- 相關(guān)推薦
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會（通用11篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 1
我通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
幼兒教育需要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺他們的想象力，創(chuàng)造力。為今后成長打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的`角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，潛力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。最后通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到，幼兒教育務(wù)必堅持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 2
幼兒園教育語言目標(biāo)是對幼兒進(jìn)行語言教育的具體方向，是幼兒語言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動，把握著整個活動和幼兒發(fā)展的方向，標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，構(gòu)筑良好對話平臺
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中，你要耐心地指導(dǎo)、幫助，和幼兒用商量的的語氣對話，讓他把自己的`觀點都“說”出來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴，幼兒之間的交往占主要內(nèi)容，鼓勵幼兒個體間的平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式
“觀察”使幼兒大開眼界，促進(jìn)幼兒語言的積累。看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式，是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料，用獨白的語言來表達(dá)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 3
一、幼兒園語言活動中提問的現(xiàn)狀。
1.不會引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會。
二、如何在語言活動中進(jìn)行有效提問。
1.正確認(rèn)識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義；然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計有效的集體語言活動。
首先，要根據(jù)本班幼兒的'發(fā)展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標(biāo)。其次，要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色；也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓。
最后，通過這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語言活動中進(jìn)行有效提問，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運(yùn)動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進(jìn)行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運(yùn)動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運(yùn)動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 4
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當(dāng)天4個活動做了現(xiàn)場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的'首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地�；顒拥牧咙c是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅�！端髅骈L長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 5
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設(shè)計。
要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“�，針對小班年齡特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空。
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個�！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運(yùn)用能力。
四、走向生活，尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭。
語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的.活水源頭，就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力。
我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學(xué)中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達(dá)能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當(dāng)一個人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 6
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的.老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 7
其實每一個孩子的秉性家長是最清楚的！但是就因為是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！確實是，每一個家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會是個大群體，對每一個人都是一樣的、平等的！就像是老師對待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因為我們面對的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會！因為你們的耐心教導(dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長！可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時候會把大人都問住，您是會說行啦，問的太多了別問了，還是會說這個媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的積極性，以后會變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴(yán)重，因為自己的孫子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時間里適應(yīng)不了這里的生活！二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)！
這個時候家長朋友們你們會怎么辦，孩子就是不出成績，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動之以情！
可能這樣的情況都有，總會有成功的，但是有的時候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的！其實我們也挺糾結(jié)！
就像老師對待孩子一樣，其實，她們是愛每一孩子的.，對待每一個孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長直到他們走了，回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好！走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼！
那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……
其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！
