢慢地哭的孩子越來(lái)越少了。
現(xiàn)如今，孩子們已經(jīng)完全接受我們?nèi)焕蠋熈�，而我也�?ài)上了這些小精靈。每天入園時(shí)一聲甜甜的“老師好！”；每次哨子一響立刻站成還不太整齊的隊(duì)伍；每次琴聲一響知道回到自己的座位；每天跟著老師認(rèn)真地做操、跳舞；每次課上爭(zhēng)著回答問(wèn)題；每次老師叫到都大大方方地到前面給小朋友們表演節(jié)目，完后還要鞠躬致謝……這一切一切，跟剛?cè)雸@時(shí)那個(gè)哭鬧的他是多么大的差距�。『⒆咏K于邁向了他走向集體的第一步，這是多么大的飛躍��！看著孩子們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，我由衷地感到高興！
【體會(huì)】
新生入園是孩子們的一個(gè)“心理斷乳期”，幼兒會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安，煩躁哭鬧，這些都是很正常的現(xiàn)象。作為教師，要盡快幫助幼兒度過(guò)這一時(shí)期，多親近他們，撫摸他們，用自己言行向孩子傳達(dá)一種愛(ài)的信息，要讓孩子找到他們?cè)诟改改抢镆蚜?xí)慣了的安全感，盡力營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的心理環(huán)境。
【感悟】
用自己的愛(ài)心去感化每一個(gè)孩子，做孩子們心中的“好媽媽”、“好朋友”。
幼兒教師校園教育心得 篇10
每個(gè)人的心底總會(huì)有許多讓人感動(dòng)的故事，作為一名幼兒教師，我的感動(dòng)來(lái)自我這群可愛(ài)的孩子。也許在別人看來(lái)，這些事情小到不能再小，不值一提，但就是這些小事讓我時(shí)時(shí)感動(dòng)，讓我看到孩子那顆純真的心，讓我體會(huì)到作為幼兒教師的幸福。
轉(zhuǎn)眼間，我們班的寶貝們已經(jīng)上了一個(gè)多月的幼兒園了，跟剛開(kāi)始哭鬧不止時(shí)的模樣相比，現(xiàn)在進(jìn)步非常大，也漸漸融入我們小一班的集體了。別看孩子們小小年紀(jì)，懂得事情可多了，有時(shí)候太瘋鬧了，只要老師一個(gè)眼神，有的孩子立馬心領(lǐng)神會(huì)。寶貝們就是“拯救”人間的'天使，有一次戶外活動(dòng)回來(lái)，我逗小寶貝們說(shuō)“老師和你們玩的太累了，怎么辦呢?”小丸子說(shuō)“那就給你一個(gè)愛(ài)的抱抱吧，這樣就不會(huì)覺(jué)得累”，說(shuō)完就到我跟前來(lái)親了我一口。還有毛毛說(shuō)“我給你捶捶背吧”，“老師你到我床上睡一會(huì)兒吧”西西也連忙動(dòng)腦筋... ...我被孩子們一句句真摯暖心的話語(yǔ)感動(dòng)了好久好久。這雖然是件很小的事，但仍能看出孩子們內(nèi)心的善良和純樸，這使我感到作為一名幼兒教師的自豪和喜悅!
幼兒教師校園教育心得 篇11
換些方式排隊(duì)。
一直以來(lái)，無(wú)論孩子排隊(duì)還是成人間排隊(duì)大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊(duì)，你是否發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣，積極配合的永遠(yuǎn)都是相對(duì)較前面的。后面的總是注意力不集中，甚者不知道再問(wèn)什么，講什么。
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，回答老師問(wèn)題的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)排在最前面的，現(xiàn)在我想是不是我忽略了什么，排在隊(duì)伍最前面的幼兒看的清，聽(tīng)得明，能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考，后面的`幼兒就會(huì)有被忽略的感覺(jué)，也覺(jué)得老師不會(huì)看得見(jiàn)他。
因此，今年我接手小班時(shí)，就有意改變方式排隊(duì)。有時(shí)候，我排隊(duì)時(shí)，按照個(gè)子從低到高，有時(shí)候我又會(huì)從高到低，有時(shí)候我會(huì)不按順序，誰(shuí)先到誰(shuí)當(dāng)排頭，誰(shuí)表現(xiàn)好或者表現(xiàn)不好的當(dāng)排頭.......
