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班主任的教育智慧工作心得
班主任的教育智慧（一）
古語說，救人一命，勝造七級浮屠。我相信這一條，做一個好班主任勝造七級浮屠，因為他在致力于完善他的學(xué)生的生命——當然，只有“圣母式”班主任才會這樣。智利著名的女作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者米斯特拉爾的《一個女教師的祈禱》中有個句子深鍥內(nèi)心難以忘懷：我要把每個學(xué)生都陶冶成一首最美麗的詩歌，當我停止歌唱，我要讓最動人的旋律留在他們心上！
但是，一個“后媽式”或“狼外婆式”的班主任。他可能會在給學(xué)生制造人間地獄，讓學(xué)生生活在恐懼之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在謾罵之中，生活極度的緊張之中。他就是活閻王，這樣的閻王，我們經(jīng)�？梢钥吹�。
班主任要成為學(xué)生的精神牧師，我不敢用“領(lǐng)袖”這樣一個詞語。不能成為“牧師”，也要成為學(xué)生的偶像。不能成為學(xué)生的偶像，至少也要成為學(xué)生的信賴者，不能成為信賴者也要成為學(xué)生的朋友。一旦學(xué)生信賴你，親近你，那么班主任工作就會左右逢源。教育的真諦——首先是一種尊重，一種保護，一種幫助，一種支持，一種滿足，一種寬容，一種溫暖。如何走進學(xué)生心靈，是班主任工作的第一要著。90后的學(xué)生，教師們感到最困難的是走不進他們，不可理解，甚至不可理喻。前幾屆的畢業(yè)生回到母校，看到他們的一言一行，疾呼：我們只比他們大兩三歲，就感到有代溝了。教育生活是常新的，因此不要發(fā)“一代不如一代”的感慨，其實我們的社會就是在一代一代人的傳承中在不斷進步著。要用現(xiàn)在進行時的“眼光”來看待學(xué)生。有人說過，當你對周圍的事物看不順眼，說明你老了。所以一個班主任當你看不慣學(xué)生的時候，就要反問自己：你是不是老了？
受學(xué)生歡迎的老師并不是一味媚俗，不是低級迎合，不是想法牽就。利用學(xué)生的年幼無知，錯誤引導(dǎo)，這是班主任職業(yè)道德所不允許的。班主任不要忘了自己的引領(lǐng)的責(zé)任。不要忘了應(yīng)該對學(xué)生嚴格要求，“嚴”不是“愛”的反義詞，“嚴”要用愛來調(diào)和，愛要用嚴來加溫�！皣馈本褪潜е�，偎著，注視著。
杜威說：兒童的生活是瑣碎和粗糙的，他們總是在以自己心目中最突出的東西暫時地構(gòu)成整個宇宙，但那個宇宙是變化的和流動的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重新組合。如果放任兒童按著他自己的無指導(dǎo)的自發(fā)地去發(fā)展，那么，從粗糙的東西發(fā)展出來的只能是粗糙的東西。兒童的可能性及可能性的引導(dǎo)是一個深刻的話題。
班主任的教育智慧（二）
十年樹木，一棵樹的價值決不僅僅只是一根椽子，一架棟梁，一把椅子，一拄拐杖，一塊地板，也不只是一張餐桌，一扇大門……
樹，可以堅守大地，夏日撐起一片綠蔭，冬天抗拒著寒風(fēng)，那是樹啊。
樹，千年不枯，老樹著花，春風(fēng)又綠，使這個世界盎然生機的，那是樹啊。
樹，可以成為飛鳥的家園，讓它們啁啾其間，呼朋引伴。
這就是種一棵樹的價值。
從教師的角度看，教育是農(nóng)業(yè)。從學(xué)生的角度看，教育是樹的成長。
班主任，首先要確立的你有什么樣的“學(xué)生觀”。他是一個未來人：他必定要走向三十歲。三十意味著“爾立”，要能夠立德、立功、立言了。所以我們的教育要提倡“為三十歲作準備”，為終生的做準備；他是一個自然人：樹大自直，船到橋頭自然直，要學(xué)會等待，教育是慢的藝術(shù)；對一個能哭會笑，有情感，會思考，知善惡，明美丑的健全的人：尊重他們，相信他們，相機鼓勵他們。
評價一個人，不要把考試萬能化，我們往往以為，考試一俊百俊。分分分學(xué)生的命根，一切唯分。如果這樣，班主任工作就會一“分”障目，不見泰山。盧森堡說：一個匆忙趕往偉大事業(yè)的人沒心沒肝地撞倒了一個孩子是一件罪行。為了分數(shù)而撞倒了孩子，那真是一種滔天大罪。但是也不能把考試妖魔化。近些年來，一些新潮教育家，自命為最懂教育的人有一個立論依據(jù)：一個考試成功者：那他就是考試機器，一個掙“分”的勞動力。而事實上，我們高考高分的學(xué)生即使在美國的大學(xué)也都最受歡迎，也最優(yōu)秀。其實人是多元的，每一種“才”都是人才。
人永遠是生成著的，千萬要善待乖僻的學(xué)生，將來讓你刮目相看的最可能就是他們。
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