今天這個孩子不小心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮道歉，明天這個小朋友被那個小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當(dāng)時可能會明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你肯定會問一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長肯定會誤會老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時都有可能發(fā)生危險，或許那個小朋友摔一下，就有可能骨折，因為每個人都是不一樣的！所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！
但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！
可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服，孩子就會以為那是再打他！其實家長您在教育孩子的時候肯定也會出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會出手打孩子！
身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 8
幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒語言教育的綱領(lǐng)，而幼兒語言教育活動目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、語言教育目標(biāo)服務(wù)的，語言教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上。因此，正確設(shè)計語言教育活動目標(biāo)是一次教育活動成功與否的關(guān)鍵，能夠體現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的預(yù)期成果。但在幼兒教育實踐中，一些教師在設(shè)計語言教育活動目標(biāo)時存在著現(xiàn)實問題，設(shè)計語言教育活動目標(biāo)的能力還有待提高。因此，我們結(jié)合當(dāng)前幼兒語言教育活動目標(biāo)設(shè)計中存在的主要問題，闡述了我國幼兒語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，分析了設(shè)計語言教育活動目標(biāo)的方法。
一、當(dāng)前語言教育活動目標(biāo)設(shè)計中存在的主要問題
1．活動目標(biāo)和活動內(nèi)容、活動過程不對應(yīng)
在幼兒教育實踐中，語言教育活動目標(biāo)有時在活動中不能得到很好的實現(xiàn)，或者通過活動根本就不能實現(xiàn)預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)。這具體表現(xiàn)為兩個方面。
(1)活動目標(biāo)與活動內(nèi)容不對應(yīng)。
活動目標(biāo)是語言教育活動設(shè)計與實施的向?qū)�，是選擇相應(yīng)的活動內(nèi)容、方法和途徑的依據(jù)。這里所謂的“活動目標(biāo)與活動內(nèi)容不對應(yīng)”指的是具體語言教育的活動內(nèi)容不能成為實現(xiàn)該活動目標(biāo)的載體，即忽略了活動目標(biāo)在選擇活動內(nèi)容中的重要作用。最為典型的例子就是活動目標(biāo)設(shè)置為“發(fā)展幼兒完整、條理講述的能力”，而活動內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)一個文學(xué)作品，這顯然與活動目標(biāo)相背離。
(2)活動目標(biāo)和活動過程不一致。
這是指教師設(shè)計的目標(biāo)過大過泛，不能在活動過程中得到很好的體現(xiàn)；或者是活動目標(biāo)與活動過程脫節(jié)，通過活動根本不能實現(xiàn)所設(shè)計的目標(biāo)。也就是說，活動目標(biāo)沒有實現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)活動過程的作用，活動過程沒有為實現(xiàn)活動目標(biāo)服務(wù)。例如，活動目標(biāo)是“體驗長輩對自己的愛，并激發(fā)對長輩的尊敬之情”，要求在重陽節(jié)的.背景下培養(yǎng)幼兒對長輩的尊敬之情，出發(fā)點確實很好，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》，內(nèi)容也與目標(biāo)相呼應(yīng)。但是在活動過程中，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽這首兒歌，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽，跟著兒歌哄小寶寶睡覺，重復(fù)了若干次??這樣的活動環(huán)節(jié)設(shè)置根本無法實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
2．活動目標(biāo)描述不合理
(1)活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)難以體現(xiàn)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類說，活動目標(biāo)一般應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感和態(tài)度領(lǐng)域、能力和技能領(lǐng)域三方面內(nèi)容。但是在一些語言教育活動目標(biāo)中，不符合這一要求的現(xiàn)象屢見不鮮。如一位教師在設(shè)計中班講述活動“家鄉(xiāng)的建筑就是美”時擬定了以下兩條活動目標(biāo)：“
�、俑惺芗亦l(xiāng)建筑的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。
�、谀苡谜Z言和其他方式表達(dá)家鄉(xiāng)建筑的特色。”
顯然，這樣的目標(biāo)設(shè)置缺少認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)。我們要求活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)盡量包含三大領(lǐng)域的內(nèi)容，如果確實某一領(lǐng)域的目標(biāo)在活動中無法體現(xiàn)或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標(biāo)要求，那么可以在目標(biāo)中不予體現(xiàn)。但是，在上述活動中完全可以提出認(rèn)知方面的目標(biāo)，如“知道家鄉(xiāng)著名建筑的名稱，并能描述其主要特征”。
(2)活動目標(biāo)的指向較籠統(tǒng)，無法進(jìn)行評價與檢測。設(shè)計活動目標(biāo)的原則之一是可檢測性。目標(biāo)的可檢測性可以幫助教師在活動后即時進(jìn)行活動效果的評價，并成為其繼續(xù)組織語言活動的依據(jù)。如果目標(biāo)不可檢測和評價，如“培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力”或“發(fā)展創(chuàng)造性思維能力”等目標(biāo)，太抽象，太籠統(tǒng)，無法操作也無法檢測，那么活動結(jié)束后教師就無從了解自己的活動是否適合幼兒，也無法評價活動是否科學(xué)，是否實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
(3)活動目標(biāo)的敘述不科學(xué)。語言教育活動目標(biāo)的敘述缺乏科學(xué)性，在幼兒語言教育活動設(shè)計中也是屢見不鮮。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標(biāo)，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動目標(biāo)。所謂教育目標(biāo)就是從教育者的角度來提出需要達(dá)到的教育要求，而發(fā)展目標(biāo)則是從受教育者的角度提出需要達(dá)到的教育要求。如中班文學(xué)欣賞活動“路上有個小水坑”的活動目標(biāo)是：“
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)故事，使幼兒記住故事的主要情節(jié)，并且學(xué)會描述。
�、诿劝l(fā)幼兒的責(zé)任感，懂得做事要替大家著想。
�、叟囵B(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力。”事實上，幼兒發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)是幼兒自身的努力，并不完全由教師決定。因此，在設(shè)計活動目標(biāo)時，從語言表述上就要端正態(tài)度，從幼兒的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)通過活動使幼兒的語言知識、情感以及能力能夠達(dá)到什么程度。仍以文學(xué)欣賞活動“路上有個小水坑”為例，可以將目標(biāo)設(shè)計為：“
�、偻ㄟ^活動，記住并學(xué)會描述主要情節(jié)。
②萌發(fā)責(zé)任感，懂得做事要替大家著想。