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，新的嘗試收到了預(yù)想的效果，不同的排隊(duì)方式讓孩子們感到既新鮮又興奮，注意力都比較集中了，而且還有了榮譽(yù)感。隨著知識(shí)不斷地豐富，我打算訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字或者“抽獎(jiǎng)”的方式排隊(duì)，讓每一個(gè)幼兒都能有排在隊(duì)伍的最前面的機(jī)會(huì)。
幼兒教師校園教育心得 篇12
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了,回看前兩個(gè)月,好象就在眼前閃過(guò),時(shí)間過(guò)的好快,我從事幼兒教師也有三個(gè)月了,這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,幼教這個(gè)行業(yè)總是忙忙碌碌，繁瑣細(xì)微的事情較多，但有一些人對(duì)于這一行可不是這樣看的，不就帶帶孩子嗎、沒(méi)什么事做啊就如“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了幼兒園的生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。
作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。
我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的'原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道。
所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。帶著一顆對(duì)孩子的愛(ài)心，我高高興興地走進(jìn)了幼兒園，走進(jìn)了孩子們中間，成了一名“孩子王”。當(dāng)孩子們張開(kāi)笑臉簇?fù)碓谖疑磉厱r(shí)，我為自己感到自豪，我為有如此美麗的工作而陶醉。幼兒在幼兒園的三個(gè)月里學(xué)會(huì)了很多老師教的知識(shí),我覺(jué)得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。
時(shí)間帶走的是似水流年，留下的是寶貴的無(wú)形財(cái)富。每天與一群小天使在一起的生活，像是在描繪著一個(gè)個(gè)故事，多姿多彩。我與孩子們一起唱，一起跳，一起老鷹捉小雞，一起蕩秋千。這群精靈般的孩子讓我歡喜讓我愛(ài)。每天，我與我的孩子們，一群純真無(wú)邪的小天使們一起歡笑著、嬉鬧著、幸福著、成長(zhǎng)著。這群孩子們使我平凡的人生充滿了感動(dòng)的色彩和希望的精彩，在演繹不老的似水年華里逐漸除卻生活的塵囂，使心靈中的世界純凈如洗。
幼兒教師校園教育心得 篇13
幾天前，我的腳不小心被砸了一下，只好一瘸一拐地來(lái)到幼兒園。孩子們陸續(xù)地入園了，活動(dòng)室的孩子漸漸多起來(lái)。有幾個(gè)男生對(duì)小椅子產(chǎn)生了興趣，他們把椅子當(dāng)成小車在屋里來(lái)回地推，一個(gè)男生還差點(diǎn)摔倒。我看到后趕忙制止，怕孩子們出現(xiàn)意外。但僅僅停止了幾分鐘，孩子們看我不再注意他們，就又開(kāi)始推起來(lái)。
我有點(diǎn)生氣了，提高了聲音又一次制止了他們。幾個(gè)男生比較聽(tīng)話地把椅子放好了，可是這時(shí)我發(fā)現(xiàn)擎擎居然推著椅子向我走來(lái)。我一看就火了，說(shuō)了兩遍居然還推！我大聲對(duì)他說(shuō)：“擎擎，你沒(méi)聽(tīng)到老師的話嗎？”他看著我，有些委屈地說(shuō)：“老師，給你坐！你的腳疼！”剎那間我的臉就紅了，我以為他是故意跟我作對(duì)，卻沒(méi)想到孩子居然是為了給我送椅子！是我錯(cuò)怪孩子了！頓時(shí)我感到自己的眼睛濕潤(rùn)了，我一把摟過(guò)擎擎，動(dòng)情地說(shuō)：“謝謝你，寶貝！老師錯(cuò)怪你了！老師向你道歉！你真是個(gè)細(xì)心的好孩子！”擎擎開(kāi)心地笑了。
【體會(huì)】
這雖然是一件小事，但卻給我的心里帶來(lái)很大的觸動(dòng)。我為當(dāng)初自己的行為感到深深的自責(zé)。我沒(méi)有完全了解孩子的意圖就大聲斥責(zé)了孩子，傷了孩子的自尊心，實(shí)在是不應(yīng)該！還好我及時(shí)承認(rèn)了錯(cuò)誤，讓孩子明白了老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，錯(cuò)了就一定要勇于承認(rèn)，這樣才能拉近老師和孩子之間的關(guān)系，成為孩子們的朋友，
讓他們覺(jué)得和老師是平等的，老師也不是高高在上的。老師的一言一行對(duì)孩子的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，特別是幼兒園的孩子，老師的每一個(gè)舉動(dòng)他們都喜歡模仿，所以作為老師一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做出榜樣。同時(shí)，從這件事我也感受到了孩子那份真摯的感情，他們年齡雖小，但也有感情。平時(shí)都是老師在照顧他們，今天我的腳受傷了這么一個(gè)小小的細(xì)節(jié)居然能被他們看到眼里，在他們幼小的心里，能知道去關(guān)心別人，去體貼別人，這是多么難能可貴�。榇�，我也感到特別欣慰！
【感悟】
“身教重于言教”，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的人，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤要勇于改正。作為老師，要把孩子放在平等的地位，尊重孩子，以身作則，這樣才能得到孩子的愛(ài)，才能形成一種和諧平等的`師幼關(guān)系。
這兩件事發(fā)生在短短的一個(gè)月內(nèi)，它見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，從一個(gè)入園時(shí)什么都不懂，只知道哭鬧的孩子，到主動(dòng)去關(guān)心別人，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。孩子心中有愛(ài)，才會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
愛(ài)是生命的本能，是孩子將來(lái)親和社會(huì)的基礎(chǔ)和前提，也是孩子求知的動(dòng)力和源泉。在幼兒情感教育的關(guān)鍵期，在兒童的心靈播撒愛(ài)的種子，讓愛(ài)生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，這對(duì)于塑造孩子既能接受愛(ài)，又能回報(bào)愛(ài)的健全人格，對(duì)于他們今后的健康成長(zhǎng)必將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
幼兒教師校園教育心得 篇14
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很容易為孩子的安全問(wèn)題大驚小怪的，幾乎所有人都這樣認(rèn)為，“孩子的安全問(wèn)題是第一位的�！睘榱俗尯⒆颖苊庖馔夂图膊�，我們不需要排練，隨時(shí)可變出一副驚恐的表情，大喊“危險(xiǎn)!”表情的.夸張不算什么，我們有個(gè)本事就是夸張事物的危險(xiǎn)程度，都知道，危言聳聽(tīng)對(duì)孩子的說(shuō)服效果最好。
在我們的生活中舉些這樣的例子很容易。東東不喜歡刷牙，我們告訴他不刷牙，牙齒會(huì)掉的……撥牙要用超大的鉗子……去醫(yī)院看牙要被綁在床上……;想控制他玩兒電游的時(shí)間，我們又說(shuō)，眼睛要休息，不然會(huì)看不見(jiàn)東西的!!在東東不愿意洗腳丫時(shí)，我告訴他，浮在水面上的那些襪子上的小毛毛都是腳丫上的細(xì)菌，要是不洗掉，會(huì)得腳丫奇癢癥!
東東就被這些從不間斷的提醒呵護(hù)著、嚇唬著。雖然，他還是一樣喜歡吃糖、吃冰棍，一樣的不愿意刷牙、洗澡，但是即使他百般不情愿，也還是會(huì)聽(tīng)從大人的指揮。當(dāng)他看到鄰居小孩兒在大口大口地吃著冰淇淋，在用力地咬著棒棒糖，他都會(huì)緊張地大呼小叫著去制止他們，告訴他們會(huì)肚子疼、會(huì)牙疼。
做父母的往往看不到自己在教育孩子時(shí)存在的問(wèn)題，當(dāng)我不經(jīng)意間聽(tīng)到別的家長(zhǎng)用著和我一樣的說(shuō)教伎倆時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題事關(guān)重大，不容忽視。一句話：我們利用了孩子對(duì)我們的信任。
危言聳聽(tīng)效果是好，可前提是孩子們相信我們所說(shuō)的話。那些夸張的安全提醒固然有真的成份，可是，孩子會(huì)漸漸地?fù)碛凶约旱呐袛嗔�，了解事情的真相并非�?yán)重到如此地步，到那時(shí)，他們還會(huì)相信我們的善意提醒嗎?他們會(huì)因此在多大程度上懷疑我們，真話也會(huì)被打上折扣?善意的謊言也會(huì)失去孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任，這個(gè)代價(jià)太大了!
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