�、壑饾u形成遇到困難要想辦法解決問題的能力。”
二、明確幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分為縱向的層次結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu)。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)可分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、表述、閱讀、欣賞四大塊面來體現(xiàn)的，而每一塊面又包括認(rèn)知、情感、能力三個維度。
以傾聽為例，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱“新《綱要》”)中明確要求“注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能聽懂和會說普通話”。結(jié)合我國幼兒語言教育的實際情況，又可以從認(rèn)知、情感和態(tài)度、能力和技能三個維度對傾聽總目標(biāo)進(jìn)行分解。即：認(rèn)知目標(biāo)——懂得別人和自己說話時要注意傾聽；情感和態(tài)度目標(biāo)——樂意聽，有禮貌地、集中注意力地聽；能力和技能目標(biāo)——能聽懂普通話，能分辨不同的語音語調(diào)，能理解并執(zhí)行別人的指令。教師只有熟悉語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，并對總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系有清楚的認(rèn)識，才能設(shè)計出科學(xué)、合理、適合幼兒發(fā)展特點的活動目標(biāo)。
三、幼兒語言教育活動目標(biāo)設(shè)計的要點
在理解幼兒語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計幼兒語言教育活動目標(biāo)可以從以下幾點人手。
1．關(guān)注社會的培養(yǎng)目標(biāo)
社會和時代發(fā)展對人才培養(yǎng)和教育的要求，為確立幼兒語言教育目標(biāo)指明了方向。在我國現(xiàn)階段，制訂幼兒語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題：首先，語言教育目標(biāo)要反映我國現(xiàn)階段教育目標(biāo)的取向，語言不僅是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分，也是傳遞文化的有效途徑。其次，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求。第三，語言教育目標(biāo)要具有一定的針對性和前瞻性。這些原則都應(yīng)在設(shè)計語言教育活動目標(biāo)中加以體現(xiàn)。
2．符合幼兒語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)
一般來說，幼兒教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制訂的，但需要教師爛熟于胸。因為教師設(shè)計具體的語言教育活動目標(biāo)必須以這兩個目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對這兩個目標(biāo)的細(xì)化和具體化。
3．考慮語言教育活動的不同類型
幼兒語言教育中五種不同類型的教育活動各自所要實現(xiàn)的目標(biāo)是有所側(cè)重的。譬如，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要是向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識，通過接觸文學(xué)語言，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力；而講述活動則偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力，獨立構(gòu)思與清楚、完整表述的意識、情感和能力，掌握對語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力等。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 9
兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動，并具有獨特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。
我們針對園所在教學(xué)實際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達(dá)自己的想法、愿望，與人大膽交流;傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題，我們確定“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力”的`專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動時所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為，制定了專題活動。
(一)從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實質(zhì)，并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。
(二)引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點，并結(jié)合本班幼兒實際進(jìn)行探尋。通過理論與實踐的結(jié)合，使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點，即：
1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。
3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。
4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認(rèn)識。
幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。語言領(lǐng)域的發(fā)展還要通過各領(lǐng)域的相互滲透在豐富多彩的活動中擴(kuò)寬幼兒的視野，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，承認(rèn)并尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學(xué)習(xí)特點的了解和關(guān)注給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據(jù)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 10
教師的積極語言對幼兒的影響心得教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點：
一、教師的語言要平實。
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實”一詞，平實的語言，平實的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！
二、教師語言要幽默。
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)�！币馑际牵f話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率�！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的`科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語言要機(jī)智。
如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用。
四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
五、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。
是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 11
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。
一、 重慶早教發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的'任務(wù)。
二、福樂蕊游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
【幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會】相關(guān)文章：
幼兒園語言領(lǐng)域心得體會11-06
幼兒教育語言領(lǐng)域心得01-05
幼兒園語言領(lǐng)域的教案02-19
幼兒園語言領(lǐng)域教案05-30
幼兒園語言領(lǐng)域教育心得范文（通用7篇）11-01
幼兒園中班語言領(lǐng)域教案01